2. Referencial de Competências-Chave Nível Secundário Documento formal que contém directrizes acerca da forma de actuar e procedimentos a ter em conta neste processo de reconhecimento de competências de nível secundário.
3. O Referencial de Competências-Chavetem 3 áreas: CLC Cultura, Língua e Comunicação STC Sociedade, Tecnologia e Ciência CP CidadaniaeProfissionalidade
5. Em CLC/STC há sete núcleos geradores*( *Tema abrangente a partir do qual se podem evidenciar competências) Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST) Ambiente e Sustentabilidade (AS) Saúde (S) Gestão e Economia (GE) Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) Urbanismo e Mobilidade (UM) Saberes Fundamentais (SF)
6.
7. Ambiente e Sustentabilidade: identificar questões relacionadas com o consumo energético, resíduos, reciclagem, recursos naturais e clima.
10. Urbanismo e Mobilidade: participar no processo de planeamento e construção de edifícios; identificar sistemas de administração territorial; relacionar mobilidades e fluxos migratórios.
11.
12. Todos os núcleos têm Domínios de Referência (DR’s) iguais, que são ( cont.): DR3– Contexto Institucional ( Saberes, Podres e Instituições “Interacções entre os indivíduos e instituições diversas…” DR4– Contexto Macro-Estrutural ( Estabilidade e Mudança: da Sociedade ao Universo) “ Compreensão do indivíduo como elemento de um Universo e de uma sociedade em permanente mudança…"
13. Enquanto que os Domínios de Referência são iguais para todos os núcleos, o mesmo não acontece com os Temas. STC e CLC têm 28 temas (7 núcleos x 4 DR’s)
23. Exemplo 1 NÚCLEOS GERADORES (NG) NG1 NG2 NG3 NG4 NG5 NG6 NG7 NG8 Neste caso o adulto nãoé certificado, porque embora tenha atingido mais de 44 créditos, não trabalhou pelo menos 2 DR’s em cada Núcleo Gerador.
24.
25. Compreender textos longos em língua portuguesa e/ou língua estrangeira, reconhecendo os seus significados implícitos, as suas tipologias e respectiva funcionalidade.
26.
27. Evidenciar conhecimento sobre várias linguagens, em diferentes suportes, que lhe permitam perceber as diferenças socioculturais, sociolinguísticas e técnico-científicas, visando uma tomada de consciência da sua própria identidade e da do outro.