Es tracta del power point que acompanyà la conferència que vaig donar a Granollers en motiu de la presentació de la Festa Major de la ciutat. La festa té com a element principal un joc-competició entre tota la població.

1. #Totx1pregó
La competició a la Festa Major
Que comenci la festa!
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

2. Es pot conèixer més a una
persona en un hora de joc que
en un any de conversa
Atribuïda a Plató.
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

3. 1. Sobre el joc... El joc és…
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

4. 1. Sobre el joc...
…és una acció LLIURE, efectuada “com si ” i
viscuda fora de la vida corrent, però que malgrat
això, pel PLAER que provoca, pot apassionar
completament al jugador, sense que impliqui
cap interès material ni cap benefici, sent així
total GRATUÏTAT.
El joc es realitza en un determinat temps i espai i
es desenvolupa en un ordre sotmès a regles.
Johan Huizinga (1872-1945)
“Homo Ludens” (1995), Alianza Editorial.
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

5. 1. Sobre el joc...
Actitud lúdica
“… és una ACTITUD EXISTENCIAL, una
manera concreta d'abordar la vida que es
pot aplicar a tot i que no correspon a res en
particular”.
Martine Mauriras-Bousquet.
Psicosociòloga del sector d’educació d’UNESCO.
Pures ganes de VIURE!

6. 2. Els Jocs
Activitat lúdica
…són INSTRUMENTS SOCIALS, invencions, fragments del
JOC. Són la manera concreta i visible, amb què els pobles,
societats i cultures expressen la seva forma de jugar. Cap
joc ni cap joguina instituïda garanteix en si mateix el JOC.
Martine Mauriras-Bousquet.
Psicosociòloga del sector d’educació d’UNESCO.
Qualsevol activitat pot convertir-se en Joc
i cap pot arribar a ser-ho.
El joc es troba en el jugador i no en l’activitat!

7. “I no diguem res de l’amplitud metafòrica del
joc. S’afirma que els conceptes què més
capacitat metafòrica posseeixen són els que
primàriament representen una realitat mes
fonda, més rica , més elemental”.
J. M. Cagigal
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

8. 3. Jugar
suposa una posició psicològica particular
per part del jugador que està basada en el
convenciment de que, el que s’està fent,
és una activitat LLIURE que no serà jutjada
i en la que es disposa d’un espai personal,
un marge d’error, que en altres activitats
no es permet.
Rosario Ortega
Catedràtica de psicologia. Universitat de Sevilla
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

9. 3. Jugar
El Joc com a manifestació social es fonamenta en
el pacte o acord que estableixen les persones
que decideixen jugar junts. Consisteix en
l’establiment d’un seguit de regles o codi de
normes que és font de drets i obligacions i que
comporta acord o pacte social.
“És una expressió de llibertat feta llei”
Pere Lavega
Doctor en filosofía i ciències de l’educació. INEF Universitat de Lleida
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

10. 3. Jugar
Pot ser seguir unes regles,
però també trencar-les, saltar-les, anar més
enllà de les normes socials,
i en això consisteix el plaer,
la satisfacció,
la sorpresa,
on experimentem i aprenem.
Johan Huizinga (1872-1945)
“Homo Ludens” (1995), Alianza Editorial
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

11. “L’home només és
veritablement
humà quan juga”
F. Von Schiller
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

12. 3. Jugar
En el joc intervenen:
• Expressió de sentiments i emocions:
por, alegria, tensió, sorpresa...
• Interiorització de normes i pautes de comportament social
En el joc:
• ens mostrem tal com som, ens coneixem i ens descobrim
• descobrim i coneixem als altres
• desapareixen les jerarquies:
tots som iguals davant les regles del joc!
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

13. 4. La importància del joc
El JOC possibilita la satisfacció de
realitzar-se, d’afirmar-se com a persona,
de compartir i experimentar l’autonomia,
l’èxit i la conquesta.
Cal la implicació TOTAL de la persona
El joc és ACCIÓ
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

14. “No conec cap altre
manera de tractar
les coses
importants que el
joc”
Friedrich Nietzsche
(Ecce Homo)
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

15. 5. Teoria dels Jocs (Roger Caillois)
Classificació segons el tipus d’activitat
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

16. 5. Teoria dels Jocs: AGÔN i ALEA
 Son antagònics però responen a una mateixa llei: la
creació artificial entre els jugadors de condicions de
d’igualtat pura, que la realitat nega a les persones.
 El jugador se evadeix del món fent-lo diferent.
 Activitat versus passivitat Dos solucions
 Esforç versus contemplació complementaries al
mateix ideal
 Mèrit versus sort
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

17. 5. Teoria dels Jocs: AGÔN i ALEA
OPOSICIÓ, VICTÒRIA, DUEL…
Competència Atzar
 El resultat depèn del jugador  El resultat no depèn del
o equip jugador
 Guanyar sobre l’adversari  Guanyar sobre el destí
 Els jugadors despleguen les  El jugador no desplega les
seves qualitats i habilitats seves qualitats
 S’esforcen i es mesuren amb  Arrisca una postura i espera
els altres la sort
 Atenció sostinguda
 Disciplina, perseverança  Dimissió de la voluntat,
 Voluntat i lideratge del destí abandonament al destí
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

18. 5. Teoria dels Jocs: ILINX
VERTIGEN
 Temptativa de destruir per un instant l'estabilitat de
la percepció i infringir a la consciència lúdica una
mena de pànic voluptuós.
 Accedir a una mena d'espasme, trance o atordiment que
aniquila la realitat amb una sobirana brusquedat.
 També hi ha vertigen d'ordre moral.
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

19. Baralles lúdiques:
són enfrontaments dins del joc
que generen diversió i cohesió
social
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

20. “En l’home, el dualisme entre el bé i el mal és
ancestral i està relacionat amb el dualisme
entre el dia i la nit, la vida i la mort, els
àngels i els dimonis... Els enfrontaments han
estat sempre la base de molts rituals de la
comunitat. Les lluites simbòliques són una
descàrrega catàrtica i caòtica”
Joan Soler Amigó . Revista Presència 2003
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

21. “A través del joc i la voluntat de guanyar-
lo, moltes tensions es poden sentir
alleugerides o superades”.
“Guerra sense violència”.
Presentació web de la festa
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

22. 6. El joc en colla es nodreix de…
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

23. 7. Què és competir ?
Qualitat de l'activitat esportiva referent a l'oposició dels
participants en un context d'igualtat d'oportunitats i
d'acord amb un conjunt de convencions i de regles que
donen un valor precís al triomf.
Gran Diccionari de la Llengua Catalana
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

24. 7. Què és competir ?
Pràctica d’un joc que té com a resultat una
classificació dels participants i alguna mena de
reconeixement pels millors, com ara trofeus, premi
econòmic o títol.
Wikipedia
• Jocs sense resultat aparent: predominança del “ésser”
• Jocs de victòria o rivalitat: predominança del “tenir”
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

25. 7. Què és competir ?
• Segons la perspectiva biològica, o darwiniana
l’estructura de duel no és innata. És un
comportament cultural aprés
• Sembla que la supervivència de la nostra espècie
esta més vinculada a la capacitat d’interactuar, i a
l’habilitat d’adaptar-se als canvis de l’entorn , més
que a competir amb els adversaris
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

26. 8. L’ambivalència
• Combinació binaria dels jocs de competició
• Company i adversari.
• Oposició i cooperació
• Subversiu i Integrador
• Seguir unes regles i saltar-se-les
• Plaer i esforç
• .../...
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

27. 8. Què és competir
 La hipercompetitivitat: competència malaltissa
Actuar contra
 Necessitat de competir i guanyar costi el que costi
 Vivència amenaçant quan es perd
 Quan “guanyar no ho és tot... és l’únic “
•Límit: quan es perd l’actitud lúdica, en la hipervaloració del
“guanyar”, hi ha una degradació del ser humà.
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

28. 9. Elements del joc de competició
 Els jugadors
 L’espai de joc
 El o els objectes amb els que es juga
 El temps
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

29. 10. Lògiques de joc
Cada dinàmica de joc disposa d’una lògica interna que facilita un
entramat de relacions i significats, que les persones, en viure-les
anem incorporant a la nostra manera de fer i ser i que es
Retroalimenten: VALORS
 Aconseguir la victòria, evitar el fracàs, obtenir un bon resultat ...
 Consecució d’objectius comuns, improvisació de respostes originals,
pacte constants de nous reptes...
 Jugar a compartir o jugar a competir...
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

30. 10. Lògiques de joc
Quan la victòria s’aconsegueix privilegiant:
Guanyar....
 A través dels companys: relacions de col·laboració
 A través dels contraris: relacions d’oposició
 A través de companys i adversaris: relacions d’oposició i
col·laboració
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

31. 11. Relacions predominants i valors
Cal preguntar-se què cal fer per guanyar un joc per
identificar quin tipus de relacions són les que
predominen i per tant quins són els valors que estem
incentivant
 Jugar i competir en equip: relacions de oposició i
col.laboració:
 Es coopera amb l’equip i et bats amb l’adversari.
 Els objectius dels adversaris poden no ser categòricament
antagònics.
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

32. 12. El cercle virtuós
 Presentar el joc
 Fixar l’objectiu
 Definir la mecànica/dinàmica
 Acabar el joc
 Comunicar i expressar
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

33. « Jugant, jugant, de
petits, aprenem a
fer-nos grans… »
Antoni Tàpies
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín

34. Gràcies i… bona festa!!!
Marinva, joc i educació · www.marinva.es · Març 2012 · Imma Marín