1. Шляхи підвищення професійної
компетентності вчителя
Учитель живе доти, доки він вчиться,
тільки-но він перестає вчитися, у
ньому помирає вчитель
К.Д.Ушинський
2. Вернісаж думок
Що краще – копіювання ППД чи
розвиток власних творчих надбань?
Використовуючи ППД та спираючись на
нього, розвивати власні творчі
надбання, застосовувати ППД у житті
3. Педагогічна майстерність – це
право чи обов'язок учителя?
Це право! Кожен учитель здатний
розвивати свою майстерність і донести
її до учнів
Це обов'язок, адже без педагогічної
майстерності неможливо виховати
творчу, обдаровану особистість
Це талант, це щохвилинна праця, це
постійний творчий пошук, це бажання
стати майстром
4. Які можна створити “ситуації
успіху” для творчої
самореалізації вчителя?
Підтримувати все найкраще в
особистості, змусити повірити в себе, у
свої сили і можливості
Дати можливість вибору
Створювати персональні виставки,
залучати до участі в конкурсах, творчих
проектах
Проводити інтегровані, бінарні уроки,
уроки-конкурси тощо
5. Що потрібно зробити школі, аби
забезпечити рух уперед?
Бути творчими людьми
Не боятися впроваджувати в життя
новітні методи навчання, виховання
Наближати навчання до реального
життя
6. Самоосвіта – безперервний процес
саморозвитку та самовдосконалення
вчителів. Вона є основною формою
підвищення професійної педагогічної
компетентності, яка складається з
удосконалення знань та узагальнення
педагогічного досвіду шляхом
цілеспрямованої самоосвітньої роботи
7. Етапи роботи з самоосвіти:
Інформаційно-аналітичний: проходження курсів
підвищення кваліфікації, вивчення наукової й
навчально-методичної літератури, детальне
ознайомлення з питаннями, які викликають
ускладнення у педагога й здійснення проблемно-
орієнтованого аналізу отриманих даних. Підсумок
етапу – формування у педагога сукупності
теоретичних знань.
Впровадження в практику: доцільне ведення
щоденника спостережень, здійснення моніторингу
з метою фіксування результатів.
8. Подання досвіду роботи з теми:
доповідь на педагогічній або методичній
раді, участь у педагогічних читаннях,
виступ на батьківських зборах,
публікація статті, розробка конспектів
уроків або методичних рекомендацій
тощо
9. Ефективності самоосвіти педагогів сприяє
робота методичного об'єднання, перед яким
окреслені завдання:
створити вчителеві умови для інтелектуального,
соціального чи духовного розвитку, самореалізації
особистості;
досягти оптимальної реалізації впливу самоосвіти на
розвиток вчителя та учня;
забезпечити максимальну мобілізацію психічних
ресурсів особистості з метою забезпечення
самореалізації.
10. Важливою умовою для самоосвітньої діяльності
вчителів є матеріальна забезпеченість,
створення матеріально-технічної бази
У закладі створено:
методичний куточок;
бібліотеку науково-методичної літератури;
оформлено стенди “На допомогу вчителю”,
“Увага! Атестація”;
медіатеку
11. А також
Учителі підвищують свою майстерність
завдяки періодичним фаховим виданням.
Кожен учитель має можливість працювати за
комп'ютером, користуватися послугами
всесвітньої мережі Інтернет
Шкільна бібліотека останнім часом стала
поповнюватися науково-методичною та
довідковою літературою
12. Важливий напрям у роботі гімназії – висвітлення успіхів
учителів як засіб стимулювання їхньої самоосвітньої
діяльності. Для цього використовуються заходи:
1. Заходи, спрямовані на підсилення практичного напряму
самоосвіти:
- навчальні семінари на базі відкритих уроків;
- вирішення проблемних педагогіко-дидактичних завдань;
- інструктивно-методичні консультації та наради;
- уроки-тренінги.
2. Заходи для підсилення наукового напряму самоосвіти:
- психолого-педагогічні семінари з презентації педагогічних
новинок;
- проблемні семінари;
- педагогічні читання.
14. В.Сухомлинський зазначав:
“Один із секретів педагогічної творчості
полягає в тому, щоб збудити в учителя
інтерес до пошуку, до аналізу власної
роботи. Хто намагається розібратися в
хорошому й поганому на своїх уроках, у
своїх взаєминах з вихованцями, той уже
досяг половини успіху”
15. Якості педагога-майстра:
знання навчального предмета;
прагнення до самоосвіти;
любов до дітей;
розумна вимогливість;
особистий приклад;
уміння контролювати свою діяльність, поведінку;
педагогічний такт;
спостережливість, винахідливість;
уміння користуватися голосом, дикцією, мімікою,
тоном, жестом;
педагогічна прозорливість.
16. План самоосвітньої діяльності
ПІБ
Науково-методична проблема району_______
Науково-методична проблема гімназії_______
Науково-методична проблема МО___________
Тема самоосвітньої діяльності______________
Мета самоосвітньої діяльності___________________
17. Виступи і доповіді:
На засіданнях педагогічної ради____________
Теоретичні викладки_____________________
З досвіду роботи_________________________
На семінарах____________________________
На засіданнях МО________________________
На педагогічному практикумі_______________
На педагогічних читаннях_________________
18. Особиста картка обліку самоосвітньої
діяльності вчителя
Професійна підготовка
Робота над змістом навчального предмета___
Планування діяльності____________________
Методика викладання_____________________
Педагогіка______________________________
Психологія_____________________________
Опрацьована література__________________
19. Результати роботи
Результати атестації____________________________
Оприлюднення свого досвіду_____________________
Результати моніторингу якості знань учнів__________
Участь учнів у предметних олімпіадах______________
Участь учнів у конкурсах, змаганнях_______________
Особиста науково-дослідницька робота____________
Прогнози та плани на наступний рік,
пропозиції_____________________________________
Участь у загальношкільних методичних заходах_____
Вивчення ППД_________________________________
Відвідування відкритих уроків, виховних заходів_____
Громадська діяльність___________________________
20. Захист планів і особистих карток
самоосвітньої діяльності, їх створення
підсилює практичний досвід, наукову
обізнаність, розвиває індивідуальну творчість.
Це сприяє самопрогнозуванню, самооцінці,
самокорекції, самоконтролю та самоаналізу, а
також задоволенню інтересів педагогів у
постійному підвищенні їх професійного рівня
