Sosiaalinen
media koulussa
Harto Pönkä, 10.10.2012
Oppilaitosjohdon LUOTI-koulutus
Twitterissä: #luoti
Kuva: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Noe_classroom.jpg
(GNU Free Documentation License)

Mitä sosiaalinen media on koululle?

http://www.fredcavazza.net/2012/02/22/social-media-landscape-2012/

(Suomen lukiolaisten liitto, 7.1.2011)
(YLE, 24.1.2011, http://bit.ly/i0WmUd) (Iltalehti, 25.9.2011, http://bit.ly/n89aoD)
(Verkkouutiset, 7.2.2012, http://t.co/W08R1T4e)
(YLE, 2.2.2012, http://bit.ly/Am1Guw)

” Yritystoiminnassa sosiaalisen median laaja-alaisin
vaikutus koetaan sisäisessä viestinnässä ja
toimintatapojen muutoksessa. Uudet tavat jakaa
tietoa ja osaamista organisatoristen ja
maantieteellisten rajojen yli lisäävät tietotyön
tuottavuutta.
(EVA:n Suora yhteys)
Ryhmissä tekeminen, toisilta oppiminen ja toisten
ideoiden jalostaminen ovat harjoittelua vaativia
taitoja. -- Siksi niitä pitää vahvistaa koulu- ja
opiskeluvaiheessa nykyistä systemaattisemmin.
(EK:n Oivallus)
Lisää aiheesta: http://harto.wordpress.com/2011/10/14/koulujen-tietotekniikka-edellakavijyys-ja-uudet-oppimistaidot/

Mitä sosiaalinen media on opettajille?

Kuva: http://www.flickr.com/photos/langwitches/3458534773/in/set-72157605083562304/ (jaettu lisenssillä CC-BY-NC-AS), perustuu
Alec Courosan alkuperäiseen malliin, kts. http://educationaltechnology.ca/couros/799

Yhteisöllinen opettajuus
• Opettajien toimintakulttuuri heijastuu opetuksen
toimintakulttuuriin ja päinvastoin.
– Yhteisöllinen oppiminen ei onnistu, jos opettaja ei itsekin toimi
yhteisöllisesti.
• Yhteisölliset työskentelytaidot ovat keskeinen osa
opettajan asiantuntijuutta.
– Koulun henkilöstön tulisi olla asiantuntijayhteisö.
• TVT ja sosiaalinen media ovat lisänneet opettajien
yhteisöllisyyttä
• Koulun uudet haasteet eivät ratkea ilman opettajien
yhteisöllistä panosta
Sosiaalisen median opetuskäyttö (toim. Pönkä, Impiö & Vallivaara, 2012) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9823-3

” Rehtorit ja opettajat ovat keskeisessä roolissa
kouluyhteisöjen pedagogisen kehittämisen
onnistumisessa. Toimintakulttuurin muutos edellyttää
rehtorien, opettajien ja yhteisön muiden jäsenten oman
osaamisen varmistamista.
Tieto- ja viestintätekniikan hyödyntäminen monipuolisesti
toiminnan tukena edellyttää syvällistä pedagogisen
ajattelutavan sisäistämistä ja käytännön toiminnan
muutosta verrattuna ns. perinteisesti toteutettuun
opetukseen ja koulun muuhun toimintaan.
Lähde: Koulutuksen tietoyhteiskuntakehittäminen 2020, OKM,
http://www.minedu.fi/export/sites/default/OPM/Julkaisut/2010/liitteet/okmtr12.pdf?lang=fi

Yhteiset muistiinpanot
Katso esimerkki: http://screencastle.com/watch/bf101617408882a288f7b434455f03d7
TIEKE:n muistio, vapaasti käytössä: http://muistio.tieke.fi/

Yhteinen keskustelukanava
https://www.yammer.com/

https://www.facebook.com/oppikirjamaraton

Miten sosiaalista mediaa opetukseen?

Omassa blogissaan
oppija voi arvioida
omaa ja ryhmänsä
työskentelyä sekä
pohtia oppimisen
kannalta keskeisiä
aiheita.

Käsitekartta tuo oppijan
tai ryhmän käsitteellisen
ymmärryksen näkyväksi,
mikä tukee laajojen
aihekokonaisuuksien
oppimista.
http://www.mindmeister.com/

Pintakilta: wiki opetuksen materiaalipankkina ja dokumentointina, http://pintakilta.wikispaces.com/NP2012+Nissan-Projekti+2012

Sosiaalinen media sopii yhteisöllisen ja
ymmärtävän oppimisen tukemiseen.
Kuva: http://purot.net/fi/miksi_wiki/

” Paras todennäköisyys hyviin oppimistuloksiin oli niillä
opiskelijoilla, jotka olivat aktiivisia ryhmänsä wikin
tekemisessä.
Ne opiskelijat, jotka olivat aktiivisia blogireflektoijia,
olivat myös aktiivisia wikiartikkeleiden muokkaajia ja
kirjoittajia. Tätä voidaan pitää esimerkkinä oppimisesta,
joka on yhtä aikaa reflektoivaa ja yhteisöllistä.
Jari Laru, 2012, teoksessa Sosiaalisen median opetuskäyttö (toim. Pönkä, Impiö & Vallivaara) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-
951-42-9823-3 Tarkemmin Larun väitöskirjassa: http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9940-7

Työskentelyn skriptaaminen
• Täydennä ”aukkotehtävä”:
• Voisimme käyttää opetuksessa _______(some-palvelu)________,
• koska se tukee _________(opetuksessa/oppimisessa)_________.
• Haasteena näemme ____________________________________.

Opetusympäristön peruspalikoita
• Oppimisalustat (Moodle, Optima, yms.)
• Blogit (Wordpress, Blogger, Vuodatus.net)
• Wikit (MediaWiki, Wikispaces, Purot.net)
• Käsitekarttatyökalut (Mindmeister, Cmap Tools, Bubbl.us)
• Esitystyökalut (SlideShare , Prezi)
• Medianjakopalvelut (videot, kuvat yms.)
• Jaetut dokumentit (Google Docs)
• Jaetut muistiinpanot (Etherpad, Evernote, Diigo)
• Jaetut hakemistot (Dropbox, Box.net, Google Drive)
• Mikroblogit (Twitter, Yammer, Qaiku)
• Yhteisöpalvelut ja -sivustot (Facebook, Google+, Ning)
• Viestintä- ja verkkokokousohjelmat (Adobe Connect, Skype,
Messenger)

Muutos ”perinteiseen” verratttuna
Perinteinen verkko-oppimisympäristö: Tähtimalli: toimintoja yhdistellään
kaikki toiminnot samassa järjestelmässä useista verkkopalveluista
Opetuksen strukturointi ja vaiheistaminen korostuvat sosiaalisessa mediassa.

1. Kaikki lähtee yhdestä palikasta 2. Annetaan palikoita myös oppijoille
Kurssiblogi +
opiskelijoiden blogit +
Kurssin yhteinen jotain uutta
blogi tai wiki
Vastuu opettajalla
3. Laitetaan monta palikkaa yhteen! 4. Otetaan yhteisöresurssit käyttöön
Tähtimallin mukainen Sosiaalisen median
sosiaalisen median yhteisöt osaksi
oppimisympäristö oppimisympäristöä
ja oppimisen
resurssiksi
Vastuu
opiskelijoilla
Katso kuva: http://xkcd.com/802/

Suunnittele oppimispolku
Palaute
ja
lopetus
• Oppiminen on prosessi,
joka voidaan kuvata Tehtävä
oppimispolkuna
• Opettajan tehtävänä
Arviointi
on suunnitella, mitä Miten tuet
oppimisprosessia
vaiheita ja etappeja alusta loppuun?
polulla on Tehtävä
Aloitus

Käänteinen opetus (flipped classroom)
• Kääntää luentopainotteisen opetuksen toisinpäin:
– Verkkoluento esim. YouTube-videona tai video podcastina
– Videoiden pohjalta keskustellaan verkossa
– Koulussa aika varataan työskentelylle
• Keskiössä TVT:n käyttö sekä aktiivinen ja yhteisöllinen oppiminen
Kuva: http://www.knewton.com/flipped-classroom/
Lisää aiheesta esim. http://harto.wordpress.com/2012/05/21/uusi-mullistava-oppimisteoria-opetetaan-takaperin/

Oppimisprosessi arvioinnin keskiössä

Sosiaalisen median opetuskäytön arviointi
• Sosiaalisen median palvelujen määrä
– Ei itsetarkoitus, mutta lisää soveltamisen mahdollisuuksia
– Some-ympäristön rakenne, palvelujen integrointi
• Vuorovaikutuksen ja verkostoitumisen taso
– Syvyys, sujuvuus, monipuolisuus
• Pedagoginen hyödyntäminen
– Oppimisprosessin suunnittelu, ohjaus/toteutus, arviointi
• Parhaimmillaan opettaja osaa valita sosiaalisen median
palvelut ja työskentelytavat oppimisen tavoitteiden
pohjalta.
Sosiaalisen median opetuskäyttö (toim. Pönkä, Impiö & Vallivaara, 2012) http://jultika.oulu.fi/Record/isbn978-951-42-9823-3

”Mutta mitä pitäisi tehdä?”

Suomessa
Tutussa ympäristössä on
helpointa aloittaa
• 70 % ei halua jakaa itsestään tietoa netissä
• 85 % kysyisi apua työpaikan sisäisessä palvelussa,
mutta vain 6 % julkisesti netissä
• Päätöksen somen käytöstä tekee ylin johto (52 %)
Lähde: Frank Communications ja Prewise, http://www.slideshare.net/frankcom/some-suomalaisessa-tyoelamassa0811-8894330
(06/2011, n=1080)

Keinoja muutoksen johtamiseen
• Tarvitaan esimerkkejä ja pioneereja!
• Yhdessä tekeminen, rohkeus kokeilla,
epäonnistumisista oppiminen
• Sitoutuminen
– Sosiaalisen median käytön sitominen toimintaan
– Johtajien päättäväisyys – TVT:n ja sosiaalisen median
käyttö on helppo perustella!
• Rehtorit some-asenteiden muutosagentteina,
http://luotikoulutus.blogspot.com/2012/01/reht
orien-tulee-nayttaa-esimerkkia-tvtn.html

Tehkää koulukohtainen
ohjeistus/suunnitelma/OPS
sosiaalisen median
käytöstä, jonka tekemiseen
kaikki pääsevät mukaan.

Miten sosiaalisen median
osaaminen varmistetaan
a) opettajille
b) opiskelijoille?

KIITOS!
Harto Pönkä
http://twitter.com/hponka/
http://slideshare.com/hponka
http://harto.wordpress.com/
http://www.innowise.fi/