2016 archires dlib

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28 Oct 2016
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Notes de l'éditeur

  1. Bonjour, Merci à Michele, Estelle et Rachel de leur invitation. C’est un plaisir d’être là aujourd’hui. Nos deux écoles partagent des programmes d’enseignement communs mais aussi une proximité avec nos utilisateurs. Michelle et Estelle m’ont demandé de partager aujourd’hui avec vous notre expérience du design thinking. Je suis ravie de le faire. Alors raconter notre expérience, cela commence en 1747… plus de 270 ans mais nous sommes assez fiers de notre histoire et la rencontre avec le dt par la voie de la dschool n’est pas sans lien avec notre histoire, notre adn, je dirais. Notre projet : la transformation progressive de la bibliothèque. Avec ses utilisateurs. Et notre expérience du design thinking, je pense, nous a enrichi, transformé en tout cas, cette approche est devenue notre.
  2. La bibliothèque a été créée à la même époque à partir des bibliothèques personnelles des directeurs et professeurs. Notre projet : la transformation progressive de la bibliothèque. Des approches pédagogiques basées sur l’auto-apprentissage et l’enseignement mutuel Les élèves les plus expérimentés transmettent aux plus jeunes leurs connaissances théoriques , cours pratiques auprès des professionnels. Les stages du printemps à l’automne, au 18ème, 3 personnes à l’école, le directeur, le sous directeur, le directeur des études Raconter Problématique particulière lorsqu’une bibliothèque a un fonds ancien 200 ans plus tard … les âges de la bibliothèque …
  3. adaptation …. Installation du CDCH Centre de documentation contemporaine et historique en hommage à Pierre Charles Le Sage qui légua sa bibliothèque à sa mort en 1810. 2001-2002 Le centre documentaire de l’Ecole devient Pôle associé de la BnF pour le génie civil. Le catalogue est accessible en ligne. Des ressources électroniques en nombre sont mis à disposition des labos. Premières numérisations de photographies anciennes. En 2002, premier dépôt d’une publication ENPC dans HAL
  4. La mission se décline sur 3 axes d’activité : Le bilan dressé en 2010 Des innovations dans les services à la recherche, le caractère exceptionnel du patrimoine, mais un certain retard sur les services pédagogiques Peut mieux faire Gros potentiel mais des tas de freins …
  5. les tendances actuelles d’évolution des bibliothèques académiques : les learning centres, bibliothèques avec une dimension pédagogique affirmée
  6. La gestation du projet fut longue en 3 temps… porteuse d’innovation
  7. Sortir les livres Travailler sur le ressenti Expérience 2 jours Le pitch : publics les instructeurs professeurs de 3 écoles, Eavt, enpc et Esiee, des documentalistes Mise en pratiquede la démarcheInspirationIdéationimplémentation Secouant, déstabilisant, pro-actif efficacité Concrétiser à partir Des maquettesEt continuer à Concevoir, tester,Questionner
  8. Inspiration : le regard d’anthropologue Sur le terrain Décoiffant déstabilisant lourd Co construire Idéation : force du collectif dans la démarche de créativité et de prototypage … Les idées l’expérimentation Timing Implémentation : concret et réaliste La concrétisation itération
  9. Sur ces 3 temps forts, chaque année depuis 2013, je voulais vous présenter les apports majeurs, en images :
  10. Les effets, la transformation …
  11. 3 temps forts et un état d’esprit,
  12. Les effets, la transformation …
  13. Tension entre convivialité, échanges, travail de groupe et espace d’étude Liaison entre les lieux collectifs hors bibliothèque (cafétéria, espaces projets) et bibliothèque
  14. Un travail collectif transversal
  15. On n’écoute pas assez, les gens
  16. 3 temps forts et un état d’esprit, une philosophie ….
  17. : de 25 000 à 12 000 documents en libre accès (la collection cœur pour les élèves) Plan de conservation partagée pour les périodiques Optimisation des magasins (210 000 documents) (la collection cœur pour les élèves) Désherbage et logistique des magasins Une enquête et des itw d’élèves en 2016 Un projet qui prend forme Des partenaires L’envie d’en découdre La transformation