TÂCHE 1: CONNAÎTRE SA CLASSE
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Le niveau socio-économique et le milieu
géographique des familles est moyen parce que c'est un
village de marins où les ha...
On a une salle de cours de quatrième année
d’éducation primaire. Il y a 23 élèves, dix garçons
et treize filles. Un de nos...
Quant à nos recours pédagogiques, on a des manuels
scolaires, des fiches, des cartes physique/politique de la
Galice, la E...
La matière que nous allons enseigner dans la seconde
langue étrangère (français), est l’éducation artistique
(musique). Po...
La concurrence dan l’éducation artistique (musique)
Pour nous, il est très important savoir las compétences
des élèves en ...
ANNEXE I
 Indiquer le nom de chaque instrument.
ANNEXE II
 Tu peux traduire chaque mot?
 Pentagrama Clave de sol
 ___________ ___________
 Corchea
 ________ Silencio...
GROUPE DES FLEURS
 Fouce Cousido, Branca
 Gómez Pazos, Jéssica
 Jalda Miranda, Andrea
 Rodríguez Carrasco, Natalia
 S...
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Tâche 1

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  1. 1. TÂCHE 1: CONNAÎTRE SA CLASSE Le C.E.I.P Seara, c’est une école publique de l'enseignement infantile et primaire, située dans le centre urbain de Moaña, dans la province de Pontevedra. Cette école a deux cent élèves et vingt enseignants, un assistant administratif et un conseiller d’orientation. Il y a trois unités de l'enseignement infantile et six unités de l'enseignement primaire.
  2. 2. Le niveau socio-économique et le milieu géographique des familles est moyen parce que c'est un village de marins où les habitants vivent du secteur des services, la pêche et le secteur de la construction étant une des activités les plus importantes de la zone. Le niveau culturel et éducatif des familles prédomine sont les études élémentaires, mais il y a parents avec une meilleure préparation. L’école a une salle informatique e et une de musique, une cantine, une bibliothèque, un gymnase, terrains de jeux, des bureaux et des salles de classe spéciale.
  3. 3. On a une salle de cours de quatrième année d’éducation primaire. Il y a 23 élèves, dix garçons et treize filles. Un de nos élèves a venu l’année précédente du Sénégal sans parler espagnol. Maintenant, il y a une adaptation curriculaire significative de premier cycle. Il y a aussi, une fille avec TDAH, qui n’a pas besoin de mesures spéciales et une autre fille avec une enquête d’absentéisme ouvert par les services sociaux. On est très inquiètes pour elle, parce que cette année, elle a déjà deux absence d’assistance.
  4. 4. Quant à nos recours pédagogiques, on a des manuels scolaires, des fiches, des cartes physique/politique de la Galice, la Espagne et l’Europe, de tableau numérique et analogique, un, deux ordinateurs, plusieurs dictionnaires, une bibliothèque dans le salle de cours avec des libres en espagnol et en galicien, plusieurs lièges, une calculatrice, un montre numérique et un montre à affichage numérique. On peut avoir aussi, si on le demande au laboratoire, une maquette d’un coeur et une autre d’un oeil. Mais, pour la classe de musique, nous avons, dans le salle de cours, beaucoup d’instruments de musique.
  5. 5. La matière que nous allons enseigner dans la seconde langue étrangère (français), est l’éducation artistique (musique). Pour ca, il est nécessaire savoir certaines choses des élèves: Le niveau des élèves en français Nous croyons qu’il est important savoir le niveau des étudiants en français. Ainsi, nous pouvons savoir où commencer. Pour ca, nous allons faire une évaluation initiale. Ici, les élèves vont faire certains exercices et jeux sur la musique et en français. Ainsi, nous pouvons avoir le niveau de la clase.
  6. 6. La concurrence dan l’éducation artistique (musique) Pour nous, il est très important savoir las compétences des élèves en musique. Mais, l’année dernière nous avons eu leur professeurs, pourtant nous n’avons pas problèmes. Problèmes qu’ils peuvent avoir Finalement, il est nécessaire avoir une réunion avec les parents des élèves. Ils pourront nous raconter sur tous les problèmes des étudiants comme le tdah, la dyslexie ou l’autisme, par exemple.
  7. 7. ANNEXE I  Indiquer le nom de chaque instrument.
  8. 8. ANNEXE II  Tu peux traduire chaque mot?  Pentagrama Clave de sol  ___________ ___________  Corchea  ________ Silencio de negra  ________________  Redonda Baquetas  _________ __________
  9. 9. GROUPE DES FLEURS  Fouce Cousido, Branca  Gómez Pazos, Jéssica  Jalda Miranda, Andrea  Rodríguez Carrasco, Natalia  Suárez Rodríguez, Belén

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