2. Sessie Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, Marcel Penners
1D(igitale)O(nderwijs)C(atalogus), het DNA van iedere onderwijsinstelling?
1DOC bevat de informatie die een onderwijsinstelling uniek maakt,
namelijk het onderwijs en de wijze waarop dit inhoudelijk wordt vormgegeven.
De informatie van 1DOC staat vaak verspreid over verschillende systemen en
via een spaghetti van koppelingen aan elkaar geknoopt. Kan dat niet anders?
Op basis van het referentiemodel Onderwijslogistiek heeft de HAN in de ontwerpfase
van het nieuwe 1DOC gekozen voor een systeemonafhankelijke benadering.
1DOC als DNA van de organisatie.
8. Onderwijslogistiek nav het Instellingsplan
(2016-2020) (Besturen)
1.1 In het informatiebeleid
staat de student centraal.
1.3 Wij spelen daarbij in op de verschillende
leerstijlen van studenten en bieden hen de
ruimte om verschillende leerroutes te
volgen1.2 Naast onze
basisinfrastructuur (die grotendeels
op orde is) ontwikkelen we een
keuze-infrastructuur
(’cafetariamodel’) en vrije ruimte
waarin gebruikers zelf keuzes
kunnen maken voor een lokale
infrastructuur.
1.4 Ook de opdracht van het Service Bedrijf verandert: het gaat de instituten
faciliteren bij hun onderwijs en onderzoek, in het licht van de HAN-brede
doelstellingen en ambities. We zullen aan de ‘harde’ kant sterker
standaardiseren op de basisinfrastructuur van onze bedrijfsvoering en aan de
‘zachte’ kant meer flexibiliseren.
1.5 Instituten worden om die
reden de dragende
entiteiten van onze inhoudelijke en
organisatorische ambities, waarin
mensen zich
verbinden rondom onderwijs en
onderzoek.
1.6 Ons informatiebeleid ondersteunt een leven lang gepersonaliseerd
leren, onderzoeken en werken in een door
technologie ondersteunde sociale en open leerwerkomgeving. Dat betekent
dat de informatie- voorziening zich ontwikkelt van statisch naar wendbaar,
van instellingsbrede naar ook persoonlijke digitale middelen, van
applicaties naar gegevens, van gesloten naar open en van kostenpost naar
waardecreator.
1.7 Differentiatie en keuzeruimte zijn gericht op verschillende
doelgroepen. Differentiatie in het aanbod betekent ruimte
voor verschillende routes en afstudeerrichtingen,
excellentietrajecten, aansluitingstrajecten, verschillende
didactische vormen (voltijd, deeltijd, werkplekleren) en in
verschillende talen.
1.8 We gaan enkele hardnekkige
‘dissatisfiers’ onder studenten, zoals de
roostering, aanpakken.
1.9 Iedere student weet zich in zijn gehele studieloopbaan
herkend, gezien en gehoord. Dit vraagt om versterking
van onze studentbegeleiding en het
aansluitmanagement en om meer differentiatie en
maatwerk in ons onderwijs.
1.10 We herijken onze studentbegeleiding en de relatie met
de student. Dit is meer dan studieloopbaanbegeleiding
en wordt ook zichtbaar in de onderwijssituatie: in de
wijze waarop de klassen, lessituaties,
Leeromgevingen gestructureerd zijn;
1.11 Anticiperend op demografische ontwikkelingen zetten
we in ons toekomstig huisvestingsbeleid vooral in op het
verbeteren en efficiënt en flexibel gebruik van de huidige
gebouwen. Duurzaamheid in gebouwen en bedrijfsvoering
blijft een belangrijk uitgangspunt.
9. Hoofdthema’s:Waar willen we naar toe in 2020?
( van besturen naar expliciteren)
• Instellingsplan:
• Flexibiliseren
• Personaliseren
• De student centraal / invloed van de student
• Inrichting campussen
10. Leervragen Learning community
Ontwerpfase 1DOC
Leervraag1:
wat zijn de eerste twee stappen om een digitale
onderwijscatalogus te implementeren?
Leervraag 2:
hoe organiseer je zowel slagkracht als brede
betrokkenheid?
11. ‘1D(igitale)O(nderwijs)C(atalogus),
het DNA van de HAN (Ontwerp)
Doelstellingen / uitgangspunten
• Alle betrokkenen van de HAN eenvoudig toegang geven tot
accurate informatie over het onderwijs in de breedste zins van
het woord.
• Alle informatie van het informatie wordt enkelvoudig
vastgelegd en is zo gestructureerd dat op eenvoudige wijze
uitwisseling kan plaatsvinden naar en uit systemen in de
periferie van de onderwijscatalogus.
• Gebruik maken van standaarden tbv uitwisselbaarheid
• Systeemonafhankelijke benadering, 1DOC is de bron van ..
14. Landelijke ontwikkelingen
• Kies Op Maat: regelt dat studenten minoren bij andere
instellingen dan waar ingeschreven kunnen volgen
(www.kiesopmaat.nl). KOM wil verbreden van minoren naar
modules. Gaat de richting op van een onderwijscatalogus.
Gebruiken nu HODEX (standaard), maar willen naar andere
specs om de verbreding mogelijk te maken.
• Studiekeuze123: (www.studiekeuze123, gericht op oriënterende
student), nog geen ontwikkelingen richting een 1DOC
• RIO (https://www.rio-onderwijs.nl/wat-is-rio/ ): betreft het
ontwikkelen en implementeren door DUO (OCW) van een basis
‘Registratie Informatie Onderwijs Systeem’systeem.
15. SURF
• SURFnet gaat samen met Bologna Experts een eerste
vertaling maken de CourseCatalogus, naar OOAPI.
Daarna technische vertaling
• Proof-of-concept (kunnen we de data ontsluiten?)
samen met de instellingen in werkgroep
• En dan eventueel doorbouwen naar
OnderwijsCatalogus.
16. Vraag
• Welke kansen/bedreigingen zie je voor je eigen
Instelling als je zou aansluiten bij het ontwerp van
1DOC zoals de HAN nu heeft gekozen?
Reacties/vragen kunnen worden gemaild naar
marcel.penners@han.nl