1. Planificando hacia el
futuro de un alumno con
deficiencias auditivas y
visuales

2. Propósito de MAPas
• Es ayudar a entrenadores, proveedores de servicios y familias
a prepararse para “hacer planes de acción”
• Los proveedores de servicios pueden usar el folleto para guiar
las discusiones con las familias.
• Este folleto no tiene que ser utilizado por todas las familias.
• Los proveedores de servicios deberán seleccionar las paginas
que consideran mas necesarias para la discusión.

3. ¿Qué son los MAPas?
• Es una forma de planear para el futuro de un alumno. En este
proceso de planeamiento personas que conocen y se
interesan por el alumno se reúnen.

4. Objetivo de MAPas
• La participación es voluntaria.
• Todos los asistentes deben estar dispuestos a compartir
información.
• Desarrollar una visión compartida para el futuro del alumno.
• Los participantes de la reunión comparten lo que saben del
alumno, sueños y deseos que tienen para el futuro del
alumno.
• Los resultados sirven de guía para los contextos donde se
desarrolla el alumno y mejorar su calidad de vida.

5. El grupo para la reunión de MAPas
• La familia decide a quien invitar, que puede incluir a las
siguientes personas:
• El estudiante sobre quien se centra el plan.
• Miembros de la familia.
• Amigos y compañeros del estudiante.
• Amigos cercanos de la familia.
• Personal importante de la escuela.
• Terapista físico y ocupacional
• Personal importante de otras agencias.

6. Primer paso: Preparando la
reunión de MAPas

7. Paso dos: La Reunión
Describiendo al alumno

8. Paso tres: Desarrollando las metas y el
plan de acción

9. Paso tres: Desarrollando las metas y el
plan de acción

10. Paso tres: Desarrollando las metas y el
plan de acción

11. Historia
• La historia del alumno se registra desde el nacimiento hasta el
día en que se lleva a cabo la reunión de MAPas.
• El grupo completo identifica los eventos principales de la vida
del alumno.
• Si el alumno ha tenido una reunión previa a MAPas se revisa la
información anterior y se agregan nuevos elementos
importantes.

13. Fortalezas
• Aquí los talentos y las fortalezas del niño se enlistan. En esta
forma, los participantes pueden familiarizarse con las
actividades favoritas y las características positivas del alumno.

15. Gustos y Desagrados

16. Sueños y Temores

17. Un día ideal
• Aquí el alumno tiene que estar activamente involucrado
durante un día en actividades apropiadas y significativas para
su edad. Esta visión ayuda a la familia, proveedores de
servicios y amigos a hacer realidad estas actividades.

19. Metas (Corto y Largo plazo)

20. Planes de acción

21. Juan

22. FORTALEZAS
• Responsable.
• Trabajador.
• sociable
• Carismático
• Sabe contestar el teléfono.
• Fuerte
• Amable
• Cariñoso
• Inteligente
• juguetón
• Bordar.

23. • Pizza
• Hot dog.
• Hamburguesas.
• El pan que hace nieve de toda y mas de rompope.
• a mi papa.
• Las películas el chanfle.
• Ver novelas
• Colorear
• El chavo del 8.
• Platicar con los vecinos.

24. • No salir con los vecinos los domingos.
• La cebolla.
• Que no le hagan caso.
• Que lo peleen.

25. • Ver a su papa y a su mama bien.
• Ir a la escuela.
• Comprar cosas electrónicas.
• Viajar al mar

26. • A la oscuridad.
• A los regaños.
• Las arañas.
• Los golpes.

27. Día ideal
Que todos mis hermanos me visiten a mi
y a mi mama
Que hagan de comer hamburguesas
Vayamos a un parque
Juguemos futbol
Nos regresemos a la casa.

28. Metas:
Que ayude a los quehaceres de su casa.
Que vaya al mar
Que vaya a capacitación laboral.
Que mejore su lenguaje.

29. Planes de acción:
Su familia lo llevaran al mar.
su familia ira mas de visita a su casa.
Se buscara a un especialista para el lenguaje.