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Jacques Raynauld, HEC Montréal
Les portfolios électroniques : du suivi des
apprentissages au développement professionnel.
Photo du ciel et de la terre
Aperçu de la présentation
1. Je me présente
2. Enseignement vers
l’apprentissage
3. Assurance qualité
4. [Big Data ou Learning
Analytics]
5. Développement des
compétences
6. Portfolios électroniques
7. Quelques exemples de
démarches ePortfolio
8. Systèmes pédagogiques
intégrés ..
9. … et le développement
professionnel
10. Les conditions de réussite d’un
projet de portfolio
11. Karuta Open Source Portfolio
12. Questions
Je me présente …
Mon expérience …
• Professeur d’économie à HEC Montréal
• Directeur du programme de B.A.A. (1993-2000)
• Titulaire de la Chaire des technologies pour l’enseignement et l’apprentissage
de la gestion (2003 - ….)
• Directeur de MATI Montréal, un centre de recherche sur les technologies et
l’apprentissage (2008-2014)
• Membre actif de la Fondation Apereo (communauté d’universités qui
appuient le développement de logiciels en code source libre) et de son
pendant français ESUP
• Collaboration avec plusieurs établissements universitaires de Grenoble dont
l’IUT-2, l’ESPE, IAE.
… teintée par la technologie
• Cours enligne à distance 2004 -
• Télévoteurs (clickers) 2007-…
• Portfolios électroniques 2010 – …
(KARUTA)
• MOOC EDUlib 2013 – Problèmes
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• Tableau blanc interactif (TBI) –
1995-2005
• Virtuose ThinkPad University –
1998-2000
• Classe inversée : 2000-2009
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électroniques)
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universitaire alimentée par les
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étudiants et la valorisation des
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Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 22
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Composante 1
Employer une variété de langage oral appropriée dans ses
interventions auprès des élèves, des parents et des pairs.
Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 23
Pour le
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Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 24
Les portfolios électroniques
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savoirs compétences) et la
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2. Le ePortfolio d'apprentissage
pour l'acquisition de
connaissances, de savoirs ou de
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3. Le ePortfolio d'évaluation
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contextes d'apprentissage
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Compétence 2, Composante 1
Employer une variété de langage oral approprié dans ses
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Manifestations
• ADAPTE son niveau de langage oral aux situations de communication: vouvoiement,
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Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 35
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Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 45
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Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 46
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Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 63
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documents, critères de
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Solution flexible
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Designer
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Production
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Studies in Human Survivability
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Unis
• Université de Liège, Belgique
01/02/16 ESUP-Days #21 et Apereo Europe 69
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Les portfolios électroniques: du suivi des apprentissages au développement professionnel

  • 1. Jacques Raynauld, HEC Montréal Les portfolios électroniques : du suivi des apprentissages au développement professionnel. Photo du ciel et de la terre
  • 2. Aperçu de la présentation 1. Je me présente 2. Enseignement vers l’apprentissage 3. Assurance qualité 4. [Big Data ou Learning Analytics] 5. Développement des compétences 6. Portfolios électroniques 7. Quelques exemples de démarches ePortfolio 8. Systèmes pédagogiques intégrés .. 9. … et le développement professionnel 10. Les conditions de réussite d’un projet de portfolio 11. Karuta Open Source Portfolio 12. Questions
  • 4. Mon expérience … • Professeur d’économie à HEC Montréal • Directeur du programme de B.A.A. (1993-2000) • Titulaire de la Chaire des technologies pour l’enseignement et l’apprentissage de la gestion (2003 - ….) • Directeur de MATI Montréal, un centre de recherche sur les technologies et l’apprentissage (2008-2014) • Membre actif de la Fondation Apereo (communauté d’universités qui appuient le développement de logiciels en code source libre) et de son pendant français ESUP • Collaboration avec plusieurs établissements universitaires de Grenoble dont l’IUT-2, l’ESPE, IAE.
  • 5. … teintée par la technologie • Cours enligne à distance 2004 - • Télévoteurs (clickers) 2007-… • Portfolios électroniques 2010 – … (KARUTA) • MOOC EDUlib 2013 – Problèmes et politiques économiques • Tableau blanc interactif (TBI) – 1995-2005 • Virtuose ThinkPad University – 1998-2000 • Classe inversée : 2000-2009 • Zone Cours 2004 (maquette électroniques)
  • 6. • Contexte de concurrence universitaire alimentée par les classements internationaux (recherche, innovation) • Favoriser la réussite des étudiants et la valorisation des formations … • … tout en adhérant à l’assurance-qualité des apprentissage. • Dans un contexte budgétaire difficile (coûts) • Dans un environnement technologique en effervescence (innovations radicales) • Nouvelles cohortes d’étudiants issus de la culture du numérique. Contexte
  • 7. De l’enseignement vers l’apprentissage
  • 12. Richard Arum et Josipa Roksa The research draws on transcript data, the Collegiate Learning Assessment, and survey responses from more than 2,300 undergraduates at twenty-four institutions in their first semester and again at the end of their second year. The analysis reveals that 45 percent of these students demonstrated no significant improvement in a range of skills--including critical thinking, complex reasoning, and writing-- during their first two years of college. http://en.wikipedia.org/wiki/Academically_Adrift
  • 13. http://online.wsj.com/article/SB100014241278873239806045790 29143959843818.html Validation externe des apprentissages des étudiants • Pratique observée dans le passé pour les titres professionnels • Insatisfaction des entreprises par rapport aux apprentissages réalisés par les étudiants
  • 14.
  • 15. http://www.nytimes.com/2015/03/08/upshot/true-reform-in-higher- education-when-online-degrees-are-seen-as- official.html?_r=0&abt=0002&abg=0 Certification des formations en ligne comme les MOOC • Monopole des universités remis en question • Certifications ouvertes • Projets de Coursera/Capstone Le défi des établissements: l’évaluation et la certification des apprentissages
  • 16. [Big Data ou Learning Analytics]
  • 17. Analytique de l’apprentissage (Learning Analytics) L’analyse de l’apprentissage (Learning analytics que l'on traduit également par « analytique de l’apprentissage » ou « analyse de l’éducation ») est la discipline consacrée à la mesure, la collecte, l'analyse et la production de rapports à propos des processus d'apprentissage. Ces données proviennent: 1. environnements numériques d’apprentissage 2. des demandes d’admission 3. des bibliothèques 4. des cours en ligne ouverts et massifs. Son objet est la compréhension et l'amélioration de l'apprentissage et des environnements pédagogiques. http://fr.wikipedia.org/wiki/Analyse_de_l%E2%80%99apprentissage
  • 19. Le développement des compétences
  • 20. Compétences La capacité avérée d'utiliser des savoirs, des aptitudes et des dispositions personnelles, sociales ou méthodologiques dans des situations de travail ou d‘études et pour le développement professionnel ou personnel. http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning- policy/eqf_fr.htm
  • 21. Compétences Un savoir-agir complexe prenant appui sur la mobilisation et la combinaison efficaces d’une variété de ressources internes et externes à l’intérieur d’une famille de situations. Jacques Tardif
  • 22. Marielle Anne Martinet, Danielle Raymond, Clermont Gauthier, La formation à l’enseignement, Les orientations, Les compétences professionnelles, Ministère de l’éducation, 2001, 253 p. http://www.mels.gouv.qc.ca/dftps/interieur/pdf/formation_ens.pdf http://www.education.gouv .qc.ca/fileadmin/site_web/ documents/reseau/formati on_titularisation/formation _enseignement_orientation s_EN.pdf Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 22
  • 23. Compétence # 2 Communiquer clairement et correctement dans la langue d’enseignement, à l’oral et à l’écrit, dans les divers contextes liés à la profession enseignante Manifestations 1. ADAPTE son niveau de langage oral aux situations de communication: vouvoiement, tutoiement, utilisation de formules de politesse selon les caractéristiques de l’interlocuteur. 2. EMPLOIE une variété de techniques d’expression verbale. (ton de voix, modulation, élocution) Composante 1 Employer une variété de langage oral appropriée dans ses interventions auprès des élèves, des parents et des pairs. Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 23
  • 24. Pour le programme • Lisibilité • Cohérence • Coordination • Mesure des apprentissages Pour les étudiants • Apprentissage plus réflexif • Individualisation • Rétroaction continue Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 24
  • 25.
  • 27.
  • 28. Dans un environnement numérique, le ePortfolio rassemble un ensemble de documents et de ressources électroniques pour décrire et illustrer apprentissage, carrière, expériences, travaux et compétences des étudiants. http://www.sup- numerique.gouv.fr/cid94605/eportfolio-un-dispositif- national.html
  • 29. 1. Le ePortfolio de présentation valorise les acquis de la formation (apprentissage, connaissances, savoirs compétences) et la singularité du parcours, de l'expérience, des réalisations
  • 30. 2. Le ePortfolio d'apprentissage pour l'acquisition de connaissances, de savoirs ou de compétences dans des parcours de formation formels
  • 31. 3. Le ePortfolio d'évaluation pour l'évaluation de connaissances, de savoirs ou de compétences
  • 32. 4. Le ePortfolio de développement personnel soutient la construction réflexive de compétences dans des contextes d'apprentissage informels, et la construction du projet personnel et professionnel
  • 33. Dans tous les cas, il faut favoriser une approche réflexive chez les apprenants.
  • 34. Quelques exemples de démarches ePortfolio
  • 35. Compétence 2, Composante 1 Employer une variété de langage oral approprié dans ses interventions auprès des élèves, des parents et des pairs Manifestations • ADAPTE son niveau de langage oral aux situations de communication: vouvoiement, tutoiement, utilisation de formules de politesse selon les caractéristiques de l’interlocuteur. • EMPLOIE une variété de techniques d’expression (ton de voix, modulation, élocution) Projet Portfolio de développement professionnel avec la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 35 1
  • 36. 1
  • 37. 1
  • 38. 2
  • 39. 3
  • 40. 4
  • 41. 5
  • 43. Un ERP (Enterprise Resource Planning) ou également appelé PGI (Progiciel de Gestion Intégré) est un système d'information qui permet de gérer et suivre au quotidien, l'ensemble des informations et des services opérationnels d'une entreprise.
  • 45. Syllabus Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 45
  • 46. Enhanced Electronic Transcript: The Electronic Portfolio for Learning and Achievement By Reid Kallman, Associate Registrar, and Celeste Fowles Nguyen, Associate Registrar , Stanford University PACRAO Review, vol. 1, no. 1, February 2011 Bulletin Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 46
  • 47. Bulletin Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 47
  • 49. Le développement professionnel – Projet d’insertion professionnelle de l’IUT-2
  • 50. Programme pédagogique national par compétences Nombreux prototypes avec Karuta En pilote depuis Janvier 2015 Déploiement auprès de 1300 étudiants en Septembre 16 Programme pédagogique national - http://www.enseignementsup- recherche.gouv.fr/cid53575/programmes-pedagogiques-nationaux-d.u.t.html
  • 51.
  • 52.
  • 53.
  • 54.
  • 55.
  • 56.
  • 57.
  • 59.
  • 60. Les conditions de réussite d’un projet ePortfolio
  • 61. 1. Leadership 2. Objectifs clairs et partagés 3. Prise en compte des besoins des acteurs: étudiants, enseignants et administrateurs 4. Scénario portfolio : déterminer les usages et non les outils 5. Ressource dédiée 6. Prototypage 7. Pilote 8. Accompagnement des intervenants
  • 62.
  • 63. • Karuta est issu d’un projet de recherche au Campus Montréal en partenariat avec l’IUT-2 de Grenoble et l’Université de Kyoto • Karuta est un outil agréé par la Fondation Apereo et de son partenaire français ESUP Portail. Grenoble École de Management - 7 octobre 2016 63
  • 64. • Partenaires universitaires : HEC Montréal, IUT2 Grenoble and l’Université de Kyoto. • Partenaires commerciaux : Three Canoes LLC et ePortfolium 64Grenoble École de Management - 7 octobre 2016
  • 65. Solution très flexible Code open source Supporte les quatre types de portfolios Architecture moderne Fonctionne sur tout type d’écran (ordinateur, tablette, telephone) Fonctionnalités avancées (évaluation par les pairs, partage, tableaux de bord, rapports, etc.) Le nom Karuta est emprunté du vocabulaire japonais: Karuta représente un jeu de cartes colorées. Composantes de l’armure d’un Samourai.
  • 66. • Organiser des ressources variées (textes, documents, critères de correction, commentaires, etc.)… • … selon un processus … • avec des acteurs dédiés (étudiants, tuteurs, évaluateurs externes, professeurs, etc.) … Solution flexible
  • 68. 3
  • 69. • HEC Montréal : MBA et B.A.A. • Réseau québécois de la recherché périnatale (QTNPR) - Université de Montréal • Projet ARC Danse - UQAM • IUT-2 Grenoble • Kyoto University, Japan • Graduate School of Advanced Integrative Studies in Human Survivability • Inter-Graduate School Program for Sustainable Development and Survivable Societies • New Brunswick Theological Seminary, NJ, États- Unis • Université de Liège, Belgique 01/02/16 ESUP-Days #21 et Apereo Europe 69
  • 70. • Merci pour votre attention! Informez-vous: • karutaproject.org • apereo.org/content/karuta Testez Karuta: • eportfolium.com/karuta • eportfolium.com/iut2 Suivez-nous: KARUTA ePortfolio KarutaOSP 01/02/16 70 Téléchargez Karuta: • github.com/karutaproject Contact: • info@karutaproject.org • jacques.raynauld@hec.ca • eric.giraudin@iut2.upmf-grenoble.fr

Notes de l'éditeur

  1. Cette diapo s’affiche avec le titre tout seul d’abord. Est-ce nécessaire? Marielle Anne Martinet, Danielle Raymond, Clermont Gauthier, La formation à l’enseignement, Les orientations, Les compétences professionnelles, Ministère de l’éducation, 2001, 253 p. http://www.mels.gouv.qc.ca/dftps/interieur/pdf/formation_ens.pdf 4 grands axes: Fondements, Acte d’enseigner, Contexte sociale et scolaire, Identité professionnelle