Pedagogiskt Café BFL

1. Photo by subcomandanta - Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/35984974@N00 Created with Haiku Deck

2. Bedömning för lärande
”Sometimes we have to
stop doing something
good to start doing
something better”

3. Kvällens upplägg
16.00 Bakgrund och teori
17.00 Fika
Lektion 1 i klassrum
Lektion 2 i klassrum
Reflektionspass i klassrum
18.45 Återsamling i aulan
19.00 Tack och hej!

4. • För att kunna åstadkomma bestående
förändringar måste lärare samarbeta
och stödja varandra
• Eleverna är en outnyttjad resurs i
utvärderingen av vår undervisning
• Att ha koll på lärandet
• Att aktivera auditoriet även om de är
många
Vad tog vi med oss hem?

5. Tillbakablick
Inside the Black Box, (Black
& Wiliam) 1998
”How can anyone be sure
that a particular set of new
inputs will produce better
outputs if we don´t at least
study what happens inside.”

6. Tillbakablick
2008 - Presentation av
framgångsrikt
forskningsprojekt, boken
Assessment for learning
(Black & Wiliam m fl.)
2011-2013 Matematiklyftet för
senaredelslärare. Torulf Palm
från Umeå universitet.
Hattie. Under rubriken
undervisning, Formativ
bedömning - effektstorlek
0.90.

7. Formativ
bedömning
Summativ
bedömning
Growth/fixed
mindset
Det formativa
klassrummet
Formativa
processer
Bedömning
för lärande
Begrepp

8. Kritik och synpunkter
•Verktygslådan
•Två ben
•Enskilda pedagogers
skicklighet
•Feedback med digitala
verktyg
•Elevperspektiv
•Lärarhögskolan

9. Ny sammanfattning

10. De fem nyckelstrategierna
1. Tydliggör och var överens om lärandeintentioner och
kriterier för framgång
2. Åstadkomma effektiva klassrumsdiskussioner, frågor,
och lärandeuppgifter som ger belägg för lärande
3. Ge feedback som hjälper eleverna närmare
lärandemålen
4. Aktivera elever som undervisningsresurser för
varandra
5. Aktivera elever som ägare av sitt eget lärande

11. Formativt arbete utifrån nyckelstrategierna
Vart är
eleven på
väg?
Var är eleven nu? Hur ska eleven
komma dit?
Lärare
Klasskamrater
Eleven
Förtydliga,
dela och
förstå
lärandets
syfte
Skapa effektiva
aktiviteter och
uppgifter som
synliggör lärande
Aktivera eleverna som lärresurser för
varandra
Aktivera eleven som ägare av sitt eget
lärande
Ge feedback
som leder
eleven framåt
Fritt översatt från Thompson & Wiliam (2007:7)

12. Ett formativt klassrum
En klassrumspraktik är formativ om belägg för elevers
prestationer framkallas, tolkas, och används av lärare,
elever, eller kamrater, för att ta beslut om de kommande
stegen i undervisningen som troligtvis är bättre, eller
bättre grundade, än beslut som skulle tagits utan de
belägg som tagits fram.
(Wiliam & Thompson, 2008, fri översättning)

13. Glöm inte!
Det andra benet:
Använd den
information du samlar
in till att planera,
anpassa och förändra
din undervisning!

14. Formativt arbete för lärare

15. Photo by Daniel Y. Go - Creative Commons Attribution-NonCommercial License https://www.flickr.com/photos/84172943@N00 Created with Haiku Deck

16. Photo by Jeffrey Beall - Creative Commons Attribution-ShareAlike License https://www.flickr.com/photos/31437555@N00 Created with Haiku Deck