La poesía ha sido un medio para acercarme más a los niños, ya que para poder escribirlas tengo que entender más su mundo, su realidad, sus sentimientos, encontrando otra forma de llegar a ellos, ofreciéndoles una alternativa agradable de adquirir sus conocimientos con una visión muy amplia y positiva de la vida.
He sentido desde tiempo atrás gran atracción por las poesías, porque veo en ellas una herramienta de trabajo apropiada para desarrollar facultades en los niños; en el libro recopilo 36 poesías para niños en edades comprendidas entre los 3, 4, 5, 6 años.
Este trabajo se viene desarrollando desde hace 15 años creando poesías adecuadas a cada proyecto, a las necesidades de los niños, y situaciones vividas dentro y fuera del aula.
La Autora.
2. Expresa lo bello, los sueños,
los sentimientos y llevan a la creación de
unos hábitos artísticos.
Ritmo: armonía de la voz, entonación , pausa, respiración.
Rima: Igualdad o semejanza de sonidos en las sílabas que
finalizan cada verso.
Verso: Cada una de las líneas de un poema.
Estrofa: reunión de varios versos.
4. ¿Cómo profesora de pre–escolar seria muy
complicado escribir poesías?
¿De qué manera podría utilizarlas como una
estrategia de trabajo?
5. Crear un material de apoyo para la maestra.
Darle mayor relevancia a la poesía como estrategia
de trabajo.
Despertar la sensibilidad y el gusto del niño hacia la
poesía.
Facilitar el aprendizaje significativo.
.
6. Fomentar hábitos, normas, comportamientos.
Adquirir variedad de detalles en los dibujos a través
de las bandas y pictogramas.
Afianzar la seguridad y autoestima del niño.
Mejorar la pronunciación y aumentar el vocabulario
para ejercitar la memoria de niños y niñas.
11. Pequeño personaje
de gran corazón,
cuyos sueños florecen
en un jardín de ilusión.
Sinceridad siempre será
la llamada a surgir,
cuando de su boca salga
algún comentario sutil.
Su mirada transparente
sus manitas creadoras,
acompañado de sonrisas
que comparte a toda hora.
Niño nunca cambies
tu forma de ser,
para que el adulto de ti
algo pueda aprender.
37. AFIANZAMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA
A TRAVÉS DE LAS BANDAS Y PICTOGRAMAS
38. El uso de bandas dibujadas, historietas, y otros tipos de
narraciones gráficas, además de aumentar las posibilidades de
comunicación, permiten que el niño adquiera la idea de
sucesión temporal, muy necesaria para la escritura y la lectura,
ya que le habitúa a escribir y leer de izquierda a derecha.
39. El manejo de bandas irá muy unido a la progresiva organización
de los dibujos y a la creación de códigos, hasta concluir en la
formación de bandas codificadas, que ya son una forma de
escritura.
47. Sonrientes y alegres
mirando siempre al sol,
encuentro a mis amigas las flores
vestidas de diferente color,
esperando que aparezcan pronto
las abejitas que transportarán
el polen en sus patas
para la miel fabricar.
48. Compañero y amigo
siempre estás conmigo
guardado en mi cartuchera
y esperando el momento
de estar afuera.
¡A trabajar flaquito
llegó la hora!
con tu corazón negrito
escribirás ahora
mis primeras letras
que dirán mamá,
luego iremos juntos
a la universidad.
49. Hace mucho tiempo en un bosque
encantado
animales y plantas hicieron un pacto
para ayudarse en la alimentación
y protegerse si algún día sucediera
algo que afectara esta relación.
Desafortunadamente el hombre apareció
creyéndose el dueño de todo lo que encontró.
Atacó a los animales y a las plantas las cortó
llegó la tristeza, la desolación
nadie entendía el por qué de esta situación.
¿No se dice que el hombre es un ser inteligente?
¿Que tiene valores y cuida el medio ambiente?
Respuestas no se escucharon
porque confundidos quedaron
las plantas y los animales
que tantos años trabajaron.
Paso el tiempo y ¿qué sucedió?
El hombre sólo se quedó
sin alimento y compañía
y sin aire puro para respirar cada día.
50. En un gran problema se metió
aquél que todo lo destruyó
ahora hay que pensar
de qué forma se puede ayudar,
y como el daño se va a reparar.
Lágrimas no sirven, ni pedir perdón,
aquí se necesita una gran solución
que sea rápida y efectiva
para poder recuperar
lo que existió algún día.
¿Será posible incluir al hombre
dentro del pacto?
Arrepentido se acercó
y humildemente aceptó
su culpa y error,
prometió nunca más abusar
de otros seres que en la tierra
puedan estar...
Una lección si aprendió
“para todos hay un lugar
y en equipo se debe trabajar”.
51. Mi papá es un gigante
que se viste elegante
sus camisas son muy blancas,
sus zapatos muy brillantes.
Es muy fuerte, muy valiente
y aunque serio se le ve,
compartimos momentos
que nunca olvidaré.
52. Dios me entregó
a una personita
para que la acompañara,
la amara y respetara…
Esa eres tú mamá.
Linda, bondadosa, cariñosa,
siempre pendiente de mí,
si estoy enfermo tu allí
compartes mis sueños,
mis días, mis años,
eres mi ángel guardián.
Por eso te colmaré de alegrías,
mis triunfos serán tus triunfos,
mi gratitud y amor todo para ti,
muchos besitos y abrazos
recibirás siempre de mí,
para consentirte y decirte:
Gracias mamita por tu sonrisa,
tu ternura y dedicación,
consejos ejemplo y valor.
Gracias mamita
ya que por ti vivo yo…
53. Cuando una mamita
se va para el cielo
Diosito la recibe
con los brazos abiertos.
Su hijito sin llorar,
todas las noches va a orar
para que un angelito la acompañe
y así pueda volar,
y regrese junto a la cama
de quien tanto la amó,
y ahora la extraña
y siente dolor.
Pero con el tiempo
el niño entenderá,
que su mamita
más cerca estará,
y que todos los días
sólo para él la tendrá.
54. La Virgen María
es la Madre mía
a la que rezo
de noche y de día.
Muchas flores
le voy a llevar
y en sus manos
las voy a colocar.
Dios te salve María . . . .
55. Se fortaleció la expresión oral, la seguridad, autoestima,
autonomía.
Se incrementó el contacto del niño con la literatura infantil.
El aprendizaje se hizo más significativo.
La aprehensión del conocimiento fue secuencial e integral.
Se ejercitó la motricidad fina a través de sus dibujos.
Se afianzó la lectura y escritura a través de las bandas y
pictogramas.
Se dinamizo el proceso de comunicación.
Incrementaron el vocabulario.
56. El material utilizado debe partir del interés y necesidades de
los niños, de las experiencias que viven y comparten.
Estas actividades siempre se trabajaron con un carácter
lúdico, para que el niño explore, imagine, investigue y cree.
El libro servirá como material de apoyo para los docentes de
preescolar y las personas que de una u otra forma se
vinculen al trabajo con niños.
La planificación de las actividades debe ser flexible, para
permitir ajustes e incluir los aportes de los niños.
