diseños didacticos

1. FECHA:06-09-14
NOMBRE DEL CURSO :DISEÑOS DIDACTICOS
 Docente:adriana Silva Villareal
 Realizado Por Isabel Pérez Gómez
 Tema: que es el Diseño Didáctico
 Fases del Diseño Didáctico
 Elementos del Diseño Didáctico

2. QUE ES EL DISEÑO DIDACTICO
 Diseños Didácticos tiene como criterio formativo
el orden de los fundamentos, ellos tiene que ver
con aquellos aspectos específicos que preguntan
por el campo disciplinario, en este caso lo
pedagógico, además “contribuyen a la
constitución de perspectivas teóricas, tendencias,
enfoques, conceptos, categorías, métodos y
problemáticas, indispensables para la
sedimentación del suelo en el que se basa o
estructura el ejercicio de la disciplina, la profesión,
la investigación y los vínculos con el contexto”.3

3. ELEMENTOS DEL DISEÑO DIDACTICO
 Recursos didácticos:
 Mapas semánticos, artículos del salón de
Clases, guías, colores, lápices, marcadores,
Dibujos (pizzas, tortas), rompecabezas,
juegos de tiro al blanco o aros.

4. FASES DEL DISEÑO DIDACTICO
 Las fases del diseño didáctico, pueden resumirse en las
siguientes:
 1. Elaboración de fundamentos y directrices curriculares

esta fase corresponde al establecimiento y priorización de l
as necesidades educativas de los estudiantes para quienes
está pensado el curso. Siguiendo el enfoque didáctico
propuesto, en esta fase se
deberían establecer aquellas destrezas de pensamiento que
respondan de manera más concreta a las necesidades de los
estudiantes, lo que implica a su vez, diagnosticar de manera
fidedigna no sólo estas necesidades, sino también aquellas
destrezas
ya adquiridas por los estudiantes, aquellas deficientemente
adquiridas, y las que simplemente no conocen.

5. 2. Formulación de objetivos y esbozo de
contenidos
: En estafase las necesidades educativas pasan a
convertirse en intenciones educativas llamadas
“objetivos”, los cuales deben responder, según
esté modelo, tanto a las necesidades planteadas
por el currículo,
como a las que se derivan de las destrezas de pe
nsamiento. Lo
anterior implica construir objetivos compuestos, e
s decir, que especifiquen el contenido a tratar y la
destreza de pensamiento que


6. FASES DEL DISEÑO DIDACTICO
 Elaboración de fundamentos y de directrices curriculares
Formulación de objetivos y esbozo de contenidos
Organización de los contenidos objetivos particulares
Selección y desarrollo de estrategias didácticas Formulación
del sistema devaluación del aprendiz
 FASES DEL DISEÑO DIDÁCTICO Haydee Estévez
Meninges
 Las fases del diseño didáctico, pueden resumirse en las
siguientes:
 1. Elaboración de fundamentos y directrices curriculares
 : esta
primera fase corresponde al establecimiento y priorización de
las necesidades educativas de los estudiantes para quienes
está pensado el curso. Siguiendo el enfoque didáctico

7. REFLEXIÓN:
 ¡Que Ventajas y Desventajas tiene
 Utilizar una Unidad Didáctica?
 ESTRATEGIA
 Objetivos o Intenciones
 Son enunciados que describen con
claridad las actividades reaprendizaje que se realizaran durante el curso y los
efectos que sedasen lograr con dicho
 PROSESOS SOBRE EL ALUMNO .
 VENTAJAS
 Contribuye a la organización del proceso educativo en función de definir
los objetivos de la unidad curricular.
 •

8. Ventajas
 Permite crear una interacción con el
estudiante yaqué se definen claramente
los aspectos que el profesor requiere que
el alumno aprenda para lograr
la competencia general de la materia.
 Presenta una guía muy clara de cómo se
va desarrollar el contenido de la

9. VENTAJAS
 Permite crear una interacción con el
estudiante yaqué se definen claramente
los aspectos que el profesor requiere que
el alumno aprenda para lograr
la competencia general de la materia.
Presenta una guía muy clara de cómo se va a
desarrollar el contenido de la unidad.

10. DESVENTAJAS
 DESVENTAJAS
 Puede limitar el desarrollo de
objetivos que surjan durante el proceso de
aprendizaje

11. Ilustraciones
 Son fotografías, esquemas, medios gráficos,
etc. Que favorecen la retención de la informa -
ción permitiendo clarificar y organizar la
 ventajas
 fijar la atención del alumno y
desmotivarlo a través de ilustraciones
relacionadas con los objetivos.

12. ventajas
 me permite fijar los conocimientos sobre
situaciones abstractas como lo serian los sistemas
permite lograr que el alumno conozca los puntos más
importantes de objetivos teóricos como son sistemas
de información y base de información a través
ilustraciones asociadas a ese proceso
 teóricos como son sistemas de información y base de
datos en base de teorías .

13. Desventajas
 Puede limitar el desarrollo de
objetivos que surjan durante el proceso de
aprendizaje
 Pueden convertirse en un medio de
distracción para los alumnos perdiendo
totalmente su atención.
 No son útiles en objetivos prácticos por lo que no
seria muy útil a lo largo de mi unidad curricular.
 •
 Puede condicionar el conocimiento
del alumno a lectura predeterminadas.

14. DESVENTAJAS
 Condiciona a que el alumno no lea
en profundidad sobre temas y pueda desechar
ideas que complementen los objetivos.

15. ¡porque es importante tener en cuenta el
diseño didáctico en el ejercicio profesional
docente?
 Es conveniente revisar el punto de vista de la
acción didáctica desde el educador, es decir de
quién enseña y del estudiante, o sea, de quién
aprende, por ello la didáctica no se reduce a los
métodos y recursos que emplea el maestro en la
enseñanza, es un concepto que vincula el
binomio enseñanza-aprendizaje y a los actores
maestro y estudiante. En el esquema siguiente se
presenta un paralelo entre estos dos aspectos.

16. ESTRUCTURA DEL DISEÑO DIDACTICO
 De 1870 a 1890 aparecen los programas de
enseñanza ESTRUCTURADOS sin perder el
objetivo de la época anterior.
 De 1890 a 1920 fortalecimiento de la utilización
de los laboratorios y métodos didácticos que
despertaban el interés por la biología.
 De 1920 a 1950 ejercen gran influencia los
trabajos de John Dewey, al introducir métodos
para los procesos científicos y los

17. ELEMENTOS DEL DISEÑO DIDACTICO
 1. CONCEPTUALIZACIÓN
 El término didáctica hace referencia a la labor que
desempeñan los educadores, la manera
adecuada de enseñar un saber específico,
mediante la utilización de métodos, técnicas e
instrumentos pertinentes que se requieren para
que el estudiante aprenda. Con el estudio de la
didáctica se busca que la enseñanza sea más
eficiente, adecuada a las particularidades y
potencialidades de los estudiantes y del contexto.