Tensiones en la evaluación en línea

1. Tensiones de la Evaluación Online
Importancia sobre las tensiones de la Evaluación Online
La evaluación del aprendizaje, en palabras de Ryan, Scott, Freeman y Patel
(2002, p. 128) citado por Dorrego (2006) se concibe como “un proceso mediante el cual
los estudiantes ganan una comprensión de sus propias competencias y progreso, así
como un proceso mediante el cual son calificados y evaluados.
La evaluación es el proceso mediante el cual se valora el aprendizaje y
desarrollo obtenido sobre los temas desarrollados o una tarea en específico, cuando se
evalúa se debe tomar en cuentas los objetivos que se desean conseguir.
La evaluación en línea no es tarea sencilla, se involucran cuestiones
metodológicas y tecnológicas que deben tener un sustento en lo pedagógico de tal forma
que exista una coherencia y pertinencia, respecto a diversos factores tanto en el diseño
como en la ejecución de los cursos.
Requisitos que se deben tomar en cuenta a la hora de realizar la evaluación.
• Confiabilidad: lo que se busca con esto es el grado de exactitud con que se
mide un determinado rasgo. Esta debe ser estable y objetiva,
independientemente de quien utiliza un programa o un instrumento de
evaluación.
• Practicidad: se refiere a la viabilidad de la construcción, administración y
análisis de resultados.
• Utilidad: se refiere a la medida en que una evaluación resulta útil para la
orientación tanto de los alumnos como de los docentes, la escuela o a los
sectores interesados en la calidad de la educación.
• Validez: se refiere al grado de precisión con que se mide lo que se desea medir.
En este sentido es absolutamente relevante la muestra sobre la cual se ejecuta la
medición. Porque no se trata de determinar si el instrumento es o no válido. La
validez se refiere siempre a los resultados, para lo cual deben considerarse el uso
que se hará de éstos.
Aprender a autoevaluarse
El estudiante en la modalidad en línea debe desarrollar características especiales
que le permitan un alto grado de responsabilidad, autogestión y organización, además
del desarrollo de procesos cognitivos de alto nivel que le posibiliten un adecuado
desempeño en su formación, entiendo a la formación tanto en lo académico y
metodológico como la parte de aprender a autoevaluarse.
Estrategias de Evaluación en linea:
De Ketele, describe una serie de estrategias de evaluación que, en nuestra opinión,
conforman una buena orientación al momento de definir cual sería el instrumento de
evaluación más adecuado:

2. Evaluación clásica puntual empírica: en esta categoría ubica los exámenes escritos
tradicionales y la “lección oral” tradicional que denomina “Entrevista libre”. Al respecto
de este tipo de evaluaciones señala que a menudo no están establecidos claramente los
criterios de evaluación porque muchas veces se trata de criterios implícitos.
Evaluación centrada en los objetivos: incluye aquí otros instrumentos de evaluación
que se diseñan conforme a parámetros más precisos, como los tests o entrevistas
centradas en objetivos, así como el análisis de contenidos. Estos instrumentos se
caracterizan por poseer criterios explícitos aunque varíe su nivel de puntualización.
Evaluación durante el proceso: aquí se encuentran diferentes alternativas de
observación destinadas a establecer valoraciones a lo largo del proceso educativo. De
Ketele denomina a estos instrumentos “observación libre, sistemática y provocada”.
Otros tipos de evaluación que actualmente se realizan son:
Los foros: los cuáles le permiten al docente ver como va el proceso de aprendizaje de
cada participante de acuerdo a lecturas previas que se publican con antelación, que
luego se deben reconstruir y dar aportes significativos.
TP: Estos son los trabajos personales por asignatura lo que le permite al profesor darse
cuenta del grado de entendimiento que han logrado cada uno de los que participan de
dicha enseñanza.
Algunos Aportes de mis compañeros en twitter
1. arodera: via @lidymar18:La eval db ser: formativa, personalizada, participativa,
desarrolladora cualitativa, investigativa, sistemática. #tensiones about 18 hours
ago from web
2. arodera: via @quelar_uah:Skype s x supuesto otra opción;se ven +y
+cursos d idiomas (japons,árab,italiano,portugus)el "contacto" s + real
#tensiones about 18 hours ago from web
3. cristobalsuarez: PROYECTO "EVALÚA" http://www.e-
valua.org/quees.htm #tensiones about 23 hours ago from web
4. ramprife: @arodera Estudio profesor Zapara sobre acreditacion autoría
con entrevista: http://www.um.es/ead/red/10/articulo_acreditac.pdf #tensiones
5. ramprife: #tensiones De todo esto destacaría:Acuerdos iniciales con
alumno,evaluacion continua,posibilidad de on-line 100%,menos cuantitativa... 3
days ago from web

3. 6. arodera: @ramprife t refieres a losforos d los LMS de los cursos?
#tensiones 4 days ago from web
7. arodera: @Cooperaccion no se puede estar en todo,dmasiados
espacios...apostemos usar aplicaciones dond s encuentre la mayoría #tensiones 4
days ago from web
8. Cooperaccion: el 90% de mis alumnos(universitarios)están en facebook
o tuenti. Ni el 5% está en twitter :( #tensiones 4 days ago from TweetDeck
Mis aportaciones en Twitter

4. arodera: @joaquinquini twitter t parec un buen sitio para desarrollar los foros
con el alumnado? #tensiones 4 days ago from web
Esta pregunta de la profesora a la cual contesto que Twitter me parece un sitio muy
importante para intercambiar ideas, preguntas, respuestas y sobre todo aclarar dudas y
compartir con los profesores y compañeros.
Twitter me parece una herramienta muy importante ya que he aprendido y analizado las
ideas y respuestas de mis compañeros, también es una herramienta que ayuda a conocer
e intercambiar importantes conocimientos.
Valoración de la PEC
El registrarme en Twitter fue bastante fácil, pero tuve inconveniente a la hora de realizar
mis aportaciones en el foro ya que es la primera vez que trabajo con esta herramienta,
para concluir esta PEC puedo valorar que he valorado muchísimo esta herramienta ya
que nos permite ir familiarizándonos con fácil dominio.