"Морфология информационно-аналитической ко"Морфология информационно-аналитической компетентности руководителей профессионально-технических учебных заведений" Доклад на конференции ITEA-2011, МННЦ, Киев, Украина. http://itea-conf.org.ua/2011/

1. МОРФОЛОГІЯ
ІНФОРМАЦІЙНО-АНАЛІТИЧНОЇ
КОМПЕТЕНТНОСТІ КЕРІВНИКІВ
ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНИХ
НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
(ЕМПІРИЧНІ ДАНІ)
Петренко Л. М.,
кандидат педагогічних наук,
старший науковий співробітник,
докторант,
Інститут професійно-технічної освіти НАПН України,
м. Київ

2. Інформаційно-аналітична
компетентність –
системоутворювальний
компонент управлінської,
виробничої, освітньої, науково-
дослідної та інноваційної
діяльності та суспільної практики

3. Інформаційно-аналітична
компетентність керівника ПТНЗ –
це рівень його знань, умінь, навичок і
здатностей, що дозволяє оперативно
орієнтуватись в інформаційному просторі,
приймати участь у його формуванні, а також
це – особистий досвід керівника ПТНЗ у
сфері пошуку, оцінювання, використання,
збереження, аналізу, оформлення та
передачі інформації за допомогою різних
засобів управлінської діяльності
(В. В. Ягупов)

4. Інформаційна
компетентність
інформаційно-
аналітична
компетентність
Аналітична
компетентність
Властивості
інформаційно-аналітичної компетентності

5. Структура ІАК майбутніх Структура ІАК викладача
офіцерів-інженерів (за О. В. Назначило)
(за В. І. Омельченко)
ІАК викладача
(за О. В. Назначило)
Когнітив- Операцій-
Рефлекси
ний ний
-вний
компонент компонент
компо-
(інформа- (інформа-
нент
ційно- ційно-
(рефлек-
аналітичні аналітичні
сія)
знання) уміння)
Морфологія інформаційно-аналітичної
компетентності: порівняльний аналіз

6. Мотиваційний
компонент
Когнітивний компонент
Операційний
компонент
(за Н. А. Зінчук)
Акмеологічний
компонент
Структура ІАК майбутніх менеджерів
Інформаційно-аналітична компетентність
Рефлексивний
компонент

7. Недостатність знань у керівників:
інформаційно-пошукових систем та
можливостей їх використання для
задоволення інформаційних потреб;
про способи класифікації і
систематизації інформації;
алгоритмів складання різних форм
фіксації інформації та її аналізу;
технологій створення особистих
інформаційних банків і баз даних, їх
використання в професійній діяльності і
професійному спілкуванні тощо

8. Респондентів – 46.
Всього названо 22 ознаки.
ІАК стосуються лише 11:
1) володіння комп’ютером на рівні впевненого користувача (57,14
%);
2) пошук і обробка різних джерел інформації (21,4 %);
3) застосування в управлінській діяльності інформаційно-
комунікаційних технологій (14, 3 %);
4) робота в Microsoft Word і PowerPoint (14, 3 %);
5) проведення дослідницької діяльності (14, 3 %);
6) обробка інформації (7,14 %);
7) передача даних комунікаторам (7,14 %);
8) знання правових аспектів інформаційно-аналітичної діяльності
(21,43 %);
9) узагальнення інформації (7,1 %);
10)запровадження навчальних інформаційних технологій;
11)аналізувати інформацію (7,1 %).
Результати опитування за методикою tabula rasa

9. Висновки:
інформаційно-аналітична компетентність - частина
професійної компетентності в певній предметній області і
визначає готовність і здатність до розв’язання професійних
знань у соціально-економічній сфері за допомогою
інформаційно-комунікаційних технологій;
до її структури входять такі блоки:
когнітивний, функціональний, особистісно-
ціннісний, операційний, рефлексивний, мотиваційний, акмеоло
гічний;
ідентичні блоки: функціональний і операційний;
дублюються акмеологічний і рефлексивний, мотиваційний і
акмеологічний;
кожний компонент інформаційно-аналітичної компетентності -
складне системне утворення, що представлене
ключовими, базовими і спеціальними компетенціями, які
знаходяться в постійному розвитку.

10. Виникла необхідність розроблення:
наукових підходів до організації самоосвіти
керівників ПТНЗ щодо розвитку ІКТ;
методики розвитку ІАК керівників ПТНЗ;
механізмів стимулювання керівників ПТНЗ
до розвитку ІАК

11. Дякую за увагу