1. 1
‫اين‬‫ر‬‫الشه‬ ‫ان‬‫و‬‫ر‬ : ‫الطالبة‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬
: ‫شعبة‬1k1
‫ان‬‫ز‬‫املو‬ ‫أمل‬ : ‫الدكتورة‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫عبدالرحمن‬ ‫بنت‬ ‫نورة‬ ‫األميرة‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬–‫مبكرة‬ ‫طفولة‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫مقرر‬
1436‫هـ‬
‫اإللكترونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬
‫العملية‬ ‫في‬‫التعليمية‬

2. 2
‫مقدمة‬
‫اليت‬ ‫و‬ ‫وغريها‬ ‫جوجل‬ ‫كة‬‫شر‬ ‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫كية‬‫التشار‬ ‫و‬‫التعاونية‬ ‫احللول‬ ‫و‬‫األدوات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫هي‬ ‫اجملانية‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬
‫كبري‬‫بشكل‬ ‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫ميكن‬.‫التعليم‬ ‫مبيدان‬ ‫العاملني‬ ‫طرف‬ ‫من‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫جيعل‬‫مما‬ ،‫األخرى‬ ‫كات‬‫للشر‬ ‫التعاونية‬ ‫احللول‬ ‫يف‬ ‫جتتمع‬ ‫قلما‬‫خصائص‬ ‫بعدة‬ ‫اجملانية‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫وتتميز‬
.‫التقنية‬ ‫عامل‬ ‫حنو‬‫طريقها‬ ‫يف‬‫التطبيقات‬ ‫هلذه‬ ‫التعاونية‬ ‫احللول‬ ‫ختتار‬‫التعليمية‬ ‫واملؤسسات‬‫األنظمة‬
‫من‬ ‫انه‬ ‫حيث‬‫نواك‬ ‫أن‬ ‫جدا‬ ‫الضروري‬
‫املهارات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ولعل‬‫االبتكار‬ ‫على‬‫قدرتنا‬‫هلم‬ ‫ونربز‬‫إبداعنا‬ ‫لآلخرين‬ ‫ونرتجم‬‫وحناكيه‬‫معه‬ ‫ونتعايش‬‫ونسايره‬ ‫التطور‬ ‫ب‬
‫والتغيري‬‫التجديد‬ ‫حيث‬ ‫والتدريس‬‫الدراسية‬ ‫املواد‬ ‫ملصلحة‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫وتوظيف‬‫استخدام‬ ‫مهارة‬ ‫املعاصرة‬ ‫التدريسية‬
‫من‬ ‫واخلروج‬‫من‬ ‫الكثري‬ ‫ويوجد‬ ،‫الدراسة‬ ‫حجرات‬ ‫داخل‬ ‫التدريسي‬ ‫أدائنا‬ ‫على‬ً‫ا‬‫غالب‬‫يطغى‬ ‫الذي‬ ‫تيب‬‫ر‬‫وال‬‫املتكرر‬ ‫الروتني‬
‫ان‬ ‫املعلم‬ ‫وباستطاعة‬‫سهل‬ ‫برنامج‬ ‫فهو‬ ‫جوجل‬ ‫تطبيق‬ ‫أمهها‬ ‫من‬ ‫ولعل‬‫والتعلم‬‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫يف‬‫تفيد‬ ‫اليت‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬
‫هذ‬ ‫ونقل‬‫التدريس‬ ‫جمال‬ ‫يف‬‫خدماته‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬‫التالميذ‬ ‫اىل‬ ‫املهارة‬ ‫ه‬..

3. 3
Twitter
‫ب‬ ‫جتمع‬ ‫فهي‬ ،‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫للتعلم‬ ‫كبرية‬ً‫فرصا‬ ‫توفر‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫وسائل‬‫كة‬‫واملشار‬ ‫التعاون‬ ‫ني‬
.‫وسهولة‬ ‫سرعة‬ ‫بكل‬ ‫العامل‬ ‫أحناء‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬ ‫املوارد‬ ‫إىل‬ ‫والوصول‬
‫تويرت‬ ‫الستخدام‬ ‫مميزة‬ ً‫طرقا‬ ‫املعلمني‬ ‫بعض‬ ‫ابتكر‬ ‫وقد‬‫وأهنا‬ ‫خاصة‬ ‫املمتعة‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫فهي‬ ‫تعليمية‬ ‫كأداة‬
ً‫تأثريا‬ ‫األكثر‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫الوسائل‬ ‫قائمة‬ ‫على‬ ‫ترتبع‬:
: ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫تويرت‬ ‫لتفعيل‬ ‫واألفكار‬ ‫الطرق‬ ‫بعض‬
‫وضع‬ :ً‫ال‬‫فمث‬ ‫حلسابك‬ ‫املتابعني‬ ‫لطالبك‬ ‫االعالنات‬ ‫لوضع‬ ‫تويرت‬ ‫استخدام‬ ‫بإمكانك‬ :‫اعالنات‬ ‫كلوحة‬‫تويرت‬
.‫جديد‬ ‫حبث‬ ‫طلب‬ ‫أو‬ ‫حماضرة‬ ‫موعد‬ ‫تغيري‬ ‫أو‬ ‫االختبار‬ ‫موعد‬ ‫تأجيل‬ ‫عن‬ ‫خرب‬
،)‫#مراجعة_الوحدة_األوىل‬ :‫(مثال‬ ‫الوحدة‬ ‫أو‬ ‫املادة‬ ‫باسم‬ ‫هاشتاق‬ ‫أو‬ ‫وسم‬ ‫انشئ‬ :‫مراجعة‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬
.‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫حمتوى‬ ‫مراجعة‬ ‫أو‬ ‫مناقشة‬ ‫فيه‬ ‫ليتم‬ ‫للطالب‬ ‫وانشره‬
‫إنشا‬ :‫املكتبية‬ ‫للساعات‬ ‫مساندة‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬‫معك‬ ‫التواصل‬ ‫يف‬ ‫طالبك‬ ‫يساعد‬ ‫قد‬ ‫تويرت‬ ‫على‬ ‫لك‬ ‫حساب‬ ‫ء‬
.‫ما‬ ‫نقطة‬ ‫حول‬ ‫النقاش‬ ‫أو‬ ‫معني‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫لالستفسار‬
‫حىت‬ ‫االنتظار‬ ‫أو‬ ‫للطالب‬ ‫االلكرتوين‬ ‫الربيد‬ ‫رسائل‬ ‫إرسال‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ :‫للمشاريع‬ ‫ومتابعة‬ ‫تنسيق‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬
‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫تتبع‬ ‫أو‬ ‫ملناقشة‬ ‫القادمة‬ ‫احلصة‬ ‫أو‬ ‫احملاضرة‬ ‫موعد‬‫العمل‬ ‫الطالب‬ ‫بإمكان‬ ،‫معني‬ ‫مشروع‬
‫على‬ ‫طرأت‬ ‫اليت‬ ‫التطورات‬ ‫تتبع‬ ‫و‬ ‫نشاطهم‬ ‫متابعة‬ ‫تتم‬ ‫وبذلك‬ ‫ملشروعهم‬ ‫هاشتاق‬ ‫أو‬ ‫وسم‬ ‫وإنشاء‬ ‫تويرت‬ ‫على‬
.‫مشاريعهم‬
‫أو‬ ‫السؤال‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫خيجل‬ ‫فقد‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫بني‬ ‫منتشرة‬ ‫والرهبة‬ ‫اخلجل‬ :‫احلواجز‬ ‫لكسر‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬
‫اجلميع‬ ‫أمام‬ ‫املباشرة‬ ‫املناقشة‬.‫احلاجز‬ ‫هذا‬ ‫كسر‬ ‫يف‬ ‫يساعدهم‬ ‫قد‬ ‫وتويرت‬
‫اطالع‬ ‫على‬ ‫والبقاء‬ ‫أبنائهم‬ ‫معلمي‬ ‫ملتابعة‬ ‫تويرت‬ ‫يستخدموا‬ ‫قد‬ ‫اآلباء‬ :‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬
.‫ومشاريعهم‬ ‫واختباراهتم‬ ‫أبنائهم‬ ‫نشاطات‬ ‫بآخر‬

4. 4
‫األساتذ‬ ‫بني‬ ‫للنقاش‬ ‫أداة‬ ‫تويرت‬ ‫جعل‬ ‫باإلمكان‬ :‫لألساتذة‬ ‫رقمية‬ ‫كصالة‬‫تويرت‬‫املصادر‬ ‫كة‬‫ومشار‬ ‫واملعلمني‬ ‫ة‬
.‫واملنوعة‬ ‫املفيدة‬
‫ذلك‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫املاضي‬ ‫الدرس‬ ‫عن‬ ‫معلوماهتم‬ ‫تقومي‬ ‫يف‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫تويرت‬ ‫استخدام‬ ‫جرب‬ :‫تقوميية‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬
‫عملية‬ ‫أساسيات‬ ‫من‬ ‫فهي‬ ‫مباشرة‬ ‫راجعة‬ ‫بتغذية‬ ‫عليهم‬ ‫الرد‬ ‫تنسى‬ ‫وال‬ ،‫لذلك‬ ‫اليوم‬ ‫يف‬ ‫ساعة‬ ‫بتخصيص‬
.‫التقومي‬
‫تو‬ ‫على‬ ‫مفاجئ‬ ‫نشاط‬.‫اجابة‬ ‫لألسرع‬ ‫إضافية‬ ‫درجات‬ ‫وامنح‬ ،‫تويرت‬ ‫على‬ ‫مفاجئة‬ ‫اسئلة‬ ‫طرح‬ ‫جرب‬ :‫يرت‬
‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫إضافية‬ ‫معلومات‬ ‫أو‬ ‫مصادر‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ :‫املصادر‬ ‫كة‬‫ومشار‬ ‫جلمع‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬
.‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫كهم‬‫وشار‬ ‫درسك‬
‫تعليميني‬ ‫خرباء‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫تويرت‬ ‫استخدام‬ :‫اخلرباء‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬‫جديدهم‬ ‫ومتابعة‬ ‫وتربويني‬
.‫مهاراتك‬ ‫لتطوير‬ ‫خرباهتم‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬
.‫وقت‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫واملعلومات‬ ‫األفكار‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫بإمكانك‬ :‫الذهين‬ ‫للعصف‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬
( ‫موقع‬ ‫استخدم‬twtpoll.com‫طالبك‬ ‫رأي‬ ‫ملعرفة‬ ‫تويرت‬ ‫يف‬ ‫كته‬‫ومشار‬ ‫تصويت‬ ‫او‬ ‫استبيان‬ ‫إلنشاء‬ )
.‫معني‬ ‫مبوضوع‬
‫للتع‬ ‫كأداة‬‫تويرت‬‫وطالبه‬ ‫كته‬‫مشار‬ ‫جرب‬ ‫و‬ ‫املادة‬ ‫لنفس‬ ‫آخر‬ ‫معلم‬ ‫عن‬ ‫طالبك‬ ‫مع‬ ‫احبث‬ :‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫رف‬
.‫والنقاشات‬ ‫املعلومات‬
‫واملداخالت‬ ‫النقاش‬ ‫كثريي‬‫للطالب‬ ‫تويرت‬ ‫استغالل‬
‫فيديو‬
http://youtu.be/XRPTYmuZaes

5. 5
‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بلس‬ ‫جوجل‬
‫خدمة‬ ‫توظيف‬‫يف‬ ‫بلس‬ ‫قوقل‬‫التعليم‬
‫عام‬ ‫يف‬ ‫قوقل‬ ‫كة‬‫شر‬ ‫أنشاهتا‬ ‫اليت‬ ‫اخلدمات‬ ‫أحدث‬ ‫من‬ +‫قوقل‬‫خدمة‬ ‫تعد‬2011‫كافة‬‫توفري‬ ‫علي‬ ‫تعمل‬ ‫اجتماعية‬ ‫شبكة‬ ‫وهي‬،‫م‬
‫جمال‬ ‫يف‬‫املتخصصني‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ويتوقع‬،‫الويب‬ ‫على‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫إلدارة‬ ‫ومناسبة‬ ‫خصبة‬ ‫بيئة‬ ‫إلنشاء‬ ‫الالزمة‬ ‫اإلمكانيات‬
‫اإللكرت‬ ‫التعلم‬‫البعض‬ ‫عليها‬‫ويطلق‬ .‫مودل‬ ‫أو‬ ‫بورد‬ ‫البالك‬ ‫نظام‬ ‫مثل‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫قوى‬‫وبشكل‬‫اخلدمة‬ ‫هده‬ ‫تنافس‬ ‫أن‬ ‫وين‬
.‫االلكرتونية‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫ألنظمة‬ ‫القادم‬ ‫البديل‬
‫اخلدمة‬ ‫خذه‬ ‫خصائص‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬:
( ‫ائر‬‫و‬‫الد‬ ‫خاصية‬ :ً‫ال‬‫أو‬Circles)
‫تصنيف‬ ‫حسب‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫جمموعات‬ ‫تكوين‬ ‫من‬ ‫متكنك‬‫واليت‬‫حبيث‬،‫االفرتاضية‬ ‫الفصول‬ ‫لعمل‬ ‫بديل‬ ‫اعتبارها‬ ‫ميكن‬،‫هم‬
(‫الوارد‬ ‫صفحة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫معهم‬ ‫والتفاعل‬‫معني‬ ‫تصنيف‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬ ‫إضافة‬ ‫للمدرس‬ ‫ميكن‬Incoming‫أهنا‬ ‫كم‬،)
‫املختلفة‬ ‫النقاش‬ ‫جمموعات‬ ‫وإنشاء‬‫التعاوين‬ ‫للتعلم‬ ‫وتصلح‬ ‫اجملموعات‬ ‫تكوين‬ ‫يف‬‫مفيدة‬ ‫خاصية‬
‫مكاملات‬ ‫خاصية‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬( ‫الفيديو‬Hangouts)
‫بني‬ ‫مباشرة‬ ‫للتواصل‬ ‫استخدامها‬ ‫فيمكن‬،‫الفيديو‬ ‫مكاملات‬ ‫عرب‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫كبري‬‫عدد‬‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫إمكانية‬ ‫تتيح‬ ‫واليت‬
.‫العلمية‬ ‫باملادة‬ ‫تتعلق‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫متكن‬،‫افرتاضية‬ ‫مكتبية‬ ‫ساعات‬ ‫لتخصيص‬ ‫أو‬ ‫حية‬ ‫حمادثة‬ ‫يف‬‫والطلبة‬‫األستاذ‬
‫احملا‬ ‫خاصية‬ : ‫ثالثا‬( ‫اجلماعية‬ ‫دثات‬Huddle)
.‫النصية‬ ‫الدردشة‬ ‫لغرف‬ ‫جيد‬ ‫بديل‬ ‫وتعد‬،‫الوقت‬ ‫ذات‬ ‫يف‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫جملموعة‬ ‫نصية‬ ‫حمادثة‬ ‫توفر‬ ‫واليت‬

6. 6
‫خاصية‬ : ‫ابعا‬‫ر‬(Stream)
‫روابط‬ ‫أو‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫فيديو‬‫مقاطع‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫أو‬ ‫تعليق‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫كتابة‬‫الطالب‬ ‫أو‬ ‫للمدرس‬ ‫ميكن‬ ‫حبيث‬،‫النقاش‬ ‫ملنتديات‬ ‫بديل‬ ‫وتعد‬
‫صفحته‬ ‫يف‬‫وضعها‬‫مبجرد‬ ‫دائرته‬ ‫يف‬ ‫املضافني‬ ‫مجيع‬ ‫مع‬ ‫جديدة‬
.‫الرئيسية‬
‫مصرا‬ ‫على‬‫الباب‬ ‫تفتح‬ ‫قد‬‫احملمولة‬ ‫اهلواتف‬ ‫على‬ +‫قوقل‬ ‫تطبيق‬ ‫وجود‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫يف‬‫فعالة‬‫تطبيقات‬ ‫لتوافر‬ ‫مستقبلية‬ ‫ألفكار‬ ‫عيه‬
(‫املتنقل‬ ‫التعليم‬Mobile Learning.)

7. 7
Google drive
Google Drive‫مباشر‬ ،‫جماين‬ ‫تطبيق‬ ‫هو‬ ،Online‫على‬‫من‬ ‫ميكن‬،‫الويب‬‫إنشاء‬‫اختالف‬ ‫على‬‫املستندات‬
‫التطبيق‬ ‫هذا‬ ‫يسمح‬ .‫والتخطيطات‬‫والرسوم‬،‫التقدميية‬ ‫والعروض‬،‫واالستبيانات‬‫والنماذج‬،‫املمتدة‬ ‫واجلداول‬،‫أنواعها‬
‫عرب‬‫امللفات‬ ‫وحترير‬‫بإنشاء‬ ‫للمستخدمني‬‫ك‬‫ميكن‬‫و‬.‫ذاته‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬‫آخرين‬ ‫مستخدمني‬ ‫مع‬ ‫إنشائها‬ ‫يف‬‫والتشارك‬،‫اإلنرتنت‬‫ذلك‬
‫جوجل‬ ‫حمرك‬ ‫على‬‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫حفظها‬ ‫من‬Google Drive‫وعديدة‬‫كثرية‬‫استخدام‬ ‫التطبيق‬ ‫وهلذا‬ .‫أيضا‬ ‫جماين‬ ‫بشكل‬ ،
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬.
-‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫جوجل‬ ‫تطبيقات‬ ‫توظيف‬/
‫جوجل‬ ‫مستندات‬Google docs
1-‫املستندات‬ ‫كة‬‫مشار‬
‫يوفر‬‫جوجل‬ ‫مستندات‬ ‫تطبيق‬‫و‬‫املستندات‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫إمكانية‬‫هبا‬‫يقوم‬ ‫اليت‬ ‫التعديالت‬ ‫متابعة‬ ‫مع‬ ،‫الطلبة‬ ‫و‬‫الزمالء‬ ‫مع‬ ‫الوثائق‬
‫حني‬ ‫مساعدهتم‬ ‫و‬‫بتوجيههم‬ ‫ذلك‬ ‫و‬‫للطلبة‬ ‫املنزلية‬ ‫املتابعة‬ ‫يف‬‫اخلاصية‬ ‫هذه‬ ‫استغالل‬ ‫ميكن‬ ‫و‬.‫املباشر‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬‫مستخدم‬ ‫كل‬
‫التع‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫استغالهلا‬ ،‫العمل‬ ‫يف‬‫للزمالء‬ ‫ميكن‬‫كما‬،‫املدرسية‬ ‫واجباهتم‬ ‫إجناز‬‫دون‬ ،‫مشرتك‬ ‫حبث‬ ‫أو‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫على‬‫اوين‬
.‫املباشر‬ ‫اللقاء‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬
2-‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬
‫الطلبة‬ ‫بإجنازات‬ ‫اخلاصة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫يف‬‫جوجل‬ ‫ملستندات‬ ‫التعاونية‬ ‫و‬‫كية‬‫التشار‬ ‫اخلصائص‬ ‫استغالل‬ ‫ميكن‬
3-‫للمسودات‬ ‫جديد‬ ‫مفهوم‬ ‫إعطاء‬
‫خصوصا‬ ،‫املدرسني‬ ‫انشغال‬ ‫مدى‬ ‫نعرف‬ ‫كلنا‬‫يف‬‫التعليم‬‫التعليقات‬ ‫خاصية‬ ‫بفضل‬ .‫اجلامعي‬“Comments”‫يف‬‫املتوفرة‬
‫للقاء‬ ‫احلاجة‬ ‫دون‬ ،‫بالطلبة‬ ‫اخلاصة‬ ‫الدراسة‬ ‫هناية‬ ‫مشاريع‬ ‫و‬ ‫حبوث‬ ‫توجيه‬ ‫و‬ ‫تتبع‬ ‫املدرسني‬ ‫بإمكان‬ ‫أصبح‬ ،‫جوجل‬ ‫مستندات‬
‫ال‬ ‫يف‬‫استغالهلما‬ ‫ميكن‬‫اللذان‬ ‫و‬،‫اجملهود‬ ‫و‬‫الوقت‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫ربح‬‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ،‫املباشر‬.‫العلمي‬ ‫بحث‬

8. 8
4-‫الفصل‬ ‫جملة‬
‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫مشارك‬ ‫كل‬‫يكتب‬‫الفصل‬ ‫جملة‬‫و‬ ‫تصحيحه‬ ‫من‬ ‫يتمكنوا‬ ‫حىت‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫كته‬‫مبشار‬ ‫ليقوم‬ ،‫جوجل‬ ‫مستند‬ ‫على‬‫مقاله‬
‫أفضل‬ ‫الختيار‬ ‫التحرير‬ ‫جلنة‬ ‫جتتمع‬،‫املراجعة‬ ‫فرتة‬‫انتهاء‬ ‫بعد‬ .‫األسلوب‬ ‫على‬‫اجلمالية‬ ‫التحسينات‬ ‫بعض‬ ‫اقرتاح‬ ‫و‬‫تنقيحه‬
‫و‬‫املقاالت‬.‫تنسيقها‬ ‫و‬ ‫طباعتها‬ ‫بعد‬ ‫الفصل‬ ‫جملة‬ ‫ستكون‬ ‫اليت‬
‫التقدميية‬ ‫العروض‬Google presentations
1-‫كة‬‫املشرت‬ ‫العروض‬
‫بشرحية‬ ‫تقدميي‬ ‫عرض‬‫إنشاء‬ ‫يتم‬Slide‫تعليمي‬ ‫بنشاط‬ ‫طالب‬ ‫كل‬‫تكليف‬ ‫يتم‬ ‫بعدها‬ ،‫التعديل‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫واحدة‬
‫املناسبة‬ ‫الصور‬ ‫عن‬‫البحث‬ ‫اآلخر‬ ‫البعض‬ ‫من‬ ‫و‬‫اإلنرتنت‬ ‫يف‬‫احملتوى‬ ‫عن‬‫البحث‬ ‫أحدهم‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫حيث‬ ،‫اآلخر‬ ‫عن‬ ‫خمتلف‬
‫تق‬ ‫ليتم‬ ‫موحد‬ ‫عرض‬‫يف‬‫تنسيقها‬ ‫و‬‫الشرائح‬ ‫جتميع‬ ‫يتم‬ ،‫املهام‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫عند‬..‫للعرض‬‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫عرب‬‫دميه‬
2-‫اضي‬‫رت‬‫االف‬ ‫املتحف‬
‫تقدمي‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ..‫فنية‬ ‫لوحات‬ ‫أو‬ ،‫قصرية‬ ‫قصصا‬‫أو‬ ‫شعرية‬ ‫قصائد‬‫كانت‬‫سواء‬ ‫التالميذ‬ ‫إبداعات‬ ‫مجيع‬ ‫الفكرة‬ ‫هذه‬ ‫تشمل‬
‫و‬‫مالحظاهتم‬ ‫لتلقي‬ ‫اآلخرين‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫كته‬‫مشار‬ ‫و‬،‫االقتضاء‬ ‫عند‬ ‫الصورة‬ ‫و‬‫بالنص‬ ‫معزز‬ ‫تقدميي‬ ‫عرض‬ ‫شكل‬ ‫على‬‫العمل‬
.‫املباشر‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬‫مناقشتها‬ ‫و‬‫تعليقاهتم‬
‫البيانات‬ ‫جداول‬Google Spreadsheets
1-‫اجلديد؟‬ ‫املفهوم‬ ‫عن‬ ‫تعرف‬ ‫ماذا‬
‫و‬‫استخراج‬ ‫مرحلة‬ ‫تعترب‬‫بناء‬ ‫يف‬‫بالغة‬ ‫أمهية‬ ‫ذات‬ ،‫اجلديدة‬ ‫املفاهيم‬ ‫حول‬ ‫املتعلمني‬ ‫متثالت‬ ‫حتليل‬‫الستغالل‬ ‫و‬.‫التعلمات‬
‫باستخدام‬ ‫جديد‬ ‫بيانات‬ ‫جدول‬ ‫بإنشاء‬ ‫قم‬،‫املهمة‬ ‫هبذه‬‫القيام‬ ‫يف‬ ‫جوجل‬ ‫تطبيقات‬‫لكل‬ ‫خصص‬ ‫مث‬،‫البيانات‬ ‫جداول‬ ‫تطبيق‬
‫أفقيا‬ ‫صفا‬ ‫طالب‬Row،‫اجلدول‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫حمددا‬‫اطلب‬ ‫و‬،‫اجلديد‬ ‫املفهوم‬ ‫حول‬ ‫الطلبة‬ ‫استفسر‬ ‫بعدها‬ .‫طلبتك‬ ‫مع‬ ‫كه‬‫شار‬ ‫مث‬
‫زر‬ ‫على‬‫للضغط‬ ‫إشارتك‬ ‫انتظار‬ ‫أيضا‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫و‬،‫منهم‬ ‫واحد‬ ‫لكل‬ ‫املخصص‬ ‫السطر‬ ‫يف‬‫أجوبتهم‬ ‫كتابة‬‫منهم‬Enter.
‫للمفهو‬ ‫تعلمهم‬ ‫مسار‬ ‫لتصحيح‬ ‫متثالهتم‬‫استغالل‬ ‫حينها‬ ‫ميكن‬،‫متزامن‬ ‫بشكل‬ ‫الطلبة‬ ‫إجابات‬ ‫ظهور‬ ‫عند‬.‫اجلديد‬ ‫م‬
2-‫اضي‬‫رت‬‫االف‬ ‫املرصد‬
‫هلذا‬ ‫معد‬ ‫بيانات‬ ‫جدول‬ ‫إنشاء‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫ذلك‬ ‫و‬،‫للمناخ‬ ‫افرتاضي‬ ‫مرصد‬ ‫إلنشاء‬ ‫البيانات‬ ‫جداول‬ ‫تطبيق‬ ‫استخدام‬ ‫ميكن‬
‫املناخية‬ ‫باملعطيات‬ ‫اجلدول‬ ‫خانات‬ ‫مبلء‬ ‫فصل‬ ‫كل‬‫يقوم‬ ‫حيث‬ ،‫العامل‬ ‫مناطق‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬‫العلوم‬ ‫فصول‬ ‫مع‬ ‫كته‬‫مشار‬ ‫و‬،‫الشأن‬
‫تو‬ ‫مبكان‬ ‫اخلاصة‬.‫علمية‬‫ألغراض‬ ‫استغالهلا‬ ‫ليتم‬ ،‫اجده‬

9. 9
‫الرسم‬ ‫أداة‬Google Drawings
1-‫التفاعلية‬ ‫السبورة‬
‫ميكن‬‫تطبيق‬ ‫باستخدام‬ ‫جديد‬ ‫رسم‬‫إنشاء‬GoogleDrawings‫من‬ ‫التعديل‬ ‫صالحية‬ ‫منحهم‬ ‫و‬‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫كته‬‫مشار‬ ‫و‬
‫األشكال‬ ‫و‬‫التعليقات‬ ‫و‬‫النصوص‬ ‫إضافة‬ ‫ميكنهم‬‫حيث‬ ،‫اخلاصة‬ ‫أجهزهتم‬ ‫خالل‬‫يف‬‫الرسم‬ ‫عرض‬‫يتم‬ .‫األصلي‬ ‫للرسم‬ ‫املختلفة‬
‫كما‬،‫الرسم‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬ ‫و‬ ‫إجنازاهتم‬ ‫اجلميع‬ ‫يرى‬ ‫حيث‬ ،‫تفاعلية‬ ‫سبورة‬ ‫دور‬ ‫يلعب‬ ‫الذي‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫على‬‫املباشر‬ ‫الوقت‬
‫بفضل‬ ،‫أبنائهم‬ ‫إجنازات‬ ‫لريوا‬ ‫اآلباء‬ ‫مع‬ ‫الرسم‬ ‫هذا‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫ميكن‬‫كة‬‫املشار‬ ‫خاصية‬Share‫جوج‬ ‫تطبيقات‬ ‫هبا‬‫تتمتع‬ ‫اليت‬.‫ل‬
2-‫يخ‬‫ر‬‫التا‬ ‫قطار‬
‫إنشاء‬ ‫يتم‬‫تعزيزها‬ ‫و‬ ،‫عليه‬‫تارخيية‬ ‫أحداث‬ ‫توطني‬ ‫و‬ ‫زمين‬ ‫خط‬ ‫إنشاء‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫مث‬،‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫كته‬‫مشار‬ ‫و‬‫جديد‬ ‫رسم‬
‫شكل‬ ‫على‬‫امللف‬ ‫حفظ‬ ‫يتم‬ ،‫االنتهاء‬ ‫عند‬.‫التعليقات‬ ‫و‬ ‫بالصور‬pdf‫الزمالء‬ ‫مع‬ ‫كته‬‫مشار‬ ‫ليتم‬ ،‫الصور‬ ‫امتدادات‬ ‫أحد‬ ‫أو‬
‫ح‬ ‫أو‬ ،‫الفصل‬ ‫داخل‬.‫إلكرتونية‬ ‫مدونة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫العامة‬ ‫مع‬ ‫ىت‬
3-.‫ير‬‫ر‬‫مت‬ ‫و‬ ‫إضافة‬ :‫نشاط‬
،‫التالميذ‬ ‫إبداع‬ ‫لتشجيع‬.‫الرسم‬ ‫على‬‫اخلاصة‬ ‫ملسته‬ ‫بإضافة‬ ‫منهم‬ ‫كل‬‫ليقوم‬ ‫بالتناوب‬ ‫للتالميذ‬ ‫ميرر‬ ‫مث‬ ،‫جديد‬ ‫رسم‬‫إنشاء‬ ‫يتم‬
‫اإلجناز‬ ‫يعرض‬ ،‫االنتهاء‬ ‫عند‬‫أو‬ ‫مصورة‬ ‫لقصة‬ ‫مقدمة‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫و‬،‫العرض‬ ‫جهاز‬ ‫طرق‬ ‫عن‬.‫آخر‬ ‫إبداعي‬ ‫عمل‬
‫جوجل‬ ‫مناذج‬Google Forms
1-‫بك‬ ‫اخلاصة‬ ‫املغامرة‬ ‫اختيار‬ :‫نشاط‬
‫خاصية‬ ‫توظيف‬ ‫ميكن‬Go to page based on answer‫يف‬‫املوجودة‬‫فيها‬‫يلعب‬ ‫قصة‬ ‫إلجناز‬ ،‫جوجل‬ ‫مناذج‬ ‫تطبيق‬
‫خبيارات‬‫أسئلة‬ ‫عن‬‫اإلجابة‬ ‫عرب‬ ‫جمرياهتا‬ ‫و‬‫القصة‬ ‫أحداث‬ ‫يف‬ ‫يتحكم‬ ‫حيث‬ ،‫الكاتب‬ ‫دور‬ ‫القارئ‬‫طرف‬ ‫من‬ ‫مسبقا‬ ‫معدة‬ ،‫متعددة‬
.‫الطلبة‬
2-‫الرقمية‬ ‫ات‬‫ر‬‫االستما‬
‫تطوير‬ ‫يف‬‫توظيفها‬ ‫و‬‫حتليلها‬‫بغية‬ ‫املعلومات‬ ‫لتجميع‬ ‫فعالة‬‫كوسيلة‬‫الورقية‬ ‫االستمارات‬ ‫إىل‬ ‫اإلدارية‬ ‫األطقم‬ ‫و‬ ‫املدرسون‬ ‫يلجأ‬
‫لو‬ ‫حتتاج‬ ‫أهنا‬ ‫كما‬،)..‫الورق‬ ،‫احلرب‬ ( ‫بيئيا‬ ‫و‬‫ماديا‬ ‫مكلفة‬ ‫الوسيلة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫غري‬.‫األداء‬‫حتليل‬‫و‬‫لتفريغها‬ ‫جبار‬ ‫جمهود‬ ‫و‬ ‫طويل‬ ‫قت‬
‫بفضل‬ .‫معطياهتا‬‫ميكن‬ ،‫جوجل‬ ‫مناذج‬ ‫تطبيق‬‫إنشاء‬‫جتميع‬‫يتم‬ ،‫تعبئتها‬ ‫بعد‬ ‫و‬،‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫مع‬ ‫كتها‬‫مشار‬ ‫و‬ ‫رقمية‬‫استمارات‬
.‫جوجل‬ ‫بيانات‬ ‫جداول‬ ‫يف‬ ‫آليا‬ ‫حتليلها‬ ‫و‬‫البيانات‬
3-‫التكويين‬ ‫التقومي‬
‫التك‬ ‫التقومي‬ ‫يف‬ ‫جوجل‬ ‫مناذج‬ ‫توظيف‬ ‫ميكن‬‫حول‬ ‫السابق‬ ‫مقالنا‬ ‫يف‬‫املفصلة‬ ‫الطريقة‬ ‫باتباع‬ ‫ويين‬‫يف‬ ‫جوجل‬ ‫مناذج‬‫استخدام‬ ‫كيفية‬
.‫التكويين‬ ‫التقومي‬
‫اجلماعية‬ ‫الفيديو‬ ‫دردشة‬Google Hangouts

10. 10
1-‫ألغاز‬Hangouts
‫الدردشة‬ ‫برنامج‬ ‫يتيحها‬ ‫اليت‬ ‫اإلمكانات‬ ‫استغالل‬ ‫ميكن‬Hangouts‫خمتلف‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫بني‬ ‫مسابقة‬ ‫لتنظيم‬
‫وللتمكن‬ .‫ممكن‬ ‫وقت‬ ‫أقل‬ ‫يف‬‫الطلبة‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫املسابقة‬ ‫يف‬‫كة‬‫املشار‬ ‫املدارس‬ ‫مواقع‬ ‫اكتشاف‬ ‫يف‬‫التحدي‬ ‫يتمثل‬ .‫العامل‬ ‫مناطق‬
‫متكن‬ ‫حني‬ ‫إىل‬ ،‫ال‬ ‫أو‬ ‫بنعم‬ ‫فقط‬‫اإلجابة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫شريطة‬ ،‫بينهم‬ ‫فيما‬‫األسئلة‬ ‫بتبادل‬ ‫كون‬‫املشار‬ ‫يقوم‬ ،‫ذلك‬ ‫من‬‫املدارس‬ ‫إحدى‬
.‫األخرى‬ ‫مكان‬ ‫حتديد‬‫من‬ ‫كة‬‫املشار‬
2-‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫و‬ ‫الدروس‬ ‫كة‬‫مشار‬
‫وبعد‬،‫األنرتنت‬ ‫على‬‫مباشرة‬ ‫تذاع‬ ‫منوذجية‬ ‫دروس‬ ‫تنظيم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫املدرسني‬ ‫بني‬ ‫اخلربات‬ ‫لتبادل‬ ‫جوجل‬ ‫دردشة‬ ‫استخدام‬ ‫ميكن‬
‫مش‬ ‫متت‬‫الذي‬ ‫الدرس‬ ‫ملناقشة‬ ‫املدرسني‬ ‫بني‬ ‫افرتاضية‬ ‫ندوة‬ ‫تنظيم‬ ‫يتم‬ ‫الدرس‬ ‫انتهاء‬.‫اهدته‬
3-‫اضية‬‫رت‬‫اإلف‬ ‫ات‬‫ر‬‫احملاض‬
‫يتيحها‬ ‫اليت‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫مع‬ ‫لكن‬ .‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫يف‬‫واحد‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يف‬‫التواجد‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ،‫حماضر‬ ‫كأستاذ‬‫أو‬ ‫كمدرس‬
‫الدردشة‬ ‫برنامج‬Hangouts‫أسئلة‬ ‫على‬‫اإلجابة‬ ‫و‬‫املناقشة‬ ‫تنظيم‬ ‫ميكنك‬‫كما‬،‫مباشرة‬ ‫افرتاضية‬ ‫حماضرات‬ ‫تنظيم‬ ‫تستطيع‬ ،
‫كل‬.‫الطلبة‬‫على‬‫التوفر‬ ‫هو‬ ‫األهم‬ ‫طبعا‬ ‫و‬،‫ويب‬‫كامريا‬‫و‬‫باإلنرتنت‬ ‫متصل‬ ‫جهاز‬ ‫فقط‬ ‫هو‬ ‫حتتاجه‬ ‫ما‬.‫جوجل‬ ‫حساب‬
4-‫اإلشارة‬ ‫رهن‬ ‫اخلبري‬
‫يوفرها‬ ‫اليت‬ ‫اإلمكانات‬ ‫بفضل‬ ‫و‬،‫مدرس‬ ‫أو‬ ‫كأستاذ‬Hangouts،‫افرتاضيا‬ ‫ختصصك‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫خرباء‬ ‫استضافة‬ ‫ميكك‬،
‫ا‬ ‫ميكنهم‬ ‫كما‬،‫جتارهبم‬ ‫و‬ ‫هتم‬‫رب‬‫خ‬ ‫من‬ ‫طلبتك‬ ‫ليستفيد‬.‫االستفسارات‬ ‫و‬‫املناقشة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مباشرة‬ ‫لتفاعل‬
‫جوجل‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫خدمة‬Google sites
1-‫كة‬‫باملشار‬ ‫التحفيز‬
‫تستطيع‬ ،‫جوجل‬ ‫مواقع‬ ‫خدمة‬ ‫بفضل‬‫إجنازات‬ ‫كة‬‫مشار‬ ‫و‬‫نشر‬ ‫ميكن‬‫حيث‬ ،‫تدرسه‬ ‫الذي‬ ‫بالفصل‬ ‫خاصة‬ ‫إلكرتونية‬ ‫مدونة‬ ‫إنشاء‬
‫ليتم‬ ،‫الطلبة‬‫زوار‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫عليها‬‫التعليق‬ ‫و‬ ‫اإلطالع‬‫تشجعهم‬ ‫و‬‫طلبتك‬ ‫ستحفز‬ ‫الطريقة‬ ‫هبذه‬.‫العامل‬ ‫مناطق‬ ‫خمتلف‬ ‫من‬ ‫املدونة‬
‫عاملية‬‫أصبحت‬ ‫بل‬ ،‫املدرسة‬ ‫و‬ ‫لألسرة‬ ‫الضيق‬ ‫احمليط‬ ‫حبيسة‬ ‫تعد‬ ‫مل‬ ‫إجنازاهتم‬ ‫ألن‬ ،‫مستواهم‬ ‫حتسني‬ ‫و‬‫االبتكار‬ ‫و‬‫اإلبداع‬ ‫على‬
.‫التقومي‬ ‫عمومية‬ ‫و‬‫الصبغة‬
2-‫تفوليو‬‫ر‬‫البو‬‫الرقمي‬
‫استخدام‬ ‫سهولة‬ ‫و‬‫جمانية‬ ‫بفضل‬،‫جوجل‬ ‫مواقع‬ ‫خدمة‬‫رقمي‬‫بورتفوليو‬ ‫إنشاء‬ ‫ميكن‬‫على‬،‫تلميذ‬ ‫لكل‬‫شكل‬،‫إلكرتونية‬ ‫مدونة‬
‫و‬‫إبداعاهتم‬ ‫نشر‬ ‫ليتم‬‫الطابع‬ ‫ذات‬ ‫غري‬‫املعلومات‬ ‫كل‬‫و‬ ،‫عليها‬‫احملصل‬ ‫الدرجات‬ ‫و‬‫الدراسي‬ ‫مسارهم‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫عليها‬ ‫إجنازاهتم‬
‫ت‬ ‫يتم‬ ،‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫هناية‬ ‫يف‬.‫سرية‬ ‫صبغة‬ ‫تكتسي‬ ‫اليت‬ ‫أو‬ ،‫الشخصي‬‫تنقيط‬ ‫سلم‬ ‫فق‬ ‫و‬‫مدونة‬ ‫أفضل‬ ‫الختيار‬ ‫مسابقة‬ ‫نظيم‬
.‫للطالب‬ ‫الدراسي‬ ‫التفوق‬ ‫كذلك‬‫و‬‫اجلمالية‬ ‫و‬‫التنسيق‬ ‫و‬‫احملتوى‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫يأخذ‬

11. 11
‫جوجل‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫ح‬ ‫منسق‬GOOGLE Moderator
1-‫اخلاص‬ ‫ملشروعك‬ ‫ارد‬‫و‬‫م‬ ‫و‬ ‫أفكار‬
‫خدمة‬ ‫تتيح‬‫جوجل‬ ‫حوارات‬ ‫منسق‬‫على‬‫للتعرف‬ ‫هائلة‬ ‫إمكانات‬‫األفكار‬‫اجلديدة‬‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫املواقع‬ ‫و‬‫املوارد‬ ‫و‬
‫إغنائها‬ ‫ميكن‬ ‫كما‬،‫طلبتك‬ ‫ملشاريع‬ ‫أو‬ ‫اخلاص‬ ‫ملشروعك‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫على‬ ‫للعثور‬ ‫اخلاصية‬ ‫هذه‬ ‫استغالل‬ ‫ميكن‬ ‫و‬ .‫معني‬ ‫مبجال‬
.‫احلوارات‬ ‫منسق‬ ‫يف‬‫املتوفرة‬ ‫باملوارد‬
22-‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫استطالع‬
‫اآلل‬ ‫على‬‫الصغر‬ ‫منذ‬ ‫الطلبة‬ ‫لتدريب‬‫أي‬‫ر‬‫لل‬ ‫استطالعات‬ ‫تنظيم‬ ‫ميكن‬،‫اهلامة‬ ‫القرارات‬ ‫اختاذ‬ ‫يف‬‫احلديثة‬ ‫الطرق‬ ‫و‬‫الدميوقراطية‬ ‫يات‬
‫القرار‬ ‫اختاذ‬ ‫يتم‬ ،‫االستطالع‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫و‬ ،‫جوجل‬ ‫حوارات‬ ‫منسق‬ ‫تطبيق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫املدرسية‬ ‫باحلياة‬ ‫املتعلقة‬ ‫األمور‬ ‫حول‬
.‫املناسب‬

12. 12
‫اإللكرتوين‬ ‫التقييم‬
‫التقييم‬‫فهو‬ ،‫التقليدي‬ ‫التقييم‬ ‫يف‬‫املوجودة‬ ‫املشكالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫حل‬ ‫على‬‫يعمل‬ ‫حيث‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫مفيد‬ ‫اإللكرتوين‬
‫املشكلة‬ ‫حل‬ ‫يف‬‫تعلمه‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬‫القدرة‬ ‫أو‬ ‫تعاونية‬ ‫مهارات‬ ‫وتكوين‬،‫القرار‬ ‫واختاذ‬‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫على‬‫الطلبة‬ ‫يساعد‬
‫القضاء‬ ‫يتم‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫كما‬،‫العملية‬‫وقت‬‫يأخذ‬ ‫وال‬،‫التحيز‬ ‫أو‬ ‫الرشاوي‬ ‫كأخذ‬‫املشرفني‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اخلاطئة‬ ‫املمارسات‬ ‫على‬
‫الثغرات‬ ‫مبعاجلة‬ ‫للطالب‬ ‫يسمح‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫األوراق‬ ‫تسرب‬ ‫مينع‬‫و‬،‫املتعلم‬ ‫راحة‬ ‫وعلى‬‫وقت‬ ‫وبأي‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫يف‬ ‫حيدث‬ ‫فهو‬ ‫وجهد‬
‫عمل‬ ‫يف‬‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫األفضل‬ ‫ومن‬.‫تلقائيا‬ ‫ويتم‬،‫فيهم‬‫تكتشف‬ ‫اليت‬،‫للكل‬ ‫مفتوح‬ ‫وبشكل‬‫التعاوين‬ ‫التقييم‬
‫فالتقييم‬ ،‫مناذجه‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وغريهم‬‫األمور‬ ‫وأولياء‬‫اإلدارية‬ ‫واهليئة‬‫واملعلمني‬‫املتعلمني‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬‫من‬ ‫فيكون‬
‫و‬،‫يق‬‫ر‬‫الف‬ ‫بروح‬ ‫والعمل‬،‫التقييم‬ ‫يف‬ ‫معه‬ ‫كون‬‫يتشار‬ ‫عندما‬‫املتعلمني‬ ‫حاجات‬ ‫على‬‫للتعرف‬ ‫الفرصة‬ ‫املعلم‬ ‫يعطي‬ ‫التعاوين‬،‫التعاون‬
،‫عليهم‬‫بالفائدة‬ ‫فتعود‬‫كة‬‫املشرت‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫املسؤولية‬ ‫حتمل‬‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ،‫واخلربات‬ ‫األفكار‬ ‫وتبادل‬
ً‫ا‬‫تقييم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫والتقييم‬‫التعليمية‬ ‫للمادة‬ ‫واستيعاهبم‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫مدى‬ ‫ملعرفة‬ ‫املعلمني‬ ‫ملساعدة‬ ‫وسيلة‬‫هي‬ ‫والتقييم‬
)ً‫ا‬‫(تتبعي‬ً‫ا‬‫مستمر‬.ً‫ا‬‫هنائي‬ً‫ا‬‫تقييم‬ ‫أو‬
،‫كيب‬‫والرت‬‫التحليل‬ ‫مستوى‬ ‫بتقييم‬ ‫األمر‬ ‫يتعلق‬ ‫عندما‬ً‫ا‬‫خصوص‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫يف‬‫فعالة‬‫آلية‬ ‫وتوجد‬ ‫كما‬
‫تقييم‬ ‫مث‬‫ومن‬‫املعلم‬ ‫بعمل‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬‫مقارنة‬ ‫مث‬‫ومن‬ ‫ما‬ ‫جتربة‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫لعمل‬ ‫املعلم‬ ‫عمل‬ ‫خطوات‬ ‫النظام‬ ‫يسجل‬ ‫أن‬ ‫على‬‫ويرتكز‬
‫إلبراز‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬.‫وسريع‬‫مستمر‬ ‫وتقييم‬ ‫نتائج‬ ‫تعطي‬ ‫أهنا‬ ‫كما‬‫أخطائهم‬
‫تقدير‬ ‫مهارة‬ ‫للطلبة‬ ‫وتوفر‬‫نقاشية‬ ‫بيئة‬ ‫ستوفر‬ ‫حيث‬ ،ً‫ا‬‫جد‬ ‫مهم‬ ‫اجلماعي‬ ‫االلكرتوين‬ ‫والتقومي‬‫التقييم‬ ‫فإن‬ ‫كذلك‬
‫عمليات‬‫معظم‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬ ،‫العمل‬ ‫من‬ ‫سن‬َ‫حت‬‫و‬‫تفاديها‬ ‫وطرق‬ ‫غريهم‬ ‫أخطاء‬ ‫على‬‫والتعرف‬،‫اآلخرين‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬‫التقييم‬
‫الطالب‬ ‫فيه‬‫يشارك‬ ‫مفتوح‬ ‫تقييم‬ ‫على‬‫وسنحصل‬،‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫يف‬‫كبرية‬‫أمهية‬ ‫هلا‬ ‫ملا‬ ‫وذلك‬ ،‫اجلماعي‬ ‫للتقييم‬ ‫ختضع‬‫اإللكرتوين‬
.‫فقط‬‫املعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫مغلق‬ ‫تقييم‬ ‫جمرد‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬

13. 13
‫أ‬ ‫مناسبة‬ ‫عدم‬‫مثل‬ ‫التقليدية‬ ‫التقييم‬ ‫اساليب‬ ‫اىل‬ ‫فيها‬‫اللجوء‬ ‫يتم‬ ‫اليت‬ ‫احلاالت‬ ‫بعض‬ ‫وهناك‬‫لتقييم‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التقييم‬ ‫ساليب‬
‫توفر‬ ‫وعدم‬‫األسئلة‬ ‫تسرب‬ ‫واحتمال‬ ‫األمان‬ ‫عنصر‬‫توافر‬ ‫وعدم‬)‫الرياضية‬ ‫االلعاب‬ ‫(مهارات‬‫مثل‬ ‫التحصيل‬ ‫جوانب‬ ‫احد‬
‫عناصر‬‫لكافة‬ ‫وشامال‬‫مستمر‬ ‫التقييم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫فالبد‬‫صحيحا‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التقييم‬ ‫يكون‬ ‫ولكي‬ ‫هذا‬ .‫والربجميات‬‫األجهزة‬
‫احملتوى‬‫كميا‬‫وبذلك‬ ‫فورية‬‫راجعة‬‫بتغذية‬ ‫الطالب‬ ‫يزود‬ ‫انه‬ ‫كما‬‫الرمسية‬ ‫اإلختبارات‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫فال‬‫أساليبه‬ ‫وتتعدد‬ً‫ا‬‫مع‬ ‫كيفيا‬‫و‬
‫يكون‬.‫الطالب‬ ‫لدافعية‬ ‫مثريا‬
‫االختبارات‬ ‫نظم‬ ‫استخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫الطلبة‬ ‫تقييم‬ ‫عملية‬‫من‬ ‫احملوسبة‬ ‫االختبارات‬ ‫أمهية‬ ‫وتنبع‬‫هذا‬
‫احملوسبة‬‫ومدى‬‫حاجتنا‬‫إىل‬‫برجم‬ ‫تصميم‬‫حموسبة‬ ‫يات‬،‫اجلامعات‬ ‫ومدرسي‬‫لطلبة‬ ‫االختبارات‬ ‫ووضع‬‫بإدارة‬ ‫خاصة‬‫كذلك‬‫و‬‫من‬
‫أهنا‬‫ستخدام‬ ‫أثر‬ ‫توضح‬‫احلاسوب‬‫سهولة‬ ‫اىل‬ ً‫ة‬‫اضاف‬ ‫سلسة‬ ‫بطريقة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫التقارير‬ ‫استخراج‬ ‫وانشاء‬‫االسئلة‬ ‫توزيع‬ ‫يف‬
‫وتبني‬ .‫عدة‬‫نواحي‬ ‫من‬ ‫االمتحان‬ ‫وإدارة‬‫التصحيح‬‫هذه‬‫الدراسة‬‫االعتماد‬ ‫مدى‬‫املباش‬‫رعلى‬‫(االمتحانات‬‫االعتيادية‬ ‫التقييم‬ ‫طرق‬
)‫الورقية‬‫لتحل‬‫طرق‬ ‫حملها‬‫وأساليب‬‫حديثة‬‫كاستخدام‬‫التقنيات‬‫االمتحانات‬ ‫(نظم‬‫التقييم‬ ‫يف‬‫احلديثة‬ ‫التكنولوجية‬
)‫احملوسبة‬‫هلذه‬ ‫الكمية‬ ‫و‬‫النوعية‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ختتلف‬‫أسئلة‬ ‫بوضع‬ ‫املعلمني‬ ‫عند‬‫ويظهرأثرها‬
،‫الغايات‬‫وإدخال‬‫العناصراملختلفة‬‫إ‬،‫احملوسبة‬ ‫جمية‬‫رب‬‫لىال‬‫حيث‬‫تناولت‬‫طريقة‬‫عمل‬،‫الربجميات‬‫كيفية‬‫و‬
‫تصميم‬‫الربجمية‬‫احملوسبة‬‫استخدامها‬‫حبيث‬،‫التقييم‬ ‫يف‬‫يكون‬‫هلا‬‫األثراإلجيايب‬‫يف‬‫حتسني‬‫العملية‬‫التعليمية‬
‫وتعزيزاجتاهات‬،‫الطلبة‬‫ورفع‬‫حصيلهم‬‫العلمي‬
‫متخذ‬ ‫االلكرتونية‬ ‫لإلختبارات‬ ‫الفوري‬ ‫التصحيح‬ ‫يساعد‬ ‫كما‬‫االختبارات‬ ‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫اليت‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫متابعة‬ ‫على‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫ي‬
‫اليت‬ ‫واملدة‬ ‫ككل‬‫االختبار‬ ‫اجناز‬ ‫مدة‬ ‫عن‬‫تفصيلية‬ ‫احصائيات‬ ‫اختبار‬ ‫كل‬‫هناية‬‫بعد‬ ‫يعطي‬ ‫فاحلاسوب‬ ،‫توفرها‬ ‫ان‬ ‫التقليدية‬
‫معاجل‬ ‫على‬‫القدرة‬ ‫االلكرتونية‬ ‫لالختبارات‬ ‫ان‬ ‫كما‬.‫بنوده‬ ‫من‬ ‫بند‬ ‫كل‬‫يف‬‫املمتحن‬ ‫استغرقها‬‫تواجه‬ ‫اليت‬ ‫املشاكل‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫ة‬
‫يف‬ ‫خطأ‬ ‫ألي‬ ‫املمتحن‬ ‫تنبيه‬ ‫فيمكن‬‫االلكرتونية‬ ‫االختبارات‬ ‫يف‬‫اما‬ ،‫التعليمات‬ ‫فهم‬‫عدم‬‫مشكلة‬ ‫ومنها‬،‫التقليدية‬ ‫االختبارات‬
‫عن‬‫اإلجابة‬ ‫كيفية‬‫حول‬ ‫كي‬‫حر‬ ‫مبثال‬ ‫املمتحن‬ ‫تزويد‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬ ،‫بند‬ ‫لكل‬ ‫االستجابة‬ ‫آلية‬ ‫يف‬ ‫او‬ ‫االسئلة‬ ‫عن‬‫االجابة‬ ‫كمية‬
‫ا‬‫لشبكة‬ ‫االختبار‬ ‫تسليم‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫صفحاته‬ ‫بعض‬ ‫أو‬ ‫االختبار‬ ‫ضياع‬ ‫مشكلة‬ ‫االلكرتونية‬ ‫االختبارات‬ ‫وتتفادى‬.‫السئلة‬
‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫مناذج‬‫تصميم‬ ‫على‬‫هائلة‬ ‫قدرة‬‫اإللكرتونية‬ ‫ولإلختبارات‬ ،‫ممتحن‬ ‫لكل‬ ‫اإلجابات‬ ‫كل‬‫بتخزين‬ ‫تقوم‬ ‫إلكرتونية‬
‫ا‬ ‫مصمم‬ ‫تدخل‬ ‫اىل‬ ‫احلاجة‬ ‫بدون‬ ‫تلقائي‬ ‫بشكل‬‫أسئلة‬ ‫من‬ ‫قائمة‬ ‫وجود‬‫هو‬ ‫االلكرتونية‬ ‫االختبارات‬ ‫تتطلبه‬ ‫ما‬ ‫فكل‬ ،‫الختبار‬
‫احلاسوب‬ ‫قبل‬‫من‬ ‫ترتيبها‬ ‫اعادة‬ ‫وتتم‬ ‫وإجاباهتا‬‫االسئلة‬ ‫وختزين‬ ‫حلفظ‬ ‫متطورة‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫وهي‬‫االسئلة‬ ‫بنك‬ ‫تسمى‬ ‫االختبار‬
‫الن‬ ‫التقليدية‬ ‫االختبارات‬ ‫تظهر‬ ‫وال‬‫هذا‬ .‫متعددة‬ ‫بنماذج‬ ‫املمتحنني‬ ‫على‬‫وعرضها‬‫االختبارات‬ ‫ويف‬،‫بوضوح‬ ‫الدراسي‬ ‫مو‬
.‫االلكرتوين‬ ‫االختبار‬ ‫يف‬‫مرتفع‬ ‫وثبات‬‫صدق‬ ‫إىل‬ ‫باالضافة‬ ،‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫االختبار‬ ‫على‬‫الطالب‬ ‫تدرب‬ ‫إمكانية‬ ‫هناك‬ ‫االلكرتونية‬

14. 14
‫االستبيان‬
‫؟‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫إحدى‬ ‫يف‬‫حسابا‬ ‫متلك‬ ‫هل‬
‫نعم‬92 90.2%
‫ال‬ 9 8.8%
‫وجود‬‫تؤيد‬ ‫هل‬‫للكل‬ ‫اخل‬ ‫وتويرت‬‫بوك‬ ‫كالفيس‬‫اإلجتماعية‬ ‫املواقع‬ ‫على‬‫أوصفحات‬ ‫خاصة‬ ‫ومواقع‬‫قروبات‬‫للتواصل‬ ‫واألقسام‬‫يات‬
‫؟‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫وأعضاء‬ ‫الطالب‬ ‫بني‬
‫نعم‬98 96.1%
‫ال‬ 3 2.9%
‫استخدام‬ ‫على‬ ‫تشجع‬ ‫هل‬‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬
‫نعم‬96 94.1%
‫ال‬ 5 4.9%

15. 15
‫وسائل‬‫استخدام‬ ‫تفضل‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫التعليم‬ ‫هبدف‬‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬
‫نعم‬88 86.3%
‫ال‬ 13 12.7%
‫يف‬ ‫دور‬ ‫هلا‬ ‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫ان‬ ‫تعتقد‬ ‫هل‬‫تطوير‬
‫الفرد؟‬ ‫شخصية‬
‫نعم‬91 89.2%
‫ال‬ 9 8.8%
‫؟‬ ‫الثقافة‬ ‫مستوى‬ ‫رفع‬‫من‬ ‫االجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫تؤثر‬ ‫هل‬ ‫برأيك‬
‫نعم‬87 85.3%
‫ال‬ 14 13.7%

16. 16
‫التعليمي‬ ‫الشبكات‬ ‫على‬ ‫به‬ ‫كون‬‫ويتشار‬‫يكتبونه‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫موظفيك‬ ‫تقيم‬ ‫فهل‬ ‫عمل‬‫صاحب‬ ‫كنت‬‫لو‬‫؟‬ ‫ة‬
‫نعم‬33 32.4%
‫ال‬ 68 66.7%
‫االجتم‬ ‫التواصل‬ ‫وسائل‬‫استخدام‬ ‫تفضل‬ ‫هل‬‫اعي‬
‫التدريس؟‬ ‫هيئة‬ ‫اعضاء‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫هبدف‬
‫نعم‬87 85.3%
‫ال‬ 14 13.7%

17. 17
‫توظيف‬ ‫كيفية‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬
‫والقلم‬ ‫الورقة‬ ‫على‬‫يعتمد‬ ‫كان‬‫الذي‬ ‫العصر‬ ‫من‬ ‫ملحوظا‬ ‫تغريا‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫تغري‬ ‫حيث‬ .‫واحلديث‬‫القدمي‬ ‫بني‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫نستعرض‬
‫لتطور‬ ‫انعكاسا‬ ‫جاء‬ ‫التغري‬ ‫وهذا‬‫واإلنرتنت‬ ‫احلاسوب‬ ‫على‬‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫العصر‬ ‫إىل‬ ‫والتعليم‬‫للتعلم‬ ‫كوسيلة‬‫جمال‬ ‫يف‬‫الدراسات‬
‫املعلم‬ ‫تعترب‬ ‫قدميا‬‫كانت‬‫حيث‬ ،‫وتوصيات‬‫نتائج‬ ‫من‬ ‫عنه‬ ‫متخضت‬‫وما‬‫خباصة‬‫التعليمي‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬‫النفس‬ ‫وعلم‬‫الرتبية‬
‫حتول‬ ‫فقد‬‫لذلك‬ ‫وتبعا‬ ، ‫األساسي‬ ‫احملور‬ ‫الطالب‬ ‫تعترب‬ ‫اآلن‬ ‫ولكنها‬ ،‫هلا‬ ‫الرئيسي‬ ‫واحملور‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬‫األساسي‬ ‫العنصر‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫االهتمام‬‫طريق‬ ‫عن‬‫وذلك‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫حوله‬ ‫تتمحور‬ ‫الذي‬ ‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫يستأثر‬ ‫كان‬‫الذي‬ ‫ملعلم‬
‫بنفسه‬ ‫وامليدانية‬‫املخربية‬ ‫بالتجارب‬ ‫والقيام‬‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫واستخدام‬،‫الدراسية‬ ‫املادة‬ ‫أجزاء‬ ‫بعض‬ ‫وشرح‬ ‫حتضري‬ ‫يف‬ ‫إشراكه‬
‫أدا‬ ‫وتقييم‬‫املستقلة‬ ‫بالدراسات‬ ‫والقيام‬‫مراحل‬ ‫بعدة‬ ‫ومر‬‫متدرج‬ ‫بشكل‬ ‫جاء‬ ‫ولكنه‬‫مفاجئ‬ ‫بشكل‬ ‫حيدث‬ ‫مل‬ ‫التغري‬ ‫هذا‬ .‫أيضا‬ ‫ئه‬
‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫يف‬‫نوجزها‬ ‫متداخلة‬:
1-‫باملعلومات‬ ‫الطالب‬ ‫ذهن‬ ‫وحشو‬ ‫امللقن‬ ‫دور‬:
‫بالفل‬ ‫تتعلق‬ ‫نظرية‬ ‫معلومات‬ ‫يقدم‬ ‫كان‬‫حيث‬ ‫الطالب‬ ‫ذهن‬ ‫وحشو‬‫املعلومات‬ ‫تلقني‬ ‫على‬ ‫كز‬‫ير‬ ‫قدميا‬‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫كان‬‫واخليال‬‫سفة‬
‫يكن‬ ‫مل‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫عالوة‬،‫تطبيقية‬ ‫عملية‬ ‫فائدة‬ ‫تتضمن‬ ‫كانت‬‫ما‬ ‫ونادرا‬ .‫العلمي‬ ‫بالواقع‬ ‫ارتباط‬ ‫هلا‬ ‫يكن‬ ‫ومل‬‫الطبيعة‬ ‫وراء‬ ‫وما‬
‫أم‬ ‫له‬ ‫بالنسبة‬ ‫وفائدة‬‫معىن‬ ‫ذات‬ ‫املعلومات‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬‫سواء‬ ‫املعلومات‬ ‫هلذه‬ ‫تلقيه‬ ‫باستثناء‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫دور‬ ‫أي‬ ‫للطالب‬
‫كا‬‫وما‬ ‫ال‬‫االمتحان‬ ‫وقت‬‫اسرتجاعها‬ ‫هبدف‬ ‫حفظها‬ ‫إال‬ ‫األمر‬ ‫هناية‬ ‫يف‬‫الطالب‬ ‫على‬‫ن‬.
2-‫للمعلومات‬ ‫الشارح‬ ‫دور‬:
‫و‬‫شخصيته‬ ‫وبناء‬‫الطالب‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫جدوى‬ ‫هلا‬ ‫ليس‬ ‫التلقني‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫ثبت‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫وخاصة‬ً‫ا‬‫رويد‬ً‫ا‬‫رويد‬ ‫يتطور‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫اخذ‬
‫شارحا‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫يف‬‫املعلم‬ ‫ليصبح‬ ‫للحياة‬ ‫إعداده‬‫فقد‬ ‫التطور‬ ‫وهبذا‬ ،‫فيها‬‫الغامضة‬ ‫النقاط‬ ‫عند‬‫متوقفا‬ ‫هلا‬ ‫مفسرا‬ ‫للمعلومات‬
‫ال‬ ‫اليت‬ ‫املعلومات‬ ‫حول‬ ‫األسئلة‬ ‫بعض‬ ‫بطرح‬ ‫له‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬‫املسامهة‬ ‫للطالب‬ ‫املعلم‬ ‫مسح‬
، ‫األمور‬ ‫جمرى‬ ‫على‬‫وهيمنته‬‫املعلم‬ ‫سلطة‬ ‫ذلك‬ ‫يتعدى‬ ‫ال‬ ‫حبيث‬‫يفهمها‬
‫حمدودية‬ ‫ومع‬‫وفائدهتا‬‫وقيمتها‬‫الدراسية‬ ‫املادة‬ ‫معىن‬ ‫إدراك‬ ‫و‬‫التعلم‬ ‫أمهية‬ ‫استجالء‬ ‫على‬‫ساعدته‬ ‫أهنا‬ ‫إال‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫هذه‬
.

18. 18
3-‫التعليمية‬ ‫للوسائل‬ ‫املستخدم‬ ‫دور‬:
‫الوسائل‬ ‫بعض‬ ‫يستخدم‬ ‫مل‬ ‫ما‬ ‫توصيله‬ ‫يريد‬ ‫ما‬ ‫لتوصيل‬ ‫كافيا‬‫ليس‬ ‫للطالب‬ ‫وشرحها‬‫املعلومات‬ ‫تلقني‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫شعر‬ ‫لقد‬‫التعليمية‬
‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫معرفة‬ ‫أو‬ ،‫الستخدامها‬ ‫ختطيط‬‫يرافقها‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫ولكن‬ ، ‫وغريها‬‫وخرائط‬ ‫وجمسمات‬‫وملصقات‬ ‫صور‬ ‫من‬ ‫التوضيحية‬
‫على‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫ساعد‬ ‫فقد‬ ‫هذا‬ ‫ومع‬،‫عشوائيا‬‫استخدامها‬ ‫كان‬‫و‬.‫للطالب‬ ‫ومناسبتها‬‫استخدامها‬ ‫توقيت‬ ‫حىت‬ ‫أو‬ ‫إجراءها‬
‫الت‬ ‫من‬ ‫بشيء‬ ‫املادة‬ ‫شرح‬ ‫ضرورة‬ ‫إدراك‬‫يوظف‬ ‫أن‬ ‫وأمهية‬ ،‫احملسوس‬ ‫بالواقع‬ ‫نظرية‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يدرسه‬ ‫ما‬ ‫وربط‬‫وضيح‬
، ‫أمورها‬ ‫جمريات‬ ‫على‬‫املهني‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫على‬‫املسيطر‬ ‫هو‬ ‫املعلم‬ ‫ظل‬ ‫فقط‬‫هذا‬ ‫ومع‬ ،‫تعلمه‬ ‫أثناء‬ ‫يف‬‫حواسه‬ ‫الطالب‬
‫طلبتها‬ ‫ألداء‬ ‫واملقيم‬‫لوسائلها‬ ‫املستخدم‬.
4-‫ي‬‫رب‬‫املخ‬ ‫للتجارب‬ ‫اجملرى‬ ‫دور‬‫ة‬:
‫اجملري‬ ‫دور‬ ‫إىل‬ ‫التعليمية‬ ‫للوسائل‬ ‫واملستخدم‬‫للمعلومات‬ ‫الشارح‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫تطور‬ ‫على‬‫واملعرفة‬‫العلم‬ ‫تطور‬ ‫ساعد‬ ‫لقد‬
‫املعلم‬ ‫اخذ‬ ‫فقد‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫واكثر‬‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫إغناء‬ ‫يف‬ ‫املباشرة‬ ‫املنظورة‬ ‫اخلربة‬ ‫ألمهية‬ ‫نظرا‬ ‫وذلك‬‫وامليدانية‬‫املخربية‬ ‫للتجارب‬
‫الطالب‬ ‫إشراك‬ ‫يف‬‫يفكر‬‫وهذه‬ . ‫احلياة‬ ‫يف‬‫تفيده‬ ‫اليت‬ ‫املباشرة‬ ‫العلمية‬ ‫املهارات‬ ‫بعض‬ ‫إكسابه‬ ‫هبدف‬‫بنفسه‬ ‫التجارب‬ ‫هذه‬ ‫بإجراء‬
‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بضرورة‬ ‫تنادي‬ ‫أخذت‬ ‫واليت‬‫أيضا‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬‫الرتبية‬ ‫أحباث‬ ‫يف‬ ‫التطور‬ ‫وافقت‬‫املعلم‬ ‫لدور‬ ‫التطورية‬ ‫املرحلة‬
‫ك‬‫أدر‬ ‫اهنم‬ ‫إذ‬ ‫املعلم‬ ‫بدل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫حمور‬‫األهداف‬ ‫حيقق‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫الذي‬ ‫وهو‬‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫وا‬
‫املعلم‬ ‫فيها‬‫مبا‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫شيء‬ ‫كل‬‫فان‬ ‫وبالتايل‬ ،‫املعلم‬ ‫وليس‬‫واملهارات‬‫اخلربات‬ ‫يكتسب‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫الذي‬ ‫وهو‬‫الرتبوية‬
‫ا‬ ‫له‬ ‫ويكفل‬‫واجتاهاته‬‫وميوله‬‫وقدراته‬‫الطالب‬ ‫واستعدادات‬ ‫يكيف‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫واملنهاج‬‫الناجح‬ ‫لتعلم‬.
5-‫املستقلة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫على‬ ‫املشرف‬ ‫دور‬:
‫تغري‬ ‫ضوئها‬ ‫على‬‫واليت‬ ‫واجملتمع‬ ‫احلياة‬ ‫ظروف‬ ‫وتغري‬ ،‫الطلبة‬ ‫عدد‬‫ازدياد‬ ‫يف‬‫املتمثل‬ ‫السكاين‬ ‫النماء‬ ‫ازدياد‬ ‫و‬‫العصر‬ ‫تطور‬ ‫مع‬
‫باملهارا‬ ‫تزويده‬ ‫إىل‬ ‫احلياة‬ ‫على‬‫تساعده‬ ‫اليت‬ ‫باملعلومات‬ ‫الطالب‬ ‫تزويد‬ ‫من‬ ‫الرتبية‬ ‫مفهوم‬‫احلاجة‬ ‫نشأت‬ ‫فقد‬ ، ‫للحياة‬ ‫تعده‬ ‫اليت‬ ‫ت‬
‫للحياة‬ ‫تعده‬ ‫اليت‬ ‫الذايت‬ ‫البحث‬ ‫وأساليب‬‫العملية‬ ‫باملهارات‬ ‫الطالب‬ ‫مكسب‬ ‫إىل‬ ‫باملعلومات‬ ‫مزود‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫تطوير‬ ‫إىل‬
‫ببع‬ ‫القيام‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫يف‬‫يتجلى‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫اخذ‬ ‫فقد‬ ‫هنا‬ ‫من‬ .‫نفسه‬ ‫على‬‫اعتماده‬ ‫وتوثق‬‫استقالليته‬ ‫وتنمي‬‫ض‬
‫مبهارات‬ ‫الطالب‬ ‫تزود‬ ‫أن‬ ‫شأهنا‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫اخلربة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ،‫منه‬ ‫وبتوجيه‬‫املعلم‬ ‫إشراف‬ ‫حتت‬‫املستقلة‬ ‫الدراسات‬
‫بعد‬ ‫عن‬‫التعليم‬ ‫يف‬‫كما‬‫بقربه‬ ‫املعلم‬ ‫يوجد‬ ‫مل‬ ‫إذا‬ ‫ذاته‬ ‫تلقاء‬ ‫من‬ ‫املعرفة‬ ‫على‬‫احلصول‬ ‫كيفية‬‫إىل‬ ‫وترشده‬‫الذايت‬ ‫البحث‬.

19. 19
6-‫للعملية‬ ‫املخطط‬ ‫دور‬‫التعليمية‬:
‫احلاسوب‬ ‫استخدم‬ ‫التطور‬ ‫هذا‬ ‫ووافق‬‫والرتبوية‬‫النفسية‬ ‫العلوم‬ ‫تطبيق‬ ‫جمال‬ ‫يف‬‫تطور‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫األخري‬ ‫الربع‬ ‫شهد‬
‫نشأت‬ .‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫فيها‬ ‫مبا‬ ‫احلياة‬ ‫جماالت‬ ‫مجيع‬ ‫يف‬‫التعليمي‬ ‫احلاسوب‬ ‫انتشار‬ ‫ومع‬ .‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬‫التعليمي‬
‫تصميم‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬‫وقدرات‬‫وذكاء‬‫استعدادات‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يتصفون‬ ‫وما‬‫املتعلمني‬ ‫وخصائص‬‫تتفق‬ ‫مدروسة‬ ‫بطريقة‬ ‫التعليمية‬ ‫الربامج‬
‫وجهد‬ ‫وقت‬ ‫اقل‬ ‫يف‬‫املنشودة‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬‫وتساعدهم‬،‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫وتراعي‬ . ‫وغريها‬ ‫واجتاهات‬‫وميول‬
‫الطالب‬ ‫بان‬ ‫املربني‬ ‫أوساط‬ ‫يف‬‫الوعي‬ ‫ظهر‬ ‫قد‬ ‫و‬ .‫وتكلفة‬‫منه‬ ‫وبتخطيط‬‫املعلم‬ ‫بإشراف‬ ‫احلاسوب‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫الذي‬ ‫هو‬
‫على‬‫القدرة‬ ‫ولديه‬‫فعالة‬ ‫مستمرة‬ ‫باستجابات‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ،‫نشيط‬ ‫إنسان‬ ‫انه‬ ‫على‬‫إليه‬ ‫ينظر‬ ‫التعلم‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫يف‬‫فالطالب‬
‫إشرافه‬ ‫وحتت‬‫املعلم‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إىل‬ ‫)جنبا‬‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫يف‬‫كة‬‫واملشار‬‫وتنظيمها‬‫املعلومات‬ ‫حتليل‬‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫حيصل‬‫كما‬‫وتوجيهه‬
‫بعد‬ ‫عن‬(Distance learning)

20. 20
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬
‫حيث‬ ،‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫عرب‬‫التعليم‬ ‫منظومات‬ ‫ـقدمها‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫اخلدمات‬ ‫من‬ ‫والفوائد‬‫املزايا‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫جين‬ ‫ميكن‬
‫قائد‬ ‫يستطيع‬‫وإجراء‬،‫التعليمية‬ ‫القضايا‬ ‫بإثارة‬ ‫كة‬‫واملشار‬،‫طالبه‬ ‫على‬‫ما‬ ‫تعليمية‬ ‫مادة‬ ‫عرض‬)‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫(عضو‬ ‫اجملموعة‬
‫احلوار‬ ‫ساحة‬ ‫يف‬‫املادة‬ ‫دروس‬ ‫من‬ ‫درس‬ ‫كل‬‫حول‬ ‫ـاء‬‫ن‬‫ب‬ ‫نقاش‬
‫من‬:‫والفوائد‬‫املزايا‬
-‫املفر‬ ‫أو‬ ،‫للمعلومات‬ ‫البشري‬ ‫العقل‬ ‫ختزين‬‫عملية‬ ‫فإن‬ ،‫احلديث‬ ‫النفس‬ ‫علم‬‫إثباتات‬ ‫حبسب‬‫قدرهتا‬‫تتحدد‬ ،‫اللغوية‬ ‫دات‬
‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫تتيحه‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬،‫الدرس‬ ‫إلقاء‬ ‫عملية‬‫أثناء‬ ‫الرتفيهي‬ ‫البعد‬ ‫وجود‬ ‫ضرورة‬ ‫مث‬‫ومن‬،‫للمتلقي‬ ‫النفسية‬ ‫احلالة‬ ‫بطبيعة‬
.‫االجتماعية‬ ‫واملواد‬‫والرياضيات‬‫اللغات‬ ‫تعلم‬ ‫عند‬ ‫خاصة‬ ،‫ـا‬‫ـ‬‫س‬‫محا‬ ‫أكثر‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ،‫االجتماعي‬
-‫املهارات‬ ‫ـط‬‫ش‬‫ـن‬‫ت‬.‫خمتلفة‬ ‫وطرق‬‫بأمناط‬ ‫اإلبداعي‬ ‫التفكري‬ ‫على‬ ‫وحتفزهم‬،‫هلم‬ ‫الفرص‬ ‫وتوفر‬،‫املتعلمني‬ ‫لدى‬
-.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫فاعال‬ ‫ـا‬‫ك‬‫مشار‬ ‫وجتعله‬،‫احلوار‬ ‫يف‬‫للمتعلم‬ ‫اإلجيايب‬ ‫الدور‬ ‫ـعظم‬‫ت‬
-.‫تعاونية‬ ‫بيئة‬ ‫يف‬‫الرتبوية‬ ‫األساليب‬ ‫ـعزز‬‫ت‬
-‫تدري‬ ‫تقدمي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ـاءة‬‫ن‬‫الب‬ ‫املذاكرة‬ ‫على‬‫املتعلم‬ ‫ـساعد‬‫ت‬.‫ومتكاملة‬ ‫متنوعة‬ ‫بات‬
-.‫الكتب‬ ‫تبادل‬ ‫إمكانية‬ ‫واملتعلم‬‫للمعلم‬ ‫تتيح‬
-.‫التخصص‬ ‫يف‬‫معلومات‬ ‫من‬ ‫يستجد‬ ‫ما‬ ‫متابعة‬
-.‫اهلادفة‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ ‫تقدمي‬
-‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫وزيادة‬‫فاعلة‬ ‫تعليمية‬ ‫كأداة‬‫االستطالعات‬ ‫هذه‬ ‫املعلم‬ ‫يستخدم‬ ‫حيث‬ ،‫الرأي‬ ‫استطالعات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
.‫طالبه‬
-‫متا‬.‫واجتماعية..إخل‬‫وعلمية‬‫واقتصادية‬‫سياسية‬ ‫جارية‬ ‫أحداث‬ ‫من‬ ‫يستجد‬ ‫ما‬ ‫على‬‫والوقوف‬ ‫اجلديدة‬ ‫األخبار‬ ‫بعة‬
-‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫على‬ ‫جديدة‬ ‫تطبيقات‬ ‫وتصميم‬‫إنشاء‬ ‫على‬‫تشجيعهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫نفوس‬ ‫يف‬‫الطموح‬ ‫غرس‬
‫حيث‬ ،‫منها‬ ‫لالستفادة‬ ‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫ونشرها‬،‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫ختدم‬‫فيما‬‫العملية‬ ‫تطبيقاهتم‬ ‫بعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يقوم‬
.‫املوقع‬ ‫على‬ ‫جمموعات‬ ‫يشكلون‬ ‫الذين‬ ‫العاملية‬ ‫واملعاهد‬‫املدارس‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫مثل‬ ،‫بينهم‬
-‫احلوار‬ ‫يف‬‫كة‬‫باملشار‬ ‫املتعلمني‬ ‫مجيع‬ ‫مطالبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫التكامل‬ ‫مرحلة‬ ‫إىل‬ ،‫التنافس‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫نقل‬ ‫يف‬‫املسامهة‬
‫املعلو‬ ‫ومجع‬.‫مات‬
-.‫الساعة‬ ‫مدار‬ ‫على‬‫ومعايشة‬‫وحيوية‬‫متعة‬ ‫أكثر‬ ‫والتعلم‬‫التعليم‬ ‫جعل‬
-‫قياس‬‫هبدف‬،‫التعليمية‬ ‫ملؤسساهتم‬ ‫بالرتويج‬ ‫تتعلق‬ ‫مشاريع‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫طالبه‬ ‫إشراك‬ ‫للمعلم‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬ ،‫التحدي‬ ‫كة‬‫مشار‬
.‫بأنفسهم‬ ‫ثقتهم‬ ‫ومدى‬،‫ـدراهتم‬‫ق‬‫وإثراء‬‫مواهبهم‬
-‫طرح‬ ‫على‬ ‫ـشجع‬‫ت‬ ،‫جديدة‬ ‫أساليب‬ ‫إدخال‬.‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫والتواصل‬‫كة‬‫املشار‬ ‫روح‬‫ـعزز‬‫ت‬‫و‬ ،‫األفكار‬
-‫مكتبية‬ ‫ساعات‬ ‫لنفسه‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫متكني‬faceHours‫األسئلة‬ ‫وطرح‬‫معه‬ ‫التواصل‬ ‫خالهلا‬ ‫للطالب‬ ‫يتيح‬ ،
.‫اإلجابات‬ ‫وتلقي‬
-‫ـمكن‬‫ت‬ ‫حيث‬ ،‫للتعليم‬ ‫كبرية‬‫فائدة‬ ‫ـحقق‬‫ت‬ ،‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫إن‬ ،‫كربرج‬‫زو‬‫راندي‬ ‫تقول‬‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫من‬
‫وإجراء‬،‫التقييم‬ ‫عملية‬‫ـسهل‬‫ت‬ ‫كذلك‬‫و‬،‫الدرس‬ ‫قاعات‬ ‫داخل‬ ‫العلمية‬ ‫املواد‬ ‫توزيع‬ ‫عملية‬‫ـسهل‬‫ت‬‫و‬،‫احملمولة‬ ‫األجهزة‬ ‫خمتلف‬
.‫االختبارات‬

21. 21
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬ ‫ائق‬‫و‬‫وع‬ ‫عيوب‬
:‫املادية‬ ‫التكلفة‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫لتوفري‬ ‫احملتاجة‬ ‫املادية‬ ‫التكلفة‬‫يف‬‫اإلنرتنت‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬‫من‬ ‫الرئيسية‬ ‫األسباب‬ ‫أحد‬ ‫التأسيس‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬‫اخلدمة‬ ‫هذه‬
‫وحواسيب‬،‫معينة‬ ‫مبواصفات‬ ‫هاتف‬ ‫خلطوط‬‫حيتاج‬‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫تأسيس‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ .‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬‫التعليم‬
‫وال‬.‫اجلامعات‬ ‫على‬‫آخر‬ ً‫ا‬‫عبئ‬‫ضيف‬ُ‫ي‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬‫واألجهزة‬‫الربامج‬ ‫لتطور‬ً‫ا‬‫ونظر‬.‫معينة‬‫تستطيع‬ ‫ال‬ ‫اجلامعات‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫شك‬
‫هذا‬ ‫إىل‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫وهلذا‬‫القرن‬ ‫مطالب‬ ‫من‬ ‫أساسي‬ ‫مطلب‬ ‫التطور‬ ‫مالحقة‬ ‫إن‬ ‫مث‬‫قليلة‬‫سنوات‬ ‫خالل‬ ‫هذا‬ ‫توفر‬ ‫أن‬
.‫التأسيس‬ ‫عند‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬
:‫الفنية‬ ‫املشاكل‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫الرسائل‬ ‫وإرسال‬‫والتصفح‬‫البحث‬ ‫أثناء‬ ‫االنقطاع‬‫مشكلة‬ ‫غريه‬ ‫أو‬ ‫فين‬‫لسبب‬‫تو‬‫مما‬ ،‫احلاضر‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬‫اجلامعات‬ ‫اجهها‬
‫ع‬‫الرجو‬ ‫إىل‬ ‫املستخدم‬ ‫يضطر‬‫من‬ ‫يكون‬ ‫األحيان‬ ‫معظم‬ ‫ويف‬.‫كتبها‬‫اليت‬ ‫البيانات‬ ‫يفقد‬ ‫وقد‬‫الشبكة‬ ‫إىل‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬
.‫فيها‬ ‫يتصفح‬ ‫كان‬‫اليت‬ ‫البحث‬ ‫مواقع‬ ‫إىل‬ ‫ع‬‫الرجو‬ ‫أو‬ ‫للشبكة‬ ‫الدخول‬ ‫الصعوبة‬
:‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫حنو‬ ‫املعلمني‬ ‫اجتاهات‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬
، ‫ذلك‬ ‫يف‬‫كبري‬‫دور‬ ‫له‬ ‫البشري‬ ‫العنصر‬ ‫إن‬ ‫بل‬ ،‫التقنية‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫الرئيسي‬ ‫السبب‬ ‫هي‬ ‫الفنية‬ ‫أو‬ ‫املالية‬ ‫العوائق‬ ‫ليست‬
( ‫ذكر‬ ‫وقد‬Michels,1996‫بعنوان‬ ‫كانت‬‫واليت‬‫مينسوتا‬ ‫جلامعة‬ ‫هبا‬‫تقدم‬ ‫اليت‬ ‫الدكتوراه‬ ‫درجة‬ ‫لنيل‬ ‫دراسته‬ ‫يف‬)
‫استخ‬ ‫دراسة‬ :‫لإلنرتنت‬ ‫املتوسطة‬ ‫الكليات‬ ‫(استخدام‬‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫أنه‬ )‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫قبل‬‫من‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫دام‬
‫التعليم‬ ‫يف‬‫الشبكة‬ ‫هذه‬ )‫تطبيقات(استخدام‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫اإلدارية‬ ‫واألعمال‬‫التجارية‬ ‫والغرف‬‫املصانع‬ ‫يف‬‫اإلنرتنت‬ ‫تطبيقات‬
‫وشدد‬ .‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫مبا‬ ‫املقارنة‬ ‫عند‬‫شديد‬ ‫ببطىء‬ ‫ويسري‬‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫أقل‬McNeil‫ا‬ ‫يف‬‫البحث‬ ‫إن‬ " ‫على‬‫جتاهات‬
"‫التعليم‬ ‫يف‬‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫تطبيقات‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ،‫التعليم‬ ‫يف‬‫وأمهيتها‬‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫حنو‬‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬
(McNeil, 1990,P.2.)
‫وعدم‬ ،ً‫ال‬‫أو‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫بأمهية‬ ‫الوعي‬ ‫عدم‬ ‫إىل‬ ‫راجع‬ ‫فهو‬‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫العزوف‬ ‫هذا‬ ‫أسباب‬ ‫عن‬‫أما‬
‫االست‬ ‫على‬‫القدرة‬‫خاصة‬ ‫للمعلمني‬ ‫تدريبية‬ ‫برامج‬ ‫وضع‬ ‫ضرورة‬ ‫هو‬ ‫واحلل‬.ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫احلاسوب‬ ‫استخدام‬ ‫وعدم‬ ،ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫خدام‬
‫كيفية‬‫وعن‬،ً‫ا‬‫ثاني‬ ‫اخلصوص‬ ‫وجهة‬‫على‬‫اإلنرتنت‬ ‫وباستخدام‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫العموم‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫اآليل‬ ‫احلاسب‬ ‫استخدام‬ ‫بكيفية‬
.ً‫ا‬‫ثالث‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬

22. 22
:‫اللغة‬ :ً‫ا‬‫ابع‬‫ر‬
‫ألن‬ ً‫ا‬‫نظر‬‫من‬ ‫ستكون‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الكاملة‬ ‫االستفادة‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬ ‫اإلجنليزية‬ ‫باللغة‬ ‫اإلنرتنت‬ ‫يف‬‫املكتوبة‬ ‫البحوث‬ ‫معظم‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫يف‬‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫القول‬ ‫ميكن‬‫هنا‬ ‫ومن‬.‫السعودية‬ ‫اجلامعات‬ ‫يف‬‫قليلة‬ ‫قلة‬‫وهم‬‫اللغة‬ ‫يتقن‬ ‫من‬ ‫نصيب‬
1..‫اللغة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬‫اجلامعات‬ ‫أساتذة‬ ‫تأهيل‬ ‫إعادة‬
2..‫الشبكة‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫للباحثني‬ ‫يتسىن‬ ‫لكي‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫بيانات‬ ‫قواعد‬ ‫بناء‬ ‫ضرورة‬
ً‫ا‬‫خامس‬::‫احة‬‫ر‬‫الص‬‫و‬ ‫الدقة‬
(‫قليسرت‬ ‫أشار‬Gilster‫اإلنرتنت‬ ‫من‬ ‫املعلومة‬ ‫على‬ ‫حيصلون‬ ‫عندما‬‫الباحثني‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫أشارت‬ ‫البحوث‬ ‫نتائج‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ )
‫يف‬ ‫خطأ‬ ‫وهذا‬‫وصحتها‬‫بصواهبا‬ ‫يعتقدون‬.‫مشبوهة‬ ‫األقل‬ ‫على‬‫أو‬ ‫معروفة‬ ‫غري‬‫مواقع‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬‫هلذا‬‫و‬
( ‫سكوت‬ ‫صح‬َ‫ن‬ ‫فقد‬Scott‫قبل‬‫املوجود‬ ‫على‬‫واحلكم‬‫والصراحة‬‫الدقة‬ ‫يتحروا‬ ‫بأن‬ ‫للشبكة‬ ‫واملستخدمني‬‫الباحثني‬ )
.‫البحث‬ ‫يف‬ ‫اعتماده‬

23. 23
‫ـة‬‫ـ‬‫مت‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خل‬‫ا‬
‫أن‬‫املستقبل‬‫قد‬‫بدأ‬‫حيث‬‫انتشرت‬‫االجهزه‬‫الذكية‬‫و‬‫أصبحت‬‫وسيله‬‫سهله‬‫تعليمية‬,‫ولكن‬‫قله‬‫ما‬‫يستعملوهنا‬‫يف‬‫جمال‬
‫التعليم‬‫والعمل‬,‫و‬‫أصبحت‬‫التطبيقات‬‫التعليمية‬‫االلكرتونية‬‫املتجددة‬‫أفضل‬‫من‬‫التطبيقات‬‫التعليمية‬‫الغري‬‫متطورة‬‫الن‬‫فيها‬
‫العديد‬‫من‬‫املزايا‬‫اليت‬‫متيزها‬‫عن‬‫غريها‬.‫وسوف‬‫حتدث‬‫العديد‬‫من‬‫املتغريات‬‫يف‬‫جمال‬‫التعليم‬‫ترتبط‬‫بطبيعة‬‫الشخص‬
‫املستخدم‬‫لالنرتنت‬‫والتطورات‬‫التقنيه‬‫وتبادل‬‫املعارف‬‫والعلوم‬‫وعدد‬‫أخر‬‫من‬‫املتغريات‬,‫منها‬‫تغري‬‫طريقه‬‫املتعلم‬‫يف‬
‫التعليم‬,‫ومن‬‫هذه‬‫التغريات‬‫اهنم‬‫يكتسبون‬‫املعلومات‬‫واملعارف‬‫من‬‫مصادر‬‫عديدة‬‫يف‬‫نفس‬‫الوقت‬‫ويتواصلون‬‫مع‬
‫زمالئهم‬‫و‬‫اصدقائهم‬‫حول‬‫العامل‬‫بشكل‬‫مستمر‬,‫وتصبح‬‫اهتماماهتم‬‫أن‬‫يضيفوا‬‫أفكارهم‬‫كاهتم‬‫ومشار‬‫من‬‫خالل‬‫الشبكه‬,
‫ويكتسبوا‬‫املعلومات‬‫منها‬‫وليس‬‫من‬‫الكتب‬‫و‬‫أيضا‬‫يكتسبون‬‫املعارف‬‫واملعلومات‬‫من‬(‫التطبيقات‬‫االلكرتونية‬)‫وليس‬‫من‬
‫التعليم‬‫التقليدي‬,‫حيث‬‫يتحول‬‫حمور‬‫ارتكاز‬‫العمليه‬‫التعليمية‬‫من‬‫املعلم‬‫اىل‬‫املتعلم‬,‫ويف‬‫املستقبل‬‫سيتوىل‬‫املتعلم‬‫التحكم‬
‫يف‬‫العمليه‬‫التعليمية‬‫بشكل‬‫كبري‬,‫وأيضا‬‫سيتطور‬‫التعليم‬‫وتصبح‬‫احلصول‬‫على‬‫املعلومة‬‫سهل‬‫ومتاح‬‫للجميع‬‫ويف‬‫كل‬
‫وقت‬,‫وستكون‬‫اغلبيه‬‫التطبيقات‬‫االلكرتونية‬‫التعليمية‬‫جمانية‬‫لكي‬‫يكتسب‬‫الناس‬‫املعلومات‬,‫وأخريا‬‫علينا‬‫أن‬‫نطور‬
‫التعليم‬‫ونستخدم‬‫االجهزة‬‫املتطورة‬‫و‬‫حناول‬‫ان‬‫نبتعد‬‫قليال‬‫عن‬‫التعليم‬‫التقليدي‬‫ونتجه‬‫حنو‬‫التعليم‬‫بالتطبيقات‬‫االلكرتونية‬.

24. 24
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬
-http://learning
-twitter-otb.com/index.php?option=com_k2&view=item&id=95:15
Itemid=203idea&
-2/24-blog-exam-soft.com/index.php/ar/smart-https://www.resala
51.html-31-10-11-03-2015-30/97-24-13-10-05-2014
http://www.new-educ.com/google-plus-educational-communities

25. 25
‫الـفـهـرس‬
‫مقدمة‬2
‫تويرت‬3
‫بلس‬ ‫جوجل‬5
‫درايف‬ ‫جوجل‬7
‫االلكرتونية‬ ‫التقيمات‬12
‫االستبيان‬14
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬ ‫كيفية‬17
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬ ‫مزايا‬20
‫العملية‬ ‫يف‬‫االلكرتونية‬ ‫التطبيقات‬ ‫توظيف‬ ‫وعوائق‬ ‫عيوب‬
‫التعليمية‬
21
‫اخلامتة‬23
‫املراجع‬24