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REVISIÓN DE LITERATURA:
             ESTRATEGIAS PARA
           LOCALIZAR INFORMACIÓN
                     Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez
                             Sistema de Bibliotecas
                               6 de abril de 2011



Iniciativa de
Investigación y
Actividad Creativa
Subgraduada del
Proyecto
Título V
Objetivos
• La actividad es una introducción a dos etapas del proceso
  de investigación. Por un lado la revisión de literatura
  (información) y por el otro, cómo localizar la literatura
  (información) relevante a la investigación que se está
  haciendo. Incluye lo siguiente:
• 1) definiciones, propósito y cómo organizar el texto de
  una revisión de literatura
• 2) las fuentes de información y las estrategias para
  localizar la información, evaluarla y seleccionar la más
  apropiada. Esto último en el contexto de los recursos de
  información disponibles en el Sistema de Bibliotecas del
  Recinto de Río Piedras.
Ejercicio




¿Qué entiendes por revisión de literatura?
Contexto
La revisión de literatura es una de las etapas del proceso
de investigación. Antes de iniciarla debemos tener claro
cuál es el problema, situación, hipótesis, etc. que
queremos resolver.
Ciclo de investigación                                      Planteamiento
                                     Preguntar/             del problema
                                     Observar/
                                     problemas

               Conclusiones
             Recomendaciones                               Planificar para
              Observaciones                              contestar/explicar/
                                                         proponer/ resolver
             Preguntas nuevas

Explicar/                          Información/
decifrar/                                                                       Enfoques de
                                     Literatura                                investigación
comparar/                        de Investigación
etc.
                                                                                      Métodos


             Resultados
            Análisis de los                         Revisión de literatura:
                datos                               Recopilar/Evaluar/
                                                    Seleccionar/
                                                    Sintetizar

                                 Aplicación del
                                   método/
Aspectos éticos                                             Teorías, estudios
                                Recopilar datos
                                                            anteriores, leyes, etc.
¿Qué es una revisión de literatura?
• Es un recuento de lo que han publicado expertos
 e investigadores sobre un tema.
• Resumen y análisis crítico de artículos, libros y
 otros documentos que describen el “estado de
 conocimiento” sobre el tema a investigar.
 (Creswell, 2002)
¿Qué es una revisión de literatura?
• La revisión de la literatura
 consiste en identificar,
 descubrir, adquirir y
 consultar la bibliografía y
 otros materiales que
 pueden ser útiles para los
 objetivos del estudio
 monográfico, así como en
 seleccionar y recopilar la
 información importante y
 necesaria que pertenece
 al problema de
 investigación.(Rivas
 Suazo)
Revisar la literatura implica…

 Problema de investigación


                                                  Resumir y
                                                  analizar
                                                  críticamente
                               seleccionar y
                               recopilar




        identificar,
        descubrir,
        localizar,                       Pertinentes
        adquirir y consultar
        información
¿Qué es una revisión de literatura?
• Qué se ha hecho
• Quién lo hizo
• Cuándo lo hizo
• Por qué lo hizo
• Cómo lo hizo
• Quiénes participaron
• Cuáles fueron los resultados
• Qué queda por hacer
Propósito
•   adquirir conocimiento del tema a
    investigar
•   tener dominio del tema
•   obtener nuevas ideas
•   provee información de trasfondo al lector
    y al investigador
•   demuestra cómo su trabajo contribuye al
    campo o disciplina
Propósito
• justificar la importancia del problema de
  investigación
• presentar explicaciones o definiciones útiles
• presentar teorías
• predecir o anticipar posibles respuestas a las
  preguntas de investigación
• identificar posibles métodos
• proveer explicaciones a los resultados
Propósito
• Que usted entienda y
 reconozca lo que otros
 en su campo han
 realizado y cómo su
 trabajo es diferente al
 de otros.
EL PROCESO DE BÚSQUEDA

identificar, descubrir,
localizar,
adquirir y consultar información
Cómo se hace
Se hace mediante la revisión de tres tipos
de fuentes de información

• Fuentes primarias o
 fuentes directas

• Fuentes secundarias


• Fuentes terciarias
Tipos de fuentes - Primarias

• Aquellas donde el investigador presenta
  por primera vez los resultados de su
  trabajo a través de un reporte de
  investigación que sigue unas normas de
  publicación. Entre estas normas están la
  revisión por pares y los estilos de
  publicación de la disciplina.

• proporcionan datos de primera mano
Tipos de fuentes - Primarias
• Revistas (Journals)        • Documentales
• Publicaciones              • Reportes de
  académicas o eruditas        periodistas
  (scholarly publications)   • Tesis y disertaciones
• Conferencias               • documentos oficiales
• Periódicos                   de empresas o
• Manuscritos (cartas,         instituciones de
  libros de notas,)            gobierno
• Monografías                • otras
Ejercicio
• Pueden mencionar otros ejemplos de
  fuentes primarias
 • Bitácoras de viajes
 • Diarios
 • Testimonios de expertos
 • Cuadernos de laboratorio
 • Grabaciones sonoras y de imágenes
Tipos de fuentes - Secundarias
• Aquellas donde se resume o sintetiza lo
 que se publicó en fuentes primarias.

• Reprocesan la información primaria, la
 resumen y la agrupan en información más
 condensada y le dan una nueva
 presentación.
Tipos de fuentes - Secundarias
• “handbooks”
• enciclopedias
  especializadas
• publicaciones de
  reseñas
• monografías
• libros de texto
Tipos de fuentes - Terciarias
• Aquellas que ayudan a     • índices
  identificar y localizar   • bancos de datos
  fuentes primarias y       • bibliografías
  secundarias.
                            • abstractos
• Herramientas de
                            • Catálogos
  búsqueda
                            • Redes de información
• Análisis de fuentes
  primarias y
  secundarias
Fuentes para localizar la literatura

• Redes personales
  de comunicación
• Expertos
• Grupos de interés
Cantidad fuentes de información
• Revisión exhaustiva – obras fundamentales,
 algunas investigaciones retrospectivas y
 muchas investigaciones recientes
• Revisión comprensiva – localizar todo lo
 que sea posible sobre el tema
• Monografías        10-15
• Tesis              20 +
• Disertación        50 +
DISEÑO DE ESTRATEGIAS
DE BÚSQUEDA
Diseño de estrategias de búsqueda
1. Selección del tema
2. Vocabulario
 a. Tesauros, fuentes secundarias
3. Estrategias booleanas
4. Estrategia de búsqueda: primer paso hacia
   la información
1. Selección del tema
   Estrategias para identificar temas de
    investigación
   • hojear un libro de texto
      • índice
      • tabla de contenido
      • capítulo
   • hojear un periódico o revista
   • consultar diccionarios y enciclopedias
   • navegar por la Internet
      • páginas especializadas
1. Selección del tema

 Lectura inicial sobre el tema con el
  propósito:
   • obtener una idea general sobre el
     tema
   • identificar el vocabulario importante
   • identificar autores importantes
   • identificar diferentes aspectos del
     tema
   • delimitar el tema
2. Vocabulario
Ejercicio

• Mencione las palabras que vienen a su mente
 cuando escucha las siguientes palabras:

 • instrumentos de medición
 • evaluación
 • liderazgo
Palabras claves (keywords)

• Una palabra
                         Términos o
  significativa o         frases cortas que
  descriptiva             definen lo mejor
• Una palabra usada       posible los
                          puntos
  como punto de           principales de un
  referencia para         asunto
  encontrar otras        palabras
  palabras o              comunes
  información
Vocabulario controlado

             • Términos
              estandardizados
              usados para buscar
              en una base de datos
              específica. Pueden
              ser diferentes para
              cada base de datos.
¿Dónde vamos a localizar o identificar el
vocabulario controlado

    • Lista de temas y palabras
       • Tesauros
    • Fuentes secundarias
      • Enciclopedias
    • Diccionarios
      • Generales
      • Especializados
    • Consulta al bibliotecari@
Tesauros
• Una lista de las
 palabras que
 demuestran
 semejanzas,
 diferencias,
 dependencias, y
 otras relaciones
 entre éstas
3. Búsquedas booleanas
Operadores “Booleanos”

• Operadores lógicos que permiten realizar
 búsquedas complejas. Cada herramienta de
 búsqueda tiene distintos operadores, aunque
 existen unos cuantos que tratan de ser
 universales como el AND (Y), el OR (o), y el
 NOT (no).
Operadores “Booleanos”
• Utilizamos el operador   • “survey research
  AND para localizar        methods” AND
  registros que             education
  contengan todos los
  términos de búsqueda
  especificados.
• Limita la búsqueda.
Operadores “Booleanos”

• Utilizamos el         • questionnaries OR
  operador OR para       “answer sheets”
  localizar registros
  que contengan
  cualquiera o todos
  los términos
  especificados.
• Amplía los
  resultados
Operadores “Booleanos”

• Utilizamos el
                        • scales NOT “Likert
  operador NOT para      scale”
  localizar registros
  que contengan el
  primer término de
  búsqueda pero no el
  segundo.
• Excluye palabras de
  una búsqueda.
Recuperación “Booleana”
Otras variantes
 de búsqueda
Sustitución

“Wildcards”                   Ejemplos
 Caracteres que
  permiten la                 wom?n
  sustitución u               woman o
  omisión de letras en
  las palabras.                 women
   ?,$
 Es utilizado cuando
  no se está seguro           theat?e
  de la ortografía o
  cuando se quieren           theater o
  encontrar dos                 theatre
  formas de una
  misma palabra.
Truncamiento o Raíces

 “Truncation”         educa*
 símbolos que          recupera :
  sustituyen uno o     ◦ education,

  varios caracteres    ◦ educational,
                       ◦ educate,
  al final de una
                       ◦ educated,
  palabra
                       ◦ educator,
 (*) Se utiliza el    ◦ educationally
  asterisco            ◦ educative, etc.
Frases
• “Phrases”
                           • “Eugenio María de
• conjunto de
                             Hostos”
  términos
  encerrados entre         • “té verde”
  comillas.                • “primary education”
• Esta expresión de
  búsqueda debe
  tener una
  coincidencia
  exacta.
Búsqueda de campo
                          • Fecha
• “Field searching”         • py, publication year
                          • Autor
• Los registros
                            • AU
 electrónicos, al igual   • Tema
 que los impresos,          • su , subject
 están organizados          • de, descriptor
                          • Idioma
 según campos
                            • en, inglés
 distintos.               • Títulos
                            • TI, título
                            • SO, source o título de revista
4. La estrategia de búsqueda: primer
paso hacia la información

• Plan para la localización de información
• Establecer de ante mano los pasos a seguir
  para satisfacer una necesidad de información
• La forma específica en la que voy a buscar la
  información
En qué consiste
• Definir claramente la necesidad de
  información o tarea a realizar
• Identificar el vocabulario a usar
• Relacionar el vocabulario seleccionado
 • cómo lo voy a utilizar para realizar la búsqueda

• Identificar dónde voy a buscar la
 información
 • Bases de datos, catálogos de biblioteca, etc.
Paso 1
 Exprese su tema de investigación en una
      oración o pregunta o hipótesis

Ejemplo

  El tamaño de grupo es un factor que afecta el aprendizaje
  y la enseñanza de las matemáticas en estudiantes de
  escuela elemental.
Paso 2
Analice su tema de investigación. Descríbalo en conceptos
              claves. Tradúzcalos al inglés.


    Concepto 1      Concepto 2       Concepto 3

    tamaño de       matemáticas      escuela
    grupo                            elemental
    group size      mathematics      elementary
                                     schools
Paso 3
   Considere posibles sinónimos para cada concepto. Utilice tesauros,
diccionarios y la lista de materias de la Biblioteca del Congreso de Estados
                             Unidos, entre otros.


      Concepto 1               Concepto 2                Concepto 3
   tamaño de grupo             matemáticas            escuela elemental

      group size               mathematics           elementary schools

       class size               arithmetic            primary education


     small classes               algebra            elementary education

     small groups                science                  children
Paso 4
Combine los conceptos. Utilice combinaciones booleanas.

  (concepto 1a or concepto 1b) and (concepto 2a or 2b or 2c) and concepto 3


  Concepto 1                  Concepto 2                    Concepto 3

   group size      AND      mathematics        AND      elementary schools


       OR                         OR                             OR
   class size      AND        arithmetic       AND       primary education

       OR                         OR                             OR
  small classes    AND          science        AND            children
Ejemplos


• “class size” AND mathematics AND “elementary schools”



• “class size” AND science AND “primary education”



• (“class size” OR “small classes”) AND (mathematics OR

 science) and “elementary schools”
Aplicar la estrategia de búsqueda
Ejercicio


Paso 1


Paso 2


Paso 3


Paso 4
Ejercicio
• Ética en la investigación
  • Plagio
• ¿Cuales son los factores asociados a la ocurrencia de
 plagio entre los estudiantes universitarios primer año?

• Palabras claves




• Combinaciones booleanas
HERRAMIENTAS DE
BÚSQUEDA
Video : Searching the Internet
Objetivos
• Identificar herramientas de búsqueda
   ◦   Catálogo en línea
   ◦   Bases de datos
   ◦   Internet
 Definir la función del catálogo en línea
  ◦ Página del Sistema de Bibliotecas
 Demostrar búsquedas
  ◦ Catálogo en línea
  ◦ Bancos de datos
      EbscoHost
      Wilsonweb
  ◦ Bases de datos
      Dissertations and Theses
      CONUCO
Qué es una base de datos

• Una base de datos se organiza en campos,
  registros y archivos que se interrelacionan y
  que a través de un programa de computadora
  pueden ser consultados para obtener una
  información específica. Por ejemplo en una
  base de datos de revistas obtendrás los datos
  necesarios para localizar artículos de revista.s
• Hay bases de datos en formato impreso
Title: La enseñanza de los estudios sociales en la
 escuela elemental / Ángel L. Ortiz García.
 Author: Ortiz García, Ángel L.                                    Registro
 Publisher: San Juan, P.R. : La Editorial, Universidad
 de Puerto Rico, 2006.
 Edition: 7. ed. Rev.

      Title: Diseño y evaluación curricular / Angel L. Ortiz
      García. Author: Ortiz García, Angel L.
       Publisher: Río Piedras, P.R. : Editorial Edil, 2008-2009.
      Edition: 9a. ed. rev. y ampl.

             Title: Crónicas de un profesor distinguido / Ángel Luis
             Ortiz García.                                                    Archivo
             Author: Ortiz García, Ángel L.
             Publisher: Río Piedras, P.R. : Editorial Edil, 2010.
              Edition: 1 ed.

                   Title: Afropuertorriqueño(a) / Ángel L. Ortiz García.
                   Author: Ortiz García, Ángel L.
                   Publisher: Río Piedras, P.R. : Editorial Edil, 2006.




Campo
s
Catálogos de la biblioteca

en línea
      • catálogo de la biblioteca cuyos registros están
        en formato electrónico y pueden accederse por
        una computadora
      • una base de datos computadorizada que
        contiene registros para las publicaciones que
        están en una biblioteca. El catálogo en línea
        proporciona el autor, el título, el lugar, la fecha
        de la publicación, y el número de llamada de
        estas publicaciones.
El catálogo en línea
• Función- Es una herramienta de búsqueda
  para encontrar los recursos que posee la
  biblioteca.
• Estos recursos pueden ser:
 •    Libros
 •   Tesis y disertaciones
 •   Partituras musicales
 •   Documentos históricos e informes
 •   Revistas y Periódicos (títulos)
 •   Materiales audiovisuales
 •   Otros
Catálogos de la biblioteca
en tarjetas
      • catálogo de la biblioteca cuyos registros están en
        formato impreso, en tarjetas y pueden accederse
        manualmente
Índices

• Listas de artículos y otros contenidos de
  periódicos, revistas y magacines, sobre temas
  particulares en un periodo de tiempo
  específico. Los índices pueden estar en
  formato electrónico, impreso o microformas.
• Hay índices de otros tipos de documentos
 • Ej. Disertaciones y tesis
 • Literatura infantil (Children’s Core Collection)
Índices

• Bases de datos
 • Bibliográficos
 • Abstractos o
   resúmenes
 • Texto completo
Taller: Revisión de Literatura por Marisol Gutierrez
Bibliográfica
Abstractos o resúmenes
Texto completo
Demostración de búsquedas

                             • Bases de datos
• En el catálogo en
 línea                         • CONUCO
                               • Dissertations and
 • Tema
    • Libros (“handbooks”)
                                 Theses
    • tesis                  • Banco de datos
 • Título                      • EbscoHost
 • Autor                       • Wilsonweb
 • Revistas                  • Internet
http://biblioteca.uprrp.edu
Acceso remoto

• Usar los recursos de información del Sistema
  de Bibliotecas fuera del Recinto
• Identificación de usuarios autorizados
• Los estudiantes y empleados activos del
  Recinto de Río Piedras, pueden tener acceso
  a los recursos bibliográficos disponibles en las
  Bases de Datos del Sistema de Bibliotecas,
  aún estando fuera del Recinto.
Taller: Revisión de Literatura por Marisol Gutierrez
REDACCIÓN DE LA
REVISIÓN DE LITERATURA
Preparando la revisión

• Lea el resumen, la introducción y las
  conclusiones.
• Analice, critique, compare
• Organice la literatura seleccionada
 • mapas de literatura, organizadores gráficos
 • Generales y específicos
 • Cronológicamente
Taller: Revisión de Literatura por Marisol Gutierrez
Taller: Revisión de Literatura por Marisol Gutierrez
Relación de los temas y las literatura seleccionada




                                            Fuente 2
             Subtema
                1

Tema                                        Fuente 5

             Subtema
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Redacción
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  marginales
• Resumen detallado de los documentos
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 • Análisis crítico
 • Relación con el estudio
Datos a recopilar
• Autor                     • Relación con mi
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• Fecha de publicación
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• Tipo de fuente
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• Tipo de documento             de investigación
• Método de investigación   •   Ayuda a explicar los
• Población o muestra           resultados
  estudiada                 •   Provee teoría, estadísticas
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  importantes                   investigaciones (comparar,
• Conclusiones                  criticar, analizar)
• Contexto, limitaciones    •   controversias
Redacción
• Gramática
• Ortografía
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• Personalidad investigativa
 • Citas en el texto
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Recomendaciones
• Se aconseja comenzar la búsqueda y revisión utilizando
  fuentes secundarias.
• Planifique
• Mantenga un registro de sus estrategias de búsqueda.
• Mantenga un registro preciso de cada documento que
  utiliza.
Recomendaciones
• Conozca las fuentes de información más
 importantes de su disciplina.
 • ERIC
 • Psych Info, Psychological Abstracts
 • Library Lit / LISA
 • CONUCO Índice de las revistas puertorriqueñas
• Visite las bibliotecas y sus páginas web.
• Comuníquese con los bibliotecarios.
Referencias

Creswell, J. W. (2002). Educational research: Planning, conducting, and
    evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle
    River, NJ: Merrill.
Hernández Sampieri R. , Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P.
    (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.
Pinto Molina, M. (2004, 2009). E-Coms, Electronic Content Management
    Skills [Sitio web]. http://www.mariapinto.es/e-coms/index.htm
Rivas Suazo, J. L. (s.f.) ElaboraTuMonografiaPasoAPaso.com [Blog].
Searching the Internet: Research skills for students. (2004). Prod.
    Schlessinger Media, Fabian-Baber Communications. Wynnewood,
    PA : Schlessinger Media.
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Taller: Revisión de Literatura por Marisol Gutierrez

  • 1. REVISIÓN DE LITERATURA: ESTRATEGIAS PARA LOCALIZAR INFORMACIÓN Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez Sistema de Bibliotecas 6 de abril de 2011 Iniciativa de Investigación y Actividad Creativa Subgraduada del Proyecto Título V
  • 2. Objetivos • La actividad es una introducción a dos etapas del proceso de investigación. Por un lado la revisión de literatura (información) y por el otro, cómo localizar la literatura (información) relevante a la investigación que se está haciendo. Incluye lo siguiente: • 1) definiciones, propósito y cómo organizar el texto de una revisión de literatura • 2) las fuentes de información y las estrategias para localizar la información, evaluarla y seleccionar la más apropiada. Esto último en el contexto de los recursos de información disponibles en el Sistema de Bibliotecas del Recinto de Río Piedras.
  • 3. Ejercicio ¿Qué entiendes por revisión de literatura?
  • 4. Contexto La revisión de literatura es una de las etapas del proceso de investigación. Antes de iniciarla debemos tener claro cuál es el problema, situación, hipótesis, etc. que queremos resolver.
  • 5. Ciclo de investigación Planteamiento Preguntar/ del problema Observar/ problemas Conclusiones Recomendaciones Planificar para Observaciones contestar/explicar/ proponer/ resolver Preguntas nuevas Explicar/ Información/ decifrar/ Enfoques de Literatura investigación comparar/ de Investigación etc. Métodos Resultados Análisis de los Revisión de literatura: datos Recopilar/Evaluar/ Seleccionar/ Sintetizar Aplicación del método/ Aspectos éticos Teorías, estudios Recopilar datos anteriores, leyes, etc.
  • 6. ¿Qué es una revisión de literatura? • Es un recuento de lo que han publicado expertos e investigadores sobre un tema. • Resumen y análisis crítico de artículos, libros y otros documentos que describen el “estado de conocimiento” sobre el tema a investigar. (Creswell, 2002)
  • 7. ¿Qué es una revisión de literatura? • La revisión de la literatura consiste en identificar, descubrir, adquirir y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los objetivos del estudio monográfico, así como en seleccionar y recopilar la información importante y necesaria que pertenece al problema de investigación.(Rivas Suazo)
  • 8. Revisar la literatura implica… Problema de investigación Resumir y analizar críticamente seleccionar y recopilar identificar, descubrir, localizar, Pertinentes adquirir y consultar información
  • 9. ¿Qué es una revisión de literatura? • Qué se ha hecho • Quién lo hizo • Cuándo lo hizo • Por qué lo hizo • Cómo lo hizo • Quiénes participaron • Cuáles fueron los resultados • Qué queda por hacer
  • 10. Propósito • adquirir conocimiento del tema a investigar • tener dominio del tema • obtener nuevas ideas • provee información de trasfondo al lector y al investigador • demuestra cómo su trabajo contribuye al campo o disciplina
  • 11. Propósito • justificar la importancia del problema de investigación • presentar explicaciones o definiciones útiles • presentar teorías • predecir o anticipar posibles respuestas a las preguntas de investigación • identificar posibles métodos • proveer explicaciones a los resultados
  • 12. Propósito • Que usted entienda y reconozca lo que otros en su campo han realizado y cómo su trabajo es diferente al de otros.
  • 13. EL PROCESO DE BÚSQUEDA identificar, descubrir, localizar, adquirir y consultar información
  • 15. Se hace mediante la revisión de tres tipos de fuentes de información • Fuentes primarias o fuentes directas • Fuentes secundarias • Fuentes terciarias
  • 16. Tipos de fuentes - Primarias • Aquellas donde el investigador presenta por primera vez los resultados de su trabajo a través de un reporte de investigación que sigue unas normas de publicación. Entre estas normas están la revisión por pares y los estilos de publicación de la disciplina. • proporcionan datos de primera mano
  • 17. Tipos de fuentes - Primarias • Revistas (Journals) • Documentales • Publicaciones • Reportes de académicas o eruditas periodistas (scholarly publications) • Tesis y disertaciones • Conferencias • documentos oficiales • Periódicos de empresas o • Manuscritos (cartas, instituciones de libros de notas,) gobierno • Monografías • otras
  • 18. Ejercicio • Pueden mencionar otros ejemplos de fuentes primarias • Bitácoras de viajes • Diarios • Testimonios de expertos • Cuadernos de laboratorio • Grabaciones sonoras y de imágenes
  • 19. Tipos de fuentes - Secundarias • Aquellas donde se resume o sintetiza lo que se publicó en fuentes primarias. • Reprocesan la información primaria, la resumen y la agrupan en información más condensada y le dan una nueva presentación.
  • 20. Tipos de fuentes - Secundarias • “handbooks” • enciclopedias especializadas • publicaciones de reseñas • monografías • libros de texto
  • 21. Tipos de fuentes - Terciarias • Aquellas que ayudan a • índices identificar y localizar • bancos de datos fuentes primarias y • bibliografías secundarias. • abstractos • Herramientas de • Catálogos búsqueda • Redes de información • Análisis de fuentes primarias y secundarias
  • 22. Fuentes para localizar la literatura • Redes personales de comunicación • Expertos • Grupos de interés
  • 23. Cantidad fuentes de información • Revisión exhaustiva – obras fundamentales, algunas investigaciones retrospectivas y muchas investigaciones recientes • Revisión comprensiva – localizar todo lo que sea posible sobre el tema • Monografías 10-15 • Tesis 20 + • Disertación 50 +
  • 25. Diseño de estrategias de búsqueda 1. Selección del tema 2. Vocabulario a. Tesauros, fuentes secundarias 3. Estrategias booleanas 4. Estrategia de búsqueda: primer paso hacia la información
  • 26. 1. Selección del tema Estrategias para identificar temas de investigación • hojear un libro de texto • índice • tabla de contenido • capítulo • hojear un periódico o revista • consultar diccionarios y enciclopedias • navegar por la Internet • páginas especializadas
  • 27. 1. Selección del tema Lectura inicial sobre el tema con el propósito: • obtener una idea general sobre el tema • identificar el vocabulario importante • identificar autores importantes • identificar diferentes aspectos del tema • delimitar el tema
  • 29. Ejercicio • Mencione las palabras que vienen a su mente cuando escucha las siguientes palabras: • instrumentos de medición • evaluación • liderazgo
  • 30. Palabras claves (keywords) • Una palabra  Términos o significativa o frases cortas que descriptiva definen lo mejor • Una palabra usada posible los puntos como punto de principales de un referencia para asunto encontrar otras  palabras palabras o comunes información
  • 31. Vocabulario controlado • Términos estandardizados usados para buscar en una base de datos específica. Pueden ser diferentes para cada base de datos.
  • 32. ¿Dónde vamos a localizar o identificar el vocabulario controlado • Lista de temas y palabras • Tesauros • Fuentes secundarias • Enciclopedias • Diccionarios • Generales • Especializados • Consulta al bibliotecari@
  • 33. Tesauros • Una lista de las palabras que demuestran semejanzas, diferencias, dependencias, y otras relaciones entre éstas
  • 35. Operadores “Booleanos” • Operadores lógicos que permiten realizar búsquedas complejas. Cada herramienta de búsqueda tiene distintos operadores, aunque existen unos cuantos que tratan de ser universales como el AND (Y), el OR (o), y el NOT (no).
  • 36. Operadores “Booleanos” • Utilizamos el operador • “survey research AND para localizar methods” AND registros que education contengan todos los términos de búsqueda especificados. • Limita la búsqueda.
  • 37. Operadores “Booleanos” • Utilizamos el • questionnaries OR operador OR para “answer sheets” localizar registros que contengan cualquiera o todos los términos especificados. • Amplía los resultados
  • 38. Operadores “Booleanos” • Utilizamos el • scales NOT “Likert operador NOT para scale” localizar registros que contengan el primer término de búsqueda pero no el segundo. • Excluye palabras de una búsqueda.
  • 40. Otras variantes de búsqueda
  • 41. Sustitución “Wildcards” Ejemplos  Caracteres que permiten la wom?n sustitución u woman o omisión de letras en las palabras. women ?,$  Es utilizado cuando no se está seguro theat?e de la ortografía o cuando se quieren theater o encontrar dos theatre formas de una misma palabra.
  • 42. Truncamiento o Raíces  “Truncation”  educa*  símbolos que recupera : sustituyen uno o ◦ education, varios caracteres ◦ educational, ◦ educate, al final de una ◦ educated, palabra ◦ educator,  (*) Se utiliza el ◦ educationally asterisco ◦ educative, etc.
  • 43. Frases • “Phrases” • “Eugenio María de • conjunto de Hostos” términos encerrados entre • “té verde” comillas. • “primary education” • Esta expresión de búsqueda debe tener una coincidencia exacta.
  • 44. Búsqueda de campo • Fecha • “Field searching” • py, publication year • Autor • Los registros • AU electrónicos, al igual • Tema que los impresos, • su , subject están organizados • de, descriptor • Idioma según campos • en, inglés distintos. • Títulos • TI, título • SO, source o título de revista
  • 45. 4. La estrategia de búsqueda: primer paso hacia la información • Plan para la localización de información • Establecer de ante mano los pasos a seguir para satisfacer una necesidad de información • La forma específica en la que voy a buscar la información
  • 46. En qué consiste • Definir claramente la necesidad de información o tarea a realizar • Identificar el vocabulario a usar • Relacionar el vocabulario seleccionado • cómo lo voy a utilizar para realizar la búsqueda • Identificar dónde voy a buscar la información • Bases de datos, catálogos de biblioteca, etc.
  • 47. Paso 1 Exprese su tema de investigación en una oración o pregunta o hipótesis Ejemplo El tamaño de grupo es un factor que afecta el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas en estudiantes de escuela elemental.
  • 48. Paso 2 Analice su tema de investigación. Descríbalo en conceptos claves. Tradúzcalos al inglés. Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3 tamaño de matemáticas escuela grupo elemental group size mathematics elementary schools
  • 49. Paso 3 Considere posibles sinónimos para cada concepto. Utilice tesauros, diccionarios y la lista de materias de la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, entre otros. Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3 tamaño de grupo matemáticas escuela elemental group size mathematics elementary schools class size arithmetic primary education small classes algebra elementary education small groups science children
  • 50. Paso 4 Combine los conceptos. Utilice combinaciones booleanas. (concepto 1a or concepto 1b) and (concepto 2a or 2b or 2c) and concepto 3 Concepto 1 Concepto 2 Concepto 3 group size AND mathematics AND elementary schools OR OR OR class size AND arithmetic AND primary education OR OR OR small classes AND science AND children
  • 51. Ejemplos • “class size” AND mathematics AND “elementary schools” • “class size” AND science AND “primary education” • (“class size” OR “small classes”) AND (mathematics OR science) and “elementary schools”
  • 52. Aplicar la estrategia de búsqueda
  • 54. Ejercicio • Ética en la investigación • Plagio • ¿Cuales son los factores asociados a la ocurrencia de plagio entre los estudiantes universitarios primer año? • Palabras claves • Combinaciones booleanas
  • 55. HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA Video : Searching the Internet
  • 56. Objetivos • Identificar herramientas de búsqueda ◦ Catálogo en línea ◦ Bases de datos ◦ Internet  Definir la función del catálogo en línea ◦ Página del Sistema de Bibliotecas  Demostrar búsquedas ◦ Catálogo en línea ◦ Bancos de datos  EbscoHost  Wilsonweb ◦ Bases de datos  Dissertations and Theses  CONUCO
  • 57. Qué es una base de datos • Una base de datos se organiza en campos, registros y archivos que se interrelacionan y que a través de un programa de computadora pueden ser consultados para obtener una información específica. Por ejemplo en una base de datos de revistas obtendrás los datos necesarios para localizar artículos de revista.s • Hay bases de datos en formato impreso
  • 58. Title: La enseñanza de los estudios sociales en la escuela elemental / Ángel L. Ortiz García. Author: Ortiz García, Ángel L. Registro Publisher: San Juan, P.R. : La Editorial, Universidad de Puerto Rico, 2006. Edition: 7. ed. Rev. Title: Diseño y evaluación curricular / Angel L. Ortiz García. Author: Ortiz García, Angel L. Publisher: Río Piedras, P.R. : Editorial Edil, 2008-2009. Edition: 9a. ed. rev. y ampl. Title: Crónicas de un profesor distinguido / Ángel Luis Ortiz García. Archivo Author: Ortiz García, Ángel L. Publisher: Río Piedras, P.R. : Editorial Edil, 2010. Edition: 1 ed. Title: Afropuertorriqueño(a) / Ángel L. Ortiz García. Author: Ortiz García, Ángel L. Publisher: Río Piedras, P.R. : Editorial Edil, 2006. Campo s
  • 59. Catálogos de la biblioteca en línea • catálogo de la biblioteca cuyos registros están en formato electrónico y pueden accederse por una computadora • una base de datos computadorizada que contiene registros para las publicaciones que están en una biblioteca. El catálogo en línea proporciona el autor, el título, el lugar, la fecha de la publicación, y el número de llamada de estas publicaciones.
  • 60. El catálogo en línea • Función- Es una herramienta de búsqueda para encontrar los recursos que posee la biblioteca. • Estos recursos pueden ser: • Libros • Tesis y disertaciones • Partituras musicales • Documentos históricos e informes • Revistas y Periódicos (títulos) • Materiales audiovisuales • Otros
  • 61. Catálogos de la biblioteca en tarjetas • catálogo de la biblioteca cuyos registros están en formato impreso, en tarjetas y pueden accederse manualmente
  • 62. Índices • Listas de artículos y otros contenidos de periódicos, revistas y magacines, sobre temas particulares en un periodo de tiempo específico. Los índices pueden estar en formato electrónico, impreso o microformas. • Hay índices de otros tipos de documentos • Ej. Disertaciones y tesis • Literatura infantil (Children’s Core Collection)
  • 63. Índices • Bases de datos • Bibliográficos • Abstractos o resúmenes • Texto completo
  • 68. Demostración de búsquedas • Bases de datos • En el catálogo en línea • CONUCO • Dissertations and • Tema • Libros (“handbooks”) Theses • tesis • Banco de datos • Título • EbscoHost • Autor • Wilsonweb • Revistas • Internet
  • 70. Acceso remoto • Usar los recursos de información del Sistema de Bibliotecas fuera del Recinto • Identificación de usuarios autorizados • Los estudiantes y empleados activos del Recinto de Río Piedras, pueden tener acceso a los recursos bibliográficos disponibles en las Bases de Datos del Sistema de Bibliotecas, aún estando fuera del Recinto.
  • 72. REDACCIÓN DE LA REVISIÓN DE LITERATURA
  • 73. Preparando la revisión • Lea el resumen, la introducción y las conclusiones. • Analice, critique, compare • Organice la literatura seleccionada • mapas de literatura, organizadores gráficos • Generales y específicos • Cronológicamente
  • 76. Relación de los temas y las literatura seleccionada Fuente 2 Subtema 1 Tema Fuente 5 Subtema 2 Fuente 1 Sub - subtema
  • 77. Redacción • Resumen breve de aquellos documentos marginales • Resumen detallado de los documentos directamente relacionados • Análisis crítico • Relación con el estudio
  • 78. Datos a recopilar • Autor • Relación con mi investigación • Fecha de publicación • Ayuda a predecir las • Tipo de fuente respuestas a las preguntas • Tipo de documento de investigación • Método de investigación • Ayuda a explicar los • Población o muestra resultados estudiada • Provee teoría, estadísticas • Resultados más • Relación con otras importantes investigaciones (comparar, • Conclusiones criticar, analizar) • Contexto, limitaciones • controversias
  • 79. Redacción • Gramática • Ortografía • Discurso argumentativo • Personalidad investigativa • Citas en el texto • Referencias al final • Manuales de estilo
  • 80. Recomendaciones • Se aconseja comenzar la búsqueda y revisión utilizando fuentes secundarias. • Planifique • Mantenga un registro de sus estrategias de búsqueda. • Mantenga un registro preciso de cada documento que utiliza.
  • 81. Recomendaciones • Conozca las fuentes de información más importantes de su disciplina. • ERIC • Psych Info, Psychological Abstracts • Library Lit / LISA • CONUCO Índice de las revistas puertorriqueñas • Visite las bibliotecas y sus páginas web. • Comuníquese con los bibliotecarios.
  • 82. Referencias Creswell, J. W. (2002). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle River, NJ: Merrill. Hernández Sampieri R. , Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill. Pinto Molina, M. (2004, 2009). E-Coms, Electronic Content Management Skills [Sitio web]. http://www.mariapinto.es/e-coms/index.htm Rivas Suazo, J. L. (s.f.) ElaboraTuMonografiaPasoAPaso.com [Blog]. Searching the Internet: Research skills for students. (2004). Prod. Schlessinger Media, Fabian-Baber Communications. Wynnewood, PA : Schlessinger Media.