2. Prosjektet starter:
21. Århundre:
• „Utfordringer! & Utfordringer“
vanlige reaksjoner
„De skal alle på kurs!“
Prosjektets mål:
• Samle nordisk erfaring
• Hva har vi lært?
3. Valg av prosjekter
Nasjonale grupper:
• Island: To ekspertgrupper valgte 20> 8
• Sverige: Expertgruppen valgte 5
• Finland: Expertgruppen valgte 8
• Danmark: Konkurranse
4. Klassifisering av
Prosjekter
1) Store nasjonale programmer
2) Regionale utviklingsprogrammer
3) Nettverk initiativ
4) Branch initiativ
5) Lokal innovativ
5. Analyse
• Kun et utvalg av voksenopplærings prosjekter
og programmer blir analysert
• Utvalget blir behandlet som eksempel, men
ikke som en representativ stikkprøve
• Målet er ikke å definere «best practices" men
"suksessfaktorer"
• Analysen ble basert på faktorer som «vokser
frem» fra opplysningene.
6. Forandrings orientering
• Prosjekt som reaksjon
(hjelpe voksne og organisasjoner å tilpasse seg til
forandringer som allerede har funnet sted),
• Proaktiv aktivitet
(hjelpe voksne og organisasjoner å forutse eller forberede
seg på fremtidige utviklinger og situasjoner), eller
• Prosjekt til å støtte innovasjon eller skape endring
(hjelpe voksne og organisasjoner til å skape kunnskap og
kompetanser som er nødvendige for all endring og
utvikling).
7. en rapport som summerer framgangsrike
måter å organisere og tilby utdanning som
kan øke muligheten for at folk eller
organisasjoner kan takle endringer og
kriser
8. Framgangsfaktor
Del av en struktur, design eller
praktikk som har bidratt vesentlig
til prosjektets framgang.
11. Nye og ulike perspektiv på oppdraget
EFFEKT
Flere, betre og mer nyskapende idéer
Raskere og bredere spredning av resultat
Nemmere å dele kostnader og løse finansiering
Skaper god læringsmiljø
12. Forbindelse med relevante
teorier og forskning
• Kommer først fra: Matematikk og Computer nettverk
og epidemiologi
• Men er i dag ofte brugt for å forklare
Hvordan folk fungerer
• Nettverk noe som ses som „Defining feature of
innovative regions“
• Bygger på: Felles interesser, tillit, å lære sammen - fra
og med en annen.
• Underforstått: Forlengelse av egne
ressurser, "kunnskapsmiljøer"
13.
14. Stadige forbedringer og forandringer
EFFEKT
Minsket risk for store feil skritt i prosjektet
Hever kvaliteten på behovsanalysen
Mer presise målformuleringer
Støtter evalueringen av resultatet
15. Forbindelse med relevante
teorier og forskning
Mange MODELLER for evaluering
• Prosessevaluering vs. sluttevaluering
Utviklingsevaluering
Evaluering vs. Forskning
• MEN:
• Aksjonsforskning,
• Forskning av utviklingsarbeid
16.
17. Sterkere motivasjon blant deltakere
EFFEKT
Færre frafall fra prosjektets aktiviteter
Bredere målgruppe
Høy kostnadseffektivitet
18. Forbindelse til relevante teorier
og forskning
• Lærings orientert ideologi (e.g. Andragogy)
• “Åpne” læringsmiljøer
• Bruk av informasjons- og kommunikasjonsteknologi
(IKT) i utdanning
19.
20. Alle målgrupper deltar
EFFEKT
Stor andel av prosjektets interessenter er nøyde
Skaper bevissthet om kompleksitet
Færre resurser går tapt
21. Forbindelse med relevante
teorier og forskning
Teorier om Motivasjon
• Hvorfor lærer folk?
• Andragogy (”lærer det de som er nyttig når
det er relevant”)
Forskning på prosjekt management:
• Interessenters fornøyelse
• Forventete fordele
• “Make the added-value visible”
• “Make the benefit of project clear"
24. Forbindelse med relevante teorier
og forskning
• Vygotsky: Zone of proximal development
• Nudge out of ”Comfort-Zone”
• Mezirow: Transformative learning
25.
26. Drivkraft for innovasjon og forandring
EFFEKT
Skaper nye framtidige målgrupper og muligheter
Leder til helt nye måter for å løse problem
Grenseoverskridende nettverk etableres
27. Forbindelse med relevante teorier
og forskning
• Forskning og teorier som hevder at mer
utdanning er nyttig for individ og samfunnet
(Garry Becker 1962)
• Transformative learning
• Zone of proximal development...
28.
29. Styrker motivasjonen for å lære seg noe
EFFEKT
Styrker viljen for å prøve på noe nytt
Langsiktige relasjoner og nettverk etableres
Skaper innsikt i egen personlige utvikling
30. Forbindelse med relevante teorier
og forskning
• Læring er en sosial aktivitet (Vygotski, Berger &
Luckmann)
• Motivasjonsteorier (Wlodkowski)
• Vi lærer bedre i trygge omgivelser(Rogers)
• Læring i selvregi (Knowles ...)...)
31.
32. EFFEKT
Øker analyse og refleksjon
Skaper forandring uavhengig av person
”Double Loop Learning”
33. Forbindelse til relevante
teorier og forskning
• ”Good things in life take time”
• bWicked Problems
• Double loop learning
34. 8
1. Nettverkende
2. Fleksibilitet
3. Fokus på behov
4. Nye roller for institutioner
5. Involvere nye målgrupper
6. Prosessevaluering
7. Fellesskap som pedagogisk
strategi
8. Nye strukturer og praksis som er
bærekraftige og innovative
