Л.М.Горпенко. Організація і проведення дослідно-експериментальної роботи в навчальних закладах Голосіївського району м. Києва

1. Горпенко Л. М. – методист РНМЦ,
кандидат педагогічних наук
Проспект 40 – річчя Жовтня, 118- б,
(044) 581-64-93,
( 095) 251 40 39.
(067) 478 78 55

2. • ПОЛОЖЕННЯПРО ПОРЯДОК ЗДІЙСНЕННЯ ІННОВАЦІЙНОЇ ОСВІТНЬОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ (затверджено Наказом Міністерства освіти і науки
України від 7 листопада 2000 р. N 522 Зареєстровано в Міністерстві
юстиції України 26 грудня 2000 р. N 946/5167).
• ПРООЛОЖЕННЯ ПРО ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ
НАВЧАЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД (затверджене наказом МОН України № 1054
від 23. 11. 2009 р.) .
• ПОЛОЖЕННЯ ПРО ПОРЯДОК ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ПРОВЕДЕННЯ
ПЕДАГОГІЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ РЕГІОНАЛЬНОГО РІВНЯ
(затверджене наказом ГУОН № 37 від 12. 02. 2008 р.).

3. • 1 - Принцип проблемності (проблеми, які ставить життєва ситуація, активізують мислення,
вимагають вирішення).
• 2 - Принцип свободи вибору (мотивація експериментальної діяльності, усвідомлена
відповідальність за необхідність реалізації завдань).
• 3 - Принцип аналізу інформації та її обробки (аналіз різних форм інформаційного оточення,
наукової та художньої літератури, ЗМІ).
• 4 - Принцип діяльності (організація процесу реалізації програми експерименту під керівництвом
наукового керівника).
• 5 - Принцип систематичності та безмежності (експериментальна діяльність не має меж, але
вимагає чіткої системи).
• 6 - Принцип зворотного зв’ язку (контроль за ходом експерименту з боку керівника проекту та
інформування про результати навчальної та виховної діяльності у експериментальному
навчальному закладі. Внесення правок та змін на основі аналізу).
• 7 - Принцип відкритості (уміння трансформувати набутий досвід та цікавитися досвідом колег).

4. • 1. Співпраця із науковими установами та вищими навчальними
закладами.
• 2. Методичний супровід експериментальної діяльності навчальних
закладів (регіонального рівня, всеукраїнського рівня).
• 3. Проведення методичних теоретично – навчальних заходів,
практичних занять та заходів за підсумками експерименту.
• 4. Методичний супровід апробації нових підручників та програм.
• 5. Виявлення та вивчення новітніх перспективних педагогічних
технологій та проектів.
• 6.Трансформація новітніх перспективних педагогічних технологій .
• 7. Сприяння участі у моніторингових дослідженнях щодо дослідно -
експериментальної діяльності , аналіз їх результатів .
• 8. Висвітлення результатів дослідно – експериментальної роботи.
Видавнича діяльність.
• 9. Аналіз результатів експериментальних досліджень. Звітність про
результати експериментальної діяльності.

5. • Створення образу результату.
• Дитиноцентризм.
• Діяльнісні технології.
• Ефективні сучасні методи та прийоми роботи.
• Різноманітні форми роботи ( як традиційні, так і
нетрадиційні) .
• Залучення до участі в експериментальних
дослідженнях науковців, кращих педагогів та
представників громадськості.

6. Всеукраїнський рівень
• Військово-патріотичне виховання як невід’ємна складова
громадянського становлення учнів. (Спеціалізована школа І – ІІІ
ступенів з поглибленим вивченням англійської мови № 85).
• Моделювання навчально – виховного процесу в спеціалізованій
школі при паралельному вивченні трьох іноземних мов з 1 класу
в умовах проекту «Школа повного дня». (Спеціалізована школа
І – ІІІ ступенів з поглибленим вивченням іноземних мов № 112
ім. Т. Шевченка).

7. Регіональний рівень
• Формування та розвиток інтелектуальних здібностей учнів при вивченні предметів
природничо-математичного циклу за науково-педагогічним проектом «Росток» (Школа І – ІІІ
ступенів № 286).
• Психолого-педагогічний супровід навчально-виховного процесу з предметним викладанням
у початковій школі (Спеціалізована школа І – ІІІ ступенів з поглибленим вивченням
іноземних мов № 112 ім. Т. Шевченка).
• Формування інтегрованих уявлень учнів про навколишній світ за науково-педагогічним
проектом «Росток» (Спеціалізована школа І – ІІІ ступенів з поглибленим вивченням
французької мови № 110 ім. К. Гапоненка).
• Упровадження елементів дистанційного навчання школярів середніх загальноосвітніх
навчальних закладів м. Києва (Школа І – ІІІ ступенів № 286, школа І – ІІІ ступенів № 236)
• Розробка психолого-педагогічної системи становлення творчого потенціалу особистості
гімназиста (Медична гімназія № 33 ).
• Розкриття та розвиток творчого потенціалу особистості в умовах шкільного середовища як
інструмент індивідуалізації, соціалізації та професіоналізації старшокласників (Школа І – ІІІ
ступенів № 286).

8. Участь навчальних закладів Голосіївського
району в науково – експериментальних проектах
5
3 3 3 3
6
7
6
5
4
3
2
1
0
2011/12 н. р. 2012/13 н. р. 2013/14 н. р.
Кількість навчальних закладів
Axis Title
Всеукраїнський рівень
Регіональний рівень

9. • - робота з інформаційними
ресурсами;
• - організація навчально -
теоретичних семінарів;
• - організація семінарів -
практикумів;
• - сприяння участі у
порівняльних моніторингах
рівня знань, умінь та
переконань учнів у
експериментальних та
контрольних класах, їх
аналіз;
• - вивчення та аналіз змін
громадської думки щодо
експериментального курсу;
• - презентація роботи
кафедр з даного питання;
• - трансформація набутого
досвіду;
• - участь у міських семінарах
та конференціях;
• - звітність про хід та
результати експерименту.

10. Навчально –
теоретичні
семінари
Трансформація
набутого досвіду,
звітність про хід
експерименту
Інформаційно –
видавнича
діяльність
Семінари –
практикуми
Порівняльний
моніторинг
рівня знань
та переконань
учнів
Моніторинг
змін
громадської
думки
Презентація
роботи
кафедр
Участь
у міських
семінарах
та конференціях

11. Організація видавничої діяльності РНМЦ
з впровадження експериментальних курсів
Творча група
(кращі вчителі ЗНЗ
району)
Навчальні заклади
та вчителі, що беруть
участь у експерименті
Видання методичних
збірок та посібників
Інші навчальні заклади,
громадські
організації

12. Управління освіти Голосіївської районної у місті Києві
державної адміністрації
Районний науково – методичний центр
Управління освіти Голосіївської районної у
місті Києві державної адміністрації
Районний науково – методичний центр
Християнська етика
в українській культурі
Дорога добра
1 клас
Методичний посібник
для вчителів
Християнська етика в
українській культурі.
Дорога милосердя
2 клас
Розробки уроків.
Методичний посібник для вчителів
М. Київ
2007 р.
М. Київ
2009 р.

13. Управління освіти Голосіївської районної у місті
Києві державної адміністрації
Районний науково – методичний центр
Християнська етика в українській
культурі
Дорога Доброчинності
Розробки уроків для 3 класу
Методичний посібник для вчителів
м. Київ
2009 р.
Управління освіти Голосіївської районної у місті
Києві державної адміністрації
Районний науково – методичний центр
Українознавчі мотиви в курсі
початкової школи
За матеріалами “круглого столу від 26.10. 2009 р.
м. Київ
2009 р.

14. Управління освіти голосіївської у
м. Києві державної адміністрації
Районний науково-методичний центр
Математична
Мозаїка
Розробки нетрадиційних уроків
математики
(1-4 класи)
Київ
2009 р.
Управління освіти Голосіївської районної
у місті Києві державної адміністрації
Районний науково – методичний центр
Урок – панорама
в початковій школі
Методичний посібник для вчителя
Київ
2010 р.

15. Районний науково – методичний центр управління освіти
Голосіївської районної в місті Києві державної адміністра ції
Районний науково – методичний центр управління освіти
Голосіївської районної в місті Києві державної адміністрації
Компетентнісний підхід
та персоніфікація навчання -
шлях до реалізації нової редакції
Державного стандарту
початкової загальної освіти
За матеріалами науково – практичної
конференції
Київ
2012 р.
Перлини педагогічної
майстерності
За матеріалами фестивалю педагогічної
майстерності вчителів початкових класів «Від
молодого вчителя – до майстра педагогічної справи»
Київ -2011

16. Завдання інформаційно – теоретичного семінару:
• Інформаційне та правове забезпечення навчального процесу;
• Моніторинг тенденцій розвитку начально -методичної літератури;
• Вивчення та задоволення інформаційних потреб вчителів;
• Використання інформаційних ресурсів інших, освітніх та культурних
центрів;
• Методична підтримка вчителів по
забезпеченню рівного доступу до інформації;
• Залучення до участі у
семінарах науковців, авторів
експериментальних проектів.

17. Моніторингові дослідження
Метою моніторингового дослідження є:
• порівняння рівня навчальних досягнень учнів, їх розвитку
чи вихованості у експериментальних та контрольних
класах;
• аналіз змін якості знань учнів;
• встановлення факторів впливу (як позитивні так і
негативні) на зміни результативності;
• підготовка рекомендацій щодо
корекційної роботи.

18. Моніторинговим дослідженням в
експериментальній та науковій діяльності
підлягають:
• рівень навчальних досягнень та вихованості
учнів відповідно до наукової чи
експериментальної теми;
• думка батьків учнів щодо експерименту, його
результатів;
• думка вчителів щодо результативності
впровадження наукової чи експериментальної
теми;
• зміни громадської думки щодо необхідності
впровадження даної інновації у практику.

19. Трансформація набутого перспективного
педагогічного досвіду
• З метою трансформації набутого перспективного
педагогічного досвіду РНМЦ проводить :
• - організація виставок – презентацій;
• - майстер – класи;
• - відкриті уроки та виховні заходи;
• - реалізація друкованої продукції;
• - залучення засобів масової інформації
до висвітлення перспективного
педагогічного досвіду.

20. Панорама інноваційних ідей та експериментальних проектів