Laporan ini dipersiapkan oleh Mark Fiorello dari PT SOLIDARITAS Consultindo Abadi (SOLIDARITAS), yaitu seorang konsultan yang dipekerjakan oleh Education Partnership – Performance Oversight and Monitoring (EP-POM). EP-POM sendiri mewakili Departemen Luar Negeri dan Perdagangan Australia (Department of Foreign Affairs and Trade, DFAT) untuk mendukung Indonesia Mengajar (IM) dalam pelaksanaan “analisis kinerja dan identifikasi pembelajaran yang terkait dari sejumlah lembaga/organisasi yang bisa diperbandingkan” (secara kumulatif disebut sebagai “penugasan” atau “pengkajian”). Laporan ini merupakan hasil akhir dari penugasan tersebut. Laporan ini ditujukan untuk menyajikan kepada IM temuan-temuan pokok yang timbul selama masa penugasan. Temuan ini kemudian dipergunakan oleh IM sebagai acuan untuk mengembangkan dan menyempurnakan strategi umumnya selama periode 2016-2020 dan ke depannya. DFAT (terutama Unit Pendidikan di Kedutaan Australia di Jakarta) merupakan salah satu pengguna sekunder dari informasi yang dijabarkan dalam laporan ini.

1. Lembar Fakta
Refleksi terhadap Kinerja
Indonesia Mengajar 2010-2015
Logika Perubahan Indonesia Mengajar (IM)
2 Tujuan Indonesia Mengajar yang Berbeda Namun Setara
4 Tema Capaian (+1 Tambahan yang Diusulkan untuk Periode 2016-2021)
Hasil Refleksi terhadap Kinerja Indonesia Mengajar
3 Aspek dengan Kinerja Baik
2 Aspek dengan Kinerja yang Belum Jelas
8 Aspek yang Berpotensi Mengalami Peningkatan
Prosespendidikan
di sekolah-sekolah
IM berjalan dengan
lebih efektif.
1
Keterlibatan
masyarakatdi daerah
IM meningkat.
2 Inisiatif lokal
muncul dan
berkembang di
daerah.
3
Pemimpin
masa depan
berkembang.
4
Identifikasi masalah
sistemik &
pengembangan strategi
untuk mengatasinya.
Usulan
Tujuan Utama 1
Bangsa Indoensia Hidup Cerdas
Tujuan antara:
(1) pendidikan dasar terselenggara dengan efektif
(2) ekosistem pendidikan di setiap tempat
kondusif dan dinamis
Tujuan Utama 2
Pemimpin Indonesia Memimpin dengan ‘cerdas’
Tujuan antara:
Pemimpin Indonesia memahami dan peka
terhadap realitas sampai di tingkat akar rumput.
Meningkatnya perhatian,
antusiasme, dan momentum terkait
pendidikan di sekolah-sekolah IM.
Munculnya inisiatif-inisiatif
lokal yang baru.
Pemimpin masa depan
mendapatkan pengalaman akar
rumput yang ‘membekas’.
Keberlanjutan perubahan yang didorong oleh IM di
tingkat lokal
Perubahan dalam hal pembelajaran siswa
Menitikberatkan
peningkatan
pembelajaran
(terutama yang terkait
baca, tulis, dan hitung)
1 Mendukung dan
mendorong intervensi
terkait perubahan positif
dalam pemerintahan di
bidang pendidikan.
2 Mendorong
pelaksanaan
Manajemen Berbasis
Sekolah (MBS) secara
sadar dan konsisten.
3 Mengembangkan dan
mendukung para PM,
terutama dalam hal dalam
‘berpikir sistematis’ dan
‘bekerja secara politis’.
4

2. 2 Lembaga yang Relevan sebagai Sumber Pembelajaran IM
10 Aspek Untuk Dipertimbangkan
Lembar fakta ini dibuat oleh:
Mark Fiorello, SOLIDARITAS
Australian Aid – dikelola oleh The Palladium Group untuk Pemerintah Australia
Menyusun profil
dan melakukan seleksi
dan pengembangan staf
bagi manajer Galuh.
5 Mengelola
pengetahuan dan
menitikberatkan
knowledge intermediation.
6
Evaluasi dan
refleksi di tingkat
strategis.
7 Meningkatkan
keselarasan visi dan tujuan
dengan mengomunikasikan
“apa itu IM”.
8
Pratham (www.pratham.org) – salah satu LSM
terbesar di India yang mendalami intervensi bermutu
tinggi dan berbiaya rendah yang ditujukan untuk
meningkatkan mutu pendidikan.
KINERJA (www.kinerja.or.id) - program yang didanai oleh
USAID yang telah mengembangkan pendekatan inovatif
dalam melibatkan orang tua, siswa, dan pemangku
kepentingan lainnya dalam manajemen sekolah.
Mengidentifikasi suatu
asesmen pendidikan yang
sederhana tapi akurat untuk
digunakan dalam intervensi IM
Menjabarkan tanda kemajuan
dengan mengacu pada siklus
perubahan selama 5 tahun di
tingkat sekolah dan kabupaten
Mencari/ mengembangkan
pendekatan yang lebih
terstruktur terkait Manajemen
Berbasis Sekolah
Mengembangkan profil
kompetensi dan menerapkan
proses rekrutmen dan seleksi
yang ketat bagi staf dan
manajer Galuh
Memperluas konsep pelatihan
dan pendampingan untuk PM
melampaui sekedar pedagogi,
fasilitasi, dan coaching.
Aktif menumbuhkan
budaya yang mendorong
pertukaran informasi secara
terbuka dan positif.
Mendirikan sebuah
unit evaluasi dan
refleksi
Memperkuat
praktek-praktek
pengelolaan
pengetahuan
Mengeksplorasi
kolaborasi dengan
program INOVASI (yang
didanai oleh DFAT).
Mendorong
pengembangan ‘bank
pengetahuan’ bagi
jaringan IM
Australia’s Education Partnership with Indonesia
Education Partnership Performance Oversight and Monitoring
EP-POM
19th floor Ratu Plaza Building
Jl. Jend. Sudirman No.9
Jakarta 10270
T: 021 720 6616
F: 021 720 6616 ext.100
E: nick.clinch@ep-pom.com