Este documento describe una sesión de aprendizaje de 180 minutos sobre las características del pensamiento matemático en niños de segundo ciclo de educación primaria. La sesión se divide en tres fases e incluye actividades como presentar material concreto, identificar capacidades, recopilar conocimientos previos, presentar información de forma interactiva, formular sesiones de aprendizaje en grupos y presentar conclusiones. El objetivo es que los profesores propongan estrategias para desarrollar los niveles del pensamiento matemático de

1. PROGRAMA NACIONAL DE ESPECIALIZACION EN COMUNICACIÓN Y MATEMATICA PARA PROFESORES DE II Y III CICLO DE EBR 2010
“Mejores maestros, mejores alumnos”
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
“características del pensamiento matemático en el II ciclo de EBR”
1. DATOS GENERALES
1.1 MÓDULO: …………………………………………………. Matemática
1.2 CURSO: …………………………………………………… El pensamiento matemático
1.3 UNIDAD TEMÁTICA: …………………………………….. Primera
1.4 DURACIÓN: ………………………………………………. 180 minutos.
1.5 FECHA: …………………………………………………….
1.6 EQUIPO DE ESPECIALISTAS:………………………….
1.7
1.8 APRENDIZAJE ESPERADO
• Identifica las características evolutivas y de aprendizaje específicas de los niños y niñas del II ciclo de la EBR.
• Formula diferentes estrategias que permitan la construcción del aprendizaje teniendo en cuenta las características del pensamiento
matemático de los niños y niñas del II ciclo de la EBR.
1. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS
FASE 1: Inicio (45 minutos) 45 minutos
Características 1.1 Un saludo a los participantes y el llamado de la asistencia. - Hoja de asistencia
del pensamiento 1.2 Se les presenta a los docentes participantes, bloques lógicos, Material concreto.
matemático del tarjetas lógicas con dibujos tarjetas con mensaje lógico, lápiz de
niño de inicial. colores etc. -
• Características 1.3 Se pide a una docente participante que examinen y describa el
del material y propongan actividades que se puede trabajar con él.
pensamiento 1.4 Se escribe en la pizarra las capacidades que se pueden trabajar
matemático con el material.
• niveles del 1.5 Se les pregunta ¿de qué tema creen que vamos a trabajar? 85 minutos
pensamiento 1.6 Plantean el tema: características del pensamiento matemático de
matemático. los niños y niñas del nivel inicial II ciclo.
• proceso de 1.7 Se recoge los saberes previos en lluvia de ideas a cerca de los
construcción del temas que se va a desarrollar: ¿que características del
aprendizaje pensamiento matemático de los niños de inicial conoce y trabaja
matemático. en aula?
FASE 2: Proceso (85 minutos)

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“Mejores maestros, mejores alumnos”
2.1 La especialista presenta de forma interactiva la información sobre
las matemáticas y características del pensamiento matemático en
los niños y niñas del nivel inicial (dinámico, lúdico, realista y Carteles de preguntas.
concreto, social – constructivista, sensoriales y utiliza el ensayo y
error para la adquisición de nuevos aprendizajes).
2.2 Se les pide que revisen la información de las separatas
entregadas acerca del tema y que en base a esa información - 40 minutos
formulen una sesión de aprendizaje teniendo en cuenta las - 10 minutos
características del pensamiento matemático del niño.
2.3 Utilizan la estrategia del subrayado para encontrarlas
respuestas del recojo de saberes previos.
2.4 Organizan la información y elaboran la sesión grupal para darla a
conocer.
2.5 Exponen brevemente las estrategias programadas. - Separata y fichas de
2.6 Se realiza la sistematización de parte de la especialista utilizando trabajo
su material audio visual sobre el proceso de la construcción y/o
niveles del pensamiento matemático (la vivencia; manipulación
de material concreto; representación simbólica; abstracción y
generalización).
2.7 Seguidamente revisamos en los trabajos hechos en equipo y se
presenta esta secuencia y si no es así reestructuramos las Papelotes.
sesiones.
FASE 3: Salida (50 minutos)
3.1 Se presenta en clase las conclusiones de los trabajos realizados, Ficha de metacognición
por cada uno de los equipos.
3.2 Completan en forma individual la ficha de meta cognición.
2. EVALUACIÓN
Indicadores Técnicas de evaluación Instrumentos de evaluación
 Propone estrategias para el desarrollo de los niveles del
pensamiento matemático de los niños y niñas del II ciclo
Observación Lista de cotejos
de la EBR teniendo en cuenta las características de su
pensamiento.
3. REFERENCIAS (BIBLIOGRÁFICAS Y WEB)
1. COFRÉ, Alicia… Matemática Recreativa en el aula.- Santiago, Ed. Universidad Católica de Chile. 2002.

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“Mejores maestros, mejores alumnos”
2. BUSTILLOS ALVAREZ, Iris: Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático. Universidad Experimental Simón Rodríguez. Caracas, 1.986.
3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Guía Metodológica Integrada de Aprestamiento. Lima 1984
4. Gerencia Regional de Educación Arequipa. Guía Metodológica de matemática. Arequipa 2010