С.В.Савченко. Сучасні підходи в роботі з обдарованими дітьми в позаурочний час
1. КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТКИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКАІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА
Інститут післядипломної педагогічної освітиІнститут післядипломної педагогічної освіти
Кафедра методики суспільно-гуманітарноїКафедра методики суспільно-гуманітарної
освіти та вихованняосвіти та виховання
Науково-методичний центр гуманітарної освітиНауково-методичний центр гуманітарної освіти
та вихованнята виховання
Сучасні підходиСучасні підходи
в роботі з обдарованимив роботі з обдарованими
дітьми в позаурочний часдітьми в позаурочний час
С.В. Савченко,
методист НМЦ гуманітарної освіти та виховання
ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка
2. Обдарована дитина
- це дитина, яка має яскраві й
очевидні, іноді видатні досягнення
(або внутрішні передумови таких
досягнень) у тому або іншому виді
діяльності
4. Категорії обдарованих дітей
1
Діти, які не досягають через якісь причини
успіхів у навчанні, але мають яскраву
пізнавальну активність, оригінальність
психічного складу, неабиякі розумові резерви
(частіше зустрічаються в старшому шкільному
віці).
2
Діти з ознаками спеціальної розумової
обдарованості — у певній галузі науки
(підлітковий вік).
3
Діти з незвичайно високим загальним рівнем
розумового розвитку (такі діти найчастіше
зустрічаються в дошкільному й молодшому
шкільному віці).
5. Marketing Diagram
Права
кожного
на розвиток
Пошук до
знаходження
таланту
Побудова
відносин,
пошук методів
взаємодії
Виявлення
та
розвиток
Всі мають
таланти
Божий дар
ОбдарованістьОбдарованістьОбдарованістьОбдарованість
7. Методика виявлення творчих
здібностей
• високий інтелект та успішність
у навчанні не завжди є запорукою
успіху в житті
• талановиті діти – рання спеціалізація
• від видатного до всебічно
розвиненого
Е.П. ТоррансЕ.П. Торранс
9. Завдання :
розвиток здатностей
до самопізнання й саморозуміння,
формування позитивної «Я-концепції»
розвиток творчого критичного
й абстрактно-логічного мислення,
здатностей розв'язувати проблеми
розвиток цілісної картини
світу в уявленнях дитини
розвиток здатності
самостійно навчатися та
здійснювати дослідницьку роботу
10. Принципи роботи
з обдарованими дітьми:
ускладнення змісту навчальної діяльності;
орієнтація на змагання, актуалізація
лідерських можливостей учнів;
орієнтація на потреби дитини;
максимальне розширення кола інтересів;
домінування розвивальних можливостей
над інформаційною насиченістю.
11. Якості педагога:
• здатність до експериментальної й творчої
діяльності;
• професійна грамотність;
• інтелігентність, моральність і ерудованість;
• володіння сучасними педагогічними
методиками та технологіями;
• позитивна «Я-концепцію», цілеспрямованість,
наполегливість, емоційна стабільність;
• організаційні здібності, знання психології.
12. Уміння педагога
•
збагачувати навчальні програми, тобто оновлювати й
розширювати зміст навчання та виховання;
•
працювати диференційовано, здійснювати
індивідуальний підхід і консультувати дітей;
•
стимулювати пізнавальні здібності учнів;
•
приймати зважені психолого-педагогічні рішення;
•
аналізувати навчально-виховну діяльність - свою та
дитячого колективу;
•
добирати й готувати матеріал для колективних
творчих справ.
13. Напрями роботи
• індивідуальна та диференційована робота на
заняттях;
• гурткова робота;
• позакласні виховні заходи;
• навчальні проекти;
• науково - дослідна робота у МАН;
• олімпіади;
• творчі конкурси
14. Важливо
• Розвиток обдарованих дітей залежить від
професійного рівня педагогів і використання
нових креативних методів та технологій навчання
та виховання, які сприятимуть розвитку
інтелектуальної, творчої, предметної або
лідерської обдарованості.
• Завдання педагогів полягає в тому, щоб створити
умови, за яких обдарована дитина могла б
просуватися шляхом власної досконалості.