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Università degli Studi di Pisa – Corso di laurea in scienze e tecniche di psicologia della salute
Fabio Celi
fabio.celi@un...
Programma generale del corso
 Definizione di handicap.
 Classificazioni:
 DSM IV;
 ICD 10;
 ICF.
 I disturbi dell’in...
Programma generale del corso
 [I Disturbi dell’Apprendimento e i Disturbi da Deficit
dell’Attenzione e da comportamento d...
Notizie utili
 Ricevimento:
 su appuntamento fabio.celi@unipr.it.
 Modalità di esame:
 uno scritto con 31 domande V/F;...
Primo colloquio con la mamma di Marco
 “Non so da che parte cominciare”.
 “Non so nemmeno io perché sono venuta”.
Psicol...
Primo colloquio con la mamma di Marco
 Marco e i mille problemi, da sempre.
 Problemi che adesso, dopo i primi mesi di s...
Primo colloquio con la mamma di Marco
 Gravidanza difficile.
 Parto difficile.
 Sonno irregolare.
 Difficoltà di alime...
Primo colloquio con la mamma di Marco
 Il confronto perdente con i coetanei.
 Torna quella sensazione di avere un bambin...
Primo colloquio con la mamma di Marco
 Se vedere il bambino.
 Come preparare il bambino (cosa dirgli).
 Come vedrò il b...
Primo approccio con Marco
 Piccolo, minuto.
 Veloci scatti nervosi.
 Grandi occhi mobilissimi.
 Ritardo del linguaggio...
Primo approccio con Marco (l’errore)
 … e la mamma sempre lì presente…
 Inizio le CPM.
 La mamma interferisce fin dalle...
Primo approccio con Marco (tento di rimediare)
 Interrompo la prova fingendo di aver visto
abbastanza.
 Lo faccio di nuo...
Sedute successive con Marco
 CPM tra il 10° e il 25° percentile;
 Wisc-R = QI totale 65;
 disegno della figura umana in...
Che cos’ ha Marco?
 Anamnesi positiva.
 Storia positiva.
 Deficit intellettivo.
 Ridotte autonomie personali.
 Diffic...
Ritardo Mentale: criteri diagnostici secondo il DSM IV - TR
1. Funzionamento intellettivo significativamente
inferiore all...
Ritardo Mentale: fattori predisponenti
 Ereditari (5%).
 Alterazioni precoci dello sviluppo embrionale (30%).
 Problemi...
Ritardo Mentale: comorbilità e diagnosi differenziale
Passività.
Aggressività.
Autoaggressività.
Impulsività.
Psicologia d...
Ritardo Mentale: dati statistici
 Prevalenza 1%.
 Rapporto maschi – femmine : 1,5 – 1.
 Nei casi ad eziologia organica ...
Ritardo Mentale: metodi di intervento
 Rinforzamento.
 Controllo dello stimolo e analisi del compito.
 Modellaggio (es....
Ritardo Mentale: classificazione DSM-IV (e ICD 10)
 R.M. Lieve (QI 70 - 50); 85%
 R.M. Moderato (di media gravità) (QI 5...
Ritardo Mentale Lieve: Prognosi
 Detti un tempo “educabiili”.
 Può non essere notato.
 Può evolvere in Funzionamento In...
Ritardo Mentale Moderato: Prognosi
 Detti un tempo “addestrabili”.
 Autonomie personali complete.
 Scolarità di livello...
Ritardo Mentale Grave: Prognosi
 Linguaggio verbale molto ridotto o assente.
 Qualche autonomia personale.
 Qualche abi...
Il primo disegno di Marco
Torna alle
diapositive
Disegno bambina
normodotata
Figura umana
La mamma di Marco
Disegno di una bambina normodotata di pari età
Torna alle
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Primo disegno
Figura umana
La mamma di Marco
Disegno della figura umana (dopo qualche mese)
Torna alle
diapositive
Primo disegno
Disegno bambina
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La mamma di Marco
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CPM
CPM
CPM
Wisc - R
Personalità armonica (?)
WiAIS: Funzionamento Intellettivo Limite
WAIS: Funzionamento Intellettivo Limite
Prognosi
Prognosi
Prognosi
Prognosi
Interventi sulla scrittura
Interventi sulla scrittura
Interventi sulla scrittura
I rinforzatori
I rinforzatori (fuori dal laboratorio :-)
Gratificazione simbolica cooperativa
Gratificazione simbolica cooperativa: il castello!!!
I rinforzatori sono infiniti…
PARTENZA!
COMPLIMENTI!!!!
HAI VINTO!!!!
HAI RAGGIUNTO LE
PRATERIE
DELL’AUSTRALIA!!
I rinforzatori sono infiniti…
PARTENZA!
COMPLIMENTI!!!!
HAI VINTO!!!!
HAI RAGGIUNTO I
FIUMI AFRICANI!!!
Regole per Davide
Regole per la classe
Risultati: interazioni positive di Davide verso i compagni
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Risultati: interazioni positive dei compagni verso Davide
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osservazione di base intervento m...
Risultati sinottici
Interazioni positive e negative a confronto
dei compagni verso Davide
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1 3 5 7 9 11 13...
Non solo numeri…
Non solo numeri… ma anche autoefficiacia
Non solo numeri… ma anche interiorizzazione delle regole
Non solo numeri… ma anche il circolo virtuoso del rinforzamento
Analisi del compito
Analisi del compito
Indossare una camicia
Indossare una maglia: analisi del compito e osservazione sistematica
Esempio di cartelloni della regola “mi metto in fila, mi preparo…” per Emma
Sistema di valutazione dei comportamenti positivi di Emma
Il cartellone della pasticceria di Emma per la riduzione dei comportamenti negativi
Token economy per la classe di Emma sulla regola “sto in fila…”
Il premio finale di Emma e della classe
Alcuni risultati del comportamento di Emma
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Alcuni risultati del comportamento di Emma
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Apprendimento senza errori
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Fading e apprendimento senza errori
S Rsi +
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Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
Apprendimento senza errori e lettura
Apprendimento senza errori e lettura
Apprendimento senza errori e lettura
Apprendimento senza errori e lettura
Apprendimento senza errori e lettura
Apprendimento senza errori e lettura
Apprendimento senza errori e lettura
Apprendimento senza errori e lettura
Apprendimento senza errori e lettura
Apprendimento senza errori e lettura
Apprendimento senza errori e lettura
Apprendimento senza errori e lettura
Apprendimento senza errori e lettura
1. APPRENDIMENTO SENZA ERRORI:
“I trenini dei numeri”
Caratteristiche del materiale
PROMPT utilizzati:
 la struttura dei treni, che prevede la suddivisione in decine e unità;
...
Capi-treno/decine
Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
Singolo VAGONE
 COLORE TRENO
 SIMBOLO NUMERICO
 NOME NUMERO SOVRAPPOSTO
LE ATTENUAZIONI (Fading)
1. Attenuazione del colore del treno
2. Ulteriore attenuazione del colore,
attenuazione del capo-...
Orologio: discriminazione lungo - corto
Orologio: riconoscimento dei numeri corrispondenti alle ore
Orologio: riconoscimento dei numeri corrispondenti ai minuti
Orologio: ordinamento in successione delle ore su un quadrante
Orologio: ordinamento in successione delle ore su un quadrante
Orologio: ordinamento in successione delle ore su un quadrante
Orologio: ordinamento in successione delle ore su un quadrante
Orologio: ordinamento in successione dei minuti su un quadrante
Orologio: ordinamento in successione dei minuti su un quadrante
Orologio: riconoscimento e lettura delle frazioni di tempo
Orologio: lettura delle ore
Orologio: lettura di ore e minuti insieme
Orologio: lettura di ore e minuti insieme con attenuazione dell’aiuto
Orologio: lettura di ore e minuti insieme con attenuazione dell’aiuto
Orologio: lettura di ore e minuti insieme con attenuazione dell’aiuto
Orologio: lettura di frazioni di ore
Orologio: generalizzazione
Orologio: generalizzazione
Orologio: generalizzazione
Orologio: generalizzazione
Orologio: generalizzazione a orologi digitali
Lettura funzionale
Lettura funzionale
Trapiantare un pomodoro: analisi del compito e osservazione sistematica
Trapiantare un pomodoro: analisi del compito figurata
Fare una borsa in pelle
Fare un pensile da cucina
Tessere
Fare una cintura in pelle
Fare una cintura in pelle
guida fisica
Fare una cintura in pelle
aiuto gestuale
Fare una cintura in pelle
aiuto verbale
Fare una cintura in pelle
prestazione autonoma
Fare una cintura in pelle
autonomia
Fare una cintura in pelle
completezza
Fare una cintura in pelle
Fare una cintura in pelle
Fare una cintura in pelle
Fare una cintura in pelle
Fare una cintura in pelle
Inserimenti lavorativi e abilità adattive
Attraversare la strada: aiuti figurati
Attraversare la strada: aiuti figurati
Alessandro 1
Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
Attraversare la strada: aiuti figurati
Attraversare la strada: aiuti figurati e preparazione del plastico
Attraversare la strada: aiuti figurati e preparazione del plastico
Attraversare la strada: diagramma di flusso
Attraversare la strada: analisi del compito, osservazione sistematica e risultati
Attraversare la strada: analisi del compito, osservazione sistematica e risultati
Attraversare la strada: analisi del compito, osservazione sistematica e risultati
Attraversare la strada: analisi del compito, osservazione sistematica e risultati
Attraversare la strada: analisi del compito, osservazione sistematica e risultati
Attraversare la strada: analisi del compito, osservazione sistematica e risultati
Attraversare la strada: analisi del compito, osservazione sistematica e risultati
Farsi la doccia: analisi del compito e osservazione sistematica
Farsi la doccia: analisi del compito figurata
Farsi la doccia: cartoncini per l’autocontrollo
Farsi la doccia: cartoncini per l’autocontrollo
Farsi la doccia: risultati
Farsi la doccia: feedback per la velocità
I miei pensieri
I miei pensieri
I miei pensieri
I miei pensieri
Software istruzionisti
Software istruzionisti
Software istruzionisti
Software istruzionisti
Software istruzionisti
Software istruzionisti
Software istruzionisti
Software istruzionisti
Software istruzionisti
Software istruzionisti
Software istruzionisti
Software istruzionisti
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Software istruzionisti
Software istruzionisti
Software istruzionisti
Software ipertestuali
Software ipertestuali
Software ipertestuali
Software ipertestuali
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Software ipertestuali
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Psicologia dell'handicap ritardo mentale c

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Psicologia dell'handicap ritardo mentale c

  1. 1. Università degli Studi di Pisa – Corso di laurea in scienze e tecniche di psicologia della salute Fabio Celi fabio.celi@unipr.it - www.fabioceli.it Psicologia dell’handicap e della riabilitazione anno accademico 2012 – 2013
  2. 2. Programma generale del corso  Definizione di handicap.  Classificazioni:  DSM IV;  ICD 10;  ICF.  I disturbi dell’intelligenza:  Ritardo Mentale;  Funzionamento Intellettivo Limite.  I Disturbi Pervasivi dello Sviluppo:  Autismo Infantile;  i disturbi dello spettro autistico. Psicologia delll'handicap e delle riabilitazione, a.a. 2012- 2013 - Ritardo Mentale
  3. 3. Programma generale del corso  [I Disturbi dell’Apprendimento e i Disturbi da Deficit dell’Attenzione e da comportamento dirompente:  Disturbo della Lettura;  Disturbo da Deficit dell’Attenzione / Iperattività.]  Strumenti cognitivo - comportamentali di intervento abilitativo e riabilitativo.  Testo di riferimento per l’esame:  Celi F. e Fontana D. (2010), Psicopatologia dello sviluppo. Milano McGraw-Hill, capitoli 1 – 12. Psicologia delll'handicap e delle riabilitazione, a.a. 2012- 2013 - Ritardo Mentale
  4. 4. Notizie utili  Ricevimento:  su appuntamento fabio.celi@unipr.it.  Modalità di esame:  uno scritto con 31 domande V/F;  (v. anche www.fabioceli.it).  Possibili esercitazioni durante il corso sostitutive in parte o in toto dell’esame. Psicologia delll'handicap e delle riabilitazione, a.a. 2012- 2013 - Ritardo Mentale
  5. 5. Primo colloquio con la mamma di Marco  “Non so da che parte cominciare”.  “Non so nemmeno io perché sono venuta”. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale apertura Ascolto e relazione di aiuto
  6. 6. Primo colloquio con la mamma di Marco  Marco e i mille problemi, da sempre.  Problemi che adesso, dopo i primi mesi di scuola, è diventato impossibile non vedere.  Una sensazione continua di avere sempre un bambino in ritardo sugli altri. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale apertura messa a fuoco del problema Ascolto e relazione di aiuto, oppure ansia (comportamentista) da prestazione?)
  7. 7. Primo colloquio con la mamma di Marco  Gravidanza difficile.  Parto difficile.  Sonno irregolare.  Difficoltà di alimentazione.  Lentezza nell’accrescimento.  Deambulazione autonoma intorno ai 16 mesi.  Ritardo del linguaggio.  … e una grande solitudine della madre. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale apertura anamnesi messa a fuoco
  8. 8. Primo colloquio con la mamma di Marco  Il confronto perdente con i coetanei.  Torna quella sensazione di avere un bambino in ritardo sugli altri.  Il dramma alla scuola materna:  pianti;  isolamento;  comportamento e rendimento inadeguati.  La rinuncia alla scuola materna.  L’inserimento in prima senza abilità prerequisite.  Le difficoltà scolastiche motivo scatenante della consulenza.  Le difficoltà nelle relazioni sociali. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale apertura anamnesi storia messa a fuoco scuola famiglia attività extra scuola socialità e amicizie
  9. 9. Primo colloquio con la mamma di Marco  Se vedere il bambino.  Come preparare il bambino (cosa dirgli).  Come vedrò il bambino.  Manca lo spazio libero finale (per mancanza di tempo).  Manca il feedback conclusivo finale (per mancanza di tempo). Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale apertura anamnesi storia messa a fuoco scuola famiglia attività extra scuola socialità e amicizie riassunto ascolto libero accordi
  10. 10. Primo approccio con Marco  Piccolo, minuto.  Veloci scatti nervosi.  Grandi occhi mobilissimi.  Ritardo del linguaggio.  Ritardo del gesto grafico.  Infantile anche nella scelta dei giochi.  Un bambino di 4 o 5 anni anziché di 7 e mezzo.  … e la mamma sempre lì presente… Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  11. 11. Primo approccio con Marco (l’errore)  … e la mamma sempre lì presente…  Inizio le CPM.  La mamma interferisce fin dalle prime tavole.  L’ansia va in “corto circuito”:  emerge tutta l’angoscia della madre per l’inadeguatezza di Marco;  Marco comincia ad accorgersene e va in ansia a sua volta;  la sua prestazione peggiora;  l’ansia della madre aumenta al peggiorare della prestazione del bambino…  Interrompo la prova fingendo di aver visto abbastanza. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  12. 12. Primo approccio con Marco (tento di rimediare)  Interrompo la prova fingendo di aver visto abbastanza.  Lo faccio di nuovo disegnare e rinforzo la sua indipendenza.  Lo faccio giocare con giochi scelti da lui e rinforzo la sua indipendenza.  Ignoro la presenza della madre e lo porto (per quanto possibile) ad ignorarla.  Quando è tornata la calma e l’atmosfera mi sembra sufficientemente serena invito la madre ad allontanarsi un po’. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  13. 13. Sedute successive con Marco  CPM tra il 10° e il 25° percentile;  Wisc-R = QI totale 65;  disegno della figura umana in ritardo;  autonomie carenti;  personalità infantile, coartata, ma armonica;  linguaggio povero, ma comunicativo;  no disturbi del comportamento;  difficoltà di controllo dell’ansia:  paura di sbagliare;  paura di non essere all’altezza. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  14. 14. Che cos’ ha Marco?  Anamnesi positiva.  Storia positiva.  Deficit intellettivo.  Ridotte autonomie personali.  Difficoltà scolastiche.  Personalità immatura.  In una sintesi imprecisa, ma probabilmente utile da un punto di vista didattico: un bambino come gli altri, solo più piccolo della sua età. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  15. 15. Ritardo Mentale: criteri diagnostici secondo il DSM IV - TR 1. Funzionamento intellettivo significativamente inferiore alla media (QI < 70) misurato con test standardizzati e somministrati individualmente. 2. Concomitanti deficit nel funzionamento adattivo. 3. Esordio prima del 18° anno di età. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  16. 16. Ritardo Mentale: fattori predisponenti  Ereditari (5%).  Alterazioni precoci dello sviluppo embrionale (30%).  Problemi in gravidanza e nel periodo perinatale (10%).  Problemi postnatali (5%).  Influenze ambientali e altri disturbi mentali (15 – 20%): scarso accudimento, inadeguatezza di stimoli, altri disturbi mentali.  ??? Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  17. 17. Ritardo Mentale: comorbilità e diagnosi differenziale Passività. Aggressività. Autoaggressività. Impulsività. Psicologia delll'handicap e delle riabilitazione, a.a. 2012- 2013 - Ritardo Mentale Disturbi di Apprendimento. Disturbi della Comunicazione. Demenza. Funzionamento Intellettivo Limite. Disturbi Pervasivi dello Sviluppo. comorbilità diagnosi differenziale Disturbi di Comportamento. Disturbi d’Ansia. Disturbi dell’Umore. Disturbi Pervasivi dello Sviluppo. manifestazioni associate
  18. 18. Ritardo Mentale: dati statistici  Prevalenza 1%.  Rapporto maschi – femmine : 1,5 – 1.  Nei casi ad eziologia organica sconosciuta le classi svantaggiate dal punto di vista sociale, culturale e ed economico sono sovrarappresentate. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  19. 19. Ritardo Mentale: metodi di intervento  Rinforzamento.  Controllo dello stimolo e analisi del compito.  Modellaggio (es. scrittura).  Modellamento.  Apprendimento senza errori.  Lavoro sulle autonomie e l’integrazione.  Apprendimento cooperativo (v. anche l’importanza dell’integrazione).  Programmi metacognitivi.  Software didattici e riabilitativi.  Lavoro sugli aspetti emozionali. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  20. 20. Ritardo Mentale: classificazione DSM-IV (e ICD 10)  R.M. Lieve (QI 70 - 50); 85%  R.M. Moderato (di media gravità) (QI 50 - 40); 10%  R.M. Grave (QI 40 - 20); 3~4%  R.M. Gravissimo (profondo) (QI < 20); 1~2%  R.M. Gravità Non Specificata (di altro tipo; non specificato) Nota: calcolare sempre QI più o meno 5 Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  21. 21. Ritardo Mentale Lieve: Prognosi  Detti un tempo “educabiili”.  Può non essere notato.  Può evolvere in Funzionamento Intellettivo Limite.  Scolarità di livello elementare.  Occupazione produttiva con un minimo di supervisione.  Autonomie di vita con un minimo di supervisione. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  22. 22. Ritardo Mentale Moderato: Prognosi  Detti un tempo “addestrabili”.  Autonomie personali complete.  Scolarità di livello di primo ciclo di scuola elementare.  Occupazione protetta con poca supervisione.  Qualche autonomia sociale con una certa supervisione. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  23. 23. Ritardo Mentale Grave: Prognosi  Linguaggio verbale molto ridotto o assente.  Qualche autonomia personale.  Qualche abilità scolastica di tipo funzionale (quando è presente un linguaggio verbale adeguato).  Possibilità di svolgere compiti ripetitivi protetti.  Piuttosto frequenti disturbi di comportamento anche gravi, complicazioni mediche e difficoltà sociali e interpersonali varie. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  24. 24. Il primo disegno di Marco Torna alle diapositive Disegno bambina normodotata Figura umana La mamma di Marco
  25. 25. Disegno di una bambina normodotata di pari età Torna alle diapositive Primo disegno Figura umana La mamma di Marco
  26. 26. Disegno della figura umana (dopo qualche mese) Torna alle diapositive Primo disegno Disegno bambina normodotata La mamma di Marco
  27. 27. La mamma di Marco Torna alle diapositive Primo disegno Disegno bambina normodotata Figura umana
  28. 28. CPM
  29. 29. CPM
  30. 30. CPM
  31. 31. Wisc - R
  32. 32. Personalità armonica (?)
  33. 33. WiAIS: Funzionamento Intellettivo Limite
  34. 34. WAIS: Funzionamento Intellettivo Limite
  35. 35. Prognosi
  36. 36. Prognosi
  37. 37. Prognosi
  38. 38. Prognosi
  39. 39. Interventi sulla scrittura
  40. 40. Interventi sulla scrittura
  41. 41. Interventi sulla scrittura
  42. 42. I rinforzatori
  43. 43. I rinforzatori (fuori dal laboratorio :-)
  44. 44. Gratificazione simbolica cooperativa
  45. 45. Gratificazione simbolica cooperativa: il castello!!!
  46. 46. I rinforzatori sono infiniti… PARTENZA! COMPLIMENTI!!!! HAI VINTO!!!! HAI RAGGIUNTO LE PRATERIE DELL’AUSTRALIA!!
  47. 47. I rinforzatori sono infiniti… PARTENZA! COMPLIMENTI!!!! HAI VINTO!!!! HAI RAGGIUNTO I FIUMI AFRICANI!!!
  48. 48. Regole per Davide
  49. 49. Regole per la classe
  50. 50. Risultati: interazioni positive di Davide verso i compagni 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 osservazione di base intervento mantenimento
  51. 51. Risultati: interazioni positive dei compagni verso Davide 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 osservazione di base intervento mantenimento
  52. 52. Risultati sinottici Interazioni positive e negative a confronto dei compagni verso Davide 0 10 20 30 40 50 1 3 5 7 9 11 13 1 3 5 7 1 3 5 Osservazioni Interazioni positive Interazioni negative osservazione di base intervento mantenimento
  53. 53. Non solo numeri…
  54. 54. Non solo numeri… ma anche autoefficiacia
  55. 55. Non solo numeri… ma anche interiorizzazione delle regole
  56. 56. Non solo numeri… ma anche il circolo virtuoso del rinforzamento
  57. 57. Analisi del compito
  58. 58. Analisi del compito
  59. 59. Indossare una camicia
  60. 60. Indossare una maglia: analisi del compito e osservazione sistematica
  61. 61. Esempio di cartelloni della regola “mi metto in fila, mi preparo…” per Emma
  62. 62. Sistema di valutazione dei comportamenti positivi di Emma
  63. 63. Il cartellone della pasticceria di Emma per la riduzione dei comportamenti negativi
  64. 64. Token economy per la classe di Emma sulla regola “sto in fila…”
  65. 65. Il premio finale di Emma e della classe
  66. 66. Alcuni risultati del comportamento di Emma 0 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011121314 totale richieste di rispettare la regola rispetto della regola Rispettare la regola: “mi metto in fila, mi preparo e preparo le mie cose in tempo” N.B: Non sono stati rilevati i dati per la linea di base.
  67. 67. Alcuni risultati del comportamento di Emma comportamenti aggressivi fisici in classe 0 10 20 30 40 osservazioni frequeanze comp.aggressivi comp.aggressivi 1 3 4 6 13 4 4 8 7 4 31 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 3 0 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
  68. 68. Apprendimento senza errori
  69. 69. Apprendimento senza errori
  70. 70. Apprendimento senza errori
  71. 71. Apprendimento senza errori
  72. 72. Apprendimento senza errori
  73. 73. Apprendimento senza errori
  74. 74. Apprendimento senza errori
  75. 75. Apprendimento senza errori
  76. 76. Apprendimento senza errori
  77. 77. Apprendimento senza errori
  78. 78. Apprendimento senza errori
  79. 79. S Rno Rsi Apprendimento per prove ed errori
  80. 80. S Rno Rsi … + Apprendimento per prove ed errori
  81. 81. S Rsi Apprendimento per prove ed errori
  82. 82. S RsiS + Prompting e apprendimento senza errori
  83. 83. S RsiS + Fading e apprendimento senza errori
  84. 84. S Rsi + e apprendimento senza errori
  85. 85. Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
  86. 86. Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
  87. 87. Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
  88. 88. Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
  89. 89. Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
  90. 90. Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
  91. 91. Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
  92. 92. Usciamo dal laboratorio e torniamo in studio
  93. 93. Apprendimento senza errori e lettura
  94. 94. Apprendimento senza errori e lettura
  95. 95. Apprendimento senza errori e lettura
  96. 96. Apprendimento senza errori e lettura
  97. 97. Apprendimento senza errori e lettura
  98. 98. Apprendimento senza errori e lettura
  99. 99. Apprendimento senza errori e lettura
  100. 100. Apprendimento senza errori e lettura
  101. 101. Apprendimento senza errori e lettura
  102. 102. Apprendimento senza errori e lettura
  103. 103. Apprendimento senza errori e lettura
  104. 104. Apprendimento senza errori e lettura
  105. 105. Apprendimento senza errori e lettura
  106. 106. 1. APPRENDIMENTO SENZA ERRORI: “I trenini dei numeri”
  107. 107. Caratteristiche del materiale PROMPT utilizzati:  la struttura dei treni, che prevede la suddivisione in decine e unità;  il capo-treno, che richiama il nome della decina. Per esempio il dito indica il dieci; il ventaglio il venti; la tromba il trenta; il quadro il quaranta; il cigno il cinquanta;  il colore del treni è diverso per aiutare maggiormente a discriminare le decine. Il treno del dieci è azzurro, quello del venti verde, quello del trenta rosa, quello del quaranta giallo ed infine quello del cinquanta arancione;  il nome del numero sovrapposto al rispettivo simbolo su ogni vagone- unità. Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  108. 108. Capi-treno/decine Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  109. 109. Singolo VAGONE  COLORE TRENO  SIMBOLO NUMERICO  NOME NUMERO SOVRAPPOSTO
  110. 110. LE ATTENUAZIONI (Fading) 1. Attenuazione del colore del treno 2. Ulteriore attenuazione del colore, attenuazione del capo-treno 3. Scompare il colore del treno, ulteriore attenuazione del capo-treno 4. Scompare il capo-treno, attenuazione della struttura del treno 5. Scompare la struttura del treno, attenuazione del nome sovrapposto 6. Ulteriore attenuazione del nome sovrapposto 7. Scompare il nome sovrapposto, rimane solo il simbolo numerico
  111. 111. Orologio: discriminazione lungo - corto
  112. 112. Orologio: riconoscimento dei numeri corrispondenti alle ore
  113. 113. Orologio: riconoscimento dei numeri corrispondenti ai minuti
  114. 114. Orologio: ordinamento in successione delle ore su un quadrante
  115. 115. Orologio: ordinamento in successione delle ore su un quadrante
  116. 116. Orologio: ordinamento in successione delle ore su un quadrante
  117. 117. Orologio: ordinamento in successione delle ore su un quadrante
  118. 118. Orologio: ordinamento in successione dei minuti su un quadrante
  119. 119. Orologio: ordinamento in successione dei minuti su un quadrante
  120. 120. Orologio: riconoscimento e lettura delle frazioni di tempo
  121. 121. Orologio: lettura delle ore
  122. 122. Orologio: lettura di ore e minuti insieme
  123. 123. Orologio: lettura di ore e minuti insieme con attenuazione dell’aiuto
  124. 124. Orologio: lettura di ore e minuti insieme con attenuazione dell’aiuto
  125. 125. Orologio: lettura di ore e minuti insieme con attenuazione dell’aiuto
  126. 126. Orologio: lettura di frazioni di ore
  127. 127. Orologio: generalizzazione
  128. 128. Orologio: generalizzazione
  129. 129. Orologio: generalizzazione
  130. 130. Orologio: generalizzazione
  131. 131. Orologio: generalizzazione a orologi digitali
  132. 132. Lettura funzionale
  133. 133. Lettura funzionale
  134. 134. Trapiantare un pomodoro: analisi del compito e osservazione sistematica
  135. 135. Trapiantare un pomodoro: analisi del compito figurata
  136. 136. Fare una borsa in pelle
  137. 137. Fare un pensile da cucina
  138. 138. Tessere
  139. 139. Fare una cintura in pelle
  140. 140. Fare una cintura in pelle guida fisica
  141. 141. Fare una cintura in pelle aiuto gestuale
  142. 142. Fare una cintura in pelle aiuto verbale
  143. 143. Fare una cintura in pelle prestazione autonoma
  144. 144. Fare una cintura in pelle autonomia
  145. 145. Fare una cintura in pelle completezza
  146. 146. Fare una cintura in pelle
  147. 147. Fare una cintura in pelle
  148. 148. Fare una cintura in pelle
  149. 149. Fare una cintura in pelle
  150. 150. Fare una cintura in pelle
  151. 151. Inserimenti lavorativi e abilità adattive
  152. 152. Attraversare la strada: aiuti figurati
  153. 153. Attraversare la strada: aiuti figurati
  154. 154. Alessandro 1 Psicologia clinica, anno accademico 2010 - 2011 - Ritardo Mentale
  155. 155. Attraversare la strada: aiuti figurati
  156. 156. Attraversare la strada: aiuti figurati e preparazione del plastico
  157. 157. Attraversare la strada: aiuti figurati e preparazione del plastico
  158. 158. Attraversare la strada: diagramma di flusso
  159. 159. Attraversare la strada: analisi del compito, osservazione sistematica e risultati
  160. 160. Attraversare la strada: analisi del compito, osservazione sistematica e risultati
  161. 161. Attraversare la strada: analisi del compito, osservazione sistematica e risultati
  162. 162. Attraversare la strada: analisi del compito, osservazione sistematica e risultati
  163. 163. Attraversare la strada: analisi del compito, osservazione sistematica e risultati
  164. 164. Attraversare la strada: analisi del compito, osservazione sistematica e risultati
  165. 165. Attraversare la strada: analisi del compito, osservazione sistematica e risultati
  166. 166. Farsi la doccia: analisi del compito e osservazione sistematica
  167. 167. Farsi la doccia: analisi del compito figurata
  168. 168. Farsi la doccia: cartoncini per l’autocontrollo
  169. 169. Farsi la doccia: cartoncini per l’autocontrollo
  170. 170. Farsi la doccia: risultati
  171. 171. Farsi la doccia: feedback per la velocità
  172. 172. I miei pensieri
  173. 173. I miei pensieri
  174. 174. I miei pensieri
  175. 175. I miei pensieri
  176. 176. Software istruzionisti
  177. 177. Software istruzionisti
  178. 178. Software istruzionisti
  179. 179. Software istruzionisti
  180. 180. Software istruzionisti
  181. 181. Software istruzionisti
  182. 182. Software istruzionisti
  183. 183. Software istruzionisti
  184. 184. Software istruzionisti
  185. 185. Software istruzionisti
  186. 186. Software istruzionisti
  187. 187. Software istruzionisti
  188. 188. Software istruzionisti
  189. 189. Software istruzionisti
  190. 190. Software istruzionisti
  191. 191. Software istruzionisti
  192. 192. Software ipertestuali
  193. 193. Software ipertestuali
  194. 194. Software ipertestuali
  195. 195. Software ipertestuali
  196. 196. Software ipertestuali
  197. 197. Software ipertestuali
  198. 198. Software ipertestuali
  199. 199. Software ipertestuali
  200. 200. Software ipertestuali
  201. 201. Software ipertestuali
  202. 202. Software ipertestuali
  203. 203. Software ipertestuali

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