Gamificación en educación

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Gamificación en educación:
de la técnica a la metodología
Imma Marín
www.marinva.es
@marinvizate
www.immamarin.com
@immamarin

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¿Qué esperáis de este
webinar?

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Abrir la mirada al poder transformador
del JUEGO
Tomar consciencia de que la
gamificación en educación, más allá de un
recurso, una metodología y estrategia,
es una actitud vital.
Nuestra misión

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¿Cómo lo haremos?
¿PODEMOS APRENDRER JUGANDO?
Jugando
Reflexionando
Debatiendo
Preguntándonos

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¡Juguemos!

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Jugando con los recuerdos
Escoged 2 recuerdos:
•Qué representa para mí el JUEGO
•Qué representa para mí el APRENDIZAJE

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El JUEGO es…

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“… una acción LIBRE, efectuada “como si ” y vivida
fuera de la vida corriente, pero que a pesar de ello,
por el PLACER que provoca, puede apasionar
completamente al jugador, sin que implique
ningún interés material ni ningún beneficio, siendo
así total GRATUIDAD.
El juego se realiza en un determinado tiempo y
espacio, y se desarrolla en un orden sometido a
regas.
Johan Huizinga (1872-1945)
Homo Ludens, 1995: Alianza Editorial.
El juego se define como…

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“… es una ACTITUD EXISTENCIAL, una
manera concreta de abordar la vida,
que se puede aplicar a todo y que no
corresponde a nada en particular”.
¡Puras ganas de VIVIR!
El juego se define como…
Martine Mauriras-Bousquet
Psicosocióloga del sector de educación UNESCO.

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… INSTRUMENTOS SOCIALES, invenciones,
fragmentos del JUEGO. Son la manera
concreta y visible, con que los pueblos,
sociedades y culturas expresan la su
forma de jugar. Ningún juego ni juguete
instituido garantiza en si mismo el JUEGO.
El juego se encuentra en el jugador, no en la actividad!
Los juegos se definen como…
Martine Mauriras-Bousquet
Psicosocióloga del sector de educación UNESCO.

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Cualquier actividad se puede
convertir en un juego

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Sobre el JUEGO…

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¿Cuantos millones de horas
pasamos jugando en España
en 1 día?
a.18 b.21 c.5

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¿Cuantos millones de horas
pasamos jugando en España
en 1 día?
a.18 b.21 c.5

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ACCIÓN
REFLEXIÓN
TRANSFERENCIA
INTENCIONALIDAD
EDUCATIVA
La acción sin reflexión es ciega.
La reflexión sin acción es insuficiente.
El Juego facilita aprendizajes

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El APRENDIZAJE ES

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El APRENDIZAJE ES

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¿Pero de qué
hablamos cuando
hablamos de
JUEGO Y
APRENDIZAJE?

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Habilidades y capacidades
Rapidez, precisión, cálculo…
Observación, atención, memoria, asociación, razonamiento,
deducción …
Conocimientos
Sobre un mismo y los demás
Aprendizajes de conceptos: historia, matemáticas,
lenguaje…
Valores y actitudes
Cooperación, asociación, solidaridad, respeto…
¿Qué podemos desarrollar y
aprender?

[21]
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Juego: escenario pedagógico y de intervención por excelencia
¿Es posible un uso educativo - didáctico del juego?
¿No se contradice con el propio concepto de juego: espontaneidad, libertad,
placer , gratuidad...?
Sólo es posible si la intervención
no desvirtua la naturaleza y estructura diferencial del juego
El rol del educador

[22]
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• Diagnosticar al grupo ¡jugando!
• Implicación en la actividad y el
grupo
• Tener claros los objetivos
• Experiencia de juego
•Tolerar la incertidumbre
• Diagnosticar al grupo ¡jugando!
• Implicación en la actividad y el
grupo
• Tener claros los objetivos
• Experiencia de juego
•Tolerar la incertidumbre
• Aceptar las diferentes maneras de
jugar y los diferentes grados de
participación
• Buscar actividades y metodologías
adecuados a los objetivos
• Aceptar las diferentes maneras de
jugar y los diferentes grados de
participación
• Buscar actividades y metodologías
adecuados a los objetivos
El educador
Su actitud lúdica cuenta más que
su personalidad y sus
conocimientos.

[23]
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Gamificación
PersonasTecnología

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Personas...
El 30% de los niños/as españoles de 10 años de edad tiene
un teléfono móvil. A los 12 años, casi el 70% dispone ya de
este tipo de tecnología, y a los 14 nada menos que el 83%
(3). Pero lo cierto es que la edad de inicio en su uso es
mucho más temprana. Los niños de 2 y 3 años de edad
acceden de forma habitual a los terminales de sus padres,
Manejando diversas aplicaciones,
principalmente juegos, aplicaciones para pintar
o colorear y cadenas de televisión que ofrecen
series infantiles a través de estos dispositivos.
Ellos quieren participar, no
quieren ser tratados como meros
consumidores, pero necesitan de
la implicación de sus mayores

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La gamificación es una estrategia, un método y una técnica al
mismo tiempo. Parte del conocimiento de los elementos que
hacen _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ los juegos e identifica, dentro de una
actividad, tarea o mensaje específico, en un entorno de no
juego, aquellos aspectos susceptibles de convertir-se en
juego o dinámicas lúdicas. Todo esto para conseguir una
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ especial con los usuarios, fomentar un
cambio en el comportamiento o transmitir un mensaje o
contenido. O sea, creando siempre una experiencia
significativa y _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

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La gamificación es una estrategia, un método y una técnica al
mismo tiempo. Parte del conocimiento de los elementos que
hacen A T R A C T I V O S los juegos e identifica, dentro de
una actividad, tarea o mensaje específico, en un entorno de
no juego, aquellos aspectos susceptibles de convertir-se en
juego o dinámicas lúdicas. Todo esto para conseguir una
V I N C U L A CI Ó N especial con los usuarios, fomentar un
cambio en el comportamiento o transmitir un mensaje o
contenido. O sea, creando siempre una experiencia
significativa y M O T I V A D O R A.

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Gamificación en educación

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No se trata de hacer juegos, o de utilizar el juego
como a recurso o herramienta educativa.
Se trata de activar la motivación intrínseca de los
niños/as, despertando la curiosidad y las ganas
de... que animen y sostengan el esfuerzo,
convirtiéndolo en pasión.
No nos referimos a hacer más agradable el
estudio, si no a abrir la mente al alumnado al
misterio y la belleza... a la VIDA.Foto: Flickr/Jump Rope
Fever/*¦·sindorella·¦*
Estrategia, metodología y técnica

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¿Qué aporta la gamificación?
¿En qué se diferencia de “aprender
jugando”?
¿Qué es nuevo ahora?

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“Sin amor y juegos nada
es agradable”
Horacio
Imma Marín
Gracias y ¡a trabajar!
www.marinva.es
@marinvizate
www.immamarin.com
@immamarin

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