EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA TERCER GRADO

1. Ciclo y grado
Áreas
: III ciclo – GRADO
: Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Religión, Arte y cultura y tutoría
¡Investigamos
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 29 de agosto al 16 de setiembre de 2022
Periodo de ejecución : 3 semanas
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

2. II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Los niños y las niñas del “…….” de la I.E. Nº.................. aún demuestran algunos malos
hábitos alimenticios, sin tomar en cuenta que seguimos afrontando la pandemia y sus
diversas variantes que ponen en riesgo la salud; así mismo muchas familias no han
modificado su estilo de alimentación, por tal motivo es importante recordar la importancia
de consumir alimentos nutritivos y fortalecer sus aprendizajes sobre la alimentación
saludable.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué alimentos consumimos
diariamente? ¿Qué nutrientes nos proporcionan estos alimentos? ¿A qué grupo
pertenecen esos alimentos? ¿Qué actividades proponemos para aprender sobre los
alimentos?
Para responder a este reto los estudiantes leerán diversos tipos de textos sobre los alimentos, su origen y clasificación, así como
diversas actividades relacionadas a los alimentos. También resolverán situaciones problemáticas referidas al consumo de
alimentos, finalmente presentaremos como producto una maqueta de la pirámide alimenticia.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones históricas.
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC. RELIGIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

3. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL
Justicia y solidaridad
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de
los hábitos de higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el
contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
tarea.
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
cómo se organizará para lograr las metas.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso,
las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
Evalúa sus aprendizajes, logros y
dificultades que se presentaron
durante el desarrollo de la
experiencia de aprendizaje.
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
• Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y
los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Revisa actividades en el grupo
wasap, la plataforma o
mensajería del celular.

4. VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ÁREA COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-
SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
• Recupera información Presentación
de la
Experiencia
Dialogamos
sobre los
alimentos
nutritivos
¿Comida
chatarra o
saludable?
(debate)
-Escucha con atención la Propone temas y Lista de cotejo
explícita de los textos orales que presentación de la experiencia. actividades para realizar
escucha (nombres de personas y -Formula preguntas y responde a las en la experiencia de
personajes, hechos y lugares) y interrogantes de la maestra(o) aprendizaje.
que presentan vocabulario de -Usa gestos y movimientos al
uso frecuente. participar del diálogo en la
presentación del EDA
• Dice de qué trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su -Se expresa claramente sobre los Participa en un diálogo
experiencia. alimentos que conocen. para seleccionar recetas.
-Menciona las recetas de comidas
• Adecúa su texto oral a la que consume o conoce.
situación comunicativa, a sus -Respeta la opinión de los demás
interlocutores y al propósito para elegir las recetas.
comunicativo, utilizando
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia. -Se expresa claramente sobre el Participa en un debate
tema. dando la razón de su
• Emplea recursos no verbales -Dice sus argumentos claramente. postura.
(gestos y movimientos -Respeta la opinión de los demás.
corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.

5. lengua materna. texto.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
• Identifica información explícita
que es claramente distinguible de
otra porque la relaciona con
Leemos
adivinanzas
-Ubica información que se
encuentra en distintas partes del
Lee un texto para
identificar el propósito
Lista de Cotejo
COMUNICACIÓN
•Obtiene información del
texto escrito. •Infiere e
interpreta información del
texto. • Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto del
texto
palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto y
que se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
• Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del
texto.
• Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas
o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con
la ilustración en textos que lee por
sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha
leer.
Leemos una
leyenda: El
chiwake
Leemos: Mi
lonchera
nutritiva
Leemos: Bolitas
de causa
-Predice de que tratará el texto y su
utilidad.
-Explica el significado de palabras
según el texto.
-Opina sobre el contenido del texto,
del texto.
Lee una leyenda y emite
una opinión personal
sobre el contenido del
texto.
Lee un texto descriptivo
donde identifica
información explícita,
predice lo que dice el
texto.
Lee un texto para
proponer loncheras
nutritivas de la semana.
Lee una receta para
identificar sus partes y
las acciones.

6. materna propósito comunicativo y el alimentos. mayúscula, la coma y el
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
Escribimos
adivinanzas de
-Planifica la escritura de su texto
según el destinatario.
Escribe adivinanzas
haciendo uso de la
Lista de cotejo
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa. •
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
• Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este
o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
• Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o
no dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
-Escribe el texto según la estructura.
-Utiliza las mayúsculas, comas y el
punto al escribir.
-Revisa su texto con ayuda de la
maestra para que se entienda.
-Mejora su texto considerando lo
que le faltaba.
punto.
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
•Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
• Establece relaciones con sus
compañeros respetando sus
características físicas o culturales.
Identifica sus derechos y cumple
con sus deberes en el aula de
acuerdo a su edad, para beneficio
de todos.
• Describe las características
culturales que distinguen al pueblo
de origen de sus familiares (bailes,
comidas, vestimenta, etc.) y las
comparte.
• Delibera sobre asuntos de interés
común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia
diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas
orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de
necesidades.
¿Cómo cuidas tu
salud?
-Menciona las acciones que realiza
para cuidar la salud.
Dibuja las acciones que
realiza para cuidar su
salud.
Lista de cotejo

7. CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
• Obtiene información sobre sí
mismo o sobre diversos hechos
¿Qué alimentos
saludables
-Identifica su localidad en un
mapa.
Menciona los
alimentos que hay en
Lista de cotejo
HISTÒRICAS
Interpreta
críticamente fuentes
diversas
Comprende el tiempo
histórico
Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos
cotidianos del pasado, a partir
del testimonio oral de dos o más
personas, y de objetos en
desuso, fotografías, etc.
encontramos en
nuestra
localidad?
-Menciona los alimentos
saludables de su localidad
su localidad.
• Ordena hechos o acciones de
su vida cotidiana usando
expresiones que hagan
referencia al paso del tiempo:
ayer, hoy, mañana; antes,
ahora; al inicio, al final; mucho
tiempo, poco tiempo.
• Describe acontecimientos de
su historia personal y familiar,
en los que compara el presente
y el pasado.
MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Traduce
cantidades a situaciones
numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números.
• Usa estrategias y
procedentes de
estimación y cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
• Expresa con diversas Comparamos y -Usa material concreto para Compara cantidades al Lista de cotejo
representaciones y lenguaje ordenamos comparar cantidades. resolver problemas.
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
números -Emplea estrategias para comparar
cantidades.
comprensión del número como -Explica el procedimiento realizado.
ordinal al ordenar objetos hasta
el décimo lugar, del número
como cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50 objetos y Juntamos para
-Usa material
agrupar objetos.
concreto para Resuelve problemas con
acciones de juntar
de la comparación y el orden hallar el todo -Emplea estrategias para resolver el cantidades menores de
entre dos cantidades. problema. 50
• Realiza afirmaciones sobre las -Explica el procedimiento que
diferentes formas de utilizó para resolver el problema.
representar el número y las
explica con ejemplos concretos.
• Realiza afirmaciones sobre los Creamos y -Usa material concreto para crear y Crea y resuelve
resultados que podría obtener resolvemos resolver problemas. problemas simples.
al sumar o restar y las explica problemas -Emplea estrategias para resolver
con apoyo de material concreto. el problema.
Asimismo, explica los pasos que -Explica el procedimiento que
siguió en la resolución de un utilizó para crear y resolver el
problema problema.

8. Resuelve problemas de
gestión de datos e
• Representa las características y el
comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo, color de
Leemos gráficos -Lee la información presentada en
un gráfico de barras.
Interpreta la información
que lee en un gráfico de
incertidumbre
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
information botanica.
los ojos: pardos, negros; plato
favorito: cebiche, arroz con pollo,
etc.) de una población, a través de
pictogramas horizontales (el
símbolo representa una unidad) y
gráficos de barras verticales simples
(sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés personal o
de sus pares.
• Lee la información contenida en
tablas de frecuencia simple (conteo
simple), pictogramas horizontales y
gráficos de barras verticales
simples; indica la mayor frecuencia
y representa los datos con material
concreto o gráfico.
• Recopila datos mediante
preguntas sencillas y el empleo de
procedimientos y recursos (material
concreto y otros); los procesa y
organiza en listas de datos o tablas
de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
• Toma decisiones sencillas y las
explica a partir de la información
obtenida
Elaboramos
gráficos
-Representa la información usando
material concreto.
-Explica la información presentada
en un gráfico de barras.
-Representa datos de situaciones
cotidianas en una tablan de conteo.
-Elabora un gráfico de barras para
organizar la información.
-Explica la información presentada
en el gráfico de barras elaborado.
barras.
Elabora gráficos de
barras usando
información de las listas
o tablas de conteo para
tomar decisiones

9. EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
• Describe las características
y necesidades de los seres
El origen de los
alimentos
-Clasifica los alimentos según su
origen.
Elabora un organizador
con la clasificación de
Lista de cotejo
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
vivos. Ejemplo: El estudiante
describe qué necesitan los
seres vivos para vivir:
alimentos, oxígeno, etc ¿Cómo se
clasifican los
alimentos según
su función?
La pirámide
alimenticia
-Explica el origen de los
alimentos que consume.
-Identifica los alimentos que
consume diariamente.
-Clasifica alimentos por su
función.
-Menciona los alimentos
saludables.
-Explica la importancia de poner
en práctica hábitos saludables.
-Completa una pirámide
alimenticia con los alimentos
que consume en su almuerzo.
los alimentos según su
origen.
Clasifica los alimentos
por su función en una
ficha.
Elabora una pirámide
alimenticia dibujando los
alimentos que consume.
ARTE
Y
CULTURA
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
• Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que
los elementos del arte
(movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden
usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
• Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
Modelamos
alimentos con
plastilina
Elaboramos
separadores de
libros
Elaboramos una
maqueta de la
pirámide
alimenticia
-Dibuja las frutas que prefiere.
-Modela las frutas preferidas
usando plastilina.
-Presenta el modelado de las
frutas creativamente.
- Elige el diseño de su separador.
- Sigue instrucciones para
elaborar separadores.
-Presenta su trabajo culminado.
-Selecciona o dibuja imágenes
sobre alimentos.
-Diseña la pirámide siguiendo
instrucciones y completa el
contenido
-Presenta su trabajo culminado.
Diseña y modela con
plastilina algunos
alimentos.
Presenta su separador
culminado.
Presenta la maqueta
de los alimentos
culminado para
exponerlo ante sus
compañeros de aula.
Lista de cotejo

10. EDUC.
RELIGIOSA Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
• Comprende los principales
hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su
familia y su institución
educativa.
• Se relaciona con su prójimo de
manera fraterna y respeta las
expresiones de fe de los demás.
• Reconoce lo bueno y lo malo
de sus acciones, y asume
actitudes de cambio para imitar
a Jesús
Nuestra santa
patrona: Santa
Rosa de Lima
Los alimentos
en la biblia
Nuestro
alimento
espiritual
-Lee la historia de la vida de Santa
Rosa de Lima.
- Identifica las virtudes de Santa
Rosa de Lima.
-Escribe una oración o petición a
Santa Rosa de Lima
-Lee textos bíblicos sobre los
alimentos puros.
-Explica el significado y mensaje del
texto bíblico.
-Dibuja los alimentos que
menciona la biblia.
-Escucha con atención el mensaje
bíblico.
-Explica con sus propias palabras el
mensaje sobre la palabra de Dios.
-Elabora un dibujo y escribe sobre
el alimento espiritual.
Escribe una oración o
una petición a Santa
Rosa.
Identifica alimentos
puros para Dios y los
dibuja.
Escribe un mensaje para
alimentarnos
diariamente con la
palabra de Dios.
Lista de cotejo
TUTORÍA
Dimensión
Actividades
Evidencias Instrumento
Inclusión y diversidad
Nos alimentamos bien Identifica alimentos que consume diariamente y
beneficia su salud. Lista de cotejo
Celebramos el día de la familia Participa en la celebración por el día de la familia
compartiendo su talento.
Difundimos nuestras tradiciones
gastronómicas
Exposición de platos típicos de las 3 regiones

11. DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 29/08/22 30/08/22 31/08/22 01/09/22 02/09/22
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD1 Presentación de la
experiencia
Comparamos y ordenamos
números
El origen de los alimentos Escribimos adivinanzas
de alimentos
ÁREA RELIGIÒN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÌA
ACTIVIDAD2 Nuestra santa patrona:
Santa Rosa de Lima
Leemos adivinanzas de
alimentos
Modelamos alimentos con
plastilina
Nos alimentamos bien
SEMANA 2
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 05/09/22 06/09/22 07/09/22 08/09/22 09/09/22
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD1 Dialogamos sobre los
alimentos nutritivos
Leemos gráficos Elaboramos gráficos ¿Cómo se clasifican los
alimentos según su función?
¿Comida chatarra o
saludable? (debate)
ÁREA PERSONAL SOCIAL RELIGIÒN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA
ACTIVIDAD2 ¿Qué alimentos
saludables encontramos
en nuestra localidad?
Los alimentos en la biblia Leemos una leyenda: El
chiwake
Elaboramos separadores
MARATÓN DE LA LECTURA
Celebramos el día la
familia
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1

12. Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
SEMANA 3
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 12/09/22 13/09/22 14/09/22 15/09/22 16/09/22
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECN. TUTORÍA
ACTIVIDAD1 Leemos: Mi lonchera
nutritiva
Juntamos para hallar el
todo
Creamos nuestros
problemas
La pirámide alimenticia Difundimos nuestras
tradiciones
gastronómicas
ÁREA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EVALUACIÓN DE
LA EXP.
ACTIVIDAD2 ¿Cómo cuidas tu salud? Nuestro alimento
espiritual
Leemos: Bolitas de causa Elaboramos una maqueta de
la pirámide alimenticia
Revisamos si logramos
aprender y cumplir
nuestro reto en la
experiencia de
aprendizaje.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

13. IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
Reflexiones sobre el
aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.