1. ‫المدرسي‬ ‫العنف‬‫المدرسي‬ ‫العنف‬
‫ال‬‫ال‬‫مفهوم‬‫مفهوم‬-‫ال‬ -‫ال‬‫سباب‬‫سباب‬--‫سبل‬‫سبل‬‫الوقاية‬‫الوقاية‬
‫وال‬‫وال‬‫علج‬‫علج‬
‫إعــــــــــــداد‬‫إعــــــــــــداد‬
‫و‬ ‫علي‬ ‫آل‬ ‫مريم‬ / ‫الباحثة‬‫و‬ ‫علي‬ ‫آل‬ ‫مريم‬ / ‫الباحثة‬‫الكتبي‬ ‫آمنه‬ / ‫الباحثة‬‫الكتبي‬ ‫آمنه‬ / ‫الباحثة‬

2. •‫العنف‬‫العنف‬.‫اللسل.م‬ ‫في‬.‫اللسل.م‬ ‫في‬
•.‫المدرلسي‬ ‫العنف‬ ‫مفهو.م‬.‫المدرلسي‬ ‫العنف‬ ‫مفهو.م‬
•.‫المدرلسي‬ ‫العنف‬ ‫وصور‬ ‫أشكال‬.‫المدرلسي‬ ‫العنف‬ ‫وصور‬ ‫أشكال‬
•.‫المدرلسي‬ ‫العنف‬ ‫ألسباب‬.‫المدرلسي‬ ‫العنف‬ ‫ألسباب‬
•.‫والعل.ج‬ ‫الوقاية‬ ‫لسبل‬.‫والعل.ج‬ ‫الوقاية‬ ‫لسبل‬
•.‫توصيات‬.‫توصيات‬
•‫الحياتية‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫ايجابيا‬ ‫شخصا‬ ‫تصبح‬ ‫كيف‬‫الحياتية‬ ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫ايجابيا‬ ‫شخصا‬ ‫تصبح‬ ‫كيف‬
‫المحتويات‬‫المحتويات‬

3. ‫اللسل.م‬ ‫في‬ ‫العنف‬‫اللسل.م‬ ‫في‬ ‫العنف‬
‫الكلمي‬ ‫بالعنف‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬‫الكلمي‬ ‫بالعنف‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬
•‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫عسى‬ ‫.م‬ٍ ‫قو‬ ‫من‬ ‫.م‬ٌ ‫قو‬ ‫يسخر‬ ‫ل‬ ‫آمنوا‬ ‫الذين‬ ‫أيها‬ ‫يا‬ ” :‫تعالى‬ ‫قال‬‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫عسى‬ ‫.م‬ٍ ‫قو‬ ‫من‬ ‫.م‬ٌ ‫قو‬ ‫يسخر‬ ‫ل‬ ‫آمنوا‬ ‫الذين‬ ‫أيها‬ ‫يا‬ ” :‫تعالى‬ ‫قال‬
‫العظيم‬ ‫ال‬ ‫صدق‬ “‫منهم‬ ‫خيرا‬ ‫يكن‬ ‫أن‬ ‫عسى‬ ‫ء‬ٍ ‫نسا‬ ‫من‬ ‫ء‬ٌ ‫نسا‬ ‫ول‬ ‫منهم‬ ‫خيرا‬‫العظيم‬ ‫ال‬ ‫صدق‬ “‫منهم‬ ‫خيرا‬ ‫يكن‬ ‫أن‬ ‫عسى‬ ‫ء‬ٍ ‫نسا‬ ‫من‬ ‫ء‬ٌ ‫نسا‬ ‫ول‬ ‫منهم‬ ‫خيرا‬
•:‫ولسلم‬ ‫عليه‬ ‫ال‬ ‫صلى‬ ‫ال‬ ‫رلسول‬ ‫وقال‬:‫ولسلم‬ ‫عليه‬ ‫ال‬ ‫صلى‬ ‫ال‬ ‫رلسول‬ ‫وقال‬
‫من‬ ‫عد‬ ،‫نفسك‬ ‫على‬ ‫ولو‬ ‫الحق‬ ‫وقل‬ ،‫إليك‬ ‫ألساء‬ ‫من‬ ‫إلى‬ ‫وأحسن‬ ‫قطعك‬ ‫من‬ ‫”صل‬‫من‬ ‫عد‬ ،‫نفسك‬ ‫على‬ ‫ولو‬ ‫الحق‬ ‫وقل‬ ،‫إليك‬ ‫ألساء‬ ‫من‬ ‫إلى‬ ‫وأحسن‬ ‫قطعك‬ ‫من‬ ‫”صل‬
.“‫لك‬ ‫يهدي‬ ‫ل‬ ‫من‬ ‫وأهد‬ ،‫يعودك‬ ‫ل‬.“‫لك‬ ‫يهدي‬ ‫ل‬ ‫من‬ ‫وأهد‬ ،‫يعودك‬ ‫ل‬
‫بخلق‬ ‫الناس‬ ‫وخالق‬ ،‫تمحها‬ ‫الحسنة‬ ‫السيئة‬ ‫واتبع‬ ‫كنت‬ ‫ما‬ ‫حيث‬ ‫ال‬ ‫”اتق‬‫بخلق‬ ‫الناس‬ ‫وخالق‬ ،‫تمحها‬ ‫الحسنة‬ ‫السيئة‬ ‫واتبع‬ ‫كنت‬ ‫ما‬ ‫حيث‬ ‫ال‬ ‫”اتق‬
.“‫حسن‬.“‫حسن‬

4. ‫المدرلسي‬ ‫العنف‬ ‫مفهو.م‬‫المدرلسي‬ ‫العنف‬ ‫مفهو.م‬
‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫بحيث‬ ‫اجتماعيا‬ ‫المقبول‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫مجموع‬ ‫هو‬‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫بحيث‬ ‫اجتماعيا‬ ‫المقبول‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫مجموع‬ ‫هو‬
‫بخصوص‬ ‫لسلبية‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫ويؤدي‬ ،‫للمدرلسة‬ ‫العا.م‬ ‫النظا.م‬‫بخصوص‬ ‫لسلبية‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫ويؤدي‬ ،‫للمدرلسة‬ ‫العا.م‬ ‫النظا.م‬
.‫والمعنوي‬ ‫المادي‬ ‫العنف‬ ‫في‬ ‫ونحدده‬ ‫الدرالسي‬ ‫التحصيل‬.‫والمعنوي‬ ‫المادي‬ ‫العنف‬ ‫في‬ ‫ونحدده‬ ‫الدرالسي‬ ‫التحصيل‬

5. ‫أشكال‬‫أشكال‬‫المدرلسي‬ ‫العنف‬ ‫وصور‬‫المدرلسي‬ ‫العنف‬ ‫وصور‬
:‫الجسدي‬ ‫العنف‬:‫الجسدي‬ ‫العنف‬
‫عدائية‬ ‫مشاجرة‬ – ‫جسدي‬ ‫اعتداء‬‫عدائية‬ ‫مشاجرة‬ – ‫جسدي‬ ‫اعتداء‬
:‫اللفظي‬ ‫العنف‬:‫اللفظي‬ ‫العنف‬
‫اللستهزاء‬ – ‫السخرية‬ – ‫الشتم‬ – ‫السباب‬‫اللستهزاء‬ – ‫السخرية‬ – ‫الشتم‬ – ‫السباب‬
:‫النحراف‬ ‫من‬ ‫أشكال‬:‫النحراف‬ ‫من‬ ‫أشكال‬
‫المخدرات‬ ‫تعاطي‬ – ‫السرقة‬‫المخدرات‬ ‫تعاطي‬ – ‫السرقة‬

6. :‫النظام‬ ‫تخطي‬
‫المقاهي‬ ‫لترتياد‬ ‫الدترس‬ ‫أثناء‬ ‫المدترسة‬ ‫من‬ ‫كالخروج‬.
‫و‬‫خلسة‬ ‫المدترسة‬ ‫من‬ ‫الهرب‬.
‫المدترسي‬ ‫النظام‬ ‫احترام‬ ‫وعدم‬ ‫الدتراسية‬ ‫الحصص‬ ‫عن‬ ‫مد‬ّ‫د‬ ‫المتع‬ ‫خر‬ّ‫د‬ ‫التأ‬.
.‫بالمدترسة‬ ‫الخاصة‬ ‫الممتلكات‬ ‫وتخريب‬ ‫الجدتران‬ ‫تشويه‬
.‫المدترسية‬ ‫الواجبات‬ ‫تأدية‬ ‫في‬ ‫الهمال‬

7. ‫المدترسي‬ ‫العنف‬ ‫أسباب‬‫المدترسي‬ ‫العنف‬ ‫أسباب‬
:‫عائلية‬ ‫عوامل‬:‫عائلية‬ ‫عوامل‬
.‫الوالدين‬ ‫بين‬ ‫العلاقات‬ ‫توتر‬.‫الوالدين‬ ‫بين‬ ‫العلاقات‬ ‫توتر‬
‫الفنفصال‬ ‫بسسبب‬ ‫العائلة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫ز ق‬ّ‫د‬ ‫التم‬‫الفنفصال‬ ‫بسسبب‬ ‫العائلة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫ز ق‬ّ‫د‬ ‫التم‬- ‫الوفاة‬ – ‫)الطل ق‬- ‫الوفاة‬ – ‫)الطل ق‬
.(‫الهجر‬.(‫الهجر‬
.‫الزائد‬ ‫التدليل‬.‫الزائد‬ ‫التدليل‬
‫والحرمان‬ ‫الفقر‬‫والحرمان‬ ‫الفقر‬..
‫الولد‬ ‫مع‬ ‫بقساوة‬ ‫والتعامل‬ ‫رفة‬ّ‫د‬ ‫المتط‬ ‫العدائية‬ ‫التربية‬‫الولد‬ ‫مع‬ ‫بقساوة‬ ‫والتعامل‬ ‫رفة‬ّ‫د‬ ‫المتط‬ ‫العدائية‬ ‫التربية‬..
.‫الراقابة‬ ‫ضعف‬.‫الراقابة‬ ‫ضعف‬
‫افنشغال‬‫افنشغال‬‫الوالدين‬‫الوالدين‬..
‫العائلية‬ ‫المسؤولية‬ ‫الوالدين‬ ‫أحد‬ ‫تحمل‬‫العائلية‬ ‫المسؤولية‬ ‫الوالدين‬ ‫أحد‬ ‫تحمل‬..

8. :‫بالساتذة‬ ‫خاصة‬ ‫عوامل‬:‫بالساتذة‬ ‫خاصة‬ ‫عوامل‬
:‫التالية‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫المدترسي‬ ‫العنف‬ ‫يتمظهر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬:‫التالية‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫المدترسي‬ ‫العنف‬ ‫يتمظهر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫احترام‬ ‫كعدم‬ ‫التلمذة‬ ‫اتجاه‬ ‫للساتذة‬ ‫الجمالية‬ ‫التصرفات‬‫احترام‬ ‫كعدم‬ ‫التلمذة‬ ‫اتجاه‬ ‫للساتذة‬ ‫الجمالية‬ ‫التصرفات‬
‫النقاش‬‫النقاش‬..
‫العقابية‬ ‫الخطوات‬‫العقابية‬ ‫الخطوات‬..
‫الطلب‬ ‫على‬ ‫ك م‬ّ‫د‬‫الته‬‫الطلب‬ ‫على‬ ‫ك م‬ّ‫د‬‫الته‬..
‫آخر‬ ‫على‬ ‫تلميذ‬ ‫تفضيل‬‫آخر‬ ‫على‬ ‫تلميذ‬ ‫تفضيل‬..
‫مشاغب‬ُ‫ش‬ ‫ال‬ ‫التلميذ‬ ‫اضطهاد‬‫مشاغب‬ُ‫ش‬ ‫ال‬ ‫التلميذ‬ ‫اضطهاد‬..
‫التلميذ‬ ‫مشاعر‬ ‫احترام‬ ‫عدم‬‫التلميذ‬ ‫مشاعر‬ ‫احترام‬ ‫عدم‬..

9. :‫بالمدترسة‬ ‫خاصة‬ ‫عوامل‬:‫بالمدترسة‬ ‫خاصة‬ ‫عوامل‬
،‫المدترسة‬ ‫يسود‬ ‫الذي‬ ‫الجو‬،‫المدترسة‬ ‫يسود‬ ‫الذي‬ ‫الجو‬))‫التعلي م‬ ‫فنوعية‬ ،‫المدترسة‬ ‫حج م‬‫التعلي م‬ ‫فنوعية‬ ،‫المدترسة‬ ‫حج م‬.(.(
‫ضعف‬‫ضعف‬‫الهتمام‬‫الهتمام‬‫والمتابعة‬‫والمتابعة‬‫ل‬‫ل‬‫و‬‫و‬‫الطلب‬ ‫ضع‬‫الطلب‬ ‫ضع‬..
‫المدترسة‬ ‫في‬ ‫الموجود‬ ‫الثقافي‬ ‫و ع‬ّ‫د‬ ‫التن‬‫المدترسة‬ ‫في‬ ‫الموجود‬ ‫الثقافي‬ ‫و ع‬ّ‫د‬ ‫التن‬..

10. :‫الجتماعي‬ ‫بالمحيط‬ ‫خاصة‬ ‫عوامل‬:‫الجتماعي‬ ‫بالمحيط‬ ‫خاصة‬ ‫عوامل‬
‫الطلب‬ ‫يقطنه‬ ‫الذي‬ ‫الحي‬‫الطلب‬ ‫يقطنه‬ ‫الذي‬ ‫الحي‬..
‫إليها‬ ‫ينتمون‬ ‫التي‬ ‫الجتماعية‬ ‫الطبقة‬‫إليها‬ ‫ينتمون‬ ‫التي‬ ‫الجتماعية‬ ‫الطبقة‬..
‫أعمال‬ ‫تكثر‬ ‫حيث‬ ‫الضواحي‬ ‫بعض‬ ‫فيه‬ ‫تعيش‬ ‫الذي‬ ‫الهمال‬‫أعمال‬ ‫تكثر‬ ‫حيث‬ ‫الضواحي‬ ‫بعض‬ ‫فيه‬ ‫تعيش‬ ‫الذي‬ ‫الهمال‬‫العنف‬‫العنف‬..

11. ‫الـع‬‫الـع‬‫ـــــــــ‬‫ـــــــــ‬:‫ل:م‬:‫ل:م‬
‫والتلفزيون‬ ‫السينما‬ ‫في‬ ‫العنيفة‬ ‫المشاهد‬ ‫أثر‬‫والتلفزيون‬ ‫السينما‬ ‫في‬ ‫العنيفة‬ ‫المشاهد‬ ‫أثر‬..
‫الجنسية‬ ‫المشاهد‬ ‫أثر‬‫الجنسية‬ ‫المشاهد‬ ‫أثر‬..
‫الفيديو‬ ‫وألعاب‬ ‫أفل:م‬‫الفيديو‬ ‫وألعاب‬ ‫أفل:م‬..
.‫والمجل.ت‬ ‫الصحف‬ ‫بعض‬.‫والمجل.ت‬ ‫الصحف‬ ‫بعض‬
‫في‬ ‫المواقع‬ ‫بعض‬‫في‬ ‫المواقع‬ ‫بعض‬‫النترنت‬‫النترنت‬..

12. ‫والعلج‬ ‫الوقاية‬ ‫سبل‬‫والعلج‬ ‫الوقاية‬ ‫سبل‬
•.‫الحسنة‬ ‫القدوة‬ ‫ووجود‬ ‫الديني‬ ‫الوازع‬ ‫تقوية‬.‫الحسنة‬ ‫القدوة‬ ‫ووجود‬ ‫الديني‬ ‫الوازع‬ ‫تقوية‬
•‫إلى‬ ‫التجائهم‬ ‫ومنع‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوك‬ ‫تهذيب‬ ‫في‬ ‫دورها‬ ‫بأهمية‬ ‫السرة‬ ‫وـعي‬‫إلى‬ ‫التجائهم‬ ‫ومنع‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوك‬ ‫تهذيب‬ ‫في‬ ‫دورها‬ ‫بأهمية‬ ‫السرة‬ ‫وـعي‬
‫العنف‬‫العنف‬.‫الثقة‬ ‫ومنحه‬ ‫اللخل ق‬ ‫محاسن‬ ‫ـعلى‬ ‫تقو:م‬ ‫تربية‬ ‫بتربيتهم‬ ‫وذلك‬.‫الثقة‬ ‫ومنحه‬ ‫اللخل ق‬ ‫محاسن‬ ‫ـعلى‬ ‫تقو:م‬ ‫تربية‬ ‫بتربيتهم‬ ‫وذلك‬
•‫ما‬ ‫كل‬ ‫ـعن‬ ‫البتعاد‬ ‫ـعليه‬ ‫إذ‬ ،‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫للمربي‬‫ما‬ ‫كل‬ ‫ـعن‬ ‫البتعاد‬ ‫ـعليه‬ ‫إذ‬ ،‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫للمربي‬
‫فتح‬ ‫ـعليه‬ ‫بل‬ ‫وإهانته‬ ‫استفزازه‬ ‫بتجنب‬ ‫وذلك‬ ‫التلميذ‬ ‫ـعصبية‬ ‫يثير‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫فتح‬ ‫ـعليه‬ ‫بل‬ ‫وإهانته‬ ‫استفزازه‬ ‫بتجنب‬ ‫وذلك‬ ‫التلميذ‬ ‫ـعصبية‬ ‫يثير‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
.‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫باب‬.‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫باب‬
•‫للتوتر‬ ‫المصاحب‬ ‫العنف‬ ‫لتقليل‬ ‫المناسبة‬ ‫والجتماـعية‬ ‫الجوية‬ ‫البيئة‬ ‫الختيار‬‫للتوتر‬ ‫المصاحب‬ ‫العنف‬ ‫لتقليل‬ ‫المناسبة‬ ‫والجتماـعية‬ ‫الجوية‬ ‫البيئة‬ ‫الختيار‬
.‫الحال.ت‬ ‫هذه‬ ‫لمثل‬.‫الحال.ت‬ ‫هذه‬ ‫لمثل‬

13. •‫المشاركا.ت‬ ‫لخل ل‬ ‫من‬ ‫الجتماـعي‬ ‫القهر‬ ‫تأثيرا.ت‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫اتباع‬‫المشاركا.ت‬ ‫لخل ل‬ ‫من‬ ‫الجتماـعي‬ ‫القهر‬ ‫تأثيرا.ت‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫اتباع‬
.‫ومساندتها‬ ‫للجمعيا.ت‬ ‫والنضما:م‬ ‫الجتماـعية‬.‫ومساندتها‬ ‫للجمعيا.ت‬ ‫والنضما:م‬ ‫الجتماـعية‬
•‫نفس‬ ‫وتربي‬ ‫والكراهية‬ ‫العنف‬ ‫تدفع‬ ‫التي‬ ‫الوادـعة‬ ‫الطيبة‬ ‫الكلمة‬ ‫ـعلى‬ ‫الحث‬‫نفس‬ ‫وتربي‬ ‫والكراهية‬ ‫العنف‬ ‫تدفع‬ ‫التي‬ ‫الوادـعة‬ ‫الطيبة‬ ‫الكلمة‬ ‫ـعلى‬ ‫الحث‬
.‫السلوك‬ ‫حسن‬ ‫ـعلى‬ ‫وتساـعده‬ ‫المودة‬ ‫ـعلى‬ ‫الفرد‬.‫السلوك‬ ‫حسن‬ ‫ـعلى‬ ‫وتساـعده‬ ‫المودة‬ ‫ـعلى‬ ‫الفرد‬
•‫والتي‬ ‫والسترلخاء‬ ‫النفس‬ ‫ـعن‬ ‫والترويح‬ ‫الهوايا.ت‬ ‫ممارسة‬ ‫ـعلى‬ ‫التشجيع‬‫والتي‬ ‫والسترلخاء‬ ‫النفس‬ ‫ـعن‬ ‫والترويح‬ ‫الهوايا.ت‬ ‫ممارسة‬ ‫ـعلى‬ ‫التشجيع‬
.‫هادئة‬ ‫نفسية‬ ‫أو‬ ‫جسمية‬ ‫ـعلقا.ت‬ ‫إلى‬ ‫العنف‬ ‫تحويل‬ ‫ـعلى‬ ‫تساـعد‬.‫هادئة‬ ‫نفسية‬ ‫أو‬ ‫جسمية‬ ‫ـعلقا.ت‬ ‫إلى‬ ‫العنف‬ ‫تحويل‬ ‫ـعلى‬ ‫تساـعد‬
•‫حث‬‫حث‬‫الطلبة‬‫الطلبة‬‫المثيرة‬ ‫الذغذية‬ ‫تناو ل‬ ‫ـعن‬ ‫والمتناع‬ ‫الغذائي‬ ‫الـعتدا ل‬ ‫ـعلى‬‫المثيرة‬ ‫الذغذية‬ ‫تناو ل‬ ‫ـعن‬ ‫والمتناع‬ ‫الغذائي‬ ‫الـعتدا ل‬ ‫ـعلى‬
‫والعصبية‬ ‫التوتر‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدي‬ ‫الهضم‬ ‫سوء‬ ‫ـعلى‬ ‫تساـعد‬ ‫التي‬ ‫للحساسية‬‫والعصبية‬ ‫التوتر‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدي‬ ‫الهضم‬ ‫سوء‬ ‫ـعلى‬ ‫تساـعد‬ ‫التي‬ ‫للحساسية‬
.‫للعنف‬ ‫المصاحبة‬.‫للعنف‬ ‫المصاحبة‬

14. •‫لتحقيق‬ ‫إدارية‬ ‫أو‬ ‫منزلية‬ ‫ومها:م‬ ‫بمسؤوليا.ت‬ ‫والصغار‬ ‫الشباب‬ ‫تكليف‬
.‫لديهم‬ ‫السلوكي‬ ‫النضج‬
•‫من‬ ‫التقليل‬ ‫ـعلى‬ ‫النفسي‬ ‫لمردودها‬ ‫الكشفية‬ ‫الحركا.ت‬ ‫في‬ ‫مشاركتهم‬
.‫العنف‬
•‫مباريا.ت‬ ‫إقامة‬ ‫طريق‬ ‫ـعن‬ ‫مدروسة‬ ‫بصورة‬ ‫بالعنف‬ ‫العنف‬ ‫امتصاص‬
‫السلبي‬ ‫العنف‬ ‫لتحويل‬ ‫العنيفة‬ ‫والهوايا.ت‬ ‫اليد‬ ‫وكرة‬ ‫والمصارـعة‬ ‫الملكمة‬
.‫الحترا:م‬ ‫يكتسب‬ ‫إيجابي‬ ‫رياضي‬ ‫ـعنف‬ ‫إلى‬
•‫بناء‬ ‫إـعادة‬ ‫في‬ (‫مدني‬ ‫ومجتمع‬ ‫وإداريين‬ ‫ومربين‬ ‫)آباء‬ ‫الجميع‬ ‫انخراط‬
‫مفعوله‬ ‫للعلج‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ،‫ـعنيفة‬ ‫بمواصفا.ت‬ ‫يتصف‬ ‫الذي‬ ‫التلميذ‬ ‫سلوك‬
.‫والمتضافر‬ ‫المتكامل‬

15. ‫التوصي‬‫التوصي‬‫ــ‬‫ــ‬‫ا.ت‬‫ا.ت‬
1.1.‫وطالبا.ت‬ ‫طلب‬ ‫ومشاركة‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫ضد‬ ‫حملة‬ ‫تنظيم‬‫وطالبا.ت‬ ‫طلب‬ ‫ومشاركة‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫ضد‬ ‫حملة‬ ‫تنظيم‬
:‫لخل ل‬ ‫من‬ ،‫فيها‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬:‫لخل ل‬ ‫من‬ ،‫فيها‬ ‫والخاصة‬ ‫الحكومية‬ ‫المدارس‬
–.‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫ضد‬ ‫إرشادية‬ ‫كتيبا.ت‬ ‫إصدار‬.‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫ضد‬ ‫إرشادية‬ ‫كتيبا.ت‬ ‫إصدار‬
–‫المدرسي‬ ‫للعنف‬ ‫السلبية‬ ‫الثار‬ ‫حو ل‬ ‫ندوا.ت‬ ‫وـعقد‬ ‫محاضرا.ت‬ ‫تنظيم‬‫المدرسي‬ ‫للعنف‬ ‫السلبية‬ ‫الثار‬ ‫حو ل‬ ‫ندوا.ت‬ ‫وـعقد‬ ‫محاضرا.ت‬ ‫تنظيم‬
.‫والمدرسين‬ ‫المور‬ ‫وأولياء‬ ‫المدارس‬ ‫لطلب‬.‫والمدرسين‬ ‫المور‬ ‫وأولياء‬ ‫المدارس‬ ‫لطلب‬
–.‫المدرسية‬ ‫بالذاـعة‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫أضرار‬ ‫ـعن‬ ‫توـعوية‬ ‫أفكار‬ ‫نشر‬.‫المدرسية‬ ‫بالذاـعة‬ ‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫أضرار‬ ‫ـعن‬ ‫توـعوية‬ ‫أفكار‬ ‫نشر‬
–‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫لمكافحة‬ ‫المقترحا.ت‬ ‫إبداء‬ ‫ـعلى‬ ‫الطلبة‬ ‫تشجيع‬‫المدرسي‬ ‫العنف‬ ‫لمكافحة‬ ‫المقترحا.ت‬ ‫إبداء‬ ‫ـعلى‬ ‫الطلبة‬ ‫تشجيع‬
.‫المقترحا.ت‬ ‫أفضل‬ ‫أصحاب‬ ‫وتكريم‬.‫المقترحا.ت‬ ‫أفضل‬ ‫أصحاب‬ ‫وتكريم‬

16. 2.2.‫والنفسيين‬ ‫التجتماعيين‬ ‫الصخصائيين‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬‫والنفسيين‬ ‫التجتماعيين‬ ‫الصخصائيين‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬‫بالمدارس‬‫بالمدارس‬‫من‬ ،‫من‬ ،
:‫صخل:ل‬:‫صخل:ل‬
–.‫المور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ،‫للطلبة‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫متابعة‬.‫المور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ،‫للطلبة‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫متابعة‬
–‫السري‬ ‫الصعيد‬ ‫على‬ ‫مشكل ت‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫التي‬ ‫الحال ت‬ ‫معالجة‬‫السري‬ ‫الصعيد‬ ‫على‬ ‫مشكل ت‬ ‫من‬ ‫تعاني‬ ‫التي‬ ‫الحال ت‬ ‫معالجة‬
.‫والمدرسي‬.‫والمدرسي‬
–‫ظاهرة‬ ‫ومناقشة‬ ‫والصخصائيين‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫التركيز‬‫ظاهرة‬ ‫ومناقشة‬ ‫والصخصائيين‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫العنف‬‫العنف‬.‫الجمعي‬ ‫التوتجيه‬ ‫حصص‬ ‫ضمن‬ ‫المدرسي‬.‫الجمعي‬ ‫التوتجيه‬ ‫حصص‬ ‫ضمن‬ ‫المدرسي‬

17. 3.3.‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الحادة‬ ‫كالل ت‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الممنوعا ت‬ ‫امتل ك‬ ‫حظر‬‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الحادة‬ ‫كالل ت‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الممنوعا ت‬ ‫امتل ك‬ ‫حظر‬
:‫صخل:ل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫النارية‬ ‫واللعاب‬ ‫المفرقعا ت‬:‫صخل:ل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫النارية‬ ‫واللعاب‬ ‫المفرقعا ت‬
–‫داصخل‬ ‫أو‬ ‫الصباح‬ ‫طابور‬ ‫أثناء‬ ‫للطلب‬ ‫المفاتجئة‬ ‫التفتيشا ت‬ ‫إتجراء‬‫داصخل‬ ‫أو‬ ‫الصباح‬ ‫طابور‬ ‫أثناء‬ ‫للطلب‬ ‫المفاتجئة‬ ‫التفتيشا ت‬ ‫إتجراء‬
‫في‬ ‫محظورة‬ ‫ممنوعا ت‬ ‫أو‬ ‫حادة‬ ‫آل ت‬ ‫وتجود‬ ‫مدى‬ ‫لكتشاف‬ ‫الصفوف‬‫في‬ ‫محظورة‬ ‫ممنوعا ت‬ ‫أو‬ ‫حادة‬ ‫آل ت‬ ‫وتجود‬ ‫مدى‬ ‫لكتشاف‬ ‫الصفوف‬
.‫المدارس‬.‫المدارس‬
–.‫أبنائهم‬ ‫بمخالفة‬ ‫وإبلغهم‬ ‫المور‬ ‫بأولياء‬ ‫التصا:ل‬.‫أبنائهم‬ ‫بمخالفة‬ ‫وإبلغهم‬ ‫المور‬ ‫بأولياء‬ ‫التصا:ل‬
–.‫المدرسة‬ ‫ومخارج‬ ‫مداصخل‬ ‫في‬ ‫للتحكم‬ ‫تصوير‬ ‫آل ت‬ ‫وضع‬.‫المدرسة‬ ‫ومخارج‬ ‫مداصخل‬ ‫في‬ ‫للتحكم‬ ‫تصوير‬ ‫آل ت‬ ‫وضع‬

18. ‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫إيجابيا‬ ‫شخصا‬ ‫تصبح‬ ‫كيف‬‫المواقف‬ ‫مع‬ ‫إيجابيا‬ ‫شخصا‬ ‫تصبح‬ ‫كيف‬‫الحياتية‬‫الحياتية‬
•.‫نظره‬ ‫وتجهة‬ ‫من‬ ‫وفكر‬ ،‫الصخر‬ ‫الشخص‬ ‫مكان‬ ‫نفسك‬ ‫ضع‬.‫نظره‬ ‫وتجهة‬ ‫من‬ ‫وفكر‬ ،‫الصخر‬ ‫الشخص‬ ‫مكان‬ ‫نفسك‬ ‫ضع‬
•.‫المشكل ت‬ ‫تناو:ل‬ ‫في‬ ‫هادي‬ ‫ومدصخلك‬ ‫ومتزنا‬ ‫ناضجا‬ ‫كن‬.‫المشكل ت‬ ‫تناو:ل‬ ‫في‬ ‫هادي‬ ‫ومدصخلك‬ ‫ومتزنا‬ ‫ناضجا‬ ‫كن‬
•.‫صائب‬ ‫قرار ك‬ ‫يكون‬ ‫فسوف‬ ،‫التالي‬ ‫لليوم‬ ‫الغاضب‬ ‫فعلك‬ ‫رد‬ ‫اتجل‬.‫صائب‬ ‫قرار ك‬ ‫يكون‬ ‫فسوف‬ ،‫التالي‬ ‫لليوم‬ ‫الغاضب‬ ‫فعلك‬ ‫رد‬ ‫اتجل‬
•.‫ال‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫أتجر‬ ‫له‬ ‫فالصبر‬ ،‫نفسك‬ ‫صبر‬.‫ال‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫أتجر‬ ‫له‬ ‫فالصبر‬ ،‫نفسك‬ ‫صبر‬
•.‫الصخرين‬ ‫على‬ ‫الحكام‬ ‫إصدار‬ ‫في‬ ‫تتسرع‬ ‫ل‬.‫الصخرين‬ ‫على‬ ‫الحكام‬ ‫إصدار‬ ‫في‬ ‫تتسرع‬ ‫ل‬
•‫الذي‬ ‫السلبي‬ ‫الصخير‬ ‫الموقف‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫انسان‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫الطيبة‬ ‫علقتك‬ ‫تهدم‬ ‫ل‬‫الذي‬ ‫السلبي‬ ‫الصخير‬ ‫الموقف‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫انسان‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫الطيبة‬ ‫علقتك‬ ‫تهدم‬ ‫ل‬
.‫بينكما‬ ‫كان‬.‫بينكما‬ ‫كان‬
•‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫دليل‬ ‫فهذا‬ ،‫المر‬ ‫احتاج‬ ‫اذا‬ ‫نفسك‬ ‫من‬ ‫غير‬‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫دليل‬ ‫فهذا‬ ،‫المر‬ ‫احتاج‬ ‫اذا‬ ‫نفسك‬ ‫من‬ ‫غير‬

19. ‫في‬ ‫وتجاهل‬ ‫تهاون‬ ‫إلى‬ ‫ول‬ ،‫آلية‬ ‫فعل‬ ‫ردود‬ ‫إلى‬ ‫العنف‬ ‫فعل‬ ‫يحتاج‬‫في‬ ‫وتجاهل‬ ‫تهاون‬ ‫إلى‬ ‫ول‬ ،‫آلية‬ ‫فعل‬ ‫ردود‬ ‫إلى‬ ‫العنف‬ ‫فعل‬ ‫يحتاج‬
‫تجديا‬ ‫تفكيرا‬ ‫الستثنائي‬ ‫التربوي‬ ‫المقام‬ ‫هذا‬ ‫يتطلب‬ ‫بل‬ ‫معالجته‬‫تجديا‬ ‫تفكيرا‬ ‫الستثنائي‬ ‫التربوي‬ ‫المقام‬ ‫هذا‬ ‫يتطلب‬ ‫بل‬ ‫معالجته‬
‫انتشار‬ ‫من‬ ‫تخفف‬ ‫حلو:ل‬ ‫ليجاد‬ ،‫التربويين‬ ‫الفاعلين‬ ‫لجميع‬ ‫وعميقا‬‫انتشار‬ ‫من‬ ‫تخفف‬ ‫حلو:ل‬ ‫ليجاد‬ ،‫التربويين‬ ‫الفاعلين‬ ‫لجميع‬ ‫وعميقا‬
‫التصدي‬ ‫فإن‬ ،‫منظورنا‬ ‫ومن‬ ،‫بلدنا‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫غير‬ ‫الظواهر‬ ‫هذه‬‫التصدي‬ ‫فإن‬ ،‫منظورنا‬ ‫ومن‬ ،‫بلدنا‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫غير‬ ‫الظواهر‬ ‫هذه‬
‫في‬ ‫متفشية‬ ‫غد ت‬ ‫التي‬ ‫اللتربوية‬ ‫الظواهر‬ ‫هذه‬ ‫لنظير‬ ‫الخل ق‬‫في‬ ‫متفشية‬ ‫غد ت‬ ‫التي‬ ‫اللتربوية‬ ‫الظواهر‬ ‫هذه‬ ‫لنظير‬ ‫الخل ق‬
‫الميدان‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫لكل‬ ‫ملحة‬ ‫ضرورة‬ ،‫التعليمية‬ ‫مؤسساتنا‬‫الميدان‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫لكل‬ ‫ملحة‬ ‫ضرورة‬ ،‫التعليمية‬ ‫مؤسساتنا‬
.‫التربوي‬.‫التربوي‬

20. ‫استماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫وشكرا‬‫استماعكم‬ ‫لحسن‬ ‫وشكرا‬
‫والنقاش‬ ‫الحوار‬ ‫باب‬ ‫ونفتح‬‫والنقاش‬ ‫الحوار‬ ‫باب‬ ‫ونفتح‬