1. Sección: 3ra
Fundamentación:
La incorporación de las TIC a los procesos formales y escolares de enseñanza y
aprendizaje pueden modificar, y modifican de hecho en ocasiones, las prácticas
educativas.
El conocimiento se ha convertido en la mercancía más valiosa de todas, y la
educación y la formación en las vías para producirla y adquirirla. Pero lo que nos
interesa subrayar ahora es que la centralidad creciente de la educación y la formación
en la SI ha estado acompañada de un protagonismo igualmente creciente de las TIC
en los procesos educativos y formativos.
El objetivo de construir una economía basada en el conocimiento comporta la puesta
en relieve del aprendizaje, tanto en el plano individual como social, y en este marco las
TIC se presentan como instrumentos poderosos para promover el aprendizaje, tanto
desde un punto de vista cuantitativo como cualitativo.
Por otra parte, gracias a las tecnologías multimedia e Internet, se dispone de nuevos
recursos y posibilidades educativas. Pero, además, la utilización combinada de las
tecnologías multimedia e Internet hace posible el aprendizaje en prácticamente
cualquier escenario.
La incorporación de las TIC a la educación formal y escolar es a menudo justificada,
reclamada o promovida, según los casos, con el argumento de su potencial
contribución a la mejora del aprendizaje y de la calidad de la enseñanza.
Contenido:
· Exploración de las características de las figuras geométricas. Reconocimiento
de algunas figuras: Cuadrados, rectángulos, triángulos y círculos. Reconocer
una figura en diferentes posiciones. Reconocer una figura dentro de una figura
compleja.
Propósitos:
· Crear un espacio de actividad matemática en la sala, en el cual los niños deban
tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan,
explorar, probar e intentar validar sus producciones.

2. · Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y
la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre
los niños.
· Promover una aproximación cada vez mas sistemática a las formas
geométricas cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares.
Objetivos:
-Reconocer algunas figuras: cuadrados, rectángulos, triángulos y círculos.
-Tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas.
-Reconocer figuras geométricas a través del uso de la informática.
Actividad 1: Exploración de figuras geométricas.
Se dibujarán un cuadrado, un triángulo, un círculo y un rectángulo en el pizarrón de la
sala y se explicarán las características de cada figura. Luego se les repartirá a los
niños cuerpos geométricos para que los observen, manipulen, exploren, investiguen y
jueguen con ellos.
Se realizará una puesta en común en la cual cada uno contará qué sabe acerca de los
cuerpos geométricos que manipularon.
Luego se irá a la sala de informática donde se les mostrará a los niños un video acerca
de las figuras y cuerpos geométricos.
Intervenciones del docente:
¿Cuántas formas ven?
¿Qué formas ven?
¿Conocen alguna?
¿Son todas iguales?
¿Cómo son?
¿Cómo se llaman?

3. ¿Qué pueden hacer con ellas?
Organización grupal: Todo el grupo.
Materiales:
Tiza para dibujar las figuras.
Cuerpos geométricos.
Espacio: Sala
Tiempo: 30 minutos.
Actividad 2: Búsqueda de objetos
Se dibujarán un cuadrado, un triángulo, un círculo y un rectángulo en el piso del patio,
se les propondrá a los niños que busquen un objeto a su alrededor que tenga las
características de alguna de las figuras dibujadas, y se ubique en ella junto al objeto.
Una vez que todos se ubiquen en las figuras, de a uno irán explicando por qué
decidieron ubicarse allí y entre todos conversaremos si la figura es correcta para el
objeto.
Luego se irá a la sala de informática donde cada niño en una computadora jugará un
juego en el cual podrá explorar las figuras geométricas vistas anteriormente.
Intervenciones del docente:
¿A qué se parecen las formas?
¿Conocen objetos que tengan alguna de estas formas?
¿Ven algún objeto con esas formas?
¿Por qué se ubicaron en esa figura y no en otra?
¿Por qué creen que es esa figura la misma que la del objeto?
Organización grupal: Todo el grupo.
Materiales:
Tiza para dibujar las figuras.

4. Objetos con dichas formas geométricas (reloj, hoja, cuadro, pelota, tapas de envases,
etc.)
Espacio: Patio
Tiempo: 30/45 minutos.
Actividad 3: Reproducción de un dibujo geométrico dado
Se dividirá a los niños en diferentes grupos y se le entregará a cada uno una hoja, la
cual estará dividida en dos y en uno de sus lados habrá un dibujo de varias formas
geométricas. También se les repartirá a cada grupo formas geométricas realizadas en
cartulina, todas del mismo color y tamaño, las cuales los niños deberán utilizar para
pegarlas del otro lado de la hoja que se encuentra en blanco, tratando de copiar el
dibujo.
Luego se realizará una puesta en común donde cada grupo mostrará su hoja y contará
qué figuras utilizaron.
Para finalizar se les propondrá a los niños jugar un juego en la sala de informática.
Intervenciones del docente:
¿Qué ven en la hoja?
¿Cuántas figuras ven?
¿Cómo se llaman las figuras?
¿Todas tienen la misma forma?
¿Las formas que tienen sobre la mesa, se parecen a las que están en la hoja?
¿Por qué usaron esas figuras?
Organización grupal: Pequeños grupos.
Materiales:
Hojas con dibujos de figuras geométricas.
Figuras geométricas de cartulina.
Plasticola.

5. Espacio: Sala
Tiempo: 30/45 minutos

6. Espacio: Sala
Tiempo: 30/45 minutos