Órganos y sistemas del cuerpo humano

Ministerio de Educación
Autoridades
Ministro de Educación Profesor Miguel De Castilla Urbina
Viceministra de Educación Profesora Milena Núñez Téllez
Secretaria General Profesora Marlene Valdivia
Directora General de Currículo y Desarrollo Tecnológico Profesora Eneyda Oviedo Plazaola
Director General de Educación y Delegaciones Profesor Guillermo Martínez
Coordinación General:
Profesor Miguel de Castilla Urbina
Profesora Eneyda Oviedo Plazaola
Profesor Guillermo Martínez
Profesora María Elsa Guillén
Comité Ejecutivo:
Mónica Genet Guerrero
Jacqueline Sánchez Zamora
Violeta Barreto Arias
Guillermo López
Autores
Profesora Irma de los Ángeles Zapata Aguilar (Ciencias Naturales)
Profesor José Antonio Mendienta Mendieta (Estudios Sociales)
Profesora Claudia González (Estudios Sociales)
Equipo de Apoyo TIC y Ejes Transversales
Profesora Lissethe Carolina Balmaceda Téllez (Tecnología Educativa)
Profesora Elieth del Carmen Somarriba Sevilla (Tecnología Educativa)
Sobeyda Cristina Morales Mendoza (Ejes Transversales)
Maria Isabel Lanuza (Ejes Transversales)

Colaboradores:
MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Policía Nacional de Transito, Academia de Policía,
UNFPA, Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz Roja
Nicaraguense, Cooperacion Canadiense, Proyecto Excelencia (USAID).
Asistencia Técnica y Financiera:
Proyecto Excelencia (USAID)
Diagramado y Levantado de Texto
Javier Antonio González Manzanarez
Impresión
Fondos Nacionales
Proyecto PASEN

ÍNDICE
1. PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES DEL SEXTO GRADO………………………………………………………...
2. PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES DEL SEXTO GRADO….………………………………………………………..
3. EJES TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA………………………...................
1
111
209

Ministerio de Educación • Despacho del Ministro
Centro Cívico Camilo Ortega, Módulo “J”, Planta Alta • Apdo Postal: 108
Tel: 2651030 – 2650297 • Fax: 2651595 • http://www.mined.gob.ni
PRESENTACIÓN
Estimado (a) Docente:
El Ministerio de Educación del Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, presenta a la Comunidad Educativa el Currículo Nacional
Básico, a través de los nuevos Documentos Curriculares de la Educación Básica y Media, los cuales han sido construidos con los aportes de
toda la población y en especial el de los docentes, producto de la Gran Consulta Nacional del Currículo realizada entre marzo de 2007 y
marzo del 2008. En los documentos se plasman las Políticas Educativas de nuestra Institución y las demandas más sentidas del pueblo
nicaragüense, con el propósito de formar al futuro ciudadano con las capacidades, principios y valores que demanda nuestra Patria.
El Currículo Nacional Básico, junto a los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCEs), los Núcleos
Educativos de cada Municipio del país, integrados por una Escuela Base y un conjunto de Escuelas Vecinas en su alrededor, y el accionar
decidido, comprometido y patriótico de Maestros y Maestras como usted, juntos somos la Revolución Participativa de la Educación
Nicaragüense.
El propósito fundamental de este documento normativo es apoyar su labor pedagógica y facilitar su planificación didáctica, la cual elabora
primeramente en los TEPCEs y la concreta en el aula de clases, de acuerdo con su experiencia docente, las características de los estudiantes
y tomando en consideración los recursos con que cuenta.
Se espera que usted estimado (a) docente, con su entusiasmo, creatividad, dedicación y amor a nuestros niños, niñas, jóvenes, adolescentes y
adultos, hará realidad el sueño de construir una Nicaragua más próspera y digna, con ciudadanos mejor educados y formados en
Conocimientos, Principios y Valores.

1
PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES
SEXTO GRADO

2
CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO
SEXTO GRADO
Sexto Grado. 5 frecuencias semanales Año: 2008
I Semestre Nº y Nombre la Unidad Tiempo (horas/clase) TEPCE
I Unidad: Ciencia y Tecnología 15 Primero
II Unidad: Órganos y Sistemas
del Cuerpo Humano
15 Segundo
III Unidad: Desarrollo y
Sexualidad
12 Tercero
IV Unidad: Alimentación y
Nutrición
12 Cuarto
V Unidad: Reino Vegetal 15 Quinto
II Semestre VI Unidad: Reino Animal 15 Sexto
VII Unidad: Medio Ambiente y
Recursos Naturales
12 Séptimo
VIII Unidad: La Energía y sus
Transformaciones
12 Octavo
IX Unidad: La Materia y sus
Transformaciones
12 Noveno
X Unidad: El Universo 12 Décimo
XI Unidad: La evolución como
un período de cambio
8 Décimo
Total 140

3
NOMBRE DE LA UNIDAD : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NÚMERO DE LA UNIDAD : I
TIEMPO SUGERIDO : 15 HORAS / CLASES
Competencia de Grado
1. Relaciona los avances científicos y tecnológicos explicando su importancia en el desarrollo del país.
Competencias de Ejes Transversales
1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologías que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
2. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus características, fortalezas, debilidades, necesidades y roles, para
aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas.
No Indicadores de Logros Contenido Básico Actividades de Aprendizaje
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
1 ▪ Explica algunos avances
científicos, tecnológicos y
su importancia para el
desarrollo de su comunidad
y el país.
- Descubrimientos científicos.
√ Importancia.
- Desarrollo y avances
tecnológicos.
√ Relación.
• En equipo, enumera
herramientas tecnológicas
que utiliza en el hogar, la
escuela y la comunidad.
Exponga al plenario lo
consensuado en su equipo.
• Mediante lluvia de ideas
expresa lo siguiente:
- ¿Qué es ciencia?
- ¿Qué es tecnología?
- ¿Qué avances científicos
conoce?
- ¿Qué avances tecnológicos
conoce?
- ¿Cuál es la importancia de
los avances científicos y
• Valorar la calidad de sus
aportes; así como su
participación, respeto,
confianza, autoestima y
autocontrol.
• Estimar la calidad de sus
aportes, responsabilidad,
confianza y seguridad al
expresarse.

4
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
tecnológicos para el
desarrollo de su comunidad
y del país?
• En equipo, busque en el
diccionario el significado de
ciencia y tecnología.
Compáralo con lo
expresado en clase, en qué
se asemejan en qué se
diferencian.
• Investiga en un texto de
Ciencias Naturales sobre:
- ¿Qué es ciencia?
- ¿Qué es tecnología?
• La relación que existe entre
ciencia y tecnología.
• Compáralo con lo abordado
en clase, manteniendo
orden, limpieza y
cientificidad.
• Analiza la expresión
siguiente:
- “Los países pobres pueden
desarrollarse sin hacer uso
de la tecnología y de sus
avances”
• Valorar su curiosidad
científica, entusiasmo,
relaciones interpersonales
significativas y respetuosas.
científica, su disciplina,
responsabilidad,
cumplimiento de las
orientaciones y la
amabilidad.
• Aprecia la calidad de sus
aportes, entusiasmo,
disciplina y cortesía.

5
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
- “Las Ciencias y la
Tecnología se desarrollan o
avanzan independientes una
de otra”.
- Comenta y argumenta el
mensaje de estas frases
analizadas.
• En equipo, consulta con su
padre/madre, artesanos,
carpinteros, albañiles,
agricultores, técnicos o
ganaderos acerca de
avances científicos y
tecnológicos que han
observado o practicado en
su comunidad.
• En equipo, investiga en un
texto de Ciencias Naturales
referente a:
- La relación que existe entre
la ciencia, tecnología y
sociedad.
- Los avances científicos y
tecnológicos obtenidos en
medicina, astronomía,
transporte, comunicación y
en electricidad.
• Aprecia la tolerancia,
respeto, responsabilidad y
entusiasmo por querer
aprender.
• Estimar su responsabilidad,
confianza, respeto a la
opinión de los demás.

6
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
- La importancia del
desarrollo científico y
tecnológico para el
desarrollo de un país.
- Menciona el avance
tecnológico en algunas
herramientas o aparatos que
se utilizan en el hogar, la
medicina, la comunicación,
materiales escolares, centros
de diversión, entre otros
demuestra respeto,
tolerancia, responsabilidad,
disciplina.
• Aprecia el respeto, la
responsabilidad, confianza
en sí mismo (a); así como la
calidad de la información.

7
NOMBRE DE LA UNIDAD : ÓRGANOS Y SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO
NÚMERO DE LA UNIDAD : II
1. Explica las características, estructura, funciones del sistema nervioso y reproductor, las enfermedades que los afectan y practica medidas
de higiene para conservarlo sano.
1. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de protección y promoción de la salud individual y colectiva que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida.
2. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevención y control de
enfermedades.
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
1 ▪ Describe la estructura y
función del sistema
nervioso.
- Sistema nervioso.
√ Generalidades.
√ Estructura.
√ Función.
• Observa en una lámina el
cerebro de los seres
humanos, determina sus
características (color, textura,
forma).
Actividad experimental:
• En equipo, realiza la
actividad experimental
propuesta:
- Lleva al aula un cerebro de
res (sesos), observa su forma
y el número de membranas
que lo recubren.
• Comprobar su capacidad
de observación, análisis y
participación en la
experiencia.
aportes y análisis acerca
del sistema nervioso,
participación y
colaboración.

8
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
- Calcula su peso.
- Realiza un corte transversal y
observa su color,
consistencia y disposición de
las sustancias que lo
componen.
- Compara el cerebro del ser
humano analizado en la
lámina con el cerebro del
animal observado en clase.
En qué se asemejan en qué
difieren.
Actividad experimental:
propuesta:
- Con una espina, pínchate con
mucho cuidado un dedo. Haz
lo mismo con varios de tus
compañeros.
- Comenta alrededor de:
√ La sensación percibida.
√ El camino recorrido para
percibir el pinchazo.
√ Lugar hacia dónde se
• Constatar si distinguen los
movimientos voluntarios e
involuntarios del sistema
nervioso; así como su
responsabilidad, disciplina,
espíritu crítico y
autocrítico.

9
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
transmite la información
(pinchazo).
√ ¿Cuál es la respuesta dada
por el organismo?
√ ¿La respuesta dada por el
organismo es rápida o lenta?
√ ¿Cómo se transfiere esta
información hacia el
cerebro?
√ ¿Cuál es la función del
sistema nervioso?
• En pareja, busca en el
nervio, compárelo con lo
analizado en clase.
• Observa láminas del sistema
nervioso e identifica los
órganos que lo componen,
haz un dibujo de cada uno de
ellos.
• Conversa con la o el docente
sobre los siguientes aspectos:
- ¿Para qué nos sirve el
sistema nervioso?
- ¿En qué parte del cuerpo está
alojado el cerebro?
- ¿Por qué es importante el
cerebro y el cerebelo?
- ¿A qué se llama “El árbol de
• Valorar la calidad de la
información, entusiasmo,
tolerancia y disciplina.
• Apreciar el orden,
limpieza, aseo, estética y
calidad en el trabajo
presentado.
• Apreciar calidad de sus
aportes en la conversación
y reflexiones; así como su
sensibilidad humana,
solidaridad.

10
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
la vida” y cuál es su función?
- ¿Qué función desempeñan
los nervios?
- ¿Qué forma tiene la médula
espinal?
- ¿Qué células constituyen al
sistema nervioso?
• Dibuja con estética y calidad
el sistema nervioso con los
órganos que lo conforman.
• Se orientan actividades con
el uso de las tecnologías a
las escuelas que disponen
de los medios. Éstas se
desarrollarán con el apoyo
del docente TIC
(Tecnología de la
Información y
Comunicación).
• Consulta los Sitios Web
(http://www.puc.cl/sw_educ/
neurociencias/ ,
http://www.rena.edu.ve/Terc
eraEtapa/Biologia/organizaci
onfuncionalsistemacentral.ht
ml) para apoyarte en el
desarrollo del contenido.
• Observa en lámina la
• Apreciar su estética, orden,
limpieza y creatividad.
• Valorar la veracidad de la
información, el
cumplimiento de las tareas,
disciplina, responsabilidad,
respeto.
• Estimar la curiosidad

11
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
estructura de una neurona y
comenta sobre sus
características, promoviendo
el diálogo y la comunicación
asertiva:
- ¿Qué forma tiene?
- ¿Qué partes la constituyen?
- ¿Cuál es la función de las
neuronas?
• Dibuja una neurona y señala
sus partes con estética y
calidad.
• Investiga en texto de
Ciencias Naturales lo
relacionado la estructura y
función del sistema nervioso.
- ¿Como está dividido el
sistema nervioso?
- ¿Qué partes lo constituyen?
- ¿Cuál es la función del
sistema nervioso?
• Comparta las conclusiones
de su equipo en el plenario.
Recuerde que debe
evidenciar en el trabajo de
equipo, disciplina y
responsabilidad.
científica, el respeto, la
tolerancia, equidad,
solidaridad y amabilidad.
• Valorar la estética y
calidad de su trabajo, el
respeto y amabilidad.
• Apreciar su curiosidad
científica, responsabilidad
en sus tareas y la cortesía.
• Valorar su participación,
cooperación, respeto,
curiosidad científica y su

12
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
• Busca en el diccionario el
significado de voluntario e
involuntario y comparta de
con los demás.
• Realiza experiencias
relacionadas a los
movimientos voluntarios e
involuntarios:
- Traza una recta de unos 20
metros en el patio de la
escuela y póngale cal para
que sea visible. Camina sobre
la línea con cal sin salirse de
ella.
• Reflexiona:
- ¿Cuál de los estudiantes se
desplaza más rápido sin
salirse de la línea?
- ¿Qué parte del sistema
nervioso central controla el
equilibrio?
• Realiza la actividad
siguiente:
- Encienda un radio y sintoniza
cualquier emisora que desee
escuchar.
amabilidad.
• Coevaluar su capacidad de
análisis, síntesis, respeto,
responsabilidad y cortesía.
aportes, el respeto a la
opinión de las y los demás,
su responsabilidad,

13
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
- ¿Qué movimientos realiza
para hacerlo?
- ¿Son voluntarios estos
movimientos? ¿Por qué?
• Realiza otra experiencia:
- Observa frente a un
compañero o compañera el
diámetro de la pupila; con
una lámpara de mano
pequeña, ilumina a poca
distancia su pupila; retire la
luz y vuelva a iluminar.
- ¿Qué ocurre al iluminar la
pupila?
- ¿Si retira la iluminación, qué
ocurre?
- ¿Puede evitar que la pupila
de su compañero o
compañera aumente o
disminuya de tamaño?
- ¿Este es un movimiento
voluntario o involuntario de
su compañero o compañera?
¿Por qué?
cumplimiento de las
orientaciones y amabilidad.

14
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
- Comparta las conclusiones
con su docente y en plenario.
• En equipo reflexiona, con
cortesía, respeto, y
responsabilidad:
- ¿Cómo se origina el acto
reflejo?
- ¿Cómo se realiza el acto
reflejo?
- ¿Qué órganos dan respuesta
al estímulo?
- ¿Por qué se le llama acto
reflejo voluntario e
involuntario?
• En equipo, analiza y clasifica
los siguientes movimientos
en voluntarios e
involuntarios, fomentando la
capacidad de escucha,
responsabilidad, orden y
disciplina:
Estudiar
Miccionar
Parpadear
Bailar
Declamar
Insalivación
Dibujar
Escribir
Movimientos del corazón
Un pinchazo
Una picadura
Procesos digestivo
• Estimar la responsabilidad,
respeto, coherencia en sus
ideas y argumentos.
• Valora su capacidad de
análisis, el respeto, su
autoestima, autocontrol y
cortesía.

15
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
Movimientos
voluntarios
Movimientos
involuntarios
2 ▪ Analiza las enfermedades
que afectan al sistema
nervioso y practica medidas
de higiene para mantenerse
sano.
- Enfermedades.
- Sustancias psicoactivas.
- Medidas higiénicas.
• Investiga en libros de
Ciencias Naturales,
enciclopedias impresas o
multimediales, qué
enfermedades afectan al
sistema nervioso, sus
síntomas, daños que causan
al organismo y cómo se
pueden evitar.
• En equipo, comenta acerca
de:
- Los daños o perjuicios
económicos, sociales y
morales que le causan a la
familia y a la sociedad, el
alcoholismo, tabaquismo y la
drogadicción (sustancias
psicoactivas).
- Medidas preventivas para
evitar el alcoholismo, el
tabaquismo y la
drogadicción.
• Constatar su capacidad de
análisis, síntesis,
motivación, entusiasmo,
respeto y amabilidad.
• Verificar la calidad de sus
reflexiones, la expresión de
sus sentimientos y
emociones, su sinceridad,
respeto y cordialidad con
los y las demás.

16
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
- Exponga al plenario lo
consensuado en el equipo,
demuestra capacidad de
escucha, respeto a las y los
demás.
• Investiga en textos de
Ciencia Naturales sobre los
perjuicios que causan al
organismo el consumo de
sustancias psicoactivas,
alcohólicas y tabaco.
consensuado en el equipo.
• Consulta el sitio Web
(http://www.camporenacimie
nto.com/adiccion/clasificacio
n.htm) para conocer un poco
más sobre las sustancias
psicoactivas.
• Realiza las siguientes
actividades propuestas:
- Elabora una lista de medidas
de higiene que se deben
practicar para mantener sano
el sistema nervioso.
- Indaga qué instituciones u
organismos apoyan a niños,
• Valorar su capacidad de
comunicación, análisis,
calidad de sus reflexiones,
cortesía y amabilidad con
los y las demás.
• Valora su entusiasmo,
dedicación, motivación y
deseos de aprender.

17
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
jóvenes o adultos que tienen
alguna adicción.
3 ▪ Identifica la estructura del
sistema reproductor
masculino y femenino y
explica su función.
- Sistema reproductor:
√ Generalidades.
√ Estructura.
√ Función.
• En equipo, observa y analiza
láminas del sistema
reproductor masculino y
femenino, e identifica los
órganos internos y externos
que los conforman,
demuestra compañerismo,
respeto, tolerancia.
• En equipo, investiga en
textos de Ciencias Naturales,
enciclopedias impresas o
multimediales, acerca de las
funciones del sistema
reproductor masculino y
femenino, demuestra
tolerancia, responsabilidad.
(http://www.juntadeandaluci
a.es/averroes/manuelperez/cu
rso0405/udanatomia/reprodu
ctor/entrada/entrada.htm)
para enriquecer la
investigación orientada por
su docente.
• Observar y registrar su
capacidad de observación y
análisis de las láminas.
información, espíritu
crítico y autocrítico;
autoestima y autocontrol.
• Apreciar la adquisición de
conocimientos sobre los
órganos de los sistemas
reproductores.

18
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
▪ Explica las enfermedades
que afectan al sistema
reproductor y practica
medidas de higiene para
mantenerse sano.
Enfermedades.
Medidas higiénicas.
• Completa el siguiente
cuadro:
ÓrganosSistemas
reproductores Externos Internos
Masculino
Femenino
• En pareja, cita algunas
enfermedades que afectan al
sistema reproductor
masculino y femenino; así
como algunas medidas de
higiene que debe practicar
para mantener sano su
cuerpo, teniendo una actitud
de respeto, responsabilidad
y disciplina.
• En equipo, conversa con
médicos, enfermeras o tu
docente sobre los cuidados y
medidas de higiene que se
debe practicar para mantener
sano el sistema reproductor.
• Participa en plenario
demostrando su capacidad de
escucha, el respeto de los
pensamientos y sentimientos
de las y los demás
• Constatar la calidad de la
información y el respeto a
las personas mayores.
• Estimar calidad, estética,
veracidad y calidad de sus
aportes.

19
NOMBRE DE LA UNIDAD : DESARROLLO Y SEXUALIDAD
NÚMERO DE LA UNIDAD : III
Competencias de Grado
1. Reconoce la importancia de la reproducción humana como proceso biológico; así como la paternidad y maternidad responsable.
2. Explica las causas, consecuencias del VIH y el sida en Nicaragua y practica medidas de prevención.
1. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud
sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable.
2. Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de
vida.
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
1 ▪ Describe características
generales de la
reproducción humana y su
importancia como proceso
biológico.
- Reproducción humana:
√ Características generales.
√ Importancia.
• Conversa con tu equipo
sobre la reproducción
humana, teniendo una
actitud de respeto:
- ¿Todos los seres vivos están
constituidos por células?
¿Por qué?
- ¿Qué es la reproducción
humana?
- ¿Por qué el amor es un
factor primordial en la vida
sexual de los seres
humanos?
• Valorar la confianza
demostrada a su docente,
seguridad al expresar sus
ideas; así como su
autoestima, autocontrol, el
respeto y la cortesía.

20
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
2 ▪ Explica la importancia de
ejercer la paternidad y
maternidad responsable.
- Paternidad y maternidad
responsable.
- ¿Puede existir unidad
familiar, cuando no existe el
respeto en la pareja?
Fundamente.
- ¿Qué células intervienen en
el proceso de la
reproducción humana?
- ¿Cómo se llaman las células
sexuales masculinas y
femeninas?
- ¿En qué etapa se inicia la
maduración de los órganos
sexuales?
- Cuál es la importancia de la
reproducción humana?
• Investiga en un libro de
Ciencias Naturales sobre la
reproducción humana y su
importancia.
• Exponga al plenario lo
con respeto, tolerancia,
responsabilidad.
• En equipo, reflexiona
acerca de algunos aspectos
relacionados a la paternidad
• Apreciar el respeto,
tolerancia, responsabilidad,
orden, disciplina, y la
cortesía y la calidad de
información.
• Estimar el respeto
demostrado a las personas y
a sus ideas; así como la

21
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
y maternidad responsable:
- ¿Qué importancia tiene el
prepararse antes de ser
padre o madre?
- ¿Por qué las y los jóvenes
deben primero aspirar a un
oficio, una carrera técnica o
ser profesional antes de ser
padre o madre?
- ¿Cuál es la edad más
adecuada para que el
hombre y la mujer se casen?
- ¿Qué características
presenta la conducta
afectiva del hombre en
relación a la mujer y,
viceversa?
consensuado por el equipo.
• En equipo, reflexiona
acerca del siguiente
pensamiento:
- “La decisión de formar una
pareja, fundar una familia,
la procreación, debe tomarse
después de haber alcanzado
calidad de sus aportes.
• Verificar el aprendizaje de
los y las estudiantes a
través de su participación,
reflexiones y calidad de sus

22
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
suficiente madurez
emocional, social,
intelectual y económica”.
Demuestra una actitud de
respeto, igualdad, de no
discriminación hacia las
diferencias de género y
sexo; así como el
compañerismo, respeto,
tolerancia.
con entusiasmo, capacidad
de análisis, respeto, y
responsabilidad.
• Comenta acerca de:
- ¿Qué papel le corresponde a
la pareja según su sexo para
llegar a una relación
armónica?
- ¿Qué responsabilidad deben
compartir los padres?
• Participa en una
dramatización donde se
refleje un caso de
paternidad y maternidad
responsable y otro caso
aportes.
• Valorar calidad de sus
aportes; así como la
confianza, el respeto y la
cortesía.
• Aprecia su creatividad,
responsabilidad, disciplina y
calidad del mensaje de la
dramatización.

23
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
donde no se dé, sea crítico,
autocrítico, mantenga
elevada su autoestima,
autocontrol, respeto y la
solidaridad.
• En equipo reflexiona y de
respuesta a las siguientes
interrogantes:
- ¿Qué importancia tiene para
la pareja: el amor, la
comunicación, el respeto, la
confianza y la comprensión?
- ¿Por qué es importante
conocer los gustos,
cualidades y defectos de la
pareja en el noviazgo?
- ¿Qué otros requisitos son
necesarios para que la pareja
humana decidan establecer
una relación permanente y
estable?
- ¿Cómo debe prepararse la
pareja para ejercer con
mayor responsabilidad su
paternidad y maternidad
responsable?
• Estimar la cientificidad en
sus aportes, el respeto y la
confianza demostrada.

24
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
3 ▪ Describa las características
de las células sexuales,
enfatizando que la unión de
ellas permite la
reproducción y
perpetuación de la especie.
- Las células sexuales
originan vida:
espermatozoides y óvulos.
• Comenta en pareja y
después en equipo:
- ¿Qué son los
espermatozoides y dónde se
forman?
- Cómo se llaman las
glándulas donde se forman
los espermatozoides?
- ¿Cuál es el recorrido del
espermatozoide hasta
formar el semen?
- ¿Cuál es la función de los
espermatozoides?
- ¿Qué es el óvulo y dónde se
forman?
- ¿Cada cuánto tiempo
madura un óvulo?
- ¿Cuántos óvulos maduran
cada mes?
la reproducción humana?
• Valorar la seguridad y
confianza al expresar sus
ideas; así como el respeto y
la amabilidad.

25
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
4 ▪ Describa el proceso de
fecundación, embarazo y
parto.
- Fecundación, embarazo,
parto.
• En equipo, busca en el
las siguientes palabras
respetando las ideas de las y
los demás:
Espermatozoide Testículo
Óvulo Ovario
• Investiga en libro de
Ciencias Naturales lo
referente a espermatozoides
y óvulos: donde se forman,
tiempo que tarda para su
formación o maduración,
recorrido, función, forma,
que es el semen, cuantos
óvulos maduran
mensualmente. Con
respeto, responsabilidad y
disciplina.
• Exponga al plenario la
información.
• Comenta en pareja y
después con su equipo,
sobre los siguientes
aspectos:
- ¿Qué es fecundación?
• Estimar autoestima,
autocontrol, pensamiento
crítico y autocrítico, el
respeto, la confianza, la
responsabilidad y la
amabilidad.
• Apreciar el respeto, la
responsabilidad, calidad de
la información.
análisis, respeto, confianza,
solidaridad y amabilidad.

26
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
la reproducción humana?
- ¿Si el óvulo humano es
fecundado qué sucede?
- ¿Cómo se llama el óvulo
fecundado?
- ¿Cómo se llama el período
que comienza con la
fecundación y finaliza con
el parto?
- ¿Cuántos meses dura el
embarazo en las mujeres?
- ¿Hasta los cuántos meses se
le llama embrión al nuevo
ser?
- ¿En los últimos meses del
desarrollo cómo se llama al
nuevo ser?
• En equipo busca en el
las siguientes palabras:
Embrión Fecundación Reproducción
Parto Feto Embarazo
Neonato
• Recuerde que en el trabajo
en equipo debe ser cortés y
respetuoso(a).
• Investiga en un libro de
Ciencias Naturales o
enciclopedias multimediales
• Aprecia calidad de la
información, el respeto,
participación y cortesía.

27
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
lo referente a la
fecundación, embarazo y
parto; células que
intervienen, nombre del
óvulo fecundado, a qué le
llaman embrión, cómo se le
llama al nuevo ser en los
últimos meses de
desarrollo, tiempo de
duración del embarazo,
medidas higiénicas antes y
después el parto.
• Exponga al plenario sus
conclusiones.
Actividad Práctica:
• Realiza la actividad práctica
propuesta, respetando a las
y los demás:
- Lleva al aula de clase un
muñeco o muñeca grande,
gacías (alfileres), jabón de
baño, agua, toalla, talco,
bañera, perfume y pañales o
pamper.
- Con mucho cuidado
desnude la muñeca o el
muñeco y bañale, tal como
si fuera un (a) bebé.
• Aprecia su autoestima,
autocontrol, respeto,
participación y confianza en
sí mismo y los y las demás.

28
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
- Sécale, échale perfume y
vístale.
- Arrulla al muñeco(a) y
duérmele.
• Consulta a sus padres,
abuelo (a), tíos (as),
hermanos (as) o vecinos
(as) sobre:
- ¿Qué cuidos deben de tener
la mujer durante el
embarazo?
- ¿Cómo debe ser el ambiente
del hogar cuando se espera
el nacimiento de un nuevo
ser?
- ¿Cómo debe ser los
preparativos cuando se
acerca el nacimiento del
nuevo ser?
- ¿Qué cuidados debe de tener
la mujer después del parto?
• En equipo comenta acerca
de alguna experiencia del
nacimiento de un hermanito
o hermanita, o de un
• Valorar su confianza al
expresarse, el respeto y la
amabilidad.
reflexiones y aportes, el
respeto y la disciplina.

29
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
familiar o amigo (a):
- ¿Cuál es la importancia del
chequeo médico durante el
embarazo?
- Etapas del parto o
alumbramiento.
- ¿Cómo es el ambiente en el
hogar cuando se espera el
nacimiento de un bebé?
- Los cuidados de la madre y
los preparativos cuando se
acerca el nacimiento del
niño o de la niña.
- Medidas higiénicas que
favorezcan el cuido y
desarrollo del bebé.
- Los cuidos que debe tener
la madre después de la
labor de parto.
• Investiga en textos de
Ciencias Naturales, Centros
de Salud o enciclopedias
multimediales lo referente
a los cuidados que debe
tener la mujer durante el
embarazo; antes y después
• Apreciar la calidad de la
información y
cumplimiento de sus tareas.

30
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
del parto.
- El embarazo, la
importancia del chequeo
médico y las etapas del
parto, cuáles son y sus
características.
- Los cuidados que debe
tener la mujer después del
parto y los cuidados que
necesita el bebé para crecer
y desarrollarse sano y
fuerte.
- La importancia de que la
mujer embarazada se
realice la prueba del VIH y
sida, los riesgos que se la
transmita al hijo (a) durante
el embarazo o el parto;
cómo se puede prevenir
estos riesgos en caso que la
madre esté afectada.
• Exponga al plenario con
respeto y disciplina.
• Observa el video:
“Fecundación, desarrollo
embrionario y parto” para
ampliar sus conocimientos
del contenido desarrollado.

31
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
5 Explica la importancia de la
leche materna para el desarrollo
y crecimiento de niñas y niños
de o a 6 meses de edad.
Lactancia Materna • Indaga en libros de textos
acerca de la importancia de
la leche materna, qué
nutrientes contiene y qué
importancia tiene para el
bebé.
• Conversa con algunas
mamás, señoras mayores,
enfermeras sobre los
nutrientes que contiene la
leche materna y la higiene
que debe practicar la madre
cuando está lactando.
• Conversa en equipo lo
siguiente:
- ¿Además de los nutrientes
que contiene la leche
materna, qué otros
beneficios brinda al o la
bebé?
- ¿Cómo debe ser la
alimentación de la madre
que está lactando?
• Anota tus conclusiones y
comparta en plenario, con
respeto, disciplina y
científica, confianza,
respeto y solidaridad.
• Estimar calidad de sus
aportes y seguridad al
expresarse.

32
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
cortesía.
6
7
▪ Explica causas,
consecuencias, síntomas,
formas de transmisión del
VIH y el sida.
▪ Explica la situación del
VIH y el sida en Nicaragua
y las medidas de
prevención.
- VIH y el sida:
√ Causas.
√ Síntomas.
√ Consecuencias.
- Situación del VIH y el sida
en Nicaragua.
√ Medidas de prevención
• En equipo reflexiona, con
respeto, tolerancia,
disciplina:
- Reflexiona acerca de la
siguiente frase:
“Qué significa vivir una
sexualidad con
responsabilidad”
- Conversa sobre las causas,
consecuencia, síntomas,
formas de transmisión y de
prevención del VIH y el
sida en Nicaragua.
• Consulta el sitio Web del
Programa Nacional ITS-
VIH/sida del Ministerio de
Salud
(http://www.minsa.gob.ni/b
ns/sida/index.html) para
enriquecer sus
conocimientos de la
situación del VIH y el sida
en Nicaragua.
textos de Ciencias Naturales
lo referente a las causas,
reflexiones y comentarios,
el respeto, responsabilidad,
amabilidad y cortesía.
• Valorar la seguridad con
que expresa sus ideas y su
autocrítico.
aportes y reflexiones, el
respeto, su autoestima,
autocontrol, confianza y la
responsabilidad.
confianza, solidaridad,
compañerismo y

33
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
consecuencias, síntomas,
formas de transmisión y de
prevención del VIH y el
sida en Nicaragua,
promoviendo el
compañerismo, el respeto,
la tolerancia y la
responsabilidad.
• Participa en el plenario con
entusiasmo, tolerancia y
disciplina.
• En equipo, elabora un mural
con información sobre el
impacto del VIH y el sida
en la comunidad y en
Nicaragua, así como las
formas de transmisión y
prevención con estética y
calidad.
• Elabora en equipo un
proyecto informativo para la
sensibilización y
prevención del VIH en la
escuela y la comunidad,
manifiesta habilidades de
integración al trabajo en
equipo, amabilidad y
disciplina.
amabilidad.
• Aprecia estética, calidad de
la información,
participación,
compañerismo y
solidaridad.
• Aprecia el respeto, la
confianza, solidaridad y
amabilidad.

34
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
• Utiliza el procesador de
texto o programa de
presentación disponible en
su escuela para apoyarte en
la elaboración del proyecto
informativo.
• En equipo, comenta sobre la
importancia de la Ley 238
para disminuir la
discriminación y el estigma
hacia las personas con VIH
o sida, demuestra la
capacidad de escucha, el
respeto de los pensamientos
y sentimientos de las y los
demás.
• Valora su capacidad de
análisis y reflexiones sobre
aspectos relevantes de la
Ley 238.

35
NOMBRE DE LA UNIDAD : ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
NÚMERO DE LA UNIDAD : IV
1. Adquiere conocimientos básicos sobre los alimentos transgénicos, su impacto en la salud y el ambiente, así como los aditivos y sus
efectos.
2. Desarrolla técnicas básicas para la implementación cuido y protección de huertos escolares y familiares.
1. Practica y promueve hábitos alimenticios adecuados que le permita mejorar su estado nutricional.
2. Participa en acciones de producción de hortalizas y frutas, para su disponibilidad y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya
a su crecimiento y nutrición.
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
1 ▪ Explica el origen de los
alimentos transgénicos y su
impacto en la salud y el
medio ambiente.
- Alimentos transgénicos:
√ Origen.
√ Impacto en la salud y el
ambiente.
• Consulta con sus padres y
madres de familia, docentes,
en libros de textos de
Ciencias Naturales, Internet
e instituciones (MAGFOR),
sobre el origen e impacto
en la salud y el ambiente de
los alimentos transgénicos.
• Exponga al plenario su
información con
responsabilidad y
tolerancia.
• En equipo, menciona las
ventajas y desventajas de
utilizar y consumir
• Valorar calidad y
cientificidad de la
información; así como su
espíritu crítico y autocrítico.
• Estimar su espíritu
investigativo, participación,
cortesía, argumentación de
sus ideas.
• Estimar su espíritu
investigativo, calidad de sus
aportes, participación,

36
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
alimentos transgénicos,
demuestra orden y cortesía.
• En equipo, visita un
supermercado, revisa la
etiqueta de los productos de
consumo cotidiano y
constata que si lleva en sus
ingredientes el reporte de
que son transgénicos, los
cuales son reconocidos
como (Organismos-
Modificado Genéticamente
-OMG).
• Indaga en un centro de
salud, hospitales o Internet,
si hay evidencias del
impacto en la salud y al
medio ambiente por
consumo y uso de alimentos
transgénicos.
• Coevaluar su participación,
científica y el cumplimiento
de sus tareas.
2 ▪ Explica algunos tipos de
aditivos que se encuentran
en los alimentos y sus
efectos en la salud.
- Aditivos en los alimentos:
√ Tipos.
√ Efectos.
• Investiga con sus padres de
familia, docentes, en libros
de textos, sitios Web o
Instituciones (Ministerio de
Fomento Industria y
Comercio
http://www.mific.gob.ni,
Ministerio de Salud
http://www.minsa.gob.ni,
Red Nacional de Defensa de
disciplina, entusiasmo,
motivación y calidad de la
información.

37
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
los Consumidores
http://www.rndc.org.ni),
con respeto y disciplina:
- A qué se llaman aditivos en
los alimentos, para qué se
utiliza y en qué alimentos
los encontramos.
- ¿Cuáles aditivos
encontramos en la mayoría
de los alimentos de
consumo, tipos y efectos?
(http://es.wikipedia.org/wiki
/Aditivo_alimentario) para
consolidar la investigación
orientada por su docente.
• Lleva al aula etiquetas
nutricionales de productos
consumidos en su hogar
(consumes, sopas
instantáneas de sobre, jugos
y gaseosas), las revisa y
anota en la tabla los tipos
de aditivos que contienen.
• Apreciar su habilidad para
identificar los aditivos en
las etiquetas de algunos
productos que consumimos;
así como el respeto, la
cortesía y la
responsabilidad.

38
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
Alimento Tipo de aditivos
que contiene
• Revisa con tu equipo el
siguiente cuadro
relacionado a los tipos de
aditivos, sus funciones y
alimentos donde se
encuentran:
Tipo de
aditivo
Función Ejemplo Alimentos
que
comúnmente
los contienen
Acentuant
es del
sabor
Sustancia
s que
realzan el
sabor del
alimento
Glutamato
monosódico
(ácido
glutámico)
Guanilatos
de calcio,
potasio y
sodio (ácido
guanílico)
Sopas
deshidratada
s, caldos
concentrado
s, aderezos
Preservant
es o
conservant
es
químicos
Inhiben,
retardan o
detienen
los
procesos
que
deterioran
los
alimentos
Ácido
benzoico
Ácido
sórbico
Sorbatos
Sulfitos
Mayonesas,
salsas,
quesos,
cecinas,
embutidos,
mermeladas
Antioxida
ntes
Ayudan a
mantener
en buenas
condicion
es el
alimento,
evitando
la
rancidez
de las
grasas.
Ácido L-
ascórbico y
su
sal sódica
Ter-
Butilhidroqui
nona
( T.B.H.Q.)
Butil-
Hidroxianiso
1
( B.H.A.)
Galletas,
aceites,
cereales
para el
desayuno,
aderezos
para
ensaladas
• Constatar capacidad de
análisis, de reflexión,
motivación, entusiasmo,
respeto y solidaridad.

39
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
Colorantes
naturales y
sintéticos
Restaurar
y/o
intensific
ar el color
delos
alimentos
Naturales:
caramelo,
curcumina,
carotenos.
Sintéticos:
Amarillo
crepúsculo,
azul
brillante,
tartrazina,
Indigotina
Bebidas,
refrescos,
productos
de
panificación
, pastelería,
yogurt,flane
s, helados
Edulcorant
es no
nutritivos
Proporcio
nan sabor
dulce a
los
alimentos
y no
aportan
calorías
Sacarina,
ciclamato.
Aspartamo
oAcesulfamo
de potasio,
sucralosa
Refrescos
en polvo,
bebidas,
productos
de
pastelería,
gomas de
mascar,
jaleas,
lácteos,
productos
bajos en
calorías.
Emulsio
nantes
Permiten
obtener
un
producto
más
homogén
eo y de
mejor
textura
Previenen
la
deshidrata
ción y la
migración
de grasa a
la
superficie
Lecitina y
sus derivados
Mono y
diglicéridos
de ácidos
grasos
Fosfatos de
sodio,
potasio, o
calcio
Esteres de
ácidos grasos
Cremas,
bebidas,
chocolate,
embutidos,
helados,
margarinas,
postres,
mayonesas
Espesantes Dan
consisten
cia y
textura al
producto
Agar,
Pectinas,
Almidones,
Carragenina,
Goma Guar,
Goma
Arábica,
Goma
Xanthana
Mermeladas
, leches
saborizadas,
jugos,
sopas,
helados,
queques,
flanes
• En equipo identifica los
aditivos presentes en las
etiquetas nutricionales en la

40
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
lista de ingredientes (según
el rotulado del producto),
poniendo en práctica la
tolerancia y la disciplina.
Ejemplo:
• Fideos, (sémola de trigo
candeal (Triticum Durum),
sal, espesante, almidón de
maíz), acentuantes del
sabor (glutamato
monosódico, inosinato de
sodio), verduras (cebolla,
puerro, perejil), aceite
vegetal (con antioxidantes:
galato de propilo, palmitato
de ascorbilo),
maltodextrina, azúcar,
extracto de levadura, carne
de pollo (0.3%),
saborizantes artificiales
¿Cuáles son?, especial
(cúrcuma), colorante natural
(caramelo).
• Observar y registrar,
entusiasmo, disciplina,
amabilidad, responsabilidad
y el respeto a la opinión de
los y las demás personas.
3 ▪ Participa en la creación,
implementación, cuido y
protección de huertos
escolares.
- Huertos escolares y
familiares:
√ Elaboración.
√ Cuido y protección.
• En equipo discuta sobre la
importancia de la creación
del huerto, los alimentos a
producir, diseña un plan de
trabajo en donde se
destaque la organización,
planificación y las
• Observa y registra en su
participación, entusiasmo,
responsabilidad, solidaridad
en las distintas experiencias
sobre la creación del huerto
escolar en su Centro
Escolar.

41
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
comisiones de trabajo.
Actúa con respeto,
tolerancia responsabilidad.
Experimentemos:
• Realiza con su equipo la
actividad propuesta:
- Con apoyo de un técnico,
realiza un recorrido por las
áreas verdes de su Centro
Escolar para seleccionar el
área en donde se establecerá
el Huerto Escolar.
- Observa y haz un agujero en
el terreno para determinar la
fertilidad del suelo. Ten en
cuenta el siguiente lema:
“Un buen suelo es húmedo,
oscuro, se desmenuza y esta
lleno de vida”
- Inspecciona las muestras de
suelos para identificar la
riqueza del suelo y el tipo de
suelo (arenoso, arcilloso y
limoso).
- Formula y emplea
estrategias para el
aportes referido a la
Seguridad Alimentaria y
Nutricional (SAN) y a los
Huertos Escolares.
• Estimar su curiosidad
científica e investigativa,
habilidad para analizar y
sintetizar la información; así
como la responsabilidad y
la amabilidad.

42
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
suministro del agua y riego
del cultivo (aprovechar y
almacenar el agua de lluvia,
conducir el agua a través
de tuberías y/ o canales)
- Investiga en Internet, con
padres o madres de familia,
con docentes o
representantes de
instituciones del Estado
MARENA, INTA,
MAGFOR o de ONG:
√ Procedimientos para
preparar la tierra.
√ Tipos de semilla a utilizar y
su período de siembra.
√ Formas y período para
aporcar el cultivo.
√ Tipo de abono que se
pueden utilizar (orgánicos e
inorgánicos) y formas de
emplearlos.
√ Formas de sembrar.
√ Período de recolección de la
siembra.
• Investiga en libros de textos
de Ciencias Naturales,
Internet, con nutricionista,
representantes de
instituciones del Estado
• Apreciar la calidad de su
análisis, la amistad, el
respeto, la confianza y
cordialidad.
• Estimar capacidad de
reflexión sobre los
beneficios del huerto
escolar, para la nutrición y
la salud.

43
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
MARENA, INTA,
MAGFOR o de ONG o con
su docente: Qué significa
Seguridad Alimentaria y
Nutricional (SAN), sus
pilares y su relación con los
Huertos Escolares. (HE).
• Consulta el sitio Web de la
Organización de las
Naciones Unidas para la
Agricultura y la
Alimentación FAO
(http://www.fao.org/index_
es.htm,
http://www.thegrowingconn
ection.org/es/), para ampliar
sus conocimientos sobre
huertos escolares.
• Analiza con tu docente el
siguiente cuadro sobre los
principales beneficios que
aportan los Huertos
Escolares (HE) a la salud
mediante los productos
cosechados y agrega otros:

44
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
Alimento Consumo Prepa-
ración
Nutriente
que
aportan
Chiltoma Natural Sopas,
condiment
o para
salsa.
Vitamina A
y C.
Cebolla Natural y
cocido
Salsa,
ensaladas,
sopas.
Calcio,
hierro,
vitamina A
y C.
Papaya Natural Ensaladas,
jugo,
guisos,
dulces,
refresco.
Vitamina A
y C.

45
NOMBRE DE LA UNIDAD : REINO VEGETAL
NÚMERO DE LA UNIDAD : V
1. Analiza las características, formas de reproducción, clasificación e importancia económica y alimenticia de las plantas gimnospermas y
angiospermas y practica medidas de protección
Competencia de Ejes Transversales
1. Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección, conservación y preservación del medio ambiente y los recursos
naturales, en el hogar, escuela y comunidad para alcanzar un desarrollo sostenible.
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
1 ▪ Describe características,
formas de reproducción,
clasificación, importancia
y medidas de protección de
la plantas gimnospermas.
- Reino Vegetal:
√ Las Plantas gimnosperma.
 Características.
 Formas de reproducción.
 Clasificación.
 Importancia económica y
alimenticia.
 Medidas de protección.
• En equipo, elabora una lista
de plantas que existan en tu
comunidad y las clasifica en
plantas con flores y sin
flores, propiciando un
ambiente de cooperación,
respeto y la tolerancia.
Actividad práctica:
• En equipo:
- Observa una planta y describe
sus características.
- Lleva al aula conos y hojas de
pino y ciprés, observa sus
características y las compara
con las ilustraciones o
capacidad de observación,
análisis y de establecer
comparaciones.
• Valorar la estética y
calidad, coherencia,
entusiasmo y dedicación en
sus trabajos.
cortesía con las personas
mayores; así como la

46
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
láminas que aparecen en los
libros de textos de Ciencias
Naturales e identifica cuáles
conos son masculinos y
cuáles son femeninos.
- Dibuja con estética y calidad,
conos masculinos y
femeninos de pino y ciprés.
- Conversa con representantes
de instituciones del estado
(MARENA, INTA,
MAGFOR), ONG, con
docentes o personas mayores
de su comunidad, sobre las
plantas de pino y ciprés para
indagar acerca de:
√ Las características.
√ Utilidad.
√ Nombre que reciben estas
plantas.
√ Porqué reciben este nombre.
√ En qué lugares del país
encontramos estas especies.
• En equipo, consulta en libros
de textos u otra fuente de
información sobre las
características, formas de
reproducción, clasificación,
importancia económica,
• Valora estética y calidad en
sus trabajos.
• Valorar su amabilidad y
cortesía.
• Estimar su capacidad de
síntesis, calidad de la
información y
cumplimientos de sus
tareas.

47
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
medidas de protección y
ejemplos de plantas
gimnospermas.
• Comparta en plenario las
conclusiones de su equipo.
• Elabora un álbum sobre las
plantas gimnospermas con
estética, calidad y
creatividad.
.
• Valorar estética y calidad
en su trabajo.
2 ▪ Describe características,
formas de reproducción,
clasificación, importancia
y medidas de protección de
las plantas angiospermas.
- Plantas angiospermas:
√ Características.
√ Formas de reproducción.
√ Clasificación.
√ Importancia económica y
alimenticia.
√ Medidas de protección
• En equipo, realiza un
recorrido alrededor de la
escuela, observa plantas con
flores y toma nota.
• En equipo, observa una
planta y la dibuja, señala en
ella, las partes que la
conforman, promoviendo el
compañerismo, el respeto, la
tolerancia.
• Observa láminas de plantas
angiospermas, analiza sus
características y las explica
con confianza, respeto y con
deseos de aprender.
Ciencias Naturales las
características, formas de
calidad de sus aportes y el
respeto.
• Constatar su capacidad de
observación, disciplina,
responsabilidad en la
realización de sus tareas.
• Verificar su capacidad de
observación, análisis y la
seguridad en sí mismo al
expresar sus aportes.
• Valorar calidad de la
información y su capacidad
de síntesis.

48
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
reproducción, clasificación
de las plantas angiospermas.
conclusiones.
• En equipo, dibuja una flor
con todas sus partes y explica
la función que desempeña.
Experimenta:
propuesta:
- Lleva semillas de fríjol, maíz,
acacia, higuera, sorgo, ayote
u otras.
- Deposita tres semillas en un
frasco con agua por un día.
Analiza y compara las
semillas húmedas con
semillas secas.
- Quita la cáscara de las
semillas húmedas y observa
en cuántas partes se dividen
cada una.
- Coloca el resto de las
semillas en un frasco de
• Apreciar el orden, aseo y
calidad de su trabajo.
• Observar y registrar calidad
y cientificidad de sus
aportes; así como su
participación, espíritu
crítico y el respeto a las
ideas de los y las demás.

49
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
plástico transparente
diferentes con algodón o
aserrín húmedo. Mantenga
los frascos con humedad y en
la luz solar.
- Compara características de
estas semillas y analiza
semejanzas y diferencias en
el proceso de germinación de
cada una.
- Comenta en su equipo
referente a:
√ ¿En cuántas partes se divide
la semilla y cómo se llama
cada parte?
√ ¿Cómo se les llama a las
plantas que tienen un solo
cotiledón?
√ ¿Cómo se les llama a las
plantas que tienen dos
cotiledones?
√ ¿Cuál es la importancia
económica y alimenticia de la
semilla?
√ Elabora una lista de plantas
monocotiledóneas y
• Valorar calidad y
cientificidad de sus aportes.

50
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
dicotiledóneas.
√ Enumera medidas de
protección y de conservación
de plantas monocotiledóneas
y dicotiledóneas.
texto de Ciencias Naturales
lo referente a las plantas
monocotiledóneas y
dicotiledóneas:
- ¿Cómo se les llama a las
plantas que tienen un solo
cotiledón?
- ¿Cómo se les llama a las
plantas que tienen dos
cotiledones?
- ¿A qué grupo pertenecen las
plantas monocotiledóneas y
dicotiledóneas?
- ¿Por qué reciben ese nombre?
- ¿Cuál es la importancia
económica y alimenticia de la
semilla?
- Dibuja semillas
monocotiledóneas y
• Estimar calidad de la
información, estética,
creatividad, responsabilidad
y cooperación.
• Valora creatividad, estética
y calidad.

51
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
dicotiledóneas, con estética y
calidad.
relacionado a la importancia
de las plantas angiospermas y
las medidas de protección y
conservación para evitar su
extinción. Trabaja con orden,
disciplina, creatividad,
entusiasmo y calidad.
(http://www.juntadeandalucia.es/
averroes/manuelperez/curso0607/
plantas/castellano/entrada.htm
para apoyarte en el desarrollo del
contenido.
• Aprecia su participación,
cooperación, creatividad,
estética y calidad

52
NOMBRE DE LA UNIDAD : LOS VIRUS Y LOS SERES VIVOS
NÚMERO DE LA UNIDAD : VI
1. Explica las características generales de los virus y de los reinos mónera, protista y fungi (hongos), destacando sus beneficios y
perjuicios.
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
1 ▪ Explica características
generales del reino mónera,
sus beneficios y perjuicios.
- Los Seres Vivos.
√ Reino Mónera:
 Algas.
Actividad:
• En equipo realiza la
actividad propuesta:
- Visita piletas, charcos, ríos
u otros lugares húmedos
donde habitan algunos seres
vivos.
- Desprenda trocitos de estas
especies que están sujetos
en las rocas.
- Observa los organismos que
se encuentran ahí, describa
y anota su forma, color,
• Valorar la prudencia, el
cuido, la precaución que
muestran las y los
estudiantes en la visita.

53
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
tamaño, características que
presentan.
- Dibuja lo observado con
disciplina, estética y
calidad.
textos de Ciencias Naturales
lo referente a las algas y sus
características,
promoviendo
responsabilidad, el orden y
la disciplina:
- ¿En qué lugares viven las
algas?
- ¿Qué color, forma, tamaño
poseen?
- ¿Qué color presenta el agua
donde hay muchas algas?
- ¿Cómo hacen para
trasladarse en su medio?
- ¿Cómo es la reproducción
de las algas?
- ¿De qué se alimentan?
• Apreciar su creatividad,
orden, limpieza en su
dibujo.
• Constatar su participación,
capacidad de análisis y
síntesis de la información.

54
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
2 ▪ Explica características de
las bacterias, beneficios y
perjuicios de que causan a
los seres vivos.
- Bacterias.
√ Características generales.
√ Beneficios y perjuicios.
- ¿Qué otras características
presentan?
- ¿Qué utilidad tienen las
algas para otros seres vivos
y el medio ambiente?
• Utiliza un libro de texto de
Ciencias Naturales para
dibujar una variedad de
algas, con estética,
limpieza, creatividad y
calidad.
• Utiliza un microscopio para
observar una muestra de
agua del estanque. Anota y
dibuja lo observado con
estética y calidad.
Demuestra respeto,
tolerancia y
responsabilidad.
• En equipo, indaga en libros
de textos a cerca de:
- Las características y formas
de las bacterias.
- Enfermedades que
provocan.
- Beneficios que nos brindan.
• Estimar su participación,
respeto a la opinión de las y
los demás, y la seguridad al
argumentar sus ideas.
observación y participación.
capacidad de análisis,
síntesis y calidad de
información.

55
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
- Elabora los dibujos
presentados en el texto y los
compara con los elaborados
en su observación.
investigado y consensuado
en su equipo.
• Conversa con tu docente
con disciplina y respeto
acerca de:
- Las enfermedades o
infecciones que provocan
las bacterias y algunas
medidas para prevenir
enfermedades o infecciones
producidas por bacteria.
- Los beneficios que nos
brindan las bacterias.
• Observa en láminas del
reino protista: la estructura
y partes que conforman a la
ameba, el paramecio y el
plasmodium, los dibuja y
comenta sus observaciones
limpieza y creatividad.
• Estimar la calidad de la
información; así como su
participación, disciplina y
entusiasmo por aprender.
observación, análisis,
participación, disciplina; así
como la calidad de sus
aportes.

56
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
generales del reino protista,
- Reino protista:
√ Ameba, Paramecio y
Plasmodium.
√ Generalidades.
con sus compañeras y
compañeros con respeto,
tolerancia.
• En equipo, consulta en
libros de Ciencias Naturales
acerca del protista y sus
características, con orden,
disciplina y respeto:
- De las amebas: dónde
habitan, qué órganos del
cuerpo afectan, cómo
penetran a nuestro
organismo, cómo se llama la
enfermedad qué nos
provoca, qué medidas se
deben tomar en cuenta para
prevenir la amebiasis.
- De las características
generales del paramecio:
lugar donde vive, forma de
desplazamiento, respiración
y de enquistarse.
- Del plasmodium:
enfermedad que produce,
cómo se transmite y formas
de prevenirla.
• Apreciar su espíritu
investigativo y el
cumplimiento de sus tareas;
así como la calidad de su
información.

57
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
generales del reino fungi,
- Reino Fungi:
√ Hongos.
 Generalidades.
 Beneficios y perjuicios.
- Expone al plenario lo
Experimenta:
• Realiza la actividad
experimental propuesta:
- Coloca tres trozos de pan en
un plato por una hora,
humedece dos trozos de pan
y los coloca en dos frascos
diferentes previamente
rotulados 1 y 2.
- Tapa los frascos y los deja
uno en un lugar oscuro y
caliente y el otro, en un
lugar húmedo.
- Introduzca en el tercer
frasco, el trozo de pan seco,
lo rotula con el Nº 3, lo tapa
y lo deja en la luz.
- Deja estos frascos por varios
días, los observa, anota los
cambios ocurridos y
comenta:
√ ¿Qué observa en la parte
superior de cada trozo de
pan?
• Aprecia su curiosidad
participación y disciplina.

58
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
√ ¿Cuál de los trozos de pan
tiene más de esas pelusas?
√ ¿En qué frascos no hay
nada en el trozo de pan?
√ ¿Qué nombre reciben esas
pelusas que están sobre el
pan?
√ ¿Qué color, olor, forma y
tamaño tienen?
√ ¿Qué sucede con el pan
cuando recibe mucho calor
o cuándo está húmedo?
√ ¿Por qué en el pan seco no
crecieron hongos?
√ ¿De qué se alimentan los
hongos?
√ ¿Qué hacer para evitar que
en la comida crezcan
hongos?
• Averigua en libros de
textos de Ciencias
Naturales qué son los
hongos, donde crecen,
beneficios que nos brindan,
• Estimar capacidad de
análisis, síntesis y calidad
de la información.

59
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
por qué no producen su
propio alimento y cómo se
reproducen, demuestra
respeto y tolerancia.
• En equipo, conversa con tu
docente lo referente a los
líquenes, promoviendo la
la disciplina:
- ¿Cómo se forman los
líquenes?
- ¿Dónde se encuentran?
- ¿Cómo es su forma, color,
olor y tamaño?
- ¿Qué aporta el alga al hongo
y viceversa?
- ¿Cómo se llama a la
relación entre el alga y el
hongo?
• Observa y registra calidad
de sus aportes; así como su
participación, respeto y
cortesía.
5 ▪ Explica las características
generales de los virus, sus
beneficios y perjuicios.
- Los Virus:
√ Generalidades.
• Conversa con tu equipo
sobre los virus,
promoviendo el
compañerismo y la
disciplina:
información; así como la
participación y veracidad de
sus aportes.

60
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
- Cómo se contagian y qué
medidas preventivas deben
de tener en cuenta las
personas para evitar el
contagio de catarro, tos,
sida u otras enfermedades
provocadas por virus.
- Qué son los virus, qué
beneficios y perjuicios nos
brinda.
• Investiga en libros de textos
de Ciencias Naturales las
características generales de
los virus, sus beneficios y
perjuicios y medidas
higiénicas para evitar el
contagio de enfermedades
provocadas por virus.
conclusiones.
científica, habilidad de
recopilar información, el
respeto y la responsabilidad;
así como la calidad de sus
aportes y argumentos de sus
ideas.

61
NOMBRE DE LA UNIDAD : MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
NÚMERO DE LA UNIDAD : VII
1. Explica la relación inter e intraespecífica entre los seres vivos en los ecosistemas, así como la importancia de los recursos naturales, los
principios y dimensiones del desarrollo sostenible y del saneamiento ambiental y practica medidas de protección y conservación.
2. Reconoce la forma de funcionamiento e importancia de los albergues en caso de riesgo ante los fenómenos naturales que causan
desastres y practica medidas de prevención y protección.
2. Participa en diferentes acciones de prevención, mitigación y atención a desastres provocados por los fenómenos naturales y antrópicos a
nivel familiar y social.
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
1 ▪ Analiza las relaciones
intraespecíficas entre los
seres vivos.
- Ecosistema:
√ Relación entre los seres
vivos.
- Intraespecíficas:
√ Manadas.
√ Bandadas.
√ Cardúmenes o bancos.
√ Colonias (hormigas).
√ Enjambres (abejas).
• En equipo comenta acerca
de la relación entre los seres
vivos:
- ¿Cómo son la relaciones que
se dan en un gallinero, un
hormiguero y en un panal de
abejas, quién tiene la mayor
jerarquía y quién el de
menor jerarquía?
- Cita ejemplos de
poblaciones de la misma
especie que tienen
relaciones de jerarquías.
• Observar y registrar calidad
de la información; así como
el respeto y la cortesía.

62
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
- ¿A qué se le llama manadas,
bandadas, cardúmenes,
colonias y enjambres? Cita
ejemplos de ellas
significado de relación,
jerarquía, intraespecíficas,
manadas, bandadas,
cardúmenes, colonias y
enjambres.
• Indaga en libros de textos
de Ciencias Naturales u otra
fuente de información: a
qué se llama relaciones
intraespecíficas y cómo
organizan su forma de vida
dentro de una misma
especie. Actúa con
prudencia, respeto, y
tolerancia
• Observa láminas y
establezca semejanzas y
diferencias entre estas
formas de relación de los
seres vivos, demuestra
respeto y tolerancia.
Exponga en plenario sus
conclusiones.
• Apreciar la calidad de sus
aportes, curiosidad
sinceridad, honestidad y
compañerismo.
disciplina, compañerismo,
participación y
argumentación de sus
aportes.
• Valorar su habilidad de
observación, análisis; así
como su responsabilidad y
amabilidad.

63
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
• Elabora un resumen sobre
las formas de vida de las
hormigas o de las abejas.
Exponga al plenario sus
conclusiones.
2 ▪ Analiza las relaciones
interespecíficas entre los
seres vivos.
- Interespecíficas:
√ Mutualismo.
√ Comensalismo.
√ Parasitismo.
• En equipo, promueva la
la disciplina:
- Cita ejemplos de parásitos
que afectan a plantas,
animales y ser humano.
Utiliza el cuadro propuesto.
Parásitos que afectan a:
Plantas Animales Ser
humano
- Busca en el diccionario el
significado de las palabras
interespecíficas,
mutualismo, comensalismo
y parasitismo. Comenta su
significado y cita ejemplos d
ello.
consensuado en el equipo
Valorar cientificidad de la
información y su capacidad de
análisis y síntesis.
• Apreciar su capacidad de
análisis de las relaciones
interespecificas de los seres
vivos.

64
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
• En equipo, consulta en
libros de textos de Ciencias
Naturales, en qué consisten
las relaciones
interespecíficas de
y parasitismo, con respeto,
tolerancia y responsabilidad
• Exponga al plenario con su
equipo de trabajo
• Escriba un ejemplo de
y parasitismo como parte de
la interrelación entre iguales
o diferentes especies.
sobre las relaciones
intraespecíficas y
interespecíficas que se dan
entre los seres vivos.
Manifestando integración al
trabajo en equipo,
creatividad y participación.
• Estimar la participación, el
respeto y la confianza en sí
mismo al expresar sus
aportes
aportes.
• Valora su estética, calidad,
orden, disciplina y
responsabilidad.
3 • Explica la importancia de
los recursos naturales del
país.
- Recursos Naturales:
√ Importancia.
• En equipo comenta sobre
los recursos naturales y su
importancia, manifestando
integración al trabajo
compañerismo, respeto y la
tolerancia.
• Valorar la capacidad de
análisis y síntesis de la
información.

65
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
• Comenta sobre:
- ¿Qué son recursos
naturales?
- ¿Cómo se clasifican los
recursos naturales?
- ¿Qué son recursos naturales
renovables y no renovables?
- ¿Cuál es la importancia de
los Recursos Naturales?
• Cita ejemplos de los
recursos naturales de que
dispone en su comunidad,
región y país.
• Utiliza el cuadro para
clasificarlos en renovables y
no renovables.
Recursos Naturales
Renovables No Renovables
• Propone y practica medidas
de conservación y de
preservación de los
Recursos Naturales (plantas,
aportes.
aportes

66
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
animales, aire, agua, suelo,
minerales, yacimientos de
oro, mármol, etc.).
de textos de Ciencias
Naturales a cerca de:
- Los Recursos Naturales
renovables y no renovables,
destacando su importancia
biológica y económica para
el país.
- Los recursos naturales agua,
aire y suelo, destacando sus
características, importancia,
forma de contaminación, de
protección y de
conservación.
- La importancia y medidas
de protección y
conservación de la flora y
fauna de tu comunidad y
país.
conclusiones.
• Apreciar su participación, el
respeto, la cortesía en la
conversación.
4 ▪ Describe los principios y
dimensiones del desarrollo
sostenible del Medio
- Desarrollo Sostenible:
√ Principios.
• En equipo conversa
respetando las ideas de las y
de los demás, sobre la
• Valorar las reflexiones y
aportes, su participación y
el respeto a las y los demás.

67
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
Ambiente y los Recursos
Naturales.  Éticos
 Operativos: conservación,
reciclaje, recursos naturales
y no renovables y
estabilización de la
población.
√ Dimensiones del desarrollo
sostenible:
 Humano.
 Económico.
 Ambiental.
 Tecnológico.
importancia que tiene el
cambio de actitud de los
miembros del hogar, la
escuela y la comunidad ante
la problemática ambiental
actual.
sostenible, principio, ético,
operativos, conservación,
reciclaje, naturales,
renovable, estabilización,
población, dimensiones,
desarrollo, sostenible,
humano, económico,
ambiental y tecnológico. Lo
comenta con su equipo con
cortesía y responsabilidad.
de textos en qué consiste el
desarrollo sostenible, los
principios éticos y
operativos para alcanzar el
desarrollo sostenible del
Medio Ambiente y los
Recursos Naturales.
Teniendo una actitud de
respeto y tolerancia..
sobre las medidas de
• Verificar calidad de la
información y su curiosidad
científica.
conversación.

68
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
conservación de los
recursos, importancia del
reciclaje, uso racional de
los recursos, cómo afecta o
beneficia el crecimiento
poblacional al desarrollo
sostenible, actúa con
la disciplina.
• Indaga en libros de texto
sobre las dimensiones del
desarrollo sostenible:
humano, económico,
ambiental y tecnológico,
comparta sus conclusiones
con su equipo y en plenario.
• En equipo, reflexiona y
explica acerca de una
situación ambiental de tu
comunidad, manifestando
relaciones de igualdad,
equidad y respeto:
- Cómo influye el ser
humano.
- El daño o beneficio
económico familiar y
comunitario.
conversación.
• Coevaluar calidad de la
información, cumplimiento
de sus tareas, tolerancia y
disciplina.

69
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
- El impacto ambiental y en
salud.
- La influencia positiva o
negativa del avance
tecnológico en el desarrollo
sostenible.
- Comparta en plenario las
conclusiones de su equipo.
5 ▪ Explica la importancia del
saneamiento ambiental y la
practica de 5 R.
- Saneamiento Ambiental:
√ Importancia.
√ Las 5 R:
 Reciclar.
 Reusar.
 Rechazar.
 Reducir.
 Reparar
√ Abono orgánico:
 Manejo de basura.
 Lombricultura.
- Medidas de protección y
conservación.
• En equipo, comenta sobre
la importancia del
saneamiento ambiental en
su hogar, escuela y
comunidad, mostrando
relaciones de calidad
basadas en el diálogo, la
negociación y respeto.
• Visita el centro de salud de
tu comunidad y averigua
sobre importancia del
saneamiento ambiental en tu
hogar, escuela y comunidad.
• Investiga en libros de
Ciencias Naturales sobre
importancia del
saneamiento ambiental.
Manifestando integración al
información,
responsabilidad y
cumplimento de sus tareas.
• Verificar la calidad de la
información y el respeto
demostrado a las demás
personas.
• Valorar veracidad de sus
aportes y su curiosidad
científica.

70
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
trabajo en equipo y calidad
en sus trabajos.
• En equipo, indaga en la
Alcaldía, Marena u ONGs
sobre las 5R, en qué
consisten y dé dos ejemplos
de cada uno. Actúa con
responsabilidad, tolerancia
y respeto.
• Averigua en Instituciones,
en la Universidad Agraria u
ONGs que trabajan en su
comunidad sobre el manejo
de la basura a través del
compost y lombricultura o
crianza de lombrices, para
producir abono orgánico.
Actúa con respeto,
tolerancia y
responsabilidad.
• En equipo, elabora un
listado de medidas de
protección del medio
ambiente.
• Elabora un mural sobre
saneamiento ambiental,
ambientes limpios y sanos,
y las medidas de protección
del medio ambiente,
• Comprobar si explican y
relacionan la teoría con su
quehacer cotidiano sobre la
práctica de la 5 R; así como
la responsabilidad en sus
tareas.
• Aprecia su entusiasmo,
participación, creatividad y
calidad de la información.
• Estimar su creatividad,

71
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
manifestando integración al
trabajo, respeto,
cooperación, creatividad y
calidad.
• Elabora un proyecto de
saneamiento ambiental,
reciclaje, compost o
lombricultura como forma
de contribuir a la protección
del medio ambiente,
teniendo una actitud de
respeto, tolerancia, de
cooperación y
compañerismo.
• Coevaluar su participación
en proyectos ambientales;
así como su
responsabilidad, respeto y
tolerancia.
6 ▪ Explica el funcionamiento
de los albergues y su
importancia en caso de
emergencias.
- Gestión de Riesgo:
√ Albergues.
√ Funcionamiento.
√ Importancia.
significado de las palabras:
gestión, riesgo, albergues.
Lo comenta con su equipo
con cortesía, y
responsabilidad.
• Identifica y ubica en un
mapa de su comunidad los
lugares de mayor riesgo,
propiciando relaciones
interpersonales,
• Menciona algunas escuelas
cercanas que prestan este
servicio, en caso de
científica, disciplina y
responsabilidad en sus
asignaciones.
• Apreciar calidad de la
información recopilada, el
respeto y la solidaridad y
cortesía con las personas.

72
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
desastres provocados por
fenómenos naturales.
• Comenta con su equipo
sobre la importancia de los
albergues temporales en su
comunidad en estado de
alerta o de emergencia.
Actúa con relaciones
interpersonales,
• En equipo, indaga con el
docente o director de una
escuela que sea albergue
temporal, sobre las
comisiones que existen y las
funciones que realizan cada
una de ellas antes, durante y
después de la emergencia.
sobre la importancia de los
albergues temporales y los
cuidados, compromisos y
responsabilidad de cada
persona o familia que se
aloja en los albergues,
promoviendo el respeto, la
justicia, la tolerancia y la
democracia.
análisis, síntesis y el
cumplimiento de sus tareas
con calidad.
aportes, entusiasmo,
disciplina y respeto.

73
NOMBRE DE LA UNIDAD : LA ENERGÍA Y SUS TRANSFORMACIONES
NÚMERO DE LA UNIDAD : VIII
1. Reconoce los diferentes tipos de fuerza que existen en la naturaleza; así como la importancia del trabajo, la potencia mecánica y las
máquinas simples en la vida diaria.
2. Identifica fuentes de energía renovable y no renovable; así como sus manifestaciones, aplicaciones, beneficios y practica medidas
preventivas para su uso y de ahorro.
1. Toma conciencia del funcionamiento de la economía nacional, regional e internacional, practicando el hábito del ahorro y consumo
equilibrado de los recursos.
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
1 ▪ Identifica algunos tipos de
fuerza que existen en la
naturaleza; así como su
importancia en la vida
diaria.
- Fuerza.
√ Tipos de fuerza.
• En equipo analiza como
interactúan los cuerpos y el
concepto de fuerza.
• Observe las figuras y
comenta alrededor de:
• Valorar su participación y

74
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
- ¿Cuántos
cuerpos
interactúan en
cada uno de los
casos?
Nómbrelos.
- ¿Qué surge al interactuar
ambos cuerpos?
- ¿Qué es necesario para que
surja una fuerza?
- ¿Que provoca en estos casos
la fuerza aplicada al cuerpo?
- ¿A qué se le llama fuerza?
significado de fuerza y
confróntalo con lo
expresado en clase.
Física el concepto de fuerza,
confróntalo con lo
expresado en el diccionario
y con lo analizado en clase.
• Cita ejemplos en donde la
fuerza aplicada a un cuerpo
reflexiones, su
participación, respeto y
cortesía.
participación, confianza,
ideas relacionadas al
trabajo.
• Valorar calidad, creatividad,
estética y solidaridad con
sus compañeras y
compañeros.

75
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
provoca:
- Deformaciones.
- Cambios en su estado de
reposo.
- Cambios de dirección.
- Cambios de velocidad.
- Llevar al cuerpo al reposo.
Actividades experimentales:
• En equipo realiza las
actividades experimentales
propuestas. Recuerda
exponer al plenario las
conclusiones:
- Acerca un imán a varios
clavos pequeños, clips,
alfileres. ¿Qué ocurre?
¿Qué cuerpos interactúan?
¿Qué nombre recibe esta
fuerza?
- Estira una liga de hule con
sus manos. ¿Qué cuerpos
interactúan? ¿Qué nombre
recibe esta fuerza?
- Deja caer de determinada
altura un cuerpo. ¿Qué
cuerpos interactúan? ¿Qué
obliga al cuerpo a
aportes, su curiosidad
científica, la participación,
respeto y cortesía.

76
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
precipitarse hacia el suelo?
¿Cómo se llama esta fuerza?
¿Qué ocurriría en nuestro
planeta si la fuerza de
gravedad no existiera?
- Empuja un carrito de
juguete. Comente lo
ocurrido con el carrito, ¿Por
qué se detiene el carrito?
¿Cómo se llama la fuerza
que se opone al movimiento
del carrito? ¿A qué se le
llama fuerza de fricción?
¿Cuál es la causa de que
usted se escapa de caer en
suelos acabados de encerar
o lisos? ¿Qué ocurriría si
desapareciera la fuerza de
fricción?
texto de física el concepto
de fuerza de gravedad,
fuerza de fricción, fuerza
elástica y fuerza magnética.
consensuado. Demuestra
compañerismo, respeto y
tolerancia.
• Apreciar calidad de la
información, así como
responsabilidad y
solidaridad.

77
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
2 ▪ Explica la importancia del
trabajo y de la potencia
mecánica en la vida diaria.
- Trabajo y potencia
mecánica:
√ Importancia.
Actividad Practica:
• Realiza la actividad práctica
propuesta:
- Observa ilustraciones donde
se representen hombres y
mujeres haciendo distintos
tipos de trabajo.
- Analiza en equipo lo
siguiente:
√ ¿Qué trabajo realizan?
√ ¿Cómo lo hacen?
√ ¿Trabajan solamente con
sus manos o están
utilizando algún tipo de
herramienta?
√ ¿De qué otras formas
trabajan los hombres y las
mujeres?
√ ¿Qué beneficios personales
y familiares se obtiene del
trabajo?
√ ¿Qué tipo de trabajo realiza
tu papá, tu mamá o tutor?
• Valorar calidad,
creatividad, estética y
solidaridad con sus
compañeras y compañeros.
participación, confianza,
ideas relacionadas al
trabajo.

78
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
√ ¿De qué manera beneficia
el trabajo de tus padres a tu
persona y al hogar?
• Comparta sus aportes con
su docente y elabora sus
conclusiones.
• Cita ejemplos de
actividades en donde se
realiza un trabajo. Utiliza la
tabla para clasificarlo en
trabajo manual e intelectual.
Trabajo
Intelectual Manual
• Separa de la lista, aquellos
trabajos donde se evidencia
la utilización de una fuerza
para efectuarlos y cita otros.
• En equipo analiza la
siguiente figura y comenta
las interrogantes, con
respeto y cortesía:
aportes y el respeto
demostrado.
• Coevaluar su curiosidad
científica y su capacidad de
establecer diferencias entre
los tipos de trabajo.
• Apreciar su entusiasmo, el
deseo de aprender y seguir
aprendiendo, su espíritu
crítico y autocrítico al
expresar sus ideas.

79
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
- ¿Cuál es la actividad que
realiza el hombre?
- ¿Qué ocurre con el carro,
cuando el hombre aplica una
fuerza sobre el?
- ¿Está o no realizando un
trabajo el hombre?
- ¿Cuál es el trabajo que
realiza?
- ¿Qué magnitudes físicas se
encuentran involucradas?
- ¿Qué es trabajo mecánico?
consensuado.
física el concepto de trabajo
mecánico. Confronta lo
investigado con lo analizado
en clase, mostrando respeto,
justicia y tolerancia.
• En equipo reflexiona lo
siguiente:
- ¿Cuándo afirmamos que se
está efectuando un trabajo
• Apreciar la confianza en si
mismo(a), la tolerancia y el
respeto demostrado.

80
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
mecánico?
- ¿Si levanta una silla y la
coloca en su mismo sitio, ha
efectuado trabajo? ¿Por
qué?
- ¿Si empuja una carreta con
mucha fuerza, pero no se
desplaza, hay trabajo? ¿Por
qué?
- Realiza trabajo mecánico si
carga dos cuadras una
maleta.
• En equipo reflexiona con
disciplina.
• Cuatro grupos de
estudiantes compuestos por
mujeres y varones, desean
trasladar 100 bloques cada
uno de ellos de una casa a
otra. Si uno de los grupos
utilizan sus manos, otro una
carretilla, el siguiente un
carretón y el último un
vehículo.
- ¿Cuál de ellos emplea más
o menos tiempo en realizar
reflexiones, participación y
cortesía.

81
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
el trabajo? Fundamente su
respuesta.
significado de potencia.
- Investiga en un libro de
física, el concepto de
potencia mecánica y
confróntalo con lo
abordado en el diccionario
y en clase.
- Cita otro ejemplo que
demuestre la potencia
mecánica. Utiliza
ilustraciones.
consensuado en su equipo
información,
responsabilidad y su
entusiasmo por aprender.
3 ▪ Explica en qué consisten las
máquinas simples, sus
características e
importancia y su utilización
en la vida diaria.
- Máquinas simples:
√ Características.
√ Importancia.
• En equipo reflexiona acerca
de las máquinas simples,
con respeto, disciplina
responsabilidad y el orden:
significado de máquina,
palanca, polea, torno,
tornillo y cuña.
- Discute su significado con
aportes, fluidez, coherencia,
científica, habilidad de
sintetizar la información; así
como su responsabilidad y
cumplimiento en sus
asignaciones.
• Apreciar su capacidad de

82
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
sus compañeros y
compañeras.
- Cita ejemplos de máquinas
simples que se utilizan en su
Utiliza el cuadro y expresa a
la par su utilidad.
de textos física acerca del
concepto de máquina
simple, las diversas
máquinas simples, sus
elementos, su utilidad e
importancia para el trabajo
de los seres humanos.
• Dibuja diversas máquinas
simples e identifica en ellas,
sus elementos (tijera,
alicate, caña de pescar,
carretilla de mano, sube y
baja, el destapador de
botella, etc.)
• Completa en el siguiente
cuadro la utilidad de las
máquinas simples y
comparta con respeto y
cortesía con sus compañeras
y compañeros sus
análisis, respeto, cortesía y
participación.
• Estimar así la calidad de sus
aportes, su participación y
la seguridad en si mismo y
misma.
analizar e identificar el
punto de apoyo en las
máquinas simples sugeridas.
• Apreciar su creatividad,

83
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
▪ Construye modelos de
máquinas simples con
- Construcción de máquinas
simples.
conclusiones:
Máquinas simples Utilidad
Tijera
Escoba
Tenaza
Carretilla de mano
• Construye modelos de
máquina simple con
creatividad, estética, calidad
y respeto al trabajo de sus
4 ▪ Explica qué son fuentes de
energías renovables y no
renovables; así como su
utilidad para la vida.
- Fuentes de energía:
√ Renovable:
 El Sol.
 El agua.
 El aire.
 Las maderas y desechos
√ No renovable:
 El carbón mineral
 El petróleo.
 El gas natural.
 La magnetita o piedra imán.
 Otros.
• En equipo realiza las
siguientes actividades:
significado de las palabras:
fuente, energía, y renovable
y discuta su significado.
- Nombra fuentes de energía
y clasificarlas en renovables
y no renovables:
- Comenta:
√ ¿Qué es energía?
√ ¿A qué le llaman fuentes de
energías renovables y no
renovables?
• Observar y registrar sus
conocimientos previos del
tema, su participación y el
respeto.
análisis, su participación,
fluidez, coherencia y
seguridad al argumentar sus
aportes.

84
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
√ ¿Cuál es la principal fuente
de energía natural y cuál es
su importancia para la vida?
- ¿Qué utilidad tiene la
energía producida por el
movimiento del agua y del
aire?
- ¿Son inagotables todas las
fuentes de energía?
Fundamente su respuesta.
- ¿Qué tipos de fuentes de
energía renovables y no
renovables existen en el
país?
- Investiga en libros de
Ciencias Naturales o de
Física sobre:
√ ¿Qué es energía?
√ ¿Qué son fuentes de energía
renovable? Cita ejemplos de
ellas.
- ¿Qué son fuentes de energía
no renovable? Cita ejemplos
de ellas.
científica, espíritu
investigativo, calidad de su
información y aportes; así
como su amabilidad,
cortesía y el respeto
demostrado.

85
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
• En equipo, clasifica las
siguientes fuentes de
energía en renovables y no
renovables, con entusiasmo,
responsabilidad y
disciplina:
Sol reacciones
químicas
agua
viento gas natural átomos
carbón madera volcanes
petróleo pilas desechos
Renovables No renovables
5 ▪ Identifica las diferentes
formas en que se manifiesta
la energía y sus diversas
utilidades prácticas en la
vida.
- Manifestaciones (Formas)
de energía:
√ Luminosa.
√ Calórica.
√ Eléctrica.
√ Mecánica.
√ Magnética.
√ Eólica.
√ Hidráulica.
√ Geotérmica.
√ Nuclear.
√ Química.
√ Biovegetal.
√ El sonido.
• En equipo comenta sobre
las manifestaciones de la
energía, con respeto,
responsabilidad y la
disciplina:
- Enumera diferentes formas
en que se manifiesta la
energía y anota a la par, su
utilidad práctica.
• Proponga y practica
medidas preventivas para el
uso y ahorro de la energía.
entusiasmo y deseos de
aprender y seguir
aprendiendo.

86
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
• Indaga en libros de texto de
Ciencias Naturales o de
física, las formas cómo se
manifiesta la energía y
anota a la par su utilidad
práctica.
Experimenta:
• Realiza en pareja actividad
- Toma una tapa de lata,
coloca encima un trozo de
margarina, calienta la tapa,
tenga cuidado y precaución
al sostener con una pinza.
- Observa y anota lo ocurrido.
- Comenta alrededor de:
√ ¿Qué le sucede a la
margarina?
√ ¿Qué tipo de energía hizo
cambiar de estado a la
margarina?
√ ¿Cuáles son las fuentes de
este tipo de energía?
√ ¿Por qué es importante este
aportes, su participación,
• Estimar su capacidad de
atender orientaciones
referidas a los
experimentos, de
observación, su
participación, cortesía,
sinceridad y honestidad.

87
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
tipo de energía?
Experimenta:
• Realiza en pareja la
propuesta:
- Construya un circuito
eléctrico sencillo con un
metro de alambre forrado,
una o dos pilas de 1.5 Volt,
cinta adhesiva y una bujía
pequeña de foco como el
mostrado en la figura.
- Observa lo ocurrido y
comenta:
√ ¿Cómo se llama esta
energía?
• Apreciar su solidaridad,
participación,
compañerismo, honestidad,
sinceridad y cortesía al
realizar las experiencias en
clase.

88
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
√ ¿De dónde se origina esta
energía?
√ ¿Qué otro tipo de energía
intervino en este fenómeno?
Experimenta:
• En equipo realiza actividad
- Selecciona los siguientes
materiales: una o dos pilas,
un clavo de hierro de 5
pulgadas, 1 m de alambre de
cobre fino, cinta adhesiva y
clips o clavos pequeños.
- Enrolla el alambre en el
clavo, de forma que las
vueltas queden lo más
apretadas posible. Han de
estar juntas, sin montar unas
sobre otras. Deje los
extremos del clavo libres, y
unos 10 cm de alambre libre
antes y después de
• Valorar su deseo de
aprender y de seguir
aprendiendo, su entusiasmo
y tolerancia con sus

89
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
enrollarlo.
- Conecta a continuación los
dos extremos libres del
cable a la pila. Recuerda
eliminar el material aislante
de los extremos del cable
conductor antes de
conectarlo a la pila.
- Aproxima la punta del clavo
a los clips o clavos
pequeños.
- Observa, anota y comenta
alrededor de:
√ ¿Cómo se llama esta
energía?
√ ¿Dónde se origina?
√ Nombra aparatos de su
hogar que contienen en su
interior un electroimán.
• Expone al plenario lo
6 ▪ Explica los beneficios de la
energía eléctrica y las
medidas preventivas para
su uso y de ahorro.
- Aplicaciones de la energía
eléctrica.
√ Beneficios.
• En equipo elabora una lista
de los beneficios de la
utilización de la energía
eléctrica en el hogar, la
• Valorar en el listado de
beneficios de la energía la
veracidad y su
responsabilidad en sus

90
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
√ Medidas preventivas para su
uso y ahorro
escuela, la comunidad y en
el país. Exponga al plenario
lo consensuado en su
equipo, con liderazgo,
comunicación asertiva y
respeto.
• En equipo: proponga
medidas de ahorro y de
prevención para evitar
accidentes eléctricos, con
respeto, tolerancia y
responsabilidad.
- Que debe de tomar en
cuenta para prevenir
accidentes eléctricos en su
- Medidas de ahorro y de uso
racional de la energía
eléctrica en su hogar,
escuela y comunidad.
• Elabora con creatividad un
mural sobre las medidas de
ahorro de la energía en el
hogar, escuela, comunidad y
el país.
asignaciones.
aportes, autoestima,
autocontrol, disciplina y
respeto a sus compañeras y
compañeros.
• Estimar su creatividad,
estética, calidad en sus
aportes; así como en el
desarrollo de actividades.

91
NOMBRE DE LA UNIDAD : LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES
NÚMERO DE LA UNIDAD : IX
1. Explica los Ciclos Biogeoquímicos de la materia sus procesos e importancia para la vida.
1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologías que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
1 ▪ Explica el ciclo del agua y
su importancia para los
seres vivos y la naturaleza.
- Ciclos biogeoquímicos:
√ Ciclo del agua.
√ Importancia.
• En equipo con respeto,
tolerancia:
ciclo, biogeoquímicos y
discuta su significado.
- Observa en lámina o en el
software educativo “Ciclo
del agua”, las distintas fases
e importancia del ciclo del
agua para el desarrollo de
los seres vivos.
- Investiga en textos de
Ciencias Naturales, el Ciclo
del Agua en la Naturaleza,
capacidad de observación,
análisis; así como la
tolerancia, el respeto y la
cortesía.
aportes, responsabilidad y
respeto.

92
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
su importancia para el
desarrollo de los seres vivos
y a qué se le llama ciclos
biogeoquímicos.
- Dibuja o ilustra con
creatividad, estética, calidad
y disciplina el ciclo del
agua.
• En equipo proponga un
experimento que represente
el ciclo del agua, respetando
las opinión de las y los
demás.
• En equipo, con
disciplina:
- Elabora una lista sobre los
diferentes usos del agua en
su hogar, escuela y
comunidad.
- Proponga y practica
medidas preventivas del uso
y ahorro del agua en su
• Valorar su creatividad,
estética y responsabilidad.
• Apreciar la calidad y
cientificidad de la
información, su
compañerismo, respeto y
cortesía con sus compañeras
y compañeros.

93
Sugeridas
Procedimientos de
Evaluación
2 ▪ Describe los procesos de
los ciclos biogeoquímicos
de la materia y explica su
importancia para la vida y
la naturaleza.
- Ciclos:
√ Carbono.
√ Oxigeno.
√ Nitrógeno.
√ Azufre.
√ Importancia.
√ Medidas de protección.
• En pareja, con orden,
disciplina:
- Observa en láminas los
ciclos del: carbono,
oxígeno, nitrógeno y del
azufre.
- Comenta sus fases y su
importancia para el
desarrollo de los seres
vivos.
- Investiga en textos de
Ciencias Naturales los
ciclos del carbono, oxígeno,
nitrógeno y azufre y su
importancia para el
desarrollo de los seres
vivos.
• Ilustra con creatividad,
limpieza y responsabilidad,
el recorrido de cada uno de
los ciclos biogeoquímicos.
• En equipo, analiza lo
siguiente:
- ¿Qué importancia tiene el
oxígeno para las plantas, los
animales y los seres
humanos?
• Coevaluar su capacidad de
observación y habilidad de
describir las características
de los ciclos de la materia.
participación, espíritu
crítico y autocrítico y
seguridad en sí misma (o) al
expresar sus ideas.
• Valorar calidad, de sus
aportes, coherencia en sus
argumentos,
responsabilidad, entusiasmo
y disciplina.

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