Conferencia realizada por el Prof. Jesús Moreno sobre distintos recorridos de lectura de literatura fantástica, en la 7ª Jornada Regional de Formación Docente. Espacio de encuentro y capacitación organizado por el Instituto Terciario Nº 6.029 - Tartagal, en Tartagal (Salta-Argentina), los días 9, 10 y 11 de Noviembre de 2.011
2. Experiencia educativa que se desarrolló
desde la asignatura Idioma Nacional y
Literatura en el 4° año del I.E.M.- Tartagal.
Proyecto de investigación 1909: la creación
de espacios virtuales de aprendizaje para
alumnos de polimodal. CIUNSa
La enseñanza de la literatura como
espacio de conocimiento y reflexión sobre
nuestra propia práctica docente.
La enseñanza de la literatura entre lo
analógico y lo digital.
3. La tarea educativa nos problematizó sobre
cómo abordar al género y qué selección
de textos revestirían el carácter de
“fantástico”.
La lectura literaria es una práctica de
apropiación de bienes simbólicos que
promueve la consolidación de un sujeto
critico.
El género fantástico es un discurso literario
de fronteras difusas y evanescentes.
4. Reflexionar sobre el genero fantástico es
una categoría que nos inquieta como
docentes de literatura.
Construir una reflexión meta-teórica para
generar posturas y criterios propios para
proponer una selección de textos literarios
que revisten el carácter de fantástico.
Tzvetan Todorov sostiene que una obra
literaria mantiene relaciones con otros
géneros y con la literatura en general.
5. Julio Cortázar expresa que lo fantástico
es como un “extrañamiento”, algo que
no se puede explicar por las leyes de la
razón.
Lo fantástico ocupa un lugar intersticial.
La “vacilación del lector” es la primera
condición del genero.
Instaura una nueva manera de Leer.
6. La literatura es un intercambio de lecturas,
con textos polisémicos y eso justamente nos
permite construir nuestras significaciones de
manera diferente.
Lo “fantástico” nos permite presentar en el
aula mundo posibles, tender puentes hacia
la lectura literaria y la imaginación.
El discurso fantástico posibilita siempre una
mirada critica a la realidad, a la lógica, al
orden social establecido.
7. Nuestros alumnos adolescentes son
transgresores, o al menos deberíamos
colaborar para que lo sean, y la
literatura fantástica también lo es.
La explicaciones que no se ciñen a la
lógica le gustan a cualquier
adolescente y le generan un
desconcierto para entender el relato
discurso fantástico.
8. El taller de lectura de relatos fantásticos
tomó en consideración a escritores
nacionales tales como Julio Cortázar,
Jorge Luis Borges, Adolfo Bioy Casares y
Enrique Anderson Imbert.
El recorrido de lecturas nos permitió
compartir las lecturas y las múltiples
interpretaciones que emergieron como
una hemorragia de sentidos para
significar y re-significar el objeto estético.
9. La importancia del genero fantástico: la
“intervención del lector”, la tensión que
crea el mundo narrado, la rareza del
hecho que se esta contando.
Selección de cuentos:
La noche boca arriba,
Continuidad de los parques,
Casa tomada,
El rio
Axolotl, de Julio Cortázar.
10. Selección de cuentos:
Borges y Yo
El Brujo Postergado,
El Aleph, de Jorge Luis Borges.
El Sofá, de Enrique Anderson Imbert
El libro perdido de Jorge Luis Borges, de
Mempo Giardinelli
11. El proyecto educativo contempló un ciclo de
cine-debate: “La literatura invita: un paseo por
la narrativa de Julio Cortázar.”
Proyecciones de cortometrajes de cuentos del
escritor argentino adaptados al lenguaje
cinematográfico.
Participación en nuestra weblog: “Transitando
por una tierra de Letras…”como
lectores/productores de textos de los nuevos
géneros discursivos que circulan en la web 2.0
Participación en la resolución de actividades
en la webquest de la asignatura.
12. La enseñanza de la literatura tiene como finalidad
que los alumnos adolescentes sean lectores críticos y
disfruten de los textos literarios.
Permite construir sentidos y advertir las
potencialidades estéticas del lenguaje literario.
La literatura fantástica nos puede mostrar lo ilógico
de nuestra lógica y abrirnos la mirada hacia otros
mundos posibles.
Compartir estas construcciones con nuestros alumnos
adolescentes nos permitió conocer qué piensan
acerca de los temas que tienen que ver con la
literatura fantástica y por supuesto, con la vida
misma.
13. Trabajo presentado en la …
Los tiempos de todos como un espacio de encuentro
Instituto Terciario N° 6.029 - Tartagal
Tartagal (Salta) – Noviembre, 2.011