1.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
UNAB
ESP. EDUCACION CON NUEVAS TECNOLOGIAS
DE INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN
ESTUDIANTES 2008-2009.
23/02/2009

2.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
• La así llamada Sociedad de la Información o más
ampliamente la Sociedad del Conocimiento como
la denominó Sakaiya, se basa en el permanente
avance de las Tecnologías de la Información y de
las Comunicaciones, configurada éstas por dos
ramas de actividad: a) informática, es decir el
paquete de hardware, software y Servicios de
mantenimiento y; b) telecomunicaciones,
también conformado por un paquete de equipos
y servicios.
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3.
Evolución de las sociedades
• Alvin Toffler menciona que las sociedades han
evolucionado
Agricultura
Industrialización
Información
Conocimiento
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4.
ERA DEL CONOCIMIENTO
CARACTERISTICAS
No existe la escasez de recursos, sino la abundancia de
Conocimiento e información;
El precio y el valor dependen del contexto;
Mediante la tecnología se pueden crear organizaciones y mercados
virtuales que proveen servicios y productos a una gran velocidad y
agilidad;
El capital humano es un componente clave de valor, ya que en
primera y en última instancia, es el generador del conocimiento.
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5.
Sociedad del conocimiento
¿Desarrollo o dependencia?
Fernando Lema:
quot;Deben formarse individuos adaptables y críticos frente a las
propuestas de transformación de un mundo diferente, capaces de
comprender y organizar la complejidad de la información, que
integren en su cultura los nuevos conocimientos pero también el
impacto ético, social y ambiental que estos producenquot;
quot;Las comunicaciones constituyen el núcleo de esta sociedad y
muestran la necesidad de aprender a trabajar en grupo, en
cooperación, en red, aprender a vivir en esa nueva forma de
materialidadquot;
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6.
Sociedad del conocimiento
PETER DRUCKER :
• Teórico del management.
• El conocimiento es el centro de la produccion de la riqueza.
• Lo mas importante no es la cantidad de conocimiento, sino su
productividad.
• En este sentido, reclama para una futura sociedad, para una sociedad de
la información en la que el recurso básico sería el saber, que la voluntad
de aplicar conocimiento para generar más conocimiento debía basarse en
un elevado esfuerzo de sistematización y organización.
• Afirmaba que sería una sociedad en la que la gestión empresarial
cambiaría radicalmente su relación con los trabajadores del conocimiento
empleados, pues éstos últimos estarían mucho menos necesitados de
instituciones empresariales e incluso de la tradicional gestión del
conocimiento que las primeras lo estarían de ellos.
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7.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Ismael Clark
• La información, el discurso, los datos, necesitan ser elaborados e
interrelacionados -por las personas y no sólo por las máquinas- con
respecto a un tiempo y a un lugar, a una situación dada.
• Sólo la intervención de las personas puede conferir a la información
la categoría de conocimiento.
• El conocimiento científico no es completo en tanto no incluya a los
hombres y las relaciones sociales entre ellos. En tanto no
conozcamos a profundidad la sociedad y, sobre todo, cómo
transformarla en el sentido creciente de su humanización, las
invocaciones casi litúrgicas al conocimiento significarán poco más
que propaganda comercial del último modelo.quot;
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8.
¿Que es la sociedad de conocimiento?
Caracterizada con una sociedad basada en la producción y distribución y uso intensivo
del conocimiento y de la información.
Características de Esta nueva Sociedad:
• La III revolución industrial del conocimiento en donde la información es la fuente
de energía y materia prima y e producto es conocimiento.
• Nuevas formas de organización, capaces de no solo poner aprendizaje sino nuevas
soluciones y conocimiento, ofrecer nuevas perspectivas a los problemas.
• Organizaciones inteligentes en continuo aprendizaje
Las demandas de esta sociedad no solo son para instituciones, también son para
personas, y estas personas deben ser:
• Persona que sepa aprender ha aprender, siempre hay algo nuevo que aprender
luego esto nos lleva aprender trasferir
• Persona con formación Permanente
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9.
PRINCIPIOS ESCENCIALES PARA EL DESARROLLO DE SOCIEDADES
DE CONOCIMIENTO CON EQUIDAD
(UNESCO, 2003)
• Libertad de expresión y fuerte compromiso
con los derechos humanos;
• Acceso equitativo a la educación y a los
derechos culturales;
• Acceso universal a información y
conocimiento, particularmente en el dominio
público;
• Fomento a la expresión de la diversidad
cultural y lingüística.
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10.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS PARA UNA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
• Brindar oportunidades digitales e inclusión social por
medio de las TICs para la construcción de capacidades, el
empoderamiento, la gobernanza y la participación social
(fortalecer redes, compartir información, crear
conocimiento y habilidades) .
• Fortalecer las capacidades de investigación científica, de
compartir la información, de creatividad cultural y de
funcionamiento e intercambio en las sociedades del
conocimiento (redes, interacción y cooperación)
• Realzar la oportunidades de aprendizaje a través del acceso
a diversos contenidos y sistemas adecuados de entrega de
información, por medio de la aplicación de las TICs, que
tienen un potencial para disminuir los costos de la
educación y mejorar la eficiencia de los sistemas educativos
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11.
CONCLUSIONES
FAMILIA (según Toffler)
• Las nuevas perspectivas de los medios de comunicación constituye un
fundamento para afirmar que estamos ante «la desintegración de la
mentalidad de masa»
• «Qué formas familiares concretas desaparecerán y cuáles otras
proliferarán, dependerá menos de las admoniciones lanzadas desde el
púlpito sobre la quot;santidad de la familiaquot;, que de las decisiones que
tomemos respecto a la tecnología y al trabajo.
• Desde su punto de vista será inevitable la proliferación de las uniones
quot;libresquot; a prueba antes de un compromiso más quot;formalquot;; uniones que irán
variando con la edad de las personas y el cambio de intereses --Toffler
llama a esto «matrimonios temporales» y opina que «es el principal
modelo de matrimonio del futuro» .
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12.
CONCLUSIONES
La sociedad del conocimiento debe basarse en la
sociedad del aprendizaje para proporcionar a los
ciudadanos que aprenden a lo largo de toda su vida lo
siguiente:
• Instrumentos de conocimientos que le permitan
manejar de forma acertada la cambiante información
que recibe.
• Nuevos y variados roles profesionales
• Destrezas y habilidades diversas
• Y en lo personal actitudes y valores que le permitan
adaptarse a los profundos cambios que implica la
nueva sociedad del conocimiento.
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13.
CONCLUSIONES
• La educación continua y la capacidad de las
personas para aprender a aprender son las únicas
herramientas eficaces para afrontar esta nueva
realidad. La Educación a Distancia (EaD) aparece
entonces no como una herramienta mas dentro
de la sociedad del aprendizaje, es mas bien un
entorno de aprendizaje que progresivamente va
ir sustituyendo en muchas de sus funciones a los
sistemas tradicionales, desarrollando nuevas
posibilidades de educación hasta ahora inéditas
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14.
CONCLUSIONES
• Sociedad del conocimiento, sociedad de la
información y sociedad del aprendizaje, son
términos que se nos han vuelto comunes e
implican cambios profundos que exigirán a los
ciudadanos nuevas demandas cognitivas y
nuevas capacidades. Se hace necesario
mantener articulados la información con el
aprendizaje, nuevas formas de aprendizaje
para que pueda conformarse una sociedad del
conocimiento.
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15.
CONCLUSIONES
La misma dinámica de la sociedad promoverá:
• Nuevas formas de aprender
• Nuevas habilidades
• La escuela y la universidad deberán abrirse más a un
mundo instantáneo en la forma como accesa la información
pero mas complejo y especializado en la selección de la
calidad de la misma.
• Nuevos roles de docentes y estudiantes
• Mejora en la investigación por el uso de la tecnología.
• Se hace necesario la adopción de nuevas estrategias de
enseñanza y aprendizaje para sobrevivir a la información y
lograr el conocimiento
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16.
BIBLIOGRAFIA
• Cajiao, F. (2001). La Sociedad Educadora. [Versión electrónica]. Revista Iberoamericana de
Educación, 26, mayo-agosto.
• Morín, E. (s.f.). Los Sietes Saberes de Edgar Morín. Extraído de la página Web
http://mayeuticaeducativa.idoneos.com/index.php/363703#Los_siete_saberes_seg%C3%BAn_Edga
r_Morin.
• http://prometeo.us.es/fp/programas/asignaturas/Esteve.pdf
• TEDESCO, Juan Carlos (2003). quot;Los pilares de la educación del futuroquot;. En: Debates de educación
(2003: Barcelona) [ponencia en línea]. Fundación Jaume Bofill; UOC. [Fecha de consulta: 20/02/09].
• http://www.uoc.edu/dt/20367/index.html
• Red de prensa no Alineada Voltairenet.org 21 de Julio 2007
• http://www.voltairenet.org/article149351.html
• Laboratorio de Encrucijada Merida Julio del 2000
• http://vereda.saber.ula.ve/ciencia_tecnologia/sociedad_informacion.htm
• http://www.fundicot.org/ciot%203/grupo%207/011.pdf
• http://www-ilo-
mirror.cornell.edu/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/gen_sur/pdf/lema.pdf
• es.wikipedia.org/wiki/Alvin_Toffler - 25k
• www.cnnexpansion.com/expansion/el-futuro-segun-alvin-toffler
• www.upsam.com
• Drucker, Peter. La Sociedad Poscapitalista, 1997
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