1) Existe una percepción extendida de que es necesario un cambio de modelo educativo tradicional centrado en el profesor a uno nuevo centrado en el estudiante y el aprendizaje. 2) El nuevo modelo educativo debe desarrollar competencias transversales de forma planificada, utilizar diversas herramientas didácticas y las TICs, y considerar la dimensión internacional. 3) Varios modelos educativos innovadores se centran en que el estudiante dirija su propio aprendizaje a través de la evaluación continua y el

1. Un nuevo modelo educativo JAVIER UCEDA ANTOLÍN UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID

2. Modelo educativo tradicional (frecuentemente no explícito) Centrado en el profesor Centrado en lo que se pretende enseñar Considera al estudiante de forma individual Desarrolla habilidades y competencias transversales, así como actitudes y valores de una manera no programada Emplea la lección magistral como instrumento didáctico predominante Emplea de forma ocasional las TIC

3. ¡Existe una extendida percepción de que es necesario un profundo cambio de modelo educativo! Algunas muestras:

4. “Engineering is changing as a consequence of scientific and technological evolution and the society needs and demands. Engineers need to understand and process the structure and behavior of matler from nanoscale to extremely complex systems” Convergence of scientific and technological disciplines requires also an interdisciplinary approach in education Fuente: NSF Report

5. “Modern day educational needs and goals are far different from they wer in past centuries or even a few decades ago. The modern economy demands and rewards complex problem solving and communication skills in technical subjects and complex problem solving skills are frequently at adds with traditional teaching practices” Fuente: Carl Weiman Premio Nobel de Física 2001

6. Carl Wieman Science Education Initiative CWSEI es un proyecto de 12M$ en 5 años

7. Formar graduados capaces de manejar la complejidad, resolviendo problemas en sistemas complejos Que tenga en cuenta las consideraciones demográficas y sociales La Universidad no es sólo una institución para formar élites Que incorpore los efectos de la globalización y la dimensión internacional de muchas actividades Que incorpore las TICs a los procesos educativos Un nuevo modelo educativo universitario Que considere que las actividades del profesorado han cambiado mucho en las últimas décadas Especialmente en las universidades de investigación

8. Centrado en el alumno Centrado en el aprendizaje Considera al alumno individualmente y en grupo Desarrolla competencias transversales de una manera planeada Un nuevo modelo educativo universitario

9. Un nuevo modelo educativo universitario Incorpora la dimensión internacional en el proceso enseñanza-aprendizaje Emplea diferentes instrumentos didácticos además de la clase magistral Utiliza las TICs

10. Mandato Revisar y articular la misión educativa del MIT Evaluar la vida del estudiante y aprendizaje en ese contexto Evaluar los actuales procesos educativos e identificar los cambios que puedan mejorarlos Evaluar los recursos necesarios para llevar a cabo los cambios propuestos MIT Task Force: Student Life and Learning

11. Extender la participación de los estudiantes en investigación desde primer curso 1 Reconocimiento en la promoción de los profesores por su participación en cactividades de investigación con alumnos de grado Reforzar el sistema de tutoría Establecer un sistema que revise de forma continua los programas de grado MIT Task Force: Student Life and Learning 2 3 4 Apoyar la innovación educativa, especialmente en la troncalidad MIT (GIR) 5 Reforzar la enseñanza on line y la utilización de la TICs en educación 6 7 Asegurar que todos los estudiantes cursan asignaturas de gestión

14. (centrado en el estudiante y orientado al aprendizaje) 1 El alumno debe aprender a trabajar colaborativamente 2 El alumno adquiere conocimientos relevantes y profundos 3 El alumno dirige su propio aprendizaje El alumno mejora su aprendizaje a través de la evaluación continua Modelo educativo TEC de Monterry 4

15. Universidad de Aalborg, Dinamarca “A trademark of Aalborg University is its unique pedagogic model of teaching: the problem-based, project-organized model. With this method a great part of the semester teaching and student work revolves around complex real-life problems that the student wonder about and try to find answers to in scientific manners while working together in groups”

16. Universidad de Twente, Holanda “The most common form of teaching is the seminar or working group. Under a teacher’s supervision, a small group, usually on the basis of a paper one of them has writeen about one aspect of the problem in question. Teacher stimulate students to take a critical view, and everyone is expected to take an active part”

17. El modelo educativo de la Universidad de Alcalá Se articula en cinco ejes: 1 El proceso enseñanza-aprendizaje 2 La calidad 3 La internacionalización 4 El uso de las TICs 5 La vinculación con el entorno

18. El modelo educativo de la Universidad de Alcalá Competencias cognitivas Capacidad de análisis y síntesis Capacidad crítica y emisión de juicios Habilidades de investigación Aprender a aprender Poseer y comprender conocimientos generales y específicos de la profesión Creatividad Iniciativa emprendedora

19. El modelo educativo de la Universidad de Alcalá Competencias procedimentales Organización y planificación Comunicación oral y escrita en lengua castellana Dominio del inglés como segunda lengua Gestión de la información y del conocimiento Resolución de problemas Toma de decisiones Trabajo en equipo Uso de las TICs Aplicación de conocimientos teóricos a la práctica laboral Diseño y gestión de proyectos

20. El modelo educativo de la Universidad de Alcalá Competencias sociales y actitudinales Habilidades de comunicación Resolución de conflictos Compromiso ético Adaptación a nuevas situaciones en un contexto cambiante Liderazgo Compromiso con la mejora de la calidad Compromiso con el desarrollo sostenible