Educació Especial. Català

1. Pla Individualitzat d’Educació Especial ( P.I.E.E.) per a l'alumne/a:
Per al cicle inicial:

2. 1- DADES PERSONALS DE L'ALUMNE/A
Nom i cognoms:
Data de naixement:
Adreça:
Telèfon:
Nom i cognoms dels pares:
2- DADES DEL CENTRE
Nom:
Codi:
Adreça:
Població:
Codi postal:
3-DADES DE L'ETAPA
Etapa
Data d'inici
OBSERVACIONS:

3. DISTRIBUCIÓ SETMANAL DE LES ACTIVITATS EN LES QUALS PARTICIPA L'ALUMNE I D'EMPLAÇAMENTS ESCOLARS I DELS SERVEIS
Professionals
Serveis
MO
MEE
L
F
MSI
Mestre/a Ordinari/ària
Mestre/a d’ Educació Especial
Logopeda
Fisioterapeuta
Mestre/a de Suport Itinerant
Emplaçaments
CO
CEE
AO
AEE
AL. ES.
Centre Ordinari
Centre d'Educació
Aula Ordinària
Aula d'E. Especial
Altres emplaçaments
HORARI DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
D I N A R

4. Full de compromisos
Els sotasignats, en data____________________estan d'acord amb el contingut del PIEE que es refereix en el present document i participaran en el seu desenvolupament, seguiment, avaluació i revisió, segons les
seves respectives atribucions i responsabilitats. Així mateix, a més a més d'allò establert amb caràcter general en les normatives d'avaluació, estan d'acord en reunir-se per al seguiment i la revisió periòdiques del
desenvolupament del PIEE en les dates________________________________________ , i convenen reunir-se per a la revisió final i l'avaluació del PIEE en data____________________________________.
Nom i cognoms Funció i institució (cas dels professionals Signatures
Observacions:

5. Full de seguiment de les reunions realitzades
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---
1.Temes tractats i acords presos. 2.Criteris per a la provisió de serveis menys específics i promoció cap entorns més normalitzats.

6. EN RELACIÓ A L’ÀREA DE MATEMÀTIQUES, L’ALUMNE/A ÉS CAPAÇ DE:
NAC Matemàtiques

7. EN RELACIÓ A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA, L’ALUMNE/A ÉS CAPAÇ DE:
NAC Llengua Catalana

8. OBSERVACIONS: PROPOSTES METODOLÒGIQUES, ESTIL D’APRENENTATGE...

9. ÀREA: MATEMÀTIQUES
COMPETÈNCIES BÀSIQUES D’ETAPA
Prioritz
1a aval 2a aval 3a aval
Observacions
A P N A P N A P N
COMPETÈNCIESPRÒPIESDEL’ÀREA
1.- Pensar matemàticament.
2.- Raonar matemàticament.
3.- Plantejar-se i resoldre problemes.
4.- Obtenir, interpretar i generar informació amb
contingut matemàtic.
5.- Utilitzar les tècniques matemàtiques bàsiques i
els instruments per a fer matemàtiques.
6.- Interpretar i representar a través de paraules,
dibuixos, símbols, nombres i materials, expressions,
processos i resultats matemàtics.
7.- Comunicar el treball i els descobriments als
altres, tant oralment com per escrit, utilitzant de
manera progressiva el llenguatge matemàtic.
APORTACIONSDEL’ÀREAALESCCBB
1.- Competència en el coneixement i interacció amb
el món físic.
2.- Competència en el tractament de la informació i
competència digital.
3.- Competència en autonomia i iniciativa personal.
4.- Competència per aprendre a aprendre.
5.- Competència en comunicació lingüística.
6.- Competència en expressió cultural i artística.
7.- Competència social i ciutadania.
8.-Competència matemàtica.
A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
ETAPA PRIMÀRIA

10. ÀREA: MATEMÀTIQUES
X : Prioritzat
ETAPA PRIMÀRIA

11. ÀREA: MATEMÀTIQUES
CONTINGUTS X
1a aval 2a aval 3a aval
Observacions
A P N A P N A P N
PROCESSOSESPECÍFICSADESENVOLUPAR
1.- Resolució de problemes.
2.- Raonament i prova.
3.- Comunicació i representació.
4.- Connexions.
CONTINGUTSCOMUNS
DECICLES
1.- Organització del pensament matemàtic propi.
2.- Comunicació del pensament matemàtic propi a
companys i professors, i contrast amb el dels
altres.
3.- Connexions entre els diferents blocs de
matemàtiques i amb les altres àrees.
A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
X : Prioritzat
ETAPA PRIMÀRIA

12. ÀREA: MATEMÀTIQUES
BLOCS DE CONTINGUTS X
1a aval 2a aval 3a aval Observacions
A P N A P N A P NNUMERACIÓICÀLCUL
Nombres1.-Reconeixement d’igualtats de quantitats discretes, malgrat
les aparences perceptives.
2.-Associació nombre-quantitat fins a
3.-Lectura, escriotura i interpretació de nombres fins al
4.-Identificació anterior i posterior.
5.-Ordenació correctament de la sèrie numèrica (0-
6.- Ús dels llenguatges verbal, gràfic i simbòlic per
representar els nombres.
7.- Ús de la recta numèrica: situació de nombres i operacions.
8.- Reconeixement dels nombres en situacions quotidianes.
9.-Ús dels ordinals (del 1r al
10.-Reconeixement de: unitat, desena, centena.
Operacions
11.-Identificació de l'addició com a representació de les
accions de posar,afegir, agrupar, unir,…
12.-Identificació de la substracció com a representació de les
accions de treure, disminuir, separar...
13.-Relació operació / signes (+ - ).
14.-Càlcul de sumes sense portar-ne, presentades de forma
vertical i horitzontal.
15.-Càlcul de sumes portant-ne
16.-Càlcul de restes sense portar-ne, presentades de forma
vertical i horitzontal.
17.-Càlcul de restes portant-ne
18.-Comprensió que + i - són operacions inverses.
19.-Identificació de la multiplicació = + repetida i agrupament
20.- Inici taules de multiplicar (2,5,10).
21.- Identificació de la divisió = repartiment
BLOCS DE CONTINGUTS X
1a aval 2a aval 3a aval
ObservacionsCICLE INICIAL

13. ÀREA: MATEMÀTIQUES
BLOCS DE CONTINGUTS X
1a aval 2a aval 3a aval
Observacions
A P N A P N A P N
ESPAIIFORMA
41.- Anàlisi de les característiques i propietats de les figures.
42.- Reconeixement d’objectes de la vida real amb semblances
geomètriques (figures de 2 i 3 dimensions).
43.- Reconeixement i construcció de: esfera, prisma, cilindre,
cub; triangle, rectangle, quadrat, cercle.
44.-Coneixement i ús de vocabulari específic i adequat.
45.-Comparació i classificació de figures de 2 i 3 dimensions
segons semblances i diferències (cares planes, cares corbes,
vèrtexs, costats, angles).
46.-Composició i descomposició de figures tridimensionals i planes
amb suports físics i virtuals.
47.-Reconeixement de moviments.
48.-Reconeixement i creació de figures amb simetries.
49.-Creació d’imatges mentals de figures geomètriques.
50.-Reconeixement i representació de figures des de diferents
perspectives.
51.-Visualització i descripció d’un itinerari senzill.
MESURA
52.-Comprensió de les magnituds mesurables, de les unitats i del
procés de mesurar.
53.-Reconeixement en contextos significatius de: longitud,
capacitat, massa i temps.
54.-Comparació i ordenació de les magnituds.
55.-Mesura de les diferents maginituds.
56.-Selecció de la unitat i l’instrument adequats.
57.-Expressió gràfica d’allò mesurat.
CICLE INICIAL

14. ÀREA: MATEMÀTIQUES
58.-Lectura i escriptura de mesures en contextos reals.
59.-Descripció oral del procés de mesura i estimació.
BLOCS DE CONTINGUTS X
1a aval 2a aval 3a aval
Observacions
A P N A P N A P N
ESTADÍSTICAIATZAR
60.-Formulació de previsions de resultats: respondre a la
pregunta "què pot sortir?", distingir entre resultats possibles i
impossibles. Treure conclusions.
61.-Planificació senzilla de recollida de dades.
62.-Organització i representació de les dades recollides.
63.-Ús de vocabulari específic.
64.-Selecció i ús de mètodes apropiats.
65.-Comparació quantitativa de dades numèriques.
66.-Elecció del gràfic convenient.
67.-Comprensió i aplicació de conceptes bàsics d’atzar.
68.-Realització d’experiments en situacions i jocs on intervingui
l’’atzar.
A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
X : Prioritzat
CICLE INICIAL

15. ÀREA: LLENGUA CATALANA
COMPETÈNCIES BÀSIQUES D’ETAPA
Prioritz
1a aval 2a aval 3a aval
Observacions
A P N A P N A P N
COMPETÈNCIESPRÒPIESDEL’ÀREA
1.- Competència comunicativa.
1.1.-Competència oral.
1.2.-Competència escrita.
1.3.-Competència audiovisual.
2.-Competència plurilingüe i intercultural.
3.-Competència literària.
APORTACIONSDEL’ÀREAALESCCBB
1.- Competència en el coneixement i interacció amb
el món físic.
2.- Competència en el tractament de la informació i
competència digital.
3.- Competència en autonomia i iniciativa personal.
4.- Competència per aprendre a aprendre.
5.- Competència en comunicació lingüística.
6.- Competència en expressió cultural i artística.
7.- Competència social i ciutadania.
8.-Competència matemàtica
A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
X : Prioritzat
ETAPA PRIMÀRIA

16. ÀREA: LLENGUA CATALANA
ETAPA PRIMÀRIA

17. ÀREA: LLENGUA CATALANA
CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA X
1a aval 2a aval 3a aval
Observacions
A P N A P N A P N
LLEGIRICOMPRENDRE
LECTURA
Lletres.
Noms (propi, mestre/a, companys/es).
Paraules treballades i centres interès.
Títols, rètols...
Frases.
COMPRENSIÓ
Relació imatge-paraula.
Relació imatge-frase.
Comprensió de frases.
Comprensió text curt.
Ordenar paraules d’una frase i d’un text.
Ordenar frases d’un text.
Comprensió de les ordres més habituals de classe, de la vida
quotidiana i dels textos
INTERESSOS
Ús d’estratègies afavoridores del procés de CL.
Interès pels textos escrits com a font d’informació i
d’aprenentatge i com a mitjà de comunicació.
Interès i curiositat per tot allò escrit.
CICLE INICIAL

18. ÀREA: LLENGUA CATALANA
CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA X
1a aval 2a aval 3a aval
Observacions
A P N A P N A P N
CONEIXEMENTSDELFUNCIONAMENTDELALLENGUAIELSEUAPRENENTATGE
ORTODEBASE
Correspondència so-grafia.
Transcripció de totes les grafies d’una paraula.
Transcripció adequada dels sons.
Separació de paraules dins d’una frase o d’un text.
Discriminació fonètica de síl·labes i accents.
ORTOARBITRÀRIA
Majúscula noms propis.
Majúscula després de punt.
Signes puntuació bàsics (punt final, coma, !, ? )
Plurals –es.
Hi ha
amb
perquè
que/qui
concordances
ESCRIURE
Noms (propi, mestre/a, companys/es).
Paraules treballades, centres d’interès.
Frases.
Text curt.
GRAMÀTICA
Observació de les diferències entre llengua oral i escrita.
Introducció a la terminologia gramatical (nom, verb, femení...)
Sinònims/antònims, derivació, composició, sentit figurat.
1a aval 2a aval 3a aval Observacions
CICLE INICIAL

19. ÀREA: LLENGUA CATALANA
CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA X A P N A P N A P NESCRIURE
Producció textos escrits.
Interès i aplicació de les normes ortogràfiques treballades.
Interès i seguiment de les pautes de presentació.
Bon domini del traç.
Polidesa.
Distribució correcta de l’espai.
Tipografia adient (títol, subratllat...).
Iniciació al llenguatge audiovisual
Ús de programes informàtics
Aplicació procés reflexiu (pensar, escriure i revisar)
PARLARICONVERSAR
Diàleg
Descripció senzilla: d’objectes quotidians, objectes imaginaris,
animals, persones
Narració amb suport visual
Exposició de fets i vivències
Producció de textos memoritzats (dites, rodolins, contes...)
Ús del vocabulari adequat a l’edat (parts del cos, persones,
objectes, animals, la casa, el barri)
Interès per expressar-se oralment amb entonació i pronunciació
1a aval 2a aval 3a aval Observacions
CICLE INICIAL

20. ÀREA: LLENGUA CATALANA
CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA X A P N A P N A P NESCOLTARICOMPRENDRE
Comprensió d’ ordres relacionades amb tasques d’aula i escolars
Comprensió de situacions d’aprenentatge.
Comprensió d’allò relacionat amb la vida quotidiana.
Compresió de diversos relats i diferenciació de la vida real i la
seva representació audiovisual.
Comprensió de diferents textos orals (contes, narracions...)
Comprensió d’allò oral per obtenir-ne informació.
Interès i respecte per les intervencions dels altres.
A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
X : Prioritzat
CONTINGUTS: DIMENSIÓ LITERÀRIA X
1a aval 2a aval 3a aval
Observacions
A P N A P N A P N
CICLE INICIAL

21. ÀREA: LLENGUA CATALANA
Interès i participació activa en les activitats orientades al foment
del gust per la lectura.
Participació en activitats literàries de l’escola i l’entorn proper.
Comprensió de literatura de tradició oral de tot tipus (contes,
rondalles, cançons, dites).
Comprensió dels elements fonamentals d’un relat (personatges,
espais, accions)
Comprensió i aprofundiment en el sentit del text i interpretació del
llenguatge literari (frases fetes, sentit figurat...)
Ús de diferents estratègies lectores.
Lectura en veu alta (pronunciació, to de veu, entonació...).
Escriptura de textos narratius i de caràcter poètic (contes, poemes,
endevinalles...).
Coneixement de la biblioteca de centre.
Interès per l’elecció de temes i textos i per la comunicació de
preferències personals.
A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
X : Prioritzat
CONTINGUTS: DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL X
1a aval 2a aval 3a aval
Observacions
A P N A P N A P N
Valoració de la pròpia llengua i de les altres.
CICLE INICIAL

22. ÀREA: LLENGUA CATALANA
Interès per conèixer altres llengües i comparar-les per observar
semblances i diferències.
Reconeixement de la pròpia identitat lingüística i cultural i la de la
resta de la classe.
Valoració de la necessitat de conèixer llengües per poder comunicar-
se amb més gent.
Actitud receptiva cap a persones que parlen una altra llengua i tenen
cultura diferent.
Actitud crítica davant estereotips lingüístics i audiovisuals.
Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.
Coneixement de la diversitat de llengües que s’ensenyen a l’escola.
Sensibilitat per a les diferències i semblances entre llengües.
Coneixement i anàlisi de la realitat multilingüe i pluricultural de les
famílies i l’alumnat.
Semblances i diferències entre les llengües ensenyades a l’escola.
Interès per produccions en llengua estrangera.
Ús d’elements verbals i no verbals en comunicacions multilingües.
Aprenentatge de les formes bàsiques de relació social en altres
llengües.
Participació en activitats culturals i lingüístiques del centre en
llengua estrangera.
Actitud positiva i motivació davant l’aprenentatge de llengües
estrangeres.
A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
X : Prioritzat
CICLE INICIAL