Destinado aos alunos de História da Cultura e das Artes: curso profissional de Intérpretes de Dança Contemporânea.

1. Orientador
de Estudo
1
HISTÓRIA DA CULTURA E DAS ARTES
1º ano - Curso Profissional Intérpretes Dança Contemporânea
Profª Cristina Barcoso Lourenço
MÓDULO 1 A CULTURA DA ÁGORA
Recursos para o estudo: guiões de trabalho construídos pela professora; vídeos e apresentações disponibilizadas.
Consultar a plataforma moodle do Agrupamento de Escolas Tomás Cabreira. - https://moodle.agr-
tc.pt/moodle/course/view.php?id=55
Categoria
analítica
Conteúdos
Narrativa
Objetivos de
Aprendizagem
Descritores de aprendizagem
1. Tempo O Século V a.C.: O
Século de Péricles.
Caracterizar
Atenas no tempo
de Péricles.
1. Explica porque se estuda Atenas do século V a.C.
2. Espaço Atenas: a pólis; a plan-
ta de Atenas; o mar e o
porto.
Avaliar o impacto
dos espaços pú-
blicos na vida
quotidiana ateni-
ense.
1. Define cidade-estado ou pólis.
2. Explica como se formaram as pólis.
3. Apresenta elementos de união das pólis gregas.
4. Caracteriza as diferentes áreas da pólis grega.
5. Identifica as razões que explicam o prestígio da
civilização grega ou helénica.
6. Identifica as regiões que abrangiam a civilização
grega ou helénica.
7. Diz onde se situava a cidade-estado de Atenas.
8. Refere a importância do mar para as cidades-estado
gregas.
9. Jutifica a colonização grega.
3. Biografia O Grego Péricles.
Democracia e repre-
sentação. Péricles e a
consolidação da de-
mocracia.
Analisar a impor-
tância da ação
individual nos
diversos contex-
tos da época.
1. Diz quem foi Péricles.
2. Explica a ação de Péricles em Atenas.
3. Justifica a hegemonia da cidade-estado de Atenas
sobre as restantes cidades-estado, de acordo com
Péricles.
4. Explica a construção da Democracia em Atenas.
4. Local A Ágora: um espaço
público da cidade; os
homens da Ágora.
Conversar: do comér-
cio e fazer político à
razão.
Identificar pontos
de contacto entre
a vida quotidiana
do presente e a
ateniense.
1. Caracteriza a sociedade ateniense.
2. Diz quem poderia ser cidadão em Atenas. O que
significa ser cidadão?
3. Justifica a seguinte afirmação: a ágora foi o lugar
onde se gerou a primeira democracia da História.
5. Aconte-
cimento
A Batalha de Salamina
(480 a.C.)
Os exércitos em pre-
sença. Porque se che-
gou à batalha? As polí-
ticas imperialistas. O
significado da batalha.
Caracterizar a
construção políti-
ca da sociedade
helénica.
1. Resume a Batalha de Salamina.
2. Identifica a importância da batalha de Salamina na
História de Atenas e da Grécia.
6. Síntese A organização do pen-
samento.
O mito, os sentimen-
tos, as virtudes e a
razão. Lógica racional
e antropologia. A “ra-
zão” para Aristóteles e
Platão.
Caracterizar a
organização do
pensamento: do
mito à lógica.
1. Diz o que entendes por mito e mitologia.
2. Explica, para as artes, qual a importância de estudar a
mitologia grega?
3. Estabelece a diferença entre deuses, semideuses e
heróis.
4. Diz como se atinge o conhecimento para os filósofos
Sócrates, Platão e Aristóteles.
1.º Caso
prático
O Parthenon e Athena
Niké Descrição do
Parthenon e do templo
de Athena Niké. As
normas das ordens. A
arquitetura e as ordens.
Analisar o contri-
buto do arquiteto,
do ceramista e do
autor de teatro na
transformação e
documentação do
mundo grego.
1. Caracteriza as ordens arquitetónicas.
2. Identifica elementos básicos da arquitetura grega.
3. Caracteriza arquitetonicamente templo de Pártenon.
4. Explica porque é que o templo de Pártenon é uma
obra invulgar.
5. Caracteriza arquitetonicamente o templo de Atena
Niké.

2. Categoria
analítica
Conteúdos
Narrativa
Objetivos de
Aprendizagem
Descritores de aprendizagem
2.º Caso
prático
O diálogo entre o coro
e Xerxes, depois da
fala da Rainha nos
Persas, de Ésquilo
(525-456 a.C.). O es-
tádio e o teatro. A
tragédia e a comédia.
Conteúdos e técnicas
nos Persas de Ésquilo.
Analisar o contri-
buto do arquiteto,
do ceramista e do
autor de teatro na
transformação e
documentação do
mundo grego.
1. Descreve arquitetonicamente os estádios e os teatros.
2. Resume a peça “Os Persas”.
3. Descreve o acontecimento histórico narrado no
diálogo.
4. Identifica o papel do Coro grego nas tragédias.
5. Diz o que pretende a peça “Os Persas” despertar no
público?
3.º Caso
prático
O vaso de Pronomos
(cerâmica de figuras
vermelhas, 410 a.C.).
A representação de
atores e músicos: más-
caras e trajes.
1. Identifica os vários estilos da cerâmica grega.
2. Apresenta sumariamente as características de cada
estilo da cerâmica grega.
3. Caracteriza estilisticamente o Vaso de Pronomos.
4. Descreve a “ação” das figuras do Vaso de Pronomos.
5. Justifica a relevância do estudo do Vaso de Pronomos.
6. Explica porque se diz que a cerâmica grega é “um
arquivo de imagens.”
Os espaços
de repre-
sentação da
dança
As formas de represen-
tação, a função e o
significado da dança
nas práticas rituais,
sociais e culturais – do
culto (dionisíaco) à
tragédia grega; dos
ditirambos ao espetá-
culo teatral.
Caracterizar a
dança como ele-
mento de cultura
e prática ritual.
1. Entende a função e o significado da dança nas práticas
rituais, sociais e culturais.
2. Reconhece a função e o significado da dança nas
festas dionisíacas, tragédias gregas, ditirambos e nos
espetáculos teatrais.
A Mousiké O conceito de Mousiké
e a ligação da dança
com a música e o
teatro. A dança nas
vertentes dionisíaca e
apolínea. As danças e
as formas de dançar,
uma tipologia variada
e de origem remota: a
“geranos”; a “pirrica”;
a “emmeleia”; a “kor-
dax”; a “partheneia”; a
“gymnopaedia”.
1. Conhece o conceito de Mousiké.
2. Articula o conceito de dança com a música e ao teatro.
3. Compara a dança nas vertentes dionisíaca e apolínea.
4. Distingue a tipologia de dança: a “geranos”; a “pirri-
ca”; a “emmeleia”; a “kordax”; a “partheneia”; a
“gymnopaedia”.