1. Министерство образования РМ
Портфолио Толшева
Виктора Ивановича, учителя
МОУ «Лицей» с. Ельники
Дата рождения: 04.01.1976 год
Профессиональное образование: историк, МГУ
им.Н.П.Огарева, № диплома 0358596, серия АБС, дата
выдачи 11июня 1998г.
Стаж педагогической работы (по специальности):5 лет
Общий трудовой стаж: 14 лет
Наличие квалификационной категории: первая
Дата последней аттестации: 2008г.

3. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора опыта Учреждение, в котором Должность Стаж работы в должности
работает автор
опыта, адрес
Толшев Виктор МОУ «Лицей» Учитель географии 5 лет
Иванович Ельниковского района РМ
II. Сущностные характеристики опыта
Тема Системно – деятельностный подход в обучении географии
инновационного
опыта
1. Актуальность и При разработке федеральных государственных стандартов второго поколения приоритетом начального общего
перспективность образования становится формирование общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, уровень
опыта (степень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. В настоящее
соответствия время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов,
современным которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию,
выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного
тенденциям предмета призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности
развития и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования.
образования, его Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте
практическая ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся.
значимость) Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе,
влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать
ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное
развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. По сути, это и есть главная задача новых
образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования.
Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает системно-деятельностный подход.

4. 2. Концептуальность Принципиальным отличием технологии системно-деятельностного подхода от традиционного
(своеобразие и новизна демонстрационно-наглядного метода обучения является то, что предложенная структура описывает
опыта, обоснование деятельность не учителя, а учащихся.
выдвигаемых принципов Основополагающие принципы:
и приемов) - Принцип деяетльности
-Принцип целостности
-Принцип вариативности
-Принцип творчества
- Принцип психологической комфортности
3. Наличие Теоретической базой явились следующие источники:
теоретической базы Деятельностно – ориентированный подход к образованию //Управление школой. Газета Изд. дома «Первое
опыта сентября».- 2011.-№9.-С.14-15.
Кудрявцева, Н.Г. Системно – деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения /Н.Г.
Кудрявцева //Справочник заместителя директора.- 2011.-№4.-С.13-27.
Было пройдено обучение по курсам:
-«Модернизация географического образования» в Мордовском Республиканском Институте Образования;
–«Система оценки качества образования в условиях ФГОС» в Мордовском Республиканском Институте
Образования;
Осуществлялся анализ многочисленных готовых методических материалов и создание собственных,
адаптированных под действующие УМК.
4. Ведущая Ведущая педагогическая идея — системно-деятельностный подход – это метод обучения, при котором
педагогическая идея ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной
деятельности.
Формирование активной личности, способной к самоопределению и самореализации в современных
условиях.

5. 5. Оптимальность и Системно-деятельностный подход включает в себя все виды деятельности (самоопределение, нормотворчество
эффективность средств и нормореализация), рефлексивный анализ собственной деятельности, а также системно тренирует
коммуникативные способности, тем самым обеспечивая формирование у детей готовности к саморазвитию.
Использование системно-деятельностного подхода позволяет:
-повысить мотивацию учащихся;
- интенсифицировать урок;
- вовлечь учащихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития
общеучебных навыков;
- успешно осуществлять контроль знаний;
-изменить подходы к организации учебного процесса;
- повысить эффективность урока.
6. Результативность Последовательная реализация системно - деятельностного подхода повышает эффективность обучения, об
опыта этом свидетельствует:
-более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися,
-возможность их самостоятельного движения в изучаемой области,
-существенное повышение мотивации и интереса к учению у обучаемых,
- возможность дифференцировать обучение без ущерба для усвоения единой структуры теоретических знаний,
-значительно сокращается время обучения,
наблюдается прирост общекультурного и личностного потенциала обучающихся
Качество знаний по предмету составило 65-90% при 100% успеваемости
7. Возможность Материалы из опыта работы опубликованы на личном сайте
тиражирования

6. - Нет

7. - Нет

8. - Нет

9. - Нет

10. -Процент качества знаний по итогам внешнего
мониторинга за межатестационный период в 8-х
классах в системе СтатГрад от 14.05.2012 г.
составил 80%.

12. Муниципальный уровень:
Участие – 14
Победы и призовые места - 3
Республиканский уровень:
Участие – 2
Всероссийский уровень:
Участие - 0

14. Муниципальный уровень:
Победы и призовые места — 1
Республиканский уровень:
Победы и призеры - 3
Российский уровень:
Победы и призовые места -2

21. 9. Наличие публикаций, включая
интернет-публикаций
Список публикаций:
Муниципальный уровень – нет;
Республиканский уровень – нет;
Российский уровень – « Формирование
этнотолерантности как нравственной
основы воспитания учащихся на уроках
географии»

23. 10. Наличие авторских
программ, методических пособий
- Нет

24. 11. Выступления на научно-практических конференциях,
семинарах, проведение открытых уроков, мастер-классов,
мероприятий

26. 12. Общественная активность

27. 13. Позитивные результаты работы
в качестве классного руководителя
-Нет

28. 14. Профессиональные конкурсы
-Участие и победа в муниципальном туре
конкурса «Учитель года – 2008»
- Участие в Республиканском туре конкурса
«Учитель года – 2008»

30. 15. Награды и поощрения
Муниципальный уровень- Грамота Главы
администрации Ельниковского муниципального
района
Республиканский уровень- Благодарность Главы
Республики Мордовия;
Почетная грамота Министерства образования Р М;
Почетная грамота Министерства культуры Р М.
Российский уровень - нет

34. 16. Повышение квалификации
1 .«Модернизация географического образования»-
Мордовский Республиканский Институт
Образования 2010 год;
2. «Использование ЭОР в процессе обучения в
основной школе по географии»-Негосударственное
образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Институт
информационных технологий «АйТи»
г. Москва 2012 г.
3. «Система оценки качества образования в
условиях ФГОС»- Мордовский Республиканский
Институт Образования 2012 год;