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Datos Abiertos como Recursos Educativos Abiertos

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Presentación para el seminario de Núcleo Interdisciplinario sobre Recursos Educativos Abiertos y Accesibles - Universidad de la República (@nucleoREA)

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Datos Abiertos como Recursos Educativos Abiertos

  1. 1. Datos Abiertos como Recursos Educativos Abiertos Javiera Atenas University College London OKFN OEWG @jatenas
  2. 2. Toda la ciudadanía debe tener igualdad de oportunidades; tener posibilidades de acceso a múltiples canales de información; a ser consultada y a poder participar. Se deben hacer todos los esfuerzos razonables para comprometerse con la mayor posible cantidad de personas posible (OECD, 2009).
  3. 3. Los datos abiertos son datos que pueden ser utilizados, reutilizados y redistribuidos libremente por cualquier persona, y que se encuentran sujetos, cuando más, al requerimiento de atribución y de compartirse de la misma manera en que aparecen (OD handbook).
  4. 4. ¿Cómo se definen los datos abiertos? •Disponibilidad y acceso: la información debe estar disponible como un todo y a un costo razonable de reproducción, además, debe estar disponible en una forma conveniente y modificable. •Reutilización y redistribución: los datos deben ser provistos bajo términos que permitan reutilizarlos y redistribuirlos, e incluso integrarlos con otros conjuntos de datos.
  5. 5. ¿Cómo se definen los datos abiertos? •Participación universal: todos deben poder utilizar, reutilizar y redistribuir la información. No debe haber discriminación alguna en términos de esfuerzo, personas o grupos. Restricciones “no comerciales” que prevendrían el uso comercial de los datos; o restricciones de uso para ciertos propósitos (por ejemplo sólo para educación) no son permitidos.
  6. 6. Abriendo el acceso a la educación •En la sociedad del conocimiento han surgido movimientos que abogan por el acceso democrático a la información: – Acceso abierto, – Recursos educativos abiertos, – Libros de textos abiertos – Cursos abiertos – Ciencia abierta* – Gobierno abierto* (**incluyen datos abiertos) •Unir estos movimientos como REA permite democratizar el acceso a contenidos pedagógicos
  7. 7. El valor de los datos abiertos • Son considerados recursos invaluables para las comunidades científicas • Los datos abiertos apoyan modelos transparentes de investigación y gobierno • Contribuyen a la reproducibilidad de las investigaciones • Su comprensión ayuda a formar ciudadanos conscientes (RAE)
  8. 8. ¿Quién produce datos abiertos? • Agencias y organizaciones internacionales Word Bank ; United Nations ; EU; BID • Gobiernos nacionales y sus agencias UKOD; GermanyOD; EE.UU; España
  9. 9. ¿Quién produce datos abiertos? • Gobiernos locales Cerdeña; Londres; Barcelona • ONGs – Sociedad Civil ODI; Open Coesione; Monithon • Centros académicos y de investigación CERN; ESA; NASA
  10. 10. ¿Cómo usar los datos abiertos en la docencia? • Colaborando con investigadores en proyectos científicos • Colaborando con estudiantes de otras disciplinas • En actividades basadas en escenarios reales • Colaborando con comunidades locales trabajando con problemas reales
  11. 11. Estrategias para la inclusión de datos abiertos en la docencia •Describir los objetivos de aprendizaje para las actividades programadas •Identificar los portales de datos abiertos a utilizar •Describir los desafíos con los que se enfrentarán los y las estudiantes •Proveer los materiales didácticos y los programas para analizar los datos •Apoyar a los y las estudiantes a resolver problemas de su entorno local •Apoyar a los y las estudiantes a comunicar los resultados de con sus comunidades
  12. 12. Desarrollo de competencias mediante el uso de datos abiertos •Competencias de pensamiento crítico •Habilidades de investigación •Habilidades de análisis •Habilidades de investigación •Habilidades de trabajo en equipo •Competencias ciudadanas y cívicas
  13. 13. Desarrollo de competencias mediante el uso de datos abiertos •Habilidades de análisis de datos •Habilidades de curación de datos •Habilidades de gestión de datos •Competencias de minería de datos •Competencias estadísticas •Competencias de lectoescritura •Competencias de comunicación
  14. 14. ¿Qué herramientas se pueden utilizar? • 6 pasos para el análisis de datos: IABD • Escuela de datos: Cursos 1 Fundamentos de los datos 2 Introducción a la limpieza de datos 3 Introducción a la exploración y el entendimiento de los datos. 4 Periodismo en School of Data en español 5 Introducción a las georreferencias 6 Introducción a la extracción de datos 7 Trabajando con presupuestos y gastos
  15. 15. Para saber más • Open Definition http://opendefinition.org • Escuela de Datos: http://es.schoolofdata.org • Open Data Handbook http://opendatahandbook.org • Open Education Handbook http://education.okfn.org/handbook/ • Open data as OER http://education.okfn.org/the-21st- centurys-raw-material-using-open-data-as-open-educational- resources/ • Cómo los datos abiertos pueden ayudar a potenciar la educación universitaria http://blogs.iadb.org/abierto-al- publico/2015/08/06/como-los-datos-abiertos-pueden-ayudar- a-potenciar-la-educacion-universitaria/

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