Power point per les famílies

2.  DURANT EL PERÍODE D’ ADAPTACIÓ
VÀREM GAUDIR DE CONÈIXER-NOS
POC A POC.
 VA SER UN PERÍODE GRADUAL ON
VÀREM APRENDRE A CONVIURE EN
PETIT GRUP, AMB ELS NOUS COM-
PANYS I COMPANYES.
 HEM ANAT FENT CADA DIA LA NOVA
ESCOLA UNA MICA MÉS NOSTRA.
 HA ANAT MOLT BÉ I ENS HEM ANAT
ADAPTANT SEGONS EL NOSTRE
RITME PERSONAL.
PERÍODE D’ADAPTACIÓ

3. HORARIS DE LES
CLASSES

4. QUAN ARRIBAM TREIM LA CANTIMPLORA
I L’ESMORZAR, HO COL·LOCAM A LA
CISTELLA CORRESPONENT I JUGAM UNA
ESTONA. QUAN HEM ARRIBAT TOTS ENS
AJUNTAM A L’ESTORA I:
 MIRAM QUI ÉS L’ENCARREGAT/DA.
 CANTAM LA CANÇÓ DE “BON DIA”.
 PASSAM LLISTA PER VEURE QUI HA
VENGUT I QUI NO, DESPRÉS ESCRIVIM EL
NÚMERO A LA PISSARRA.
 MIRAM QUIN DIA ÉS I SI TENIM ALGUNA
ACTIVITAT ESPECIAL (ANIVERSARI,
FESTA, VISITA…)
 MIRAM L’ HORARI PER VEURE QUÈ
FAREM.
TAMBÉ:
 APROFITAM PER CONTAR LES COSES QUE
ENS HAN PASSAT I VOLEM COMPARTIR.
 PARLAM DE COM ENS SENTIM.
 COMPARTIM NOTÍCIES IMPORTANTS.
 PARLAM DELS PROBLEMES SORGITS.
CONSENSUAM NORMES
ASSEMBLEA

5.  ELS RACONS ENS PERMETEN ORGANITZAR L'AULA EN PETITS GRUPS, CADASCUN
DELS QUALS REALITZA UNA TASCA DETERMINADA I DIFERENT. DISTRIBUÏTS EN
GRUPS REDUÏTS, ELS NENS/ES VAN PASSANT PELS DIFERENTS RACONS SEGUINT
UNA DINÀMICA, EN PRINCIPI, LLIURE I MÉS ENDAVANT PREESTABLERTA. ALLÍ
APRENEN A TREBALLAR EN EQUIP I A COMPARTIR CONEIXEMENTS, A MÉS A MÉS
DE POTENCIAR LA SEVA INICIATIVA, AUTONOMIA I LA CAPACITAT DE TRIAR.
 TREBALLAR PER RACONS ENS PERMET DEDICAR UNA ATENCIÓ MÉS
INDIVIDUALITZADA A CADA INFANT, PLANIFICANT ACTIVITATS D'APRENENTATGE
ADAPTADES A TOTS ELS NIVELLS DE L’AULA.
 EN AQUESTA ACTIVITAT DE JOC ES GENERA TOT UN PROCÉS DE SOCIALITZACIÓ I
D'INTERACCIÓ AMB ELS ALTRES (INFANT, ADULTS, MATERIAL I ESPAIS)
 L'ESTRUCTURA DE RACONS PERMET CREAR A LA CLASSE UN AMBIENT RIC EN
ESTÍMULS I MATERIALS QUE SERAN L' INSTRUMENT QUE FARÀ POSSIBLE,
L’APRENENTATGE D’UNA FORMA LÚDICA.
 ORGANITZAR L’AULA PER RACONS ENS PERMET TENIR PRESENT LES NECESSITATS
BÀSIQUES DELS INFANTS: COGNITIVES, RELACIONALS/AFECTIVES, MOTRIUS I
EXPRESSIVES.
RACONS D’AULA

6. RACONS DE
CONSTRUCCIONS:
RACONS DE
LLENGUATGE:
BIBLIOTECA, TITELLES,
LLETRES,…
RACONS DE JOCS DE
TAULA: PUZZLES,
DÒMINOS, JOCS
MATEMÀTICS,…
RACONS D’AULA

7. RACONS
ARTÍSTICS:
PINTURA, DIBUIX,
COLLAGE,
MODELATGE,…
RACONS DE JOC
SIMBÒLIC: CASETA,
CUINETA, BOTIGA,
DISFRESSES, ANIMALS,…
RACONS D’AULA

8.  FER PER APRENDRE, APRENDRE PER
FER. L’ACTIVITAT EN TALLERS ÉS
UNA DE LES PRINCIPALS
ACTIVITATS D’APRENENTATGE
ACTIU.
 TOTS ELS DIMECRES DESPRÉS DEL
PATI ENS JUNTAM LES DUES
CLASSES DE 3 ANYS I FEIM TRES
GRUPS PER A REALITZAR
DIFERENTS TALLERS DE
MANIPULACIÓ, EXPERIMENTACIÓ
I/O CREACIÓ ARTÍSTICA.
UN GRUP AMB NA SUSANNA
UN GRUP AMB NA MAGDALENA
UN GRUP AMB NA MARIBEL
TALLERS

9.  ÉS UN MOMENT QUE APROFITAM PER ADQUIRIR HÀBITS
D’HIGIENE , AUTONOMIA I ALIMENTACIÓ.
 AMB EL CALENDARI D’ESMORZARS ES FOMENTA UNA
ALIMENTACIÓ VARIADA.
 DESPRÉS D’ANAR AL BANY I RENTAR-NOS LES MANS,
AGAFAM LA BOSSETA I ESMORZAM TOTS JUNTS.
 UNA VEGADA HEM ACABAT, RECOLLIM LA CARMANYOLA I LA
BOSSETA A LA MOTXILLA.
 DURANT L’ESMORZAR INTENTAM RECICLAR SEPARANT
PAPER, PLÀSTIC I RESIDUS.
 TAMBÉ NETEJAM LES TAULES.
HÀBITS
D’ALIMENTACIÓ

10.  A LES 11 h SORTIM AL PATI.
 APRENEM A COMPARTIR,
 APRENEM A DECIDIR,
 APRENEM A RESOLDRE
CONFLICTES.
 APRENEM A RELACIONAR-NOS
AMB INFANTS DE DIFERENTS
EDATS.
 APRENEM A TENIR CONFIANÇA I
SEGURETAT EN UN ESPAI
DIFERENT A LES AULES.
 TEMPS DE JOC LLIURE.
PATI

11.  DESPRÉS DEL PATI TORNAM AL BANY
I ENS RENTAM LES MANS. DESPRÉS
ENS POSAM TRANQUILS.
 ESCOLTAM MÚSICA RELAXANT I FEIM
UN MASSATGE.
 APROFITAM PER PARLAR DEL PATI I
RESOLDRE CONFLICTES.
 COMPARTIM EL QUE HEM FET AMB
TOT EL GRUP.
RELAXACIÓ

12.  ES POTENCIA L’APRENENTATGE EN PETIT GRUP.
 ES TROBEN BOIXOS/ES DE DIFERENTS EDATS PER CREAR
UN SENTIMENT DE COMUNITAT.
 ALS GRANS ELS AJUDA A RESPONSABILITZAR-SE DELS
PETITS I AQUESTS TENEN EL MODEL DELS GRANS.
 CADA RACÓ OFEREIX UN CONJUNT VARIAT DE POSSIBLES
ACTIVITATS, AMB DIFERENTS RECORREGUTS I RESULTATS
I ES PODEN REALITZAR INDIVIDUALMENT O EN PETIT
GRUP.
 S’AFAVOREIX LA UTILITZACIÓ DE DIFERENTS TÈCNIQUES
I ESTRATÈGIES D’APRENENTATGE.
RACONS INTRACICLE

13.  DINS LA PROPOSTA DE RACONS TROBAM ELS SEGÜENTS
MOMENTS:
- MOMENT DE LA TRIA (A QUIN RACÓ VOLEN ANAR A JUGAR).
- L’ACOMPANYAMENT (5 ANYS A 3 ANYS I ELS DE 4 TOTSOL)
- MOMENT DEL DESENVOLUPAMENT (JUGUEN I COMPARTEIXEN
AL RACÓ).
- MOMENT DE LA DEVOLUCIÓ (EN EL RACÓ I A LA CLASSE).
ELS NOSTRES RACONS SÓN:
- JUGAM A SER
- ARTISTES
- CUINA
- MOVIMENT
- SALA MÀGICA
- JOCS MATEMÀTICS/CONTACONTES/ARQUITECTES.
PER QUÉ? PER DONAR RESPOSTA A TOTES LES COMPETÈNCIES
BÀSIQUES DELS INFANTS.
RACONS INTRACICLE

14.  ELS DIMARTS (3 ANYS A) I ELS DILLUNS (3 ANYS B).
 LA PSICOMOTRICITAT ES DESENVOLUPA A PARTIR DEL MOVIMENT I LA INTERACCIÓ AMB
ELS ALTRES , L’ESPAI I ELS MATERIALS. L’ INFANT TREU EL SEU MÓN INTERIOR, LES SEVES
EMOCIONS I EVOLUCIONA CAP A LA SOCIALITZACIÓ, LA COMUNICACIÓ (LLENGUATGE), LA
CREACIÓ I LA FORMACIÓ DEL PENSAMENT.
 ESTRUCTURA D’UNA SESSIÓ:
- RITUAL D’ENTRADA.
- MOMENT DE DESENVOLUPAMENT DEL JOC: MOTRIU I SIMBÒLIC.
- MOMENT DE REFLEXIÓ I REPRESENTACIÓ.
- RITUAL DE SORTIDA.
PSICOMOTRICITAT

15. PSICOMOTRICITAT

16. ELS DIJOUS (QUINZENALMENT), DESPRÉS
DEL PATI VENEN NA MINITA I NA LORENA:
NA MÓNICA I NA MINITA REALITZEN LES
SESSIONS D’ESTIMULACIÓ DE LA PARLA
MITJANÇANT JOCS, CANÇONS, CONTES,...
NA LORENA, ESPECIALISTA DE MÚSICA,
ENS ENSENYA DANCES, CANÇONS,
JOCS,...ENS MOSTRA INSTRUMENTS
MUSICALS VARIATS,...
ESTIMULACIÓ DEL
LLENGUATGE

17.  ELS DIMARTS A LES 12:00 I ELS
DIVENDRES A LES 9:00 FEIM
ANGLÈS AMB NA VERO.
QUINZENALMENT A LES 9:00h.
 APRENEM VOCABULARI AMB
TITELLES, CANÇONS, PÓSTERS,
VÍDEOS, …
ANGLÈS

18.  SORGEIX DE L’ INTERÉS DELS NENS I
NENES. ÉS UN TREBALL D’INVESTIGA-
CIÓ
 ENS PLANTEJAM UN DUBTE I DEMA-
NAM AJUDA A CASA.PER AIXÒ, POR-
TAREM PREGUNTES QUE AMB L’ AJU-
DA DELS NOSTRES FAMILIARS ANI-
REM RESOLENT.
 L’OBJECTIU ÉS TREBALLAR GLOBAL-
MENT DIFERENTS CONCEPTES I CON-
TINGUTS RELACIONANT-LOS AMB
L’ENTORN I LA VIDA REAL .
 ES TREBALLEN LES HABILITATS DEL
PENSAMENT: ARGUMENTAR, SINTE-
TITZAR, CONCLOURE, RELACIONAR
IDEES, A PLANTEJAR DUBTES, A
QÜESTIONAR, …
 AIXÍ COM L’AUTONOMIA, A ESCOLTAR,
A EMPATITZAR, A PENSAR EL QUE VO-
LEM DIR, A ACCEPTAR DIFERENTS
SOLUCIONS,…
PROJECTE DE
TREBALL

19. PRÉSTEC DE CONTES
 OBJECTIU: GAUDIR DE LA LECTURA I DEL PLAER D’ESCOLTAR UN
CONTE AMB LA FAMÍLIA.
 COMENÇAREM A PARTIR DEL 2n TRIMESTRE.
 AQUESTS CONTES EL MIRARAN I LLEGIRAN A CASA AMB L’ AJUDA
DELS SEUS FAMILIARS.
 NORMES: TENIR CURA DELS CONTES
RESPECTAR EL CALENDARI ESTABLERT.

20. • FESTES
• SORTIDES
• ANIVERSARIS
• ENS CONEIXEM I ALTRES
ACTIVITATS AMB FAMÍLIES
• VIU LA CULTURA
• CONTACONTES
• ESPECTACLES
• VISITES
• …
ALTRES ACTIVITATS

21. EN PETITS GRUPS ANAM A
RECOLLIR LES NOSTRES
COSES, ENS POSAM LA
JAQUETA I LA MOTXILLA, ENS
ASSEIM A LES CADIRES I ENS
ACOMIADAM CANTANT
CANÇONS, ESCOLTANT UN
CONTE,…
A FINAL DEL MATÍ

22.  PER FOMENTAR L’AUTONOMIA: MENJAR SOL@, RECOLLIR
LES JOGUINES, PARAR TAULA, VESTIR-SE I DESVESTIR-SE,
ANAR SOL AL BANY, POSAR-SE I TREURE’S LES SABATES,
FICAR L’ESMORZAR DINS LA MOTXILLA, BUIDAR LA
MOTXILLA EN ARRIBAR A CASA… TOTES AQUELLES
FEINETES QUE AMB O SENSE AJUDA PODEN FER ELLS/ES.
 TENIR EN COMPTE QUE PER TREBALLAR L’AUTONOMIA A
AQUESTES EDATS, AJUDA:
- MOTXILLES I BOSSETES DE L’ESMORZAR AMB LA
MIDA ADEQUADA
- ROBA CÒMODA, SABATES DE VELCRO
- CINTES A LES BATES
- PORTAR EL MATERIAL NECESSARI: CALCETINS DE
PSICO, BATA… PER CREAR HÀBITS I RUTINES
 ARRIBAR A L’ESCOLA PUNTUALS PER FACILITAR L’ENTRADA
I CREAR HÀBITS.
ALGUNES
RECOMANACIONS

23. Activitats que realitzarem:
 Targeta de Nadal de classe, apuntau la vostra adreça!!
I un dia que poguem anirem a correus.
 Estrella de Nadal a casa ( per decorar el passadís)
 Carter Reial vendrà a Infantil.
 Tallers compartits a l’escola de primària.
Necessitam col·laboració de les famílies.
Festa de Nadal: Mercat solidari (cartereta amb
monedes )…
Entrega d’Informes (posarem graella per apuntar-se).
Calendari d’Advent (on cada nen li toca un dia una
sorpresa).
ACTIVITATS DE NADAL

24. QUÈ CREIS QUE ÉS EL
MÉS IMPORTANT
PELS VOSTRES
FILLS???

25. VÍDEO DE REFLEXIÓ
Diuen allò que pensen (Mamàs)
Un súper papá lo puede todo (Papàs)

26. CONCLUSIONS
“El aprendizaje ocurre cuando alguien
quiere aprender, no cuando alguien
quiere enseñar”
Pere Rosales
“Digues i ho oblido, ensenya'm i ho
recordo, involucra'm i ho aprenc”.
Benjamin Franklin (1706-1790)
“L’educació no consisteix
en omplir un càntir sinó en
encendre un foc”
William Butler Yeats
“La primera tasca de l’educació és agitar la vida, però
deixar-la lliure perquè es desenvolupi”.
Maria Montessori
“Un dels principals
objectius de l’educació ha
de ser ampliar les finestres
per les que veiem el món”.
Arnold Glasow

27. Volem donar-vos les
gràcies per la
vostra ajuda i
col·laboració….
entre tots fem un
gran equip!!!!!
Magdalena i Susanna