2. Три столпа Школы-1
• Классно-урочная система
• Предметно-тематическое планирование
• Балльная оценка
3. Термины и Постулаты
Далее описаны стандартные предположения.
На практике возможны небольшие отклонения
4. Классно-урочная система
• Дети распределены по классам. Список класса нельзя менять в течение
учебного года. Все дети одного класса изучают одно и тоже в
одинаковом темпе и сдают одинаковые зачеты и экзамены
• У класса есть номер, показывающий возраст детей
• Если в школе слишком много детей одного возраста, то создаются
«параллельные классы» («параллель»). Внутри параллели класс
идентифицируется буквой (в России так)
5. Классно-урочная система
(продолжение)
• У класса есть расписание на неделю. Расписание составляется на год.
• Расписание описывает деятельность класса. В нем указано
• Время
• Место
• Содержание (название предмета)
• Ответственный учитель
• Порция деятельности – урок, обычно – 45 минут.
6. Классно-урочная система
(окончание)
• Места занятий (комнаты) обычно привязаны либо к классам («классная
комната») либо к предметам («кабинет»)
• За каждой комнатой закреплен учитель
• За каждым классом закреплен «классный руководитель» из числа
учителей
• В начале года определяется число учебных дней в году, праздники и
каникулы
7. Предметно-тематическое планирование
• В начале года определяется что дети должны изучить за год
• Перечень предметов
• Объем предмета на год (темы и часы)
• Основанием для такого решения является государственный стандарт
• За классами и предметами закрепляются учителя
• Учителя ведут журналы в которых отмечают факт урока, факт
присутствия учащихся, пройденную тему и выставленные оценки
8. Предметно-тематическое планирование
(продолжение)
• В конце года учитель выставляет ученикам итоговые оценки
• Существуют также промежуточные итоговые оценки (за полугодие, за
триместр, за четверть)
• Итоговые оценки выставляются на основе текущих оценок и
экзаменационных оценок (там где предусмотрены итоговые экзамены)
• В конце года учитель должен отчитаться о том что все темы пройдены в
заданном объеме и все ученики аттестованы. Личные дела неаттестованных
учеников и учеников аттестованных с неудовлетворительной оценкой
передаются на педсовет для обсуждения
9. Предметно-тематическое планирование
(окончание)
• Единицей деятельности учителя считается урок
• Для оценки учителя другими учителями (комиссия к аттестации)
учителя дают «показательные уроки»
• Считается что к каждому уроку учитель готовит план урока в
стандартной форме. Комиссия оценивает не только сам урок но и план
урока
10. Балльная оценка
• Оценка деятельности ученика на уроке (так же как оценка экзаменационная) ставится по
заданной шакале
• В России это шкала от 1 до 5:
• 5-отлично,
• 4-хорошо,
• 3-удовлетворительно
• Учитель обязан аттестовать всех учеников (кроме особых случаев, когда ученик уклоняется
от оценки)
• Средний балл класса по предмету рассматривается как оценка труда учителя
• Средний балл ученика рассматривается как оценка труда ученика
11. Как эти постулаты удерживают Школу-1
в заданном диапазоне
234 - 2345 - 3456
12. Второй уровень
• Все ученики находятся в одном помещении и занимаются одним и тем
же видом деятельности. Все равны.
• Запрещается покидать помещение или переключаться на другую
деятельность.
• Учитель может разрешить такое отклонение в исключительных случаях
• Большую часть времени учитель (или выбранный ученик) рассказывает
материал очередного урока, а ученики внимательно слушают
13. Третий уровень
• Каждый ученик действует самостоятельно и приходит к своему
собственному результату, совершив определенную заранее известную
последовательность действий
• Ученик стремится выполнить работу как можно лучше и получить как
можно более высокую оценку, опередив в этом своих соседей
• Лучших (по оценкам) учеников награждают в конце учебного периода
14. Четвертый уровень
• Задача учителя – передать содержание учебного предмета ученикам, по
возможности без искажений
• Задача лучших учеников в лучших школах – продемонстрировать
знание этого содержания через его изложение (перед классом, перед
экзаменатором, в контрольной работе)
• Предметы излагаются и изучаются параллельно, без всякой связи друг с
другом
15. Пятый уровень
• Допустим только для учителей и только в очень продвинутых школах
• Проявляется в экспериментировании
• с формой урока
• с дополнительным (к обязательному) содержанием урока
• с внешкольными мероприятиями, в том числе предметно-ориентированными
16. Шестой уровень
• Проявляется только в особых школах и только у преподавателей
университетского уровня приглашенных в школу со стороны или в
школах специально созданных под этих преподавателей
• Проявляется в расширении предметного содержания
• и в проведении дополнительных мероприятий университетского типа:
• Конференций
• Исследований на конкурс и т.д.
17. Выводы
• Перечисленные постулаты удерживают школу-1 в заданном диапазоне
• Какой именно диапазон будет реализован на практике
(234 или 2345 или 3456) зависит
• От статуса преподавателей
• От статуса школы
• «Три столпа» работают вместе, поддерживая друг друга.
Если отменять – то все три сразу
