«Впровадження допрофільного
диференційованого навчання
в умовах ЗНЗ
шляхом вибору індивідуальної
освітньої траєкторії учня»
НВК №240 «Соціум»

Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
8-9 класи – це етап становлення
профільних намірів

60%
40%
В класі навчається друг
Школа близько
біля дому
Порадили друзі
Менша дитина має навчатися
там, де старша

Дитині важко, результати навчальних
досягнень низькі
Як вийти з даної ситуації

Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
8-9 класи – це етап становлення
профільних намірів
1. Надання можливості
учням самостійно
обирати предмети для
поглибленого вивчення з
8 класу

Таблиця розподілу годин

Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно
обирати предмети для
поглибленого вивчення
8-9 класи – це етап становлення
профільних намірів
2. Складання
індивідуальних
експериментальних
навчальних планів

В-1 – профільне вивчення української мови, англійської мови; В–6 - профільне вивчення фізики;
В–2 - профільне вивчення англійської мови, історії України; В-7 – профільне вивчення біології;
В-3 – профільне алгебри, геометрії; В-8 – профільне вивчення алгебри, геометрії, географія;
В-4 – профільне вивчення англійської мови; В-9 – профільне вивчення української мови, біологія, географія;
В-5 – профільне вивчення географії;
В-10 – профільне вивчення біології, факультативні курси за
вибором

Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно
обирати предмети для
поглибленого вивчення
8-9 класи – це етап становлення
профільних намірів
2. Складання
індивідуальних
експериментальних
навчальних планів
3. Відхід від класно-
урочної системи –
створення допрофільних
мобільних груп з учнів
паралелі

Історія України Географія
Іноземна мова
Математика
Хімія
Створення мобільних
допрофільних груп
з учнів паралелі

Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно
обирати предмети для
поглибленого вивчення
8-9 класи – це етап становлення
профільних намірів
2. Складання
індивідуальних
експериментальних
навчальних планів
3. Відхід від класно-
урочної системи –
створення допрофільних
мобільних груп з учнів
паралелі
4. Перехід з однієї
групи в іншу

Історія України Географія
Іноземна мова
Математика
Хімія
Вікна переходу:
Перше вікно – кінець І чверті
Друге вікно – кінець І семестру
Третє вікно – кінець навчального року

Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно
обирати предмети для
поглибленого вивчення
8-9 класи – це етап становлення
профільних намірів
2. Складання
індивідуальних
експериментальних
навчальних планів
4. Перехід з однієї
групи в іншу
3. Відхід від класно-
урочної системи –
створення допрофільних
мобільних груп з учнів
паралелі
5. Складання
індивідуального
розкладу для
кожної дитини

Розклад учнів 8-х класів
ПІБ клас
Понеділок
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Абдуллаєв Азізбек 8-Б УМ 311
УМ 311
Мак гр.2
304
Мак гр.2
304
Аак
100
Фст
302
Фст
302
2 Ангеліс Олександр 8-В УМ 313
УМ 313
Мак гр.1
301
Мак гр.1
301
Аак
100
Фст
302
Фст
302
3 Араухо-Торрес А. 8-Б Хак
307
УМ 311
УМ 311
Мак гр.1
301
Мак гр.1
301
Апроф
213/306
Фст
302
Фст
302
4 Архипенко Ярослав 8-Б УМ 311
УМ 311
Мпроф
211
Мпроф
211
Аак
100
Фст
302
Фст
302
5 Атрощенко Ірина 8-В Хак
307
УМ 313
УМ 313
Мак гр.1
301
Мак гр.1
301
Аак
100
Пупр
214

Очікувані результати
Створення системи допрофільного
диференційованого навчання у 8-9 класах
учням:
• у формуванні високої мотивації до навчання як наслідку власного
вибору, зробленому на підставі особистих якостей і здібностей;
• у формуванні якісних освітніх компетентностей за рахунок
зниження психологічного напруження, раціонального розподілу
навчального навантаження, свідомого вибору глибини вивчення
шкільних предметів;
• у підйомі рівня якості самостійної діяльності шляхом побудови
індивідуальної траєкторії навчання;
• у вихованні відчуття відповідальності за власні вчинки і наслідки
особистого вибору;
• у вихованні відповідального ставлення до вибору майбутнього
профільного навчання через можливість змінювати вивчення
навчальних предметів на поглибленому рівні і перевірити власні
здібності.

учителям:
• у підвищенні рівня професійної майстерності за
рахунок урізноманітнення видів і рівнів роботи з
учнями;
• у мотивації до підвищення якості викладання і
створення привабливих умов навчання у
допрофільних групах; (тобто мотивувати учнів
майже непотрібно, учні свідомо обирають
предмети для поглибленого вивчення
• у поліпшенні умов праці за рахунок оптимальної
кількості учнів у групі.

Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно
обирати предмети для
поглибленого вивчення
8-9 класи – це етап становлення
профільних намірів
2. Складання
індивідуальних
експериментальних
навчальних планів
4. Перехід з однієї
групи в іншу
3. Відхід від класно-
урочної системи –
створення допрофільних
мобільних груп з учнів
паралелі
5. Складання
індивідуального
розкладу для
кожної дитини

Кожний навчальний заклад нині
перебуває у пошуках нових ідей і цей
процес починається саме зі шкільної
парти. Час змінює стандарти,
стереотипи і сьогодні школа теж
потребує змін.

Дякую за увагу!