El documento describe la historia del tratamiento de las personas con discapacidad y las perspectivas sobre la educabilidad de José en diferentes épocas. En las décadas de 1930 y 1950, a los niños con discapacidad como José no se les daba esperanza de vida y eran excluidos de la sociedad y la educación. En las décadas de 1970 y 1990, la sociedad y la educación empezaron a ser más inclusivas para estas personas, brindándoles mayores oportunidades para desarrollarse e integrarse.

1. Caso de José
¿Cómo se ha tratado a las personas con discapacidad a lo largo de la historia?
30´s: Se dejaba al bebé a su suerte y no se esperaba que llegara a vivir mucho tiempo, ya
que se esperaba que nunca estuviera bien.
50´s: En el aspecto médico se hacía lo posible por atender el principal problema que el
bebe presentaba a base de un tratamiento que beneficiaba esta área, sin tomar en
cuenta que se podrían afectar otro órgano o sistema, en el aspecto social se ignoraba
que a la persona en su totalidad y por último en el aspecto educativo se aislaba al
alumno en instituciones especializadas.
70´s: Los hospitales cuentan con un área especializada para la atención a estos
problemas así como también personas especializadas. Los padres tienen un cambio de
ideología por que reconocen que es un ser vivo con sentimientos, y que merece la
atención y cuidados, así como la atención de sus padres. Se le proporcionan apoyos para
su desarrollo al incluirlo en la vida cotidiana.
90´s: los bebés con problemas son atendidos por personal y equipamiento especializado;
José es integrado en una escuela (preescolar) y atendido por personal especializado en
educación especial; José tiene la posibilidad de estudiar en una escuela regular al igual
que sus hermanos.
¿Qué papel ha jugado la sociedad y la educación en los diferentes momentos históricos?
30´s: no se contemplaba una educación para niños con este tipo de problemas ya que
no se les da esperanza de vida y eran excluidos por la sociedad
50´s: la sociedad tenía bajas expectativas de los niños con barreras de aprendizaje y no se
contaba con especialistas dedicados a atender estos problemas.
70´s: la sociedad empieza a tratar de atender a los problemas de los niños con barreras
de aprendizaje, se crean asociaciones civiles para la atención de estos casos.
90´s: la sociedad empieza a incluir a los niños con estos problemas en la vida diaria, por
ejemplo, en la escuela regular, se da las mismas oportunidades de educabilidad y vida.
¿Qué se pensaba de las posibilidades de educabilidad de José en cada momento
histórico?
30´s: no existía educación, ya que no se daba esperanzas de vida al bebé.
50´s: se aislaba a los niños con barreras de aprendizaje y la mayoría no llegaba a la
mayoría de edad.
70´s: hay una nueva ley que permite a los niños con barreras de aprendizaje integrarse a
la escuela regular.

2. 90´s: la escuela es inclusiva, se permite a los alumnos con barreras de aprendizaje asistir a
instituciones escolares públicas y se empieza a capacitar a los docentes para la atención
de éstos.
¿Qué sentimientos tienen los personajes en cada caso?
JOSÉ: 30’s no importaban los sentimientos que José podría tener
50’s angustia porque no lo veía como una persona igual y con las mismas
posibilidades que los demás
70’s expectativa ante su futuro y calidad de vida
90’s alegría porque será integrado a una escuela normal (regular) junto con sus
hermanos.
MÉDICOS: en las primeros dos casos no dan esperanza de vida al bebé y después se
brinda una atención a los problemas que presenta el recién nacido que conforme pasan
los años, se da un mayor énfasis en la investigación y atención a dichos problemas.
PROFESORES: en los años 30’s y 50’s sentían indiferencia y desinterés por atender a alumnos
con barreras para el aprendizaje y comunicación, mientras que en las últimas décadas
son conscientes de que deben atender las necesidades de alumnos como José, ya que
de ellos (profesores) depende que estos alumnos puedan desarrollar habilidades para
integrarse a la vida diaria por lo que sentían empatía con los niños con barreras.
ESCUELAS: a partir de la década de los 70´s se vuelve una inst itución pública incluyente
aunque no en su totalidad.
COMUNIDAD: antiguamente no se prestaba atención a los niños con problemas de
aprendizaje y se les dejaba a su suerte, conforme se fue avanzando en el conocimiento
de las barreras para el aprendizaje y comunicación la sociedad fue cambiando de
ideología y preocupándose por integrar a estos niños
¿Qué oportunidades de vida futura tiene José después de su nacimiento en cada caso?
En los dos primeros ninguna, ya que en los dos fallecía a causa de negligencia médica. En
los siguientes yo considero que las oportunidades de vida futura dependerían de que tan
bien se le incluya en la escuela; puede tener un gran avance en tanto a habilidades, así
como también puede presentar un rezago educativo.
Edwin Jair de la Cruz Zapata
Fatima Soto Luis

3. Año 2009 ¿y si José fuera mi alumno?
Si José fuera mi alumno, la primera reacción que tendría al verlo llegar al aula de primer
grado sería temor porque no me sentiría con las herramientas y conocimientos necesarios
para poder trabajar con él. Lo primero que haría sería hablar con sus padres para
conocer qué discapacidades tiene José y si ha sido evaluado clínicamente, en caso de
que no sea así sugerirle y en dado caso canalizarlo a una institución para que se haga
una evaluación integral de José.
De acuerdo a lo que comentaron sus papas de José, es que tuvo problemas al nacer con
la falta de oxigeno. Investigando…
La falta de oxígeno en el momento del nacimiento se denomina técnicamente
encefalopatía hipóxico-isquémica y es la principal causa de muerte, disfunción
neurológica grave y convulsiones durante el periodo neonatal en los recién
nacidos a término que la padecen por diferentes causas.
Provoca, además, entre un 20 y un 30 por ciento de los casos de parálisis
cerebrales así como otras alteraciones en el desarrollo neurológico: déficit
cognitivo, alteración conductual o epilepsia. (Arnáez).
Una vez conociendo el grado de parálisis cerebral que tiene José, me surgiría un profundo
deseo por investigar cómo tratar ésta discapacidad ya que a José lo tendría en primer y
segundo grado y sentiría responsabilidad para ayudarlo en su proceso de aprendizaje.
En primer lugar plantearía objetivos, enseguida buscaría el apoyo de USAER para que me
ayuden a adecuar mi planificación utilizando estrategias que permitan a José integrarse
al grupo y tenga las mismas posibilidades de aprender. Enseguida gestionaría con apoyo
del director para que la escuela cuente con lo indispensable y adaptar el aula (evitando
zonas de riesgo tanto para José como para el resto del grupo, contar con teléfonos para
emergencias, forma de organización del alumno y los materiales), después convocaría
una reunión de padres de familia y alumnos para concientizarlos sobre el caso de José y
no lo vean como un niño “especial” sino como un integrante más del grupo, es decir,
fomentar los valores con los alumnos.
Mis actividades las realizaría siempre con el grupo completo, pero a José le
proporcionaría más materiales, al momento de evaluar sería con diferentes indicadores
de acuerdo al proceso que lleve. Le daría un seguimiento con ayuda de USAER y de sus
padres ya que ellos ayudarían a incrementar y desarrollar sus habilidades y destrezas.
En conclusión creo que sería un gran reto para mí, porque me enfrentaría a algo
desconocido para mí, pero podría todo de mi parte en cuanto a la búsqueda de
información y estrategias, materiales y gestión para que José tenga mejor calidad de vida
posible, incluso si identificara una habilidad como música o arte lo canalizaría con alguna
institución que se especialice en eso.