Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.
«Впровадження допрофільного
диференційованого навчання
в умовах ЗНЗ
шляхом вибору індивідуальної
освітньої траєкторії учня...
Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
8-9 класи – це етап становлення
профіл...
60%
40%
В класі навчається друг
Школа близько
біля дому
Порадили друзі
Менша дитина має навчатися
там, де старша
Дитині важко, результати навчальних
досягнень низькі
Як вийти з даної ситуації
Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
8-9 класи – це етап становлення
профіл...
Таблиця розподілу годин
Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно...
В-1 – профільне вивчення української мови, англійської мови; В–6 - профільне вивчення фізики;
В–2 - профільне вивчення анг...
Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно...
Історія України Географія
Іноземна мова
Математика
Хімія
Створення мобільних
допрофільних груп
з учнів паралелі
Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно...
Історія України Географія
Іноземна мова
Математика
Хімія
Вікна переходу:
Перше вікно – кінець І чверті
Друге вікно – кінец...
Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно...
Розклад учнів 8-х класів
ПІБ клас
Понеділок
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Абдуллаєв Азізбек 8-Б УМ 311
УМ 311
Мак гр.2
304
Мак гр.2
...
Очікувані результати
Створення системи допрофільного
диференційованого навчання у 8-9 класах
учням:
• у формуванні високої...
учителям:
• у підвищенні рівня професійної майстерності за
рахунок урізноманітнення видів і рівнів роботи з
учнями;
• у мо...
Індивідуальна освітня траєкторія учня
(надання можливості дитині обирати свій шлях)
1. Надання можливості
учням самостійно...
Кожний навчальний заклад нині
перебуває у пошуках нових ідей і цей
процес починається саме зі шкільної
парти. Час змінює с...
Дякую за увагу!
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в умовах ЗНЗ шляхом вибору індивідуальної освітн...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в умовах ЗНЗ шляхом вибору індивідуальної освітньої траєкторії учня»

230 vues

Publié le

НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в умовах ЗНЗ шляхом вибору індивідуальної освітньої траєкторії учня»

Publié dans : Formation
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в умовах ЗНЗ шляхом вибору індивідуальної освітньої траєкторії учня»

  1. 1. «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в умовах ЗНЗ шляхом вибору індивідуальної освітньої траєкторії учня» НВК №240 «Соціум»
  2. 2. Індивідуальна освітня траєкторія учня (надання можливості дитині обирати свій шлях) 8-9 класи – це етап становлення профільних намірів
  3. 3. 60% 40% В класі навчається друг Школа близько біля дому Порадили друзі Менша дитина має навчатися там, де старша
  4. 4. Дитині важко, результати навчальних досягнень низькі Як вийти з даної ситуації
  5. 5. Індивідуальна освітня траєкторія учня (надання можливості дитині обирати свій шлях) 8-9 класи – це етап становлення профільних намірів 1. Надання можливості учням самостійно обирати предмети для поглибленого вивчення з 8 класу
  6. 6. Таблиця розподілу годин
  7. 7. Індивідуальна освітня траєкторія учня (надання можливості дитині обирати свій шлях) 1. Надання можливості учням самостійно обирати предмети для поглибленого вивчення 8-9 класи – це етап становлення профільних намірів 2. Складання індивідуальних експериментальних навчальних планів
  8. 8. В-1 – профільне вивчення української мови, англійської мови; В–6 - профільне вивчення фізики; В–2 - профільне вивчення англійської мови, історії України; В-7 – профільне вивчення біології; В-3 – профільне алгебри, геометрії; В-8 – профільне вивчення алгебри, геометрії, географія; В-4 – профільне вивчення англійської мови; В-9 – профільне вивчення української мови, біологія, географія; В-5 – профільне вивчення географії; В-10 – профільне вивчення біології, факультативні курси за вибором
  9. 9. Індивідуальна освітня траєкторія учня (надання можливості дитині обирати свій шлях) 1. Надання можливості учням самостійно обирати предмети для поглибленого вивчення 8-9 класи – це етап становлення профільних намірів 2. Складання індивідуальних експериментальних навчальних планів 3. Відхід від класно- урочної системи – створення допрофільних мобільних груп з учнів паралелі
  10. 10. Історія України Географія Іноземна мова Математика Хімія Створення мобільних допрофільних груп з учнів паралелі
  11. 11. Індивідуальна освітня траєкторія учня (надання можливості дитині обирати свій шлях) 1. Надання можливості учням самостійно обирати предмети для поглибленого вивчення 8-9 класи – це етап становлення профільних намірів 2. Складання індивідуальних експериментальних навчальних планів 3. Відхід від класно- урочної системи – створення допрофільних мобільних груп з учнів паралелі 4. Перехід з однієї групи в іншу
  12. 12. Історія України Географія Іноземна мова Математика Хімія Вікна переходу: Перше вікно – кінець І чверті Друге вікно – кінець І семестру Третє вікно – кінець навчального року
  13. 13. Індивідуальна освітня траєкторія учня (надання можливості дитині обирати свій шлях) 1. Надання можливості учням самостійно обирати предмети для поглибленого вивчення 8-9 класи – це етап становлення профільних намірів 2. Складання індивідуальних експериментальних навчальних планів 4. Перехід з однієї групи в іншу 3. Відхід від класно- урочної системи – створення допрофільних мобільних груп з учнів паралелі 5. Складання індивідуального розкладу для кожної дитини
  14. 14. Розклад учнів 8-х класів ПІБ клас Понеділок 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Абдуллаєв Азізбек 8-Б УМ 311 УМ 311 Мак гр.2 304 Мак гр.2 304 Аак 100 Фст 302 Фст 302 2 Ангеліс Олександр 8-В УМ 313 УМ 313 Мак гр.1 301 Мак гр.1 301 Аак 100 Фст 302 Фст 302 3 Араухо-Торрес А. 8-Б Хак 307 УМ 311 УМ 311 Мак гр.1 301 Мак гр.1 301 Апроф 213/306 Фст 302 Фст 302 4 Архипенко Ярослав 8-Б УМ 311 УМ 311 Мпроф 211 Мпроф 211 Аак 100 Фст 302 Фст 302 5 Атрощенко Ірина 8-В Хак 307 УМ 313 УМ 313 Мак гр.1 301 Мак гр.1 301 Аак 100 Пупр 214
  15. 15. Очікувані результати Створення системи допрофільного диференційованого навчання у 8-9 класах учням: • у формуванні високої мотивації до навчання як наслідку власного вибору, зробленому на підставі особистих якостей і здібностей; • у формуванні якісних освітніх компетентностей за рахунок зниження психологічного напруження, раціонального розподілу навчального навантаження, свідомого вибору глибини вивчення шкільних предметів; • у підйомі рівня якості самостійної діяльності шляхом побудови індивідуальної траєкторії навчання; • у вихованні відчуття відповідальності за власні вчинки і наслідки особистого вибору; • у вихованні відповідального ставлення до вибору майбутнього профільного навчання через можливість змінювати вивчення навчальних предметів на поглибленому рівні і перевірити власні здібності.
  16. 16. учителям: • у підвищенні рівня професійної майстерності за рахунок урізноманітнення видів і рівнів роботи з учнями; • у мотивації до підвищення якості викладання і створення привабливих умов навчання у допрофільних групах; (тобто мотивувати учнів майже непотрібно, учні свідомо обирають предмети для поглибленого вивчення • у поліпшенні умов праці за рахунок оптимальної кількості учнів у групі.
  17. 17. Індивідуальна освітня траєкторія учня (надання можливості дитині обирати свій шлях) 1. Надання можливості учням самостійно обирати предмети для поглибленого вивчення 8-9 класи – це етап становлення профільних намірів 2. Складання індивідуальних експериментальних навчальних планів 4. Перехід з однієї групи в іншу 3. Відхід від класно- урочної системи – створення допрофільних мобільних груп з учнів паралелі 5. Складання індивідуального розкладу для кожної дитини
  18. 18. Кожний навчальний заклад нині перебуває у пошуках нових ідей і цей процес починається саме зі шкільної парти. Час змінює стандарти, стереотипи і сьогодні школа теж потребує змін.
  19. 19. Дякую за увагу!

×