1. MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. I.E.: COLEGIO “REGINA PACIS” 2. NIVEL: Inicial 3. Salón: Maternal 4. ÁREA: Taller
de Danzas Folklóricas 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Unidad 1 7. TEMPORIZACIÓN: 3 de
marzo al 7 de mayo PROFESORA: Jeanne Marie Pujalt C.
CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE
Expresión y percepción motriz Identificación de las partes gruesas de su
• Esquema corporal: cuerpo por medio de canciones infantiles.
o Partes del cuerpo
o Lateralidad. Identificación de las partes del rostro por
medio de canciones infantiles.
• El espacio:
o Direcciones: adelante, atrás, Identificación de direcciones y niveles en
un lado el otro, el espacio mediante canciones infantiles.
o Niveles: Arriba- abajo
Coordinación de movimientos locomotores
Expresión Artística folklórica mediante el canto de las danza Huayno el
Picaflor.
Danza folklórica: Baila y canta al ritmo
de las melodías folklóricas: Orientación el espacial mediante figuras
o Pasos básicos: caminado, coreográficas de la danza folklórica
zapateos, vueltas. Huayno el Picaflor.
o Figuras coreográficas:. Coordinación de movimientos locomotores
mediante el canto de las danza La Polca
o Desplazamientos en pareja Criolla.
de un lugar a otro, rondas,
avances y retrocesos. Orientación el espacial mediante figuras
coreográficas de la danza folklórica Polca
Criolla.
Coordinación en los movimientos
disociados mediante la ejecución de los
pasos de la danza folklórica Festejo.
CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES – ACTITUDES
Expresión y percepción motriz Fortaleza:
Se muestra diligente para iniciar
o Identificar cualquier actividad.
o Coordinar
o Se orientan en el espacio Fraternidad:
Dice las cosas adecuadamente y en
forma oportuna.
Responsabilidad:
Usa correctamente las prendas del
uniforme escolar
Respeto:
Obedece las indicaciones de sus
profesores.

3. ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Actividad 1 I. Criterios de evaluación:
Identifican las partes gruesas de su cuerpo: cabeza, brazos piernas, pies CAPACIDADES
barriga y manos, por medio de canciones infantiles.
Expresión y percepción
1. Exploran en su cuerpo cada parte que indica la profesora. motriz
2. Reconocen las partes gruesas de su cuerpo mediante la canción:
Cabeza cara hombros pies. VALORES
3. Identifican las partes gruesas de su cuerpo mediante la canción: Mi Fortaleza
cuerpo se mueve.
Fraternidad
Actividad 2
Responsabilidad
Identificación de las partes del rostro: ojos, nariz, boca, orejas, por medio de
canciones infantiles. Respeto
1. Exploran en su cuerpo cada parte que indica la profesora. II. Indicadores
de logro:
2. Reconocen las partes del rostro señalando cada una, mediante la
canción Mi carita redondita. Destrezas
3. Identifican las partes del rostro nombrando cada una, mediante la Identificar
canción: Mi carita redondita.
Coordinar
Actividad 3
Orientarse en el espacio
Identifican las direcciones: arriba- abajo y los niveles: adelante-atrás
mediante canciones infantiles.
Actitudes
1. Exploran las direcciones y niveles en el espacio ejecutando
movimientos, mediante la canción infantil: La periquita. Fortaleza:
-Se muestra diligente para
2. Reconocen las direcciones y niveles ejecutando movimientos, iniciar cualquier actividad.
mediante la canción infantil: La periquita.
Fraternidad:
3. Identifican las direcciones y niveles ejecutando movimientos, -Dice las cosas
mediante la canción infantil: La periquita. adecuadamente y en forma
oportuna.
Actividad 4 Responsabilidad:
- Usa correctamente las
Coordinan movimientos locomotores mediante el canto de la danza prendas del uniforme
folklórica Huayno el Picaflor. escolar
1. Exploran movimientos locomotores: marcha, salto en dos pies y el Respeto:
zapateo siguiendo indicaciones al compás del canto del Huayno el -Obedece las indicaciones
picaflor. de sus profesores.
2. Reconocen los movimientos locomotores: la marcha con pies
alzados en la primera frase, salto en dos pies junto con la
exclamación Uyy y el zapateo agarrando su propia cintura al
momento de la fuga, al compás del canto y la melodía del Huayno el
picaflor.
3. Practican los movimientos locomotores cantando la canción del
Huayno el Picaflor.
4. Coordinan los movimientos locomotores mediante el canto de la
danza folklórica Huayno el Picaflor.
Actividad 5
Se orientan el el espacio mediante figuras coreográficas de la danza
folklórica Huayno el Picaflor.
1. Exploran el desplazamiento de una ronda mediante la canción la
ronda redonda y giran en sentido anti-horario.

5. MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. I.E.: COLEGIO “REGINA PACIS” 2. NIVEL: Inicial 3. Salón: Pre Kinder 4. ÁREA:
Taller de Danzas Folklóricas 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Unidad 1 7.
TEMPORIZACIÓN: 3 de marzo al 7 de mayo PROFESORA: Jeanne Marie Pujalt C.
CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE
Expresión y percepción motriz
• El cuerpo: Identificación de las diferentes partes de su
o Partes del cuerpo. cuerpo a través de canciones infantiles.
o Lateralidad
Identificación de direcciones y niveles en
• El espacio: el espacio mediante canciones infantiles.
o Direcciones: adelante, atrás, a
un lado al otro. Identificación de su lateralidad mediante el
o Niveles: Arriba- abajo uso de elementos visuales.
Expresión Artística folklórica
Coordinación de movimientos disociados
Danza folklórica: Baila y canta al ritmo por medio de la ejecución de los pasos de
de las melodías folklóricas la danza folklórica el carnaval de Arequipa.
o Pasos: trote, saltos de pie Coordinación de movimientos locomotores
intercalado. por medio de la ejecución de los pasos de la
danza folklórica el carnaval de Arequipa.
o Figuras coreográficas:
columnas, giros en pareja Orientación espacial mediante figuras
tomados de la mano derecha coreográficas secuenciadas de la danza
e izquierda. folklórica el carnaval de Arequipa.
CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES – ACTITUDES
Expresión y percepción motriz Fortaleza:
o Se muestra diligente para iniciar
o Identificar cualquier actividad.
o Coordinar
o Se orientan en el espacio Fraternidad:
o Dice las cosas adecuadamente y en
forma oportuna.
Responsabilidad:
o Deja sus implementos en el lugar
que corresponde
Respeto:
o Obedece las indicaciones de sus
profesores.

6. ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Actividad 1 I. Criterios de evaluación:
Identifican las diferentes partes de su cuerpo a través de canciones CAPACIDADES
infantiles.
Expresión y percepción
1. Exploran las diferentes partes de su cuerpo mediante la canción Mi motriz
cuerpo se mueve.
2. Reconocen las diferentes partes del cuerpo moviéndolas según VALORES
indique la canción. -Fortaleza
-Fraternidad
3. Identifican las diferentes partes del cuerpo a través de la canción
infantil Mi cuerpo se mueve. -Respeto
Actividad 2
II. Indicadores
Identifican las direcciones: adelante – atrás y niveles: arriba-abajo en el de logro:
espacio mediante canciones infantiles.
Destrezas
1. Exploran direcciones y niveles en el espacio: adelante-atrás, arriba- - Identificar
abajo mediante la canción infantil: la periquita. -Ubicar
-Interpretar
2. Reconocen direcciones y niveles en el espacio siguiendo Ejecuta
indicaciones, mediante la canción infantil: la periquita.
Actitudes
3. Identifican direcciones y niveles en el mediante la canción infantil: la
periquita. Fortaleza:
-Se muestra diligente para
Actividad 3 iniciar cualquier actividad.
Identifican de su lateralidad mediante el uso de elementos visuales. Fraternidad:
-Dice las cosas
1. Exploran su lateralidad mediante el uso de colets de colores: rojo adecuadamente y en forma
para la mano derecha y azul para la izquierda. oportuna.
Responsabilidad:
2. Reconocen su mano derecha e izquierda se juega a la dinámica del -Deja sus implementos en
saludo, se desplazan por el espacio y cada que se toque la
el lugar que corresponde.
pandereta ellos deben saludar con un apretón de mano a cualquier
compañero según se indique rojo o azul.
Respeto:
3. Identifican su mano derecha e izquierda mediante el uso de -Obedece las indicaciones
elementos visuales. de sus profesores.
Actividad 4
Coordinan movimientos disociados por medio de la ejecución de los pasos
de la danza folklórica el carnaval de Arequipa: paso de saltos con pies
intercalados
1. Exploran el paso de pie intercalado: se les pide que salten en dos
pies y luego que intercalen un pie y después el otro, hasta que lo
hagan en forma continúa.
2. Reconocer el paso de pie intercalado cuando se les pida cantando
levanto rodilla levanto.
3. Practican el paso de pie intercalado desplazándose por el espacio
en forma libre, después girando en parejas y tomados de las manos
frente a frente con su pareja.
4. Coordinan movimientos disociados por media la ejecución del paso
de salto con pies intercalados de la danza folklórica el carnaval de
Arequipa.
Actividad 5
Coordinan de movimientos locomotores por medio de la ejecución de los
pasos de la danza folklórica el carnaval de Arequipa: paso de trote
1. Exploran el paso de trote: se les pide que corran por el salón muy
rapido y que poco a poco bajen la intensidad hasta que realicen el
trote.
2. Practican el paso de trote un poco agachados al compás de la
pandereta desplazándose al compás de tarareo, cuando la pandereta
suena se incorporan con el salto, avanzan y retroceden según lo

7. Expresión y percepción motriz Identificación de las diferentes partes
El cuerpo: Partes del cuerpo de su cuerpo a través de canciones
infantiles.
El espacio: Direcciones: adelante, atrás, a
un lado al otro. Identificación de direcciones y niveles
en el espacio mediante canciones
Expresión Artística folklórica infantiles.
Ubica el pulso de la melodía de la danza
folklórica. Identificación de su lateralidad mediante
el uso de elementos visuales.
Baila al ritmo de las melodías folklóricas.
Identificación del pulso de la melodía
Pasos básicos: saltos de pie intercalado, del carnaval de Huancapi mediante la
zapateo con pie derecho percusión corporal.
Figuras coreográficas: columna, rodeo Coordinación de movimientos
disociados por medio de la ejecución de
los pasos de la danza folklórica el
carnaval de Huancapi.
Orientación espacial mediante figuras
coreográficas secuenciadas de la
danza folklórica el carnaval de
Huancapi.
CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES – ACTITUDES
Expresión y percepción motriz Responsabilidad:
o Deja sus implementos en el lugar que
o Identificar corresponde
o Coordinar
o Se orientan en el espacio Fraternidad:
o Dice las cosas adecuadamente y en
forma oportuna.
Respeto
o Demuestra cortesía hacía sus
compañeros y profesores.
o Obedece las indicaciones de sus
profesores.

8. ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Actividad 1 I. Criterios de evaluación:
Identifican de las diferentes partes de su cuerpo a través de canciones infantiles. CAPACIDADES
1. Exploran las diferentes partes de su cuerpo mediante la canción Mi Expresión y percepción motriz
cuerpo se mueve.
2. Reconocen las diferentes partes del cuerpo que señalan la canción. VALORES
-Fortaleza
3. Identifican las diferentes partes del cuerpo a través de la canción infantil -Fraternidad
Mi cuerpo se mueve.
-Respeto
Actividad 2
II. Indicadores
Identifican las direcciones: adelante – atrás y niveles: arriba-abajo en el de logro:
espacio mediante canciones infantiles.
Destrezas
1. Exploran direcciones y niveles en el espacio: adelante-atrás, arriba- - Identificar
abajo mediante la canción infantil: la periquita. -Ubicar
-Ejecutar
2. Reconocen direcciones y niveles en el espacio siguiendo
indicaciones, mediante la canción infantil: la periquita. Actitudes
3. Identifican direcciones y niveles en el mediante la canción infantil: la Responsabilidad:
periquita. -Deja sus implementos en el
lugar que corresponde
Fraternidad:
Actividad 3 -Dice las cosas
adecuadamente y en forma
Identifican de su lateralidad mediante el uso de elementos visuales. oportuna.
Respeto
1. Exploran su lateralidad mediante el uso de colets de colores: rojo para la -Demuestra cortesía hacía
mano derecha y azul para la izquierda. sus compañeros y profesores.
-Obedece las indicaciones de
2. Reconocen su mano derecha e izquierda se juega a la dinámica del sus profesores.
saludo, se desplazan por el espacio y cada que se toque la pandereta -Espera su turno al participar
ellos deben saludar con un apretón de mano a cualquier compañero en las actividades diarias.
según se indique rojo o azul.
3. Identifican su mano derecha e izquierda mediante el uso de elementos
visuales.
Actividad 4
Identificación del pulso de la melodía del carnaval de Huancapi mediante la
percusión corporal.
1. Exploran el pulso de la melodía escuchando y dando palmas en forma
libre.
2. Reconocen el pulso de la melodía siguen palmeando al compás del
tarareo y la pandereta que marcará el ritmo.
3. Identifican el pulso de la melodía de carnaval de Huancapi mediante la
percusión corporal.
Actividad 5
Coordinan movimientos disociados por medio de la ejecución del paso de salto
de pies intercalados de la danza folklórica el carnaval de Huancapi.
1. Exploran el paso de pie intercalado: se les pide que salten en dos pies y
luego que intercalen un pie y después el otro, hasta que lo hagan en
forma continúa.
2. Reconocer el paso de pie intercalado cuando se les pida al ritmo del
tarareo
3. Practican el paso de pie intercalado desplazándose por el espacio en
forma libre, siguiendo a la profesora.
4. Coordinan movimientos disociados por medio de la ejecución del paso
de saltos con pies intercalados de la danza folklórica el carnaval de
Huancapi.

9. MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
3. I.E.: COLEGIO “REGINA PACIS” 2. NIVEL: Inicial 3. Salón: Kinder B 4. ÁREA: Taller
de Danzas Folklóricas 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: Unidad 1 7. TEMPORIZACIÓN: 3 de
marzo al 7 de mayo PROFESORA: Jeanne Marie Pujalt C.
CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE
Expresión y percepción motriz Identificación de las diferentes partes de
El cuerpo: Partes del cuerpo su cuerpo a través de canciones
infantiles.
El espacio: Direcciones: adelante, atrás, a
un lado al otro. Identificación de direcciones y niveles
en el espacio mediante canciones
Expresión Artística folklórica infantiles.
Ubica el pulso de la melodía de la danza
folklórica. Identificación de su lateralidad mediante
el uso de elementos visuales.
Baila al ritmo de las melodías folklóricas.
Identificación del pulso de la melodía del
Pasos básicos: saltos de pie intercalado carnaval de Ichu mediante la percusión
corporal.
Figuras coreográficas
Coordinación de movimientos disociados
Desplazamientos en pareja de un lugar a
por medio de la ejecución de los pasos
otro, avances-retrocesos y zigzag
de la danza folklórica el carnaval de Ichu.
Orientación espacial mediante figuras
coreográficas secuenciadas de la danza
folklórica el carnaval de Ichu.
CAPACIDADES – DESTREZAS FINES VALORES – ACTITUDES
Expresión y percepción motriz Responsabilidad:
o Deja sus implementos en el lugar
o Identificar que corresponde
o Coordinar
o Se orientan en el espacio Fraternidad:
o Dice las cosas adecuadamente y
en forma oportuna.
Respeto
o Demuestra cortesía hacía sus
compañeros y profesores.
Obedece las indicaciones de sus
profesores.

10. ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
(Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?
Actividad 1 I. Criterios de evaluación:
Identifican de las diferentes partes de su cuerpo a través de canciones CAPACIDADES
infantiles.
Expresión y percepción
4. Exploran las diferentes partes de su cuerpo mediante la canción Mi motriz
cuerpo se mueve. Expresión Artística folklórica
5. Reconocen las diferentes partes del cuerpo que señalan la canción.
6. Identifican las diferentes partes del cuerpo a través de la canción
VALORES
infantil Mi cuerpo se mueve.
-Fortaleza
Actividad 2 -Fraternidad
-Respeto
Identifican direcciones y niveles en el espacio mediante canciones infantiles.
1. Exploran direcciones y niveles en el espacio: adelante-atrás, arriba- II. Indicadores
abajo mediante la canción infantil: la periquita. de logro:
2. Reconocen direcciones y niveles en el espacio siguiendo Destrezas
indicaciones, mediante la canción infantil: la periquita. - Identificar
-Ubicar
3. Identifican direcciones y niveles en el mediante la canción infantil: la Ejecutar
periquita.
Actividad 3
Actitudes
Identifican de su lateralidad mediante el uso de elementos visuales.
Responsabilidad:
4. Exploran su lateralidad mediante el uso de colets de colores: rojo -Deja sus implementos en el
para la mano derecha y azul para la izquierda. lugar que corresponde
Fraternidad:
5. Reconocen su mano derecha e izquierda se juega a la dinámica del -Dice las cosas
saludo, se desplazan por el espacio y cada que se toque la adecuadamente y en forma
pandereta ellos deben saludar con un apretón de mano a cualquier oportuna.
compañero según se indique rojo o azul.
Respeto
-Demuestra cortesía hacía
6. Identifican su mano derecha e izquierda mediante el uso de
sus compañeros y
elementos visuales.
profesores.
-Obedece las indicaciones
Actividad 4 de sus profesores.
-Espera su turno al
Identificación del pulso de la melodía del carnaval de Ichu mediante la participar en las
percusión corporal. actividades diarias.
4. Exploran el pulso de la melodía escuchando y dando palmas en
forma libre.
5. Reconocen el pulso de melodía siguen palmean pero al compás del
tarareo y la pandereta que marcará el ritmo.
6. Identifican el pulso de la melodía de carnaval de Ichu mediante la
percusión corporal.
Actividad 5
Coordinan de movimientos disociados por medio de la ejecución de los
pasos de la danza folklórica el carnaval de Ichu : saltos con pies intercalados
moviendo manitos en círculo
1. Exploran el paso saltos de pie intercalado y manitos: se les pide que
imaginen que están saltando la soga, primero en dos pies y luego
que intercalen un pie y después el otro, hasta que lo hagan en forma
continúa.
2. Reconocer el paso de saltos moviendo manitos, levantando las
rodillas y se da la indicación de que no olviden dibujar los círculos.