ACUERDO Nº 01
Abril de 2010
Por medio del cual se define y se adopta el sistema Institucional de evaluación y
promoción de...
(Comunidades de indagación, debates, chats ), Conversatorios, Muestras de trabajos,
Cuestionarios de Falso/Verdadero, Memo...
 Las propias de cada especialidad en media técnica
Un estudiante se promueve al grado siguiente, cuando obtenga al menos
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Nula
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 El cronograma que debe contener las fechas de las actividades de
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 las asesorías directas del docente del...
La Institución además proporcionará un portafolio de desempeño o bitácora del
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a) Transferencia interna: Este tipo de transferencias se hacen entre la
jornada diurna y nocturna de la institución. Debe ...
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2005, el cual establece que los
establecimientos educativos que estén por...
 Elaboración del texto final del acuerdo por parte de una comisión integrada por la
Rectora, dos padres de familia, dos d...
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Criterios de evaluacion y promocion

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Criterios de evaluacion y promocion

  1. 1. ACUERDO Nº 01 Abril de 2010 Por medio del cual se define y se adopta el sistema Institucional de evaluación y promoción de los estudiantes de la Institución Educativa RAFAEL VALLE MEZA para el año 2010 El consejo directivo de la institución Educativa RAFAEL VALLE MEZA, en uso de sus facultades legales y en especial las que le otorga el decreto 1209 de abril de 2009 y atendiendo las recomendaciones hechas por el consejo académico de la Institución y la comunidad educativa en general, define y adopta el sistema institucional de evaluación de los estudiantes para el año 2010, teniendo en cuenta los siguientes parámetros:  CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN INTEGRAL.- En la Institución Educativa Rafael Valle Meza, la evaluación de los estudiantes debe tener en cuenta el desarrollo integral, valorando cada uno de los siguientes procesos  Procesos cognitivos, dando prelación al razonamiento, la interpretación, la reflexión y la toma de decisiones  Procesos sicomotrices o procedimentales, en este aspecto se tendrán en cuenta las habilidades y destrezas de los estudiantes para aplicar lo aprendido en el tratamiento de situaciones concretas (competencias)  Procesos actitudinales o socioafectivos para la evaluación de los estudiantes del Rafael Valle Meza se tendrán en cuenta aspectos de su formación personal tales como: la puntualidad, la presentación personal, el respeto, el sentido de pertenencia la responsabilidad haciendo honor a nuestro lema de: Cultura, Paz y Esperanza CONTINUA. La evaluación en nuestra Institución debe ser continua, utilizando procesos que permitan la retroalimentación de los aprendizajes de los estudiantes que presenten dificultades en la asimilación y aplicación de los conocimientos y la profundización de los mismos en los estudiantes que alcanzan los logros sin ninguna dificultad. Las evaluaciones se harán constantemente fijando previamente temáticas y fechas. FLEXIBLE.- Teniendo en cuenta las diferentes formas de aprendizaje de los estudiantes, las condiciones especiales y estilos de aprendizaje que puedan presentar algunos estudiantes, la evaluación de los conocimientos se realizará también con diferentes instrumentos que permitan comprobar la asimilación de las diferentes temáticas, tales como: Comprobación de Hipótesis, Evaluación oral estructurada: INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL VALLE MEZA VALLEDUPAR - CESAR
  2. 2. (Comunidades de indagación, debates, chats ), Conversatorios, Muestras de trabajos, Cuestionarios de Falso/Verdadero, Memorias de clase, Cuestionarios de opción múltiple, Registros de prácticas, Debates, Instrumentos de observación, Ejercicios, Portafolios, Ejercicios de metacognición (reflexión), Diarios de campo, Entrevista, Evaluación diagnóstica (conceptos y destrezas básicas), Evaluación oral, Examen centrado en conceptos, definiciones, Mapa conceptual, Mesa redonda, Observación directa, Tareas, Términos emparejados, Pregunta abierta, Prueba de ejecución, Pruebas escritas, Solución de problemas, Talleres, visitas guiadas entre otros PARTICIPATIVA.- En la evaluación de los estudiantes deben involucrarse no solamente los alumnos y profesores sino también los padres de familia, con los cuales se establecerá un canal de comunicación. A través de este medio tanto docentes como directivos enviarán a los padres registros que informen tanto aspectos positivos en lo académico y actitudinal, como las debilidades para que en coordinación entre padres estudiantes, docentes y directivos se establezcan estímulos o acciones correctivas que permitan la superación, igualmente los padres podrán enviar comunicación específica relacionada con sus hijos. Es responsabilidad de los padres estar atentos para revisar la comunicación enviada diariamente. FORMATIVA.- la evaluación formativa hace énfasis en la regulación de las actitudes pedagógicas y, por lo tanto, se interesa más en los procedimientos para alcanzar los logros que en los resultados. En resumen la evaluación formativa persigue la regulación pedagógica, la gestión de los errores y la consolidación de los éxitos. CRITERIOS DE PROMOCION Para la promoción o reprobación de los estudiantes de la Institución se tendrán en cuenta los siguientes criterios: Constituyen áreas del conocimiento tenidas en cuenta para la promoción las siguientes:  Ciencias naturales y educación ambiental: Química, Biología,  Física  Ciencias sociales: historia, geografía, constitución política cívica y democracia.  Educación artística.  Educación ética y en valores:.  Educación física, recreación y deportes.  Educación religiosa.  Lengua castellana.  Idioma extranjero (Ingles).  Matemáticas.  Tecnología e informática.  Filosofía  Ciencias económicas y políticas
  3. 3.  Las propias de cada especialidad en media técnica Un estudiante se promueve al grado siguiente, cuando obtenga al menos desempeño básico en todas las áreas cursadas durante el respectivo año lectivo. Un área que está constituida por varias asignaturas se considera aprobada cuando la valoración de cada una de las asignaturas es la menos básico. El estudiante presentará actividades de recuperación solo de la asignatura que presente un desempeño bajo El estudiante que al finalizar el año lectivo presente valoración baja en tres o más áreas, no será promovido al grado siguiente. La institución garantizará el cupo para la repitencia del grado siempre y cuando el bajo rendimiento académico no esté asociado a aspectos comportamentales significativos con base en el seguimiento y debido proceso contemplado en el manual de convivencia. La institución facilitará la promoción durante la segunda, tercera y cuarta semana al inicio de labores administrativas y académicas mediante cursos intensivos en cada área, para aquellos estudiantes que hayan obtenido desempeño bajo hasta en 3 áreas y muestren un alto grado de interés y compromiso para superar las dificultades académicas. Al estudiante que se le facilite la promoción por haber obtenido desempeño bajo en tres áreas, se le programarán actividades durante las tres primeras semanas del año lectivo siguiente lapso durante el cual deberá superar las dificultades académicas. De no hacerlo, se matriculará para cursar el grado que reprobó. Cuando al finalizar el año lectivo, un estudiante que ha cumplido con las actividades necesarias y complementarias para favorecer la promoción y sin embargo obtiene desempeño bajo en una o dos áreas, será promovido al grado siguiente y deberá cumplir con un plan de actividades complementarias especiales en el primer periodo del año escolar. Si el estudiante persiste en el bajo rendimiento, podrá continuar en el grado al cual fue promovido y sus valoraciones serán anotadas en el registro escolar con valoración baja. El estudiante que por dos años consecutivos presente valoración baja en las mismas áreas no será promovido al grado siguiente y deberá realizar un plan
  4. 4. especial en la semana de desarrollo institucional con una intensidad de 8 horas en cada área que le permita superar las debilidades académicas correspondientes. Los estudiantes del grado once que se encuentren en estas circunstancias no podrán recibir el título de bachiller hasta tanto no superen el plan de actividades especiales programadas por la Institución y deberán matricularse el año siguiente para poder ser tenido en cuenta en dichas actividades durante el primer periodo del año. De igual manera no podrán recibir título de bachiller los estudiantes que tengan áreas pendientes de años anteriores, además cumplir con los siguientes requisitos A. Servicio Social de los Estudiantes. El servicio social que prestan los estudiantes de la Educación Media tiene el propósito de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del educando respecto a su entorno social. Los temas y objetivos del servicio social estudiantil serán definidos en el proyecto educativo institucional. Los programas del servicio social estudiantil podrán ser ejecutados por el establecimiento en forma conjunta con entidades gubernamentales, especializadas en la atención a las familias y comunidades. Cada estudiante cumplirá como mínimo 80 horas en el subproyecto asignado de acuerdo con sus intereses. Las actividades propias del servicio social de los estudiantes se realizan en tiempo diferente al que se destina para las áreas académicas y los proyectos pedagógicos. También se reconocerá servicio social con la intensidad que indique la registraduría del estado civil a los estudiantes que se desempeñen como jurados de votación. Igual certificación se dará a quienes participen en eventos tales como censos de población y otros autorizados por el estado. B. .Estudios Constitucionales: En cumplimiento de la ley 107 de 1994 reglamentaria del artículo 41 de la Constitución Nacional, los alumnos grado undécimo para poder optar el título de BACHILLER en cualquiera de sus modalidades deberán cursar 50 horas de estudios constitucionales, dentro de las áreas específicas y/o dentro de los proyectos y temas de ley. Los estudiantes que al finalizar el año presenten una inasistencia injustificada del 15% de la intensidad horaria de cada área serán valorados con desempeño bajo,
  5. 5. si esta inasistencia es justificada según el manual de convivencia y no genera desempeño bajo en tres o más aéreas, será promovido al grado siguiente  ESCALA DE VALORACION Y EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL En la institución Educativa Rafael Valle Meza, los procesos evaluativos serán valorados teniendo en cuenta el alcance porcentual de los logros propuestos con la siguiente escala: 90% hasta 100% Desempeño superior 80% hasta 89 % Desempeño alto 60% hasta 79% Desempeño básico Menos de 60% Desempeño bajo  ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES Con el fin de aplicar una valoración integral de los desempeños de los estudiantes se deben tener en cuenta todos los aspectos que tienen que ver con su formación personal tales como los conocimientos y su aplicación, la responsabilidad, el respeto, el interés por superarse, la puntualidad el sentido de pertenencia la presentación personal el comportamiento o sea los tres procesos ya mencionados sobre la evaluación con una valoración porcentual para cada uno así:  Procesos cognitivos o conceptuales, (saber – saber ) representan un 50% de la valoración. dando prelación al razonamiento, la interpretación, la reflexión y la toma de decisiones Procesos procedimentales 25% (Saber hacer) en este aspecto se tendrán en cuenta las habilidades y destrezas de los estudiantes para aplicar lo aprendido en el tratamiento de situaciones concretas (competencias)  Procesos actitudinales 25% (Saber ser y convivir) para la evaluación de los estudiantes del Rafael Valle Meza se tendrán en cuenta aspectos de su formación personal tales como: la puntualidad, la presentación personal, el respeto, el sentido de pertenencia la responsabilidad haciendo honor a nuestro lema de: Cultura, Paz y Esperanza Los docentes deben ejercer el control de la asistencia, las faltas disciplinarias en cada área y demás elementos constitutivos de la evaluación integral a fin de que esta sea confiable  ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR
  6. 6. Los estudiantes que presenten desempeño bajo en una o varias aéreas contarán con un plan de apoyo en el cual deben participar los padres de familia y se incluirán entre otras las siguientes actividades: Para Procesos cognitivos y procedimentales  Escogencia de monitores en cada área teniendo en cuenta su desempeño y asignarle hasta dos estudiantes de bajo rendimiento  Entrega de cuestionarios o talleres por parte de los profesores sobre las temáticas  Firma de compromiso por parte de los padres de contribuir en el desarrollo de las actividades y que sus hijos mantengan sus apuntes totalmente al día  Solución de las evaluaciones realizadas por parte del docente con los estudiantes que presenten rendimiento bajo para hacerles énfasis y aclarar los errores cometidos  Realizar evaluaciones de nivelación que serán tenidas en cuenta por el docente para la nota final A los estudiantes que actúen como monitores y que sus estudiantes a cargo hayan superado las dificultades se les hará un reconocimiento con una nota positiva para el periodo respectivo.  PROCESOS DE AUTO EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES Con el fin de crear sentido de responsabilidad y de autonomía en los estudiantes, se desarrollará en cada periodo una autoevaluación de su desempeño orientada por los docentes de cada área. Es labor del departamento de sico-orientación desarrollar actividades necesarias para crear en los estudiantes el sentido de la autocritica y la opción de convertir los errores en puntos de partida para crear fortalezas. Para efectos de la autoevaluación los estudiantes diligenciarán en cada periodo el siguiente formato INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL VALLE MEZA FORMATO DE AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES NOMBRE_______________________________________AREA_______________________ PERIODO_______PROFESOR_______________________________FECHA______________ Logros para el periodo Numero de logros que alcancé ( 1) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) Valoro de 1 a 5 mi comportamiento en la clase ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) ( 5)
  7. 7. Mi participación en el desarrollo de las clases fue: Nula Regular Activa Muy destacada En el cumplimiento de las actividades que me fueron asignados: Siempre cumplí La mayoría de las veces cumplí Algunas veces cumplí Nunca cumplí Los apuntes que llevo en el área tienen una presentación y un orden que lo puedo considerar: Excelente Bueno Regular Caótico Respecto de mi asistencia durante el periodo Siempre justifique mi inasistencia No siempre justifique mi inasistencia Nunca justifique mi inasistencia No presenté inasistencias Por lo anterior considero que mi desempeño durante el periodo académico es Superior Alto Básico Bajo OBSERVACIONES:  ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES Los estudiantes que sean promovidos con valoración baja en una o dos áreas deberán recibir asesoría por parte de los profesores de dichas aéreas bajo un plan concebido por la coordinación académica en el cual se incluya:  La entrega de un informe sobre las temáticas donde se hallan presentado los desempeños bajos  Las recomendaciones para abordar dichas temáticas ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
  8. 8.  El cronograma que debe contener las fechas de las actividades de recuperación y  las asesorías directas del docente del área De estas actividades recibirán notificación los padres de familia y deberán firmar compromisos de participación en lo que le corresponda para lograr la superación de las mismas.  ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. Los procesos evaluativos descritos es el presente acuerdo son de obligatorio cumplimiento por parte de los Directivos Docentes y los Docentes, por lo tanto son deberes de los Docentes:  Programar y dar a conocer a los estudiantes las fechas de evaluación y la temática a evaluar  Elaborar las evaluaciones de tal manera que abarquen los procesos ya mencionados  Entregar a coordinación académica copia de la evaluación aplicada  Entregar oportunamente los resultados de las evaluaciones y aplicar las actividades de nivelación previstas  Aplicar y tener en cuenta la autoevaluación realizada por el Estudiante para la valoración definitiva  Reportar a los padres de familia los casos de evaluaciones con valoraciones bajas Son deberes de los Directivos Docentes  Establecer un cronograma de evaluaciones y nivelaciones por periodo  Exigir la copia de las evaluaciones aplicadas  Apoyar al Docente en la citación de padres cuyos hijos presenten dificultades  Reunir paródicamente el consejo académico para evaluar la aplicación del nuevo sistema y aplicar los correctivo que sean necesarios  Elaborar planilla de calificaciones donde aparezcan las columnas para cada proceso  Propiciar la capacitación permanente a los docentes  Evaluar de manera constante los procesos de evaluación y hacer los correctivos necesarios  PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA. La entrega de informes a los padres o acudientes será fijada en el calendario de actividades de la Institución y se hará teniendo en cuenta 4 periodos de igual duración, y un informe final que determine la aprobación o reprobación del área, al finalizar el primer semestre se hará por parte de la Coordinación académica un corte en el cual se informará a los padres sobre el desempeño de cada estudiante hasta ese momento y las acciones necesarias con el fin de superar las dificultades.
  9. 9. La Institución además proporcionará un portafolio de desempeño o bitácora del estudiante en el cual los docentes y directivos docentes comunicarán a los padres de familia, cualquier situación relevante para la formación y rendimiento académico. Es obligación de los padres de familia, revisar permanentemente este instrumento para mantenerse informado y acudir a los diferentes llamados por parte de la institución. El estudiante deberá traer su portafolio diariamente a la institución, presentarlo a sus padres y conservarlo durante todo el año lectivo.  ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS, COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACIÓN INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACIÓN. La presentación de los informes del desempeño de los estudiantes, debe dar cuenta en forma clara y sencilla de los avances en cada uno de los procesos de la evaluación (Cognitivo, procedimental actitudinal) haciendo énfasis en las dificultades presentadas y haciendo las observaciones necesarias. Ej  Manifiesta respeto en todas las actuaciones dentro y fuera de la institución (actitudinal)  Identifica claramente los elementos de la comunicación y el papel de cada uno (Cognitivo)  Participa activamente de una charla y respeta los acuerdos fijados para su desarrollo. (procedimental)  Felicitaciones, continua así y obtendrás grandes triunfos (observaciones)  INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Para la atención y resolución de reclamaciones de los padres de familia y estudiantes acerca de la evaluación se podrá acudir a las siguientes instancias:  El profesor del área quien revisará la evaluación con el estudiante y argumentará el porqué de la valoración  El Coordinador académico, quien nombrará un segundo evaluador entre los profesores del área el cual emitirá una nueva valoración Si las valoraciones del primer y segundo evaluador coinciden, esta será registrada al estudiante, si las dos valoraciones no coinciden, se hará una conciliación entre los dos y de estos saldrá la valoración a registrar al estudiante  El consejo directivo quien ordenará a un profesor del área distinto a los anteriores a realizar una nueva evaluación sobre la temática y la valoración obtenida será la que finalmente se registre  PROCEDIMIENTO PARA LAS TRANSFERENCIAS La transferencia es la aceptación de ingreso de estudiantes a la institución. Se pueden dar de dos maneras: interna o externa.
  10. 10. a) Transferencia interna: Este tipo de transferencias se hacen entre la jornada diurna y nocturna de la institución. Debe ser solicitada por escrito, indicando los motivos de tal requerimiento ante la rectoría, fundamentando los motivos de la petición. La rectoría podrá negar o aprobar la solicitud. Sin embargo se deberá cumplir con los siguientes procedimientos: 1) De la jornada diurna para la nocturna, cumplir con los requisitos de edad estipulados, 15 años para el clei 6, 16 años para el clei 7, y 17 años para el clei 6, en cuanto a su situación académica, no será necesario actividades de nivelación o refuerzo ni validación de áreas o asignaturas 2) De la jornada nocturna para la diurna, solo se permitirá la transferencia una vez terminado los ciclos lectivos integrados 3 y 4, no procederá para el clei 5 y 6, sin embargo por la diferencia en el tiempo escolar e intensidad horaria entre ambas jornadas, se realizará un programa de nivelación en las áreas obligatorias y fundamentales acorde con las debilidades identificadas durante el primer período por cada uno de los docentes. b) Transferencia Externa: Deber ser solicitada ante la rectoría o su delegado indicando el grado a que aspira, quien revisara la documentación y el plan de estudios, para verificar que este ultimo corresponde al adoptado por la institución educativa Rafael Valle Meza, e igualmente comprobar a través de ellos su veracidad. o en caso contrario, pueda nivelar o validar las áreas o asignaturas en los términos que establecen los decretos 1694 de 1987 y El
  11. 11. artículo 2º del Decreto 2832 del 16 de agosto de 2005, el cual establece que los establecimientos educativos que estén por encima del promedio de la entidad territorial en las pruebas de competencias SABER ó en el Examen de Estado que como mínimo se encuentren en categoría ALTA y que cumplan con los requisitos legales de funcionamiento, podrán efectuar gratuitamente las validaciones En caso de venir con 1 o dos áreas con valoración baja de un municipio diferente a Valledupar, la institución adoptará los mecanismos que permitan la nivelación de las mismas, durante el año lectivo y siguiendo los mismos procedimientos que se establecen para todos los estudiantes, en caso de provenir de una institución del municipio deberá solicitar a la institución de procedencia los respectivos procesos de recuperación.  MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Para garantizar la participación de la comunidad educativa en la construcción del SIEE se desarrollarán las siguientes actividades  Nombramiento de una comisión de docentes, la cual presidida por la Señora Rectora elaborará un primer borrador  Socialización con todos los docentes sobre el primer documento y recepción de sus aportes  Convocatoria a los estudiantes a través del personero y los consejeros de cada curso. Recepción de sugerencias  Convocatoria a los padres de familia donde participarán los miembros de la junta directiva de la asociación además de dos representantes por grado. Recepción de sugerencia y recomendaciones
  12. 12.  Elaboración del texto final del acuerdo por parte de una comisión integrada por la Rectora, dos padres de familia, dos docentes de la institución los coordinadores académicos y el personero de los estudiantes  Para realizar algún cambio al presente sistema, se realizará el mismo procedimiento que para su construcción inicial Deconformidad con el litoral C, del artículo 33 de la ley 115 de 1994 La Institución Educativa “Rafael Valle Meza”, ofrece la especialidad en media técnica comercial, en articulación con el SENA, para el presente año, se laborará con 37 horas de jornada académica en los grados décimo y undécimo cuyo plan de estudios se coordinará con el SENA para la certificación de aptitud ocupacional en Registro y documentos contables, Venta de productos y servicios y sistemas atendiendo la metodología por proyectos y los criterios para el reconocimiento de los ciclos propedéuticos. Los alumnos que hayan sido promovidos con asignaturas sin aprobar, deberán presentarse a recibir actividades especiales para la superación de las dificultades, una semana antes de iniciar el siguiente año lectivo en caso de no hacerlo, se les registrará desempeño bajo y la expedición de certificados se hará con dichos registros. En caso de cancelación de matrícula antes de finalizar un año lectivo, se expedirá certificación acorde con el control de evaluaciones llevado por la institución hasta la fecha de retiro, caso en el cual el estudiante debe encontrarse a paz y salvo. SE APRUEBA EL ACUERDO POR PARTE DEL CONSEJO DIRECTIVO NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA Jorge Eliecer Romo Montalvo Gina García Manjarrez Dionicia Bolaños Villazón
  13. 13. Ingris Oliveros Hernandez Dalba Maestre Margarita Rosa Londoño

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