SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  8
Télécharger pour lire hors ligne
Action de professionnalisation
ARC@DE avec le soutien du FSE
Réseau des APP d’Alsace - 2014
www.app-reseau.eu / & www.itg.fr
13 et 14 mars et 09 avril 2014 - Haguenau
Jean Vanderspelden – Consultant ITG - jean.vanderspelden@free.fr
www.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72.
«Apprendre en Réseau, Collaborer
@vec des outils Digitaux et E-changer»
1) Jeudi matin : nouveaux comportements et outils Web 2.0
2) Jeudi Après-midi : prise en main d’outils Web 2.0
3) Vendredi matin : les Réseaux Sociaux Numériques
Suite du séminaire «Petite Poucette»
Est-elle déjà active au sein des APP ?
) q
4) Vendredi après-midi : prise en main d’outils de type RSN
Témoignages & Echanges
1) Jeudi matin :
Nouveaux comportements et outils Web 2.0
1.1) Petite Poucette dans un environnemnt digitalisé
1.2) Présentation réciproque : fiche d’auto-questionnement
1.3.) Nouveaux comportements des apprenants
1.4.) Nouvel environnement numérique : les outils Web 2.0
http://transpi.wordpress.com/2012/05/16/humou/
Repère sur le numérique en formation-insertion :
Michel Serres à Felletin pour la journée du livre Août 2012 :
Un outil entre les mains qui change
son rapport au monde pour trois raisons !
http://www.youtube.com/watch?v=OsKEs1USzdg
1.1) Rapide rappel sur «Petite Poucette»
ec-croixmaraud-85.ac-nantes.fr
permis-a-points.com/actiroute/smartphone-au-volant/
prixtel.com/decouvrir-PRIXTEL/actualite/articles/test-etes-vous-accro-a-votre-
smartphone/
5
A/C «Petite poucette» et tous ses réseaux de personnes
B/C «Petite poucette» et toutes ses bases de données
«Petite poucette» est déjà présente et active
dans le nord de l’Alsace ?
C/C «Petite poucette» et tous ses repères spatiaux
A quelle vitesse les comportements de «Petite poucette»
vont-ils de généraliser et avec quels effets sur nos métiers ?
1.2) Présentation réciproque 1.3) Changements des comportements
Ces jeunes sont-ils
(politiquement) des connectés
ou bien notre société estou bien notre société est
elle déjà en décalage par
rapport aux nouveaux
usages et comportements
?
Naissance de l’individu ?
10
Source : Pycty
A chacun ses outils… - «Geek Old Fashionned»
Du scénario de l’apprenant «N.D.» – type «No Digital»
«se connecter» – «utiliser la souris» – «se repérer»
Du scénario de l’apprenant «D.M.» – type «Digital Migrant»
Les ND découvrent (ou pas) l’océan Internet
Logique d’inclusion : fracture numérique (2/3 des foyers)
De nouveaux comportements (CF Marc Prensky)
dans l’accès aux connaissances, via le numérique
Les DM surfent SUR Internet !
Du scénario de l’apprenant «D.N.» – type «Digital Native /né avec»
«jouer/essayer» – «écrire/publier» – «communiquer/consommer»
Les DN nagent DANS Internet en multi-direction zappée !
Logique utilitaire
Logique identitaire à 2 niveaux > (Question de l’identité numérique)
12
«s’informer» – «rechercher» – «se former»
Les quatre i : Impatience – Interconnexion – Individualisme – Inventivité
Les quatre c : Cliquer – Connecté – Communiquer – Consommer
1) Le culte de l’instantanéité : le «nowisme»
ou la gratification immédiate
De nouveaux rapports aux temps des D.N. pour développer
leurs logiques identitaires avec le numérique
Logique identitaire personnelle
2) Le temps de l’humeur : un avis sur tout - Web des données
«j’aime / j’aime pas» - «participe / ne participe pas» - «je publie / ne publie pas»
Différents espaces temps inter-croisés - (multitâche)
«Le temps l’emporte sur l’espace !» - (mobiquité)
Logique identitaire personnelle
Logique identitaire communautaire
13
De nouveaux comportements de la génération Y,
les Digitals Natives
http://www.helmo.be
Voir vidéo N°07 «Génération Y» - Helmo / Belgique - 3’
via le site : www.iapprendre.fr
http://www.dailymotion.com/video/xlbc44_la-generation-y-a-helmo_school
1) Logique de délégation assumée
L’important n’est pas de savoir, mais de savoir qui sait !
Confiance dans la possibilité d’accéder à l’information (SOLOMO & Serious Game)
Des nouvelles tendances dans le rapport communautaire
aux savoirs liés à l’usage du numérique
«Faut-il encore apprendre ? » - S. Enlart & O. Charbonner - Dunod
2) Logique d’instabilité positive
Le savoir n’est pas stable, il se co-construit en réseau
L’i tit d ’ t i i è l (Wiki édi & F )
15
L’incertitude n’est pas une angoisse, mais une règle (Wikipédia & Forum)
3) Logique de fragmentation
Le savoir est éclaté, et nécessite la mise en lien
Une activité d’apprentissage est de donner du sens par le lien (Réseau social + SMS)
Nouveaux modes de traitement numérisé de l’information
De la lecture profonde, vers une lecture zappée collective
Nouvelles compétences : explorer, en scannant et jonglant, pour structurer
Nv. Capacités cognitives : ouverture, polarisation et flexibilité mentales
1er impact du numérique
sur les modèles pour apprendre & pour collaborer
vers un «iapprendre»
Du modèle classique de
«Mémoriser pour hiérarchiser»
Vers un modèle (quasi) innovant
«Explorer pour structurer»
2ème impact du numérique
sur les comportements des apprenants (VI à I) :
vers un «iapprendre»
Changement de registre : du livre / lecture
vers le numérique / navigation
«Mot, phrase, paragraphe, texte… »
pour une production personnelle d’écrits
à
«Image, mot & hyperlien… »
vers le partage de iproductions collectives
1.4) Nouvel environnement numérique
20
Vous avez dit
connecté !?
ICT Education
Web 1.0 Web 2.0
Concepteur Webmaster Internautes
Internaute Passif Actif
Page Statique Dynamique
Pour résumer
22
g q y q
Activité Recherche & lecture Partage et publication
Dynamique Individuelle Sociale/
Crowdsourcing
Des outils en ligne gratuits (semi-gratuits, semi-payants ou payants)
aux services des activités collaboratives des internautes
de production, de partage et de consommation
Définition :
Le Web social1 fait référence à une vision d'Internet considéré comme
un espace de socialisation, un lieu dont l'une de ses fonctions principales est
de faire interagir les utilisateurs entre eux afin d'assurer une production
continuelle de contenu, et non plus uniquement la distribution de documents. Il
est considéré comme un aspect très important du Web 2.0. En particulier, il est
associé à différents systèmes sociaux tels que le réseautage social,
les blogs ou les wikis.
Jean Vanderspelden - Consultant ITG - 2014
Qui est actif dans
cet espace de isocialisation ?
De l’importance du social ; avec les autres…
2) Jeudi après-midi :
Prise en main d’outils de type Web 2.0
2.1) Fiche iBOM et fiche d’activité Mindmeister
2.2) Fiche iBOM et fiche d’activité Pearltrees
2.3.) Partage et valorisation des 1ères productions
Vers une nouvelle é-criture hypermédia
FreeMind «Carte heuristique numérique»
Mindmeister «Carte heuristique en ligne»
Voir vidéo N°07 «Mind Mapping» - 3’41
via le site : www.iapprendre.fr
http://youtu.be/r37J5mrOBX4
Impacts du numérique sur les gestes professionnels
des acteurs du savoir : formateurs et des bibliothécaires
Du modèle classique de
«de la transmission de contenu»
Vers un modèle déjà mis en oeuvre dans les APP
«vers des accompagnements des activités»
Autour de l’autoformation par la collaboration, recherche,
navigation, jeu, échange, simulation, essais-erreurs,
sérendipité et la créativité, etc… > Logique multimodale
Comment pourrait apprendre la génération Y
dans le modèle «Explorer pour structurer»
Zapping /
Multitâche
Manque de concentration /
Gestion de la complexité
Individualisme /
Echanges en réseau
Défaut de mémorisation /
Capacité à organiser l’information
Futilité /
Identités multiples
Des activités & des compétences : «Explorer pour structurer»
Source : Prodageo
Le Mind Mapping : du texte au carte
Information visuelle pour visualiser l’information : la Forme & le Fond
• Ouvert : du centre vers l’extérieur, à 360°
émergence des idées par éclosion et flux, non séquentiel
De la pensée linéaire à la pensée divergente
• Organisé : mots clés mobiles avec accessoires
Des outils pour visualiser : symboles, liens, flèches et images
30
• Ciblé pour favoriser
la créativité : stimule les idées et évite le page blanche
la rigueur : aide à classer ses idées pour sortir du chaos
le partage : facilite l’échange et la collaboration
• Usage multiple : communiquer & organiser
Présentation et prise de notes,
Formation et gestion de projet.
2) Jeudi après-midi :
Prise en main d’outils de type Web 2.0
Partage et valorisation des 1ères productions
Questions - réponses

Contenu connexe

Tendances

Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'Éco...
Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'Éco...Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'Éco...
Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'Éco...Morgan Magnin
 
Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)
Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)
Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)Alexandre Acou
 
Fiche pédagogique - Identité numérique et protection de la vie privée
Fiche pédagogique - Identité numérique et protection de la vie privéeFiche pédagogique - Identité numérique et protection de la vie privée
Fiche pédagogique - Identité numérique et protection de la vie privéeCoraia
 
Accompagnement du lecteur aux usages du numérique en bibliothèque
Accompagnement du lecteur aux usages du numérique en bibliothèqueAccompagnement du lecteur aux usages du numérique en bibliothèque
Accompagnement du lecteur aux usages du numérique en bibliothèqueAnne-Gaëlle Gaudion
 
Les technodiscours de la socialisation
Les technodiscours de la socialisationLes technodiscours de la socialisation
Les technodiscours de la socialisationJulien PIERRE
 
Présentation Delphine Houel journées des CR autisme janvier 2016
Présentation Delphine Houel journées des CR autisme janvier 2016Présentation Delphine Houel journées des CR autisme janvier 2016
Présentation Delphine Houel journées des CR autisme janvier 2016Delphine Houel
 
Communication digitale et associations - ADB Solidatech
Communication digitale et associations - ADB SolidatechCommunication digitale et associations - ADB Solidatech
Communication digitale et associations - ADB SolidatechADBSolidatech
 
reseaux-sociaux-ertzscheid
reseaux-sociaux-ertzscheidreseaux-sociaux-ertzscheid
reseaux-sociaux-ertzscheidolivier
 
Mediasociaux
Mediasociaux Mediasociaux
Mediasociaux Biznet
 
Apprendre et former en environnement numérique
Apprendre et former en environnement numériqueApprendre et former en environnement numérique
Apprendre et former en environnement numériqueGilles Le Page
 
Identité numérique accoma et sensibiliser
Identité numérique accoma et sensibiliserIdentité numérique accoma et sensibiliser
Identité numérique accoma et sensibiliserKDerraze
 
Les réseaux sociaux en bibliothèque
Les réseaux sociaux en bibliothèqueLes réseaux sociaux en bibliothèque
Les réseaux sociaux en bibliothèqueAnne-Gaëlle Gaudion
 
Guide pratique e-reputationà l'usage des individus
Guide pratique e-reputationà l'usage des individusGuide pratique e-reputationà l'usage des individus
Guide pratique e-reputationà l'usage des individusActulligence Consulting
 
Enjeux des réseaux sociaux
Enjeux des réseaux sociauxEnjeux des réseaux sociaux
Enjeux des réseaux sociauxKDerraze
 
Mettre en place une stratégie de veille professionnelle en bibliothèque
Mettre en place une stratégie de veille professionnelle en bibliothèqueMettre en place une stratégie de veille professionnelle en bibliothèque
Mettre en place une stratégie de veille professionnelle en bibliothèqueAnne-Gaëlle Gaudion
 

Tendances (19)

Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'Éco...
Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'Éco...Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'Éco...
Quel intérêt pour les réseaux sociaux en pédagogie ? Usage de Twitter à l'Éco...
 
Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)
Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)
Formation "Médias numeriques et évolutions" (Clemi - PAF)
 
Fiche pédagogique - Identité numérique et protection de la vie privée
Fiche pédagogique - Identité numérique et protection de la vie privéeFiche pédagogique - Identité numérique et protection de la vie privée
Fiche pédagogique - Identité numérique et protection de la vie privée
 
Accompagnement du lecteur aux usages du numérique en bibliothèque
Accompagnement du lecteur aux usages du numérique en bibliothèqueAccompagnement du lecteur aux usages du numérique en bibliothèque
Accompagnement du lecteur aux usages du numérique en bibliothèque
 
Quebec ville
Quebec villeQuebec ville
Quebec ville
 
Les Reseaux sociaux
Les Reseaux sociauxLes Reseaux sociaux
Les Reseaux sociaux
 
Les technodiscours de la socialisation
Les technodiscours de la socialisationLes technodiscours de la socialisation
Les technodiscours de la socialisation
 
Présentation Delphine Houel journées des CR autisme janvier 2016
Présentation Delphine Houel journées des CR autisme janvier 2016Présentation Delphine Houel journées des CR autisme janvier 2016
Présentation Delphine Houel journées des CR autisme janvier 2016
 
Communication digitale et associations - ADB Solidatech
Communication digitale et associations - ADB SolidatechCommunication digitale et associations - ADB Solidatech
Communication digitale et associations - ADB Solidatech
 
Présentation CSST
Présentation CSSTPrésentation CSST
Présentation CSST
 
reseaux-sociaux-ertzscheid
reseaux-sociaux-ertzscheidreseaux-sociaux-ertzscheid
reseaux-sociaux-ertzscheid
 
Mediasociaux
Mediasociaux Mediasociaux
Mediasociaux
 
Apprendre et former en environnement numérique
Apprendre et former en environnement numériqueApprendre et former en environnement numérique
Apprendre et former en environnement numérique
 
Identité numérique accoma et sensibiliser
Identité numérique accoma et sensibiliserIdentité numérique accoma et sensibiliser
Identité numérique accoma et sensibiliser
 
Les réseaux sociaux en bibliothèque
Les réseaux sociaux en bibliothèqueLes réseaux sociaux en bibliothèque
Les réseaux sociaux en bibliothèque
 
Guide pratique e-reputationà l'usage des individus
Guide pratique e-reputationà l'usage des individusGuide pratique e-reputationà l'usage des individus
Guide pratique e-reputationà l'usage des individus
 
Enjeux des réseaux sociaux
Enjeux des réseaux sociauxEnjeux des réseaux sociaux
Enjeux des réseaux sociaux
 
Mettre en place une stratégie de veille professionnelle en bibliothèque
Mettre en place une stratégie de veille professionnelle en bibliothèqueMettre en place une stratégie de veille professionnelle en bibliothèque
Mettre en place une stratégie de veille professionnelle en bibliothèque
 
Presentation FCFP
Presentation FCFPPresentation FCFP
Presentation FCFP
 

En vedette

Dossier de presse - Exposition Jimi Hendrix 2010
Dossier de presse - Exposition Jimi Hendrix 2010Dossier de presse - Exposition Jimi Hendrix 2010
Dossier de presse - Exposition Jimi Hendrix 2010Getty Images France
 
Web numérique et littérature jeunesse #introduction
Web numérique et littérature jeunesse #introduction Web numérique et littérature jeunesse #introduction
Web numérique et littérature jeunesse #introduction Anne Clerc
 
2014 02 a papp app & réseau national
2014 02 a papp app & réseau national2014 02 a papp app & réseau national
2014 02 a papp app & réseau nationalJean Vanderspelden
 
L17GE > Liège Expo-2017
L17GE > Liège Expo-2017L17GE > Liège Expo-2017
L17GE > Liège Expo-2017Eurovilles EV
 
POL4840 - H15 - Séance 5 (extraits)
POL4840 - H15 - Séance 5 (extraits)POL4840 - H15 - Séance 5 (extraits)
POL4840 - H15 - Séance 5 (extraits)Florent Michelot
 
Journal de Liège-Guillemins, Juin 2.001
Journal de Liège-Guillemins, Juin 2.001Journal de Liège-Guillemins, Juin 2.001
Journal de Liège-Guillemins, Juin 2.001Eurovilles EV
 
Dambach la ville bas rhin
Dambach la ville  bas rhinDambach la ville  bas rhin
Dambach la ville bas rhinluc gil
 
Beethoven's Pathetique Sonata, Op. 13
Beethoven's Pathetique Sonata, Op. 13Beethoven's Pathetique Sonata, Op. 13
Beethoven's Pathetique Sonata, Op. 13Mike Mendis
 
商户 Js单元测试
商户 Js单元测试商户 Js单元测试
商户 Js单元测试cloudwater
 
Resultats financiers 2005-2006
Resultats financiers 2005-2006Resultats financiers 2005-2006
Resultats financiers 2005-2006nfbourreau
 
Le service au coeur de la décision d'achat des végétaux
Le service au coeur de la décision d'achat des végétauxLe service au coeur de la décision d'achat des végétaux
Le service au coeur de la décision d'achat des végétauxBHR
 
La politiquevuepar cpolitic vol3
La politiquevuepar cpolitic vol3La politiquevuepar cpolitic vol3
La politiquevuepar cpolitic vol3cpolitic
 
Nouveaux règlements de l'UEFA
Nouveaux règlements de l'UEFANouveaux règlements de l'UEFA
Nouveaux règlements de l'UEFAnfbourreau
 
Lecture sérieuse lecture joueuse 2 (2)
Lecture sérieuse lecture joueuse 2 (2)Lecture sérieuse lecture joueuse 2 (2)
Lecture sérieuse lecture joueuse 2 (2)Anne Clerc
 

En vedette (19)

Dossier de presse - Exposition Jimi Hendrix 2010
Dossier de presse - Exposition Jimi Hendrix 2010Dossier de presse - Exposition Jimi Hendrix 2010
Dossier de presse - Exposition Jimi Hendrix 2010
 
Onskal
OnskalOnskal
Onskal
 
El Sabotaje
El SabotajeEl Sabotaje
El Sabotaje
 
Web numérique et littérature jeunesse #introduction
Web numérique et littérature jeunesse #introduction Web numérique et littérature jeunesse #introduction
Web numérique et littérature jeunesse #introduction
 
2014 02 a papp app & réseau national
2014 02 a papp app & réseau national2014 02 a papp app & réseau national
2014 02 a papp app & réseau national
 
L17GE > Liège Expo-2017
L17GE > Liège Expo-2017L17GE > Liège Expo-2017
L17GE > Liège Expo-2017
 
POL4840 - H15 - Séance 5 (extraits)
POL4840 - H15 - Séance 5 (extraits)POL4840 - H15 - Séance 5 (extraits)
POL4840 - H15 - Séance 5 (extraits)
 
Journal de Liège-Guillemins, Juin 2.001
Journal de Liège-Guillemins, Juin 2.001Journal de Liège-Guillemins, Juin 2.001
Journal de Liège-Guillemins, Juin 2.001
 
Dambach la ville bas rhin
Dambach la ville  bas rhinDambach la ville  bas rhin
Dambach la ville bas rhin
 
Pin pin
Pin pinPin pin
Pin pin
 
Beethoven's Pathetique Sonata, Op. 13
Beethoven's Pathetique Sonata, Op. 13Beethoven's Pathetique Sonata, Op. 13
Beethoven's Pathetique Sonata, Op. 13
 
01buisson intro
01buisson intro01buisson intro
01buisson intro
 
商户 Js单元测试
商户 Js单元测试商户 Js单元测试
商户 Js单元测试
 
DAM - Médiathèque
DAM - MédiathèqueDAM - Médiathèque
DAM - Médiathèque
 
Resultats financiers 2005-2006
Resultats financiers 2005-2006Resultats financiers 2005-2006
Resultats financiers 2005-2006
 
Le service au coeur de la décision d'achat des végétaux
Le service au coeur de la décision d'achat des végétauxLe service au coeur de la décision d'achat des végétaux
Le service au coeur de la décision d'achat des végétaux
 
La politiquevuepar cpolitic vol3
La politiquevuepar cpolitic vol3La politiquevuepar cpolitic vol3
La politiquevuepar cpolitic vol3
 
Nouveaux règlements de l'UEFA
Nouveaux règlements de l'UEFANouveaux règlements de l'UEFA
Nouveaux règlements de l'UEFA
 
Lecture sérieuse lecture joueuse 2 (2)
Lecture sérieuse lecture joueuse 2 (2)Lecture sérieuse lecture joueuse 2 (2)
Lecture sérieuse lecture joueuse 2 (2)
 

Similaire à 2014 03 arcade j1 haguenau_app_itg_j_vds

2013 j1 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vds
2013 j1 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vds2013 j1 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vds
2013 j1 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vdsJean Vanderspelden
 
2014 02 web20 rsn pour réseauter cafoc nantes_itg
2014 02 web20 rsn pour réseauter cafoc nantes_itg2014 02 web20 rsn pour réseauter cafoc nantes_itg
2014 02 web20 rsn pour réseauter cafoc nantes_itgJean Vanderspelden
 
Les médias socionumériques : des espaces de construction d'une culture numéri...
Les médias socionumériques : des espaces de construction d'une culture numéri...Les médias socionumériques : des espaces de construction d'une culture numéri...
Les médias socionumériques : des espaces de construction d'une culture numéri...JCDomenget
 
Formation cariforef le mans novembre 16 v2
Formation cariforef le mans novembre 16 v2Formation cariforef le mans novembre 16 v2
Formation cariforef le mans novembre 16 v2Frédéric Haeuw
 
Utiliser des outils collaboratifs en BU
Utiliser des outils collaboratifs en BUUtiliser des outils collaboratifs en BU
Utiliser des outils collaboratifs en BUAnne-Gaëlle Gaudion
 
Accompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériques
Accompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériquesAccompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériques
Accompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériquessocionum
 
Formation monde numérique 20160511
Formation monde numérique 20160511Formation monde numérique 20160511
Formation monde numérique 20160511vmottu
 
Séminaire centre de réadaptation de mulhouse
Séminaire centre de réadaptation de mulhouseSéminaire centre de réadaptation de mulhouse
Séminaire centre de réadaptation de mulhouseFrédéric Haeuw
 
La génération C en tant que travailleurs et apprenants
La génération C  en tant que travailleurs et apprenantsLa génération C  en tant que travailleurs et apprenants
La génération C en tant que travailleurs et apprenantsMario tout de go Inc.
 
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFLEnseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFLDenis Gillet
 
Association des informaticiens des collèges du Québec Aicq
Association des informaticiens des collèges du Québec AicqAssociation des informaticiens des collèges du Québec Aicq
Association des informaticiens des collèges du Québec AicqMario tout de go Inc.
 
2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vds
2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vds2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vds
2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vdsJean Vanderspelden
 
2013 j1 numérique & illettrisme carif oref itg_j_vds
2013 j1 numérique & illettrisme carif oref itg_j_vds2013 j1 numérique & illettrisme carif oref itg_j_vds
2013 j1 numérique & illettrisme carif oref itg_j_vdsJean Vanderspelden
 
Les usages des reseaux sociaux arifor
Les usages des reseaux sociaux ariforLes usages des reseaux sociaux arifor
Les usages des reseaux sociaux ariforFrédéric Haeuw
 
L'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressources
L'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressourcesL'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressources
L'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressourcesElie ALLOUCHE
 
Information Age Fr 2
Information Age Fr 2Information Age Fr 2
Information Age Fr 2Marcel Lebrun
 

Similaire à 2014 03 arcade j1 haguenau_app_itg_j_vds (20)

2013 j1 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vds
2013 j1 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vds2013 j1 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vds
2013 j1 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vds
 
2014 02 web20 rsn pour réseauter cafoc nantes_itg
2014 02 web20 rsn pour réseauter cafoc nantes_itg2014 02 web20 rsn pour réseauter cafoc nantes_itg
2014 02 web20 rsn pour réseauter cafoc nantes_itg
 
Les médias socionumériques : des espaces de construction d'une culture numéri...
Les médias socionumériques : des espaces de construction d'une culture numéri...Les médias socionumériques : des espaces de construction d'une culture numéri...
Les médias socionumériques : des espaces de construction d'une culture numéri...
 
Séminaire cr mulhouse
Séminaire cr mulhouseSéminaire cr mulhouse
Séminaire cr mulhouse
 
3 ca btp fh
3 ca btp fh3 ca btp fh
3 ca btp fh
 
Formation cariforef le mans novembre 16 v2
Formation cariforef le mans novembre 16 v2Formation cariforef le mans novembre 16 v2
Formation cariforef le mans novembre 16 v2
 
Utiliser des outils collaboratifs en BU
Utiliser des outils collaboratifs en BUUtiliser des outils collaboratifs en BU
Utiliser des outils collaboratifs en BU
 
Accompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériques
Accompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériquesAccompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériques
Accompagner, cultiver et former des animateurs socio-numériques
 
Formation monde numérique 20160511
Formation monde numérique 20160511Formation monde numérique 20160511
Formation monde numérique 20160511
 
Séminaire centre de réadaptation de mulhouse
Séminaire centre de réadaptation de mulhouseSéminaire centre de réadaptation de mulhouse
Séminaire centre de réadaptation de mulhouse
 
La génération C en tant que travailleurs et apprenants
La génération C  en tant que travailleurs et apprenantsLa génération C  en tant que travailleurs et apprenants
La génération C en tant que travailleurs et apprenants
 
Ecole et numerique
Ecole et numeriqueEcole et numerique
Ecole et numerique
 
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFLEnseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
Enseigner et apprendre ensemble: Expériences à l'EPFL
 
Association des informaticiens des collèges du Québec Aicq
Association des informaticiens des collèges du Québec AicqAssociation des informaticiens des collèges du Québec Aicq
Association des informaticiens des collèges du Québec Aicq
 
2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vds
2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vds2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vds
2014 04 j1 fongecifonline_itg_j_vds
 
2013 j1 numérique & illettrisme carif oref itg_j_vds
2013 j1 numérique & illettrisme carif oref itg_j_vds2013 j1 numérique & illettrisme carif oref itg_j_vds
2013 j1 numérique & illettrisme carif oref itg_j_vds
 
Les usages des reseaux sociaux arifor
Les usages des reseaux sociaux ariforLes usages des reseaux sociaux arifor
Les usages des reseaux sociaux arifor
 
L'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressources
L'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressourcesL'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressources
L'identité numérique - document de travail : notes de lecture et ressources
 
Information Age Fr 2
Information Age Fr 2Information Age Fr 2
Information Age Fr 2
 
Essec
EssecEssec
Essec
 

Plus de Jean Vanderspelden

2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vdsJean Vanderspelden
 
2016 08 s1 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 08 s1 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds2016 08 s1 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 08 s1 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vdsJean Vanderspelden
 
2016 05 j2 rsn acm pessac_itg_paris_j_vds
2016 05 j2 rsn acm pessac_itg_paris_j_vds2016 05 j2 rsn acm pessac_itg_paris_j_vds
2016 05 j2 rsn acm pessac_itg_paris_j_vdsJean Vanderspelden
 
2016 05 j1 rsn acm pessac_itg_paris_j_vds
2016 05 j1 rsn acm pessac_itg_paris_j_vds2016 05 j1 rsn acm pessac_itg_paris_j_vds
2016 05 j1 rsn acm pessac_itg_paris_j_vdsJean Vanderspelden
 
2015 12 j2 usages numériques cfa montbéliard itg j_vds
2015 12 j2 usages numériques cfa montbéliard itg j_vds2015 12 j2 usages numériques cfa montbéliard itg j_vds
2015 12 j2 usages numériques cfa montbéliard itg j_vdsJean Vanderspelden
 
2015 12 j1 usages numériques cfa montbéliard itg_j_vds
2015 12 j1 usages numériques cfa montbéliard itg_j_vds2015 12 j1 usages numériques cfa montbéliard itg_j_vds
2015 12 j1 usages numériques cfa montbéliard itg_j_vdsJean Vanderspelden
 
2015 06 vf j2 crefor itg j vds
2015 06 vf j2 crefor itg j vds2015 06 vf j2 crefor itg j vds
2015 06 vf j2 crefor itg j vdsJean Vanderspelden
 
2014 05 vf j2 strasbourg_app_itg_j_vds
2014 05 vf j2 strasbourg_app_itg_j_vds2014 05 vf j2 strasbourg_app_itg_j_vds
2014 05 vf j2 strasbourg_app_itg_j_vdsJean Vanderspelden
 
2014 03 28 formation multimodale arifor itg_j_vds
2014 03 28 formation multimodale arifor itg_j_vds2014 03 28 formation multimodale arifor itg_j_vds
2014 03 28 formation multimodale arifor itg_j_vdsJean Vanderspelden
 
2014 02 itg app numérique martinique
2014 02  itg app numérique martinique2014 02  itg app numérique martinique
2014 02 itg app numérique martiniqueJean Vanderspelden
 
2014 01 t1 e tutorat errefom- itg
2014 01 t1 e tutorat  errefom- itg2014 01 t1 e tutorat  errefom- itg
2014 01 t1 e tutorat errefom- itgJean Vanderspelden
 
2013 j2 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vds
2013 j2 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vds2013 j2 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vds
2013 j2 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vdsJean Vanderspelden
 
2013 11 j1 vf foad et financement cdm itg_j_vds
2013 11 j1 vf foad et financement cdm itg_j_vds2013 11 j1 vf foad et financement cdm itg_j_vds
2013 11 j1 vf foad et financement cdm itg_j_vdsJean Vanderspelden
 
2013 04 mt impacts du numérique cibc itg.ppt
2013 04 mt impacts du numérique cibc itg.ppt2013 04 mt impacts du numérique cibc itg.ppt
2013 04 mt impacts du numérique cibc itg.pptJean Vanderspelden
 
2012 j1 05 31 itg cri aquitaine
2012 j1 05 31 itg cri aquitaine2012 j1 05 31 itg cri aquitaine
2012 j1 05 31 itg cri aquitaineJean Vanderspelden
 

Plus de Jean Vanderspelden (20)

2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 09 s2 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
 
2016 08 s1 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 08 s1 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds2016 08 s1 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 08 s1 foad &_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
 
2016 05 j2 rsn acm pessac_itg_paris_j_vds
2016 05 j2 rsn acm pessac_itg_paris_j_vds2016 05 j2 rsn acm pessac_itg_paris_j_vds
2016 05 j2 rsn acm pessac_itg_paris_j_vds
 
2016 05 j1 rsn acm pessac_itg_paris_j_vds
2016 05 j1 rsn acm pessac_itg_paris_j_vds2016 05 j1 rsn acm pessac_itg_paris_j_vds
2016 05 j1 rsn acm pessac_itg_paris_j_vds
 
2015 12 j2 usages numériques cfa montbéliard itg j_vds
2015 12 j2 usages numériques cfa montbéliard itg j_vds2015 12 j2 usages numériques cfa montbéliard itg j_vds
2015 12 j2 usages numériques cfa montbéliard itg j_vds
 
2015 12 j1 usages numériques cfa montbéliard itg_j_vds
2015 12 j1 usages numériques cfa montbéliard itg_j_vds2015 12 j1 usages numériques cfa montbéliard itg_j_vds
2015 12 j1 usages numériques cfa montbéliard itg_j_vds
 
2015 06 vf j2 crefor itg j vds
2015 06 vf j2 crefor itg j vds2015 06 vf j2 crefor itg j vds
2015 06 vf j2 crefor itg j vds
 
2015 06 vf j1 outils web2
2015 06 vf j1 outils web22015 06 vf j1 outils web2
2015 06 vf j1 outils web2
 
2014 05 vf j2 strasbourg_app_itg_j_vds
2014 05 vf j2 strasbourg_app_itg_j_vds2014 05 vf j2 strasbourg_app_itg_j_vds
2014 05 vf j2 strasbourg_app_itg_j_vds
 
2014 04 j2 web20 fpspp itg
2014 04 j2 web20 fpspp itg2014 04 j2 web20 fpspp itg
2014 04 j2 web20 fpspp itg
 
2014 03 28 formation multimodale arifor itg_j_vds
2014 03 28 formation multimodale arifor itg_j_vds2014 03 28 formation multimodale arifor itg_j_vds
2014 03 28 formation multimodale arifor itg_j_vds
 
2014 02 itg app numérique martinique
2014 02  itg app numérique martinique2014 02  itg app numérique martinique
2014 02 itg app numérique martinique
 
2014 01 t1 e tutorat errefom- itg
2014 01 t1 e tutorat  errefom- itg2014 01 t1 e tutorat  errefom- itg
2014 01 t1 e tutorat errefom- itg
 
2013 j2 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vds
2013 j2 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vds2013 j2 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vds
2013 j2 numérique & accompagnement carif oref_itg_j_vds
 
2013 11 j1 vf foad et financement cdm itg_j_vds
2013 11 j1 vf foad et financement cdm itg_j_vds2013 11 j1 vf foad et financement cdm itg_j_vds
2013 11 j1 vf foad et financement cdm itg_j_vds
 
2013 07 j2 int foad itg acm
2013 07 j2 int foad itg acm 2013 07 j2 int foad itg acm
2013 07 j2 int foad itg acm
 
2013 07 j1 int foad itg acm
2013 07 j1 int foad itg acm2013 07 j1 int foad itg acm
2013 07 j1 int foad itg acm
 
2013 04 mt impacts du numérique cibc itg.ppt
2013 04 mt impacts du numérique cibc itg.ppt2013 04 mt impacts du numérique cibc itg.ppt
2013 04 mt impacts du numérique cibc itg.ppt
 
2012 07 j1 uron itg acm
2012 07 j1 uron itg acm2012 07 j1 uron itg acm
2012 07 j1 uron itg acm
 
2012 j1 05 31 itg cri aquitaine
2012 j1 05 31 itg cri aquitaine2012 j1 05 31 itg cri aquitaine
2012 j1 05 31 itg cri aquitaine
 

2014 03 arcade j1 haguenau_app_itg_j_vds

  • 1. Action de professionnalisation ARC@DE avec le soutien du FSE Réseau des APP d’Alsace - 2014 www.app-reseau.eu / & www.itg.fr 13 et 14 mars et 09 avril 2014 - Haguenau Jean Vanderspelden – Consultant ITG - jean.vanderspelden@free.fr www.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72. «Apprendre en Réseau, Collaborer @vec des outils Digitaux et E-changer» 1) Jeudi matin : nouveaux comportements et outils Web 2.0 2) Jeudi Après-midi : prise en main d’outils Web 2.0 3) Vendredi matin : les Réseaux Sociaux Numériques Suite du séminaire «Petite Poucette» Est-elle déjà active au sein des APP ? ) q 4) Vendredi après-midi : prise en main d’outils de type RSN Témoignages & Echanges 1) Jeudi matin : Nouveaux comportements et outils Web 2.0 1.1) Petite Poucette dans un environnemnt digitalisé 1.2) Présentation réciproque : fiche d’auto-questionnement 1.3.) Nouveaux comportements des apprenants 1.4.) Nouvel environnement numérique : les outils Web 2.0 http://transpi.wordpress.com/2012/05/16/humou/
  • 2. Repère sur le numérique en formation-insertion : Michel Serres à Felletin pour la journée du livre Août 2012 : Un outil entre les mains qui change son rapport au monde pour trois raisons ! http://www.youtube.com/watch?v=OsKEs1USzdg 1.1) Rapide rappel sur «Petite Poucette» ec-croixmaraud-85.ac-nantes.fr permis-a-points.com/actiroute/smartphone-au-volant/ prixtel.com/decouvrir-PRIXTEL/actualite/articles/test-etes-vous-accro-a-votre- smartphone/ 5 A/C «Petite poucette» et tous ses réseaux de personnes B/C «Petite poucette» et toutes ses bases de données «Petite poucette» est déjà présente et active dans le nord de l’Alsace ? C/C «Petite poucette» et tous ses repères spatiaux A quelle vitesse les comportements de «Petite poucette» vont-ils de généraliser et avec quels effets sur nos métiers ? 1.2) Présentation réciproque 1.3) Changements des comportements
  • 3. Ces jeunes sont-ils (politiquement) des connectés ou bien notre société estou bien notre société est elle déjà en décalage par rapport aux nouveaux usages et comportements ? Naissance de l’individu ? 10 Source : Pycty A chacun ses outils… - «Geek Old Fashionned» Du scénario de l’apprenant «N.D.» – type «No Digital» «se connecter» – «utiliser la souris» – «se repérer» Du scénario de l’apprenant «D.M.» – type «Digital Migrant» Les ND découvrent (ou pas) l’océan Internet Logique d’inclusion : fracture numérique (2/3 des foyers) De nouveaux comportements (CF Marc Prensky) dans l’accès aux connaissances, via le numérique Les DM surfent SUR Internet ! Du scénario de l’apprenant «D.N.» – type «Digital Native /né avec» «jouer/essayer» – «écrire/publier» – «communiquer/consommer» Les DN nagent DANS Internet en multi-direction zappée ! Logique utilitaire Logique identitaire à 2 niveaux > (Question de l’identité numérique) 12 «s’informer» – «rechercher» – «se former»
  • 4. Les quatre i : Impatience – Interconnexion – Individualisme – Inventivité Les quatre c : Cliquer – Connecté – Communiquer – Consommer 1) Le culte de l’instantanéité : le «nowisme» ou la gratification immédiate De nouveaux rapports aux temps des D.N. pour développer leurs logiques identitaires avec le numérique Logique identitaire personnelle 2) Le temps de l’humeur : un avis sur tout - Web des données «j’aime / j’aime pas» - «participe / ne participe pas» - «je publie / ne publie pas» Différents espaces temps inter-croisés - (multitâche) «Le temps l’emporte sur l’espace !» - (mobiquité) Logique identitaire personnelle Logique identitaire communautaire 13 De nouveaux comportements de la génération Y, les Digitals Natives http://www.helmo.be Voir vidéo N°07 «Génération Y» - Helmo / Belgique - 3’ via le site : www.iapprendre.fr http://www.dailymotion.com/video/xlbc44_la-generation-y-a-helmo_school 1) Logique de délégation assumée L’important n’est pas de savoir, mais de savoir qui sait ! Confiance dans la possibilité d’accéder à l’information (SOLOMO & Serious Game) Des nouvelles tendances dans le rapport communautaire aux savoirs liés à l’usage du numérique «Faut-il encore apprendre ? » - S. Enlart & O. Charbonner - Dunod 2) Logique d’instabilité positive Le savoir n’est pas stable, il se co-construit en réseau L’i tit d ’ t i i è l (Wiki édi & F ) 15 L’incertitude n’est pas une angoisse, mais une règle (Wikipédia & Forum) 3) Logique de fragmentation Le savoir est éclaté, et nécessite la mise en lien Une activité d’apprentissage est de donner du sens par le lien (Réseau social + SMS) Nouveaux modes de traitement numérisé de l’information De la lecture profonde, vers une lecture zappée collective Nouvelles compétences : explorer, en scannant et jonglant, pour structurer Nv. Capacités cognitives : ouverture, polarisation et flexibilité mentales 1er impact du numérique sur les modèles pour apprendre & pour collaborer vers un «iapprendre» Du modèle classique de «Mémoriser pour hiérarchiser» Vers un modèle (quasi) innovant «Explorer pour structurer»
  • 5. 2ème impact du numérique sur les comportements des apprenants (VI à I) : vers un «iapprendre» Changement de registre : du livre / lecture vers le numérique / navigation «Mot, phrase, paragraphe, texte… » pour une production personnelle d’écrits à «Image, mot & hyperlien… » vers le partage de iproductions collectives 1.4) Nouvel environnement numérique 20
  • 6. Vous avez dit connecté !? ICT Education Web 1.0 Web 2.0 Concepteur Webmaster Internautes Internaute Passif Actif Page Statique Dynamique Pour résumer 22 g q y q Activité Recherche & lecture Partage et publication Dynamique Individuelle Sociale/ Crowdsourcing Des outils en ligne gratuits (semi-gratuits, semi-payants ou payants) aux services des activités collaboratives des internautes de production, de partage et de consommation Définition : Le Web social1 fait référence à une vision d'Internet considéré comme un espace de socialisation, un lieu dont l'une de ses fonctions principales est de faire interagir les utilisateurs entre eux afin d'assurer une production continuelle de contenu, et non plus uniquement la distribution de documents. Il est considéré comme un aspect très important du Web 2.0. En particulier, il est associé à différents systèmes sociaux tels que le réseautage social, les blogs ou les wikis. Jean Vanderspelden - Consultant ITG - 2014 Qui est actif dans cet espace de isocialisation ? De l’importance du social ; avec les autres…
  • 7. 2) Jeudi après-midi : Prise en main d’outils de type Web 2.0 2.1) Fiche iBOM et fiche d’activité Mindmeister 2.2) Fiche iBOM et fiche d’activité Pearltrees 2.3.) Partage et valorisation des 1ères productions Vers une nouvelle é-criture hypermédia FreeMind «Carte heuristique numérique» Mindmeister «Carte heuristique en ligne» Voir vidéo N°07 «Mind Mapping» - 3’41 via le site : www.iapprendre.fr http://youtu.be/r37J5mrOBX4 Impacts du numérique sur les gestes professionnels des acteurs du savoir : formateurs et des bibliothécaires Du modèle classique de «de la transmission de contenu» Vers un modèle déjà mis en oeuvre dans les APP «vers des accompagnements des activités» Autour de l’autoformation par la collaboration, recherche, navigation, jeu, échange, simulation, essais-erreurs, sérendipité et la créativité, etc… > Logique multimodale Comment pourrait apprendre la génération Y dans le modèle «Explorer pour structurer» Zapping / Multitâche Manque de concentration / Gestion de la complexité Individualisme / Echanges en réseau Défaut de mémorisation / Capacité à organiser l’information Futilité / Identités multiples
  • 8. Des activités & des compétences : «Explorer pour structurer» Source : Prodageo Le Mind Mapping : du texte au carte Information visuelle pour visualiser l’information : la Forme & le Fond • Ouvert : du centre vers l’extérieur, à 360° émergence des idées par éclosion et flux, non séquentiel De la pensée linéaire à la pensée divergente • Organisé : mots clés mobiles avec accessoires Des outils pour visualiser : symboles, liens, flèches et images 30 • Ciblé pour favoriser la créativité : stimule les idées et évite le page blanche la rigueur : aide à classer ses idées pour sortir du chaos le partage : facilite l’échange et la collaboration • Usage multiple : communiquer & organiser Présentation et prise de notes, Formation et gestion de projet. 2) Jeudi après-midi : Prise en main d’outils de type Web 2.0 Partage et valorisation des 1ères productions Questions - réponses