Presentcaión de la propuesta de lineamientos Escuela Municipal de Danzas Cali

1. MINISTERIO DE CULTURA
INSTITUTO POPULAR DE
CULTURA
PROPUESTA PARA EL FORTALECIMIENTO A
PROCESOS
DE FORMACIÓN EN DANZA

2. Nuestro mayor esfuerzo como Instituto
Popular de Cultura, era establecer ejes
contundentes que permitieran atender
tanto en lo institucional como en lo
personal, las singularidades de los
contextos y las miradas plurales
instaladas en un sector de la danza
que cada vez crece y cuenta con menos
procesos de interlocución.
INFORME FINAL

3. Es así como el Plan Nacional de Danza
instala, un modelo de trabajo con socios
estratégicos que descentran las miradas de
fortalecimiento de experiencias
significativas, que como es el caso del IPC
lleva una apuesta de más de 50 años
implementando una mirada exitosa de la
práctica de la danza tradicional.

4. “Diplomado Para El
Fortalecimiento De Procesos
Formativos En Danza”
 Personas certificadas 49
 Personas que recibieron constancia 11
 Personas que desertaron 06
 TOTAL 66

5. La pedagogía a la cual convocamos permitió
las preguntas que reconocieran las tensiones
entre los juegos de verdad, las emergencias y
las condiciones de posibilidad para los
diferentes aprendizajes de la vida artística
cultural en danzas.

6. Como institución dedicada al arte, el IPC,
se interesa por distinguir y pensar los
sentidos y significaciones intrínsecos de
los dispositivos pedagógicos que dan
cuenta de las distintas formas de
accesibilidad al saber y su circulación.
Por esto es importante el preguntarnos
por prácticas especializadas y
restringidas en términos de lo
institucional, de lo tradicional, de las
condiciones, de otros factores como las
imposiciones, emergencias, hegemonías,
legitimaciones, controles, exclusiones,
inclusiones de la danza y sus agentes
que nos lleva a comprender los qué y
cómo de los aprendizajes sociales y sus
restricciones.

7. Ofrecer un espacio formativo de
encuentro de
saberes, reflexión, cualificación y
asesoría a los diferentes agentes
culturales que desde el sector de la
danza, desarrollan procesos y
experiencias de gran significación
social y cultural en la región.
OBJETIVO DEL DIPLOMADO

8.  El diálogo como estrategia
transversal aconteció tanto en lo
virtual como en lo presencial.
http://diplomadosipc.blogspot.com
/
El blogger se convirtió en un espacio
de conectividad que permitía seguir el
proceso por cada uno de los
participantes y emigrantes del
ciberespacio que lo visitaron.
 Como estrategia de
encuentro, reflexión y
retroalimentación, se propició un
escenario de cualificación en las
acciones teórico- prácticas de la
danza. Cada uno aprendió el uno del
otro.

9. MÓDULO 1 MÓDULO 2 MÓDULO 3 MÓDULO 4
Nombre Del Módulo:
Cuerpo Y Iniciativas Danza-Cultura- Hacia Una Didáctica De La
Comunicación: Lo culturales, social y Política Danza - Lo Socio Didáctico,
Sociocultural. económicamente Bailes Populares Urbanos Y
rentables. Ipcser Lo Folclórico.
Docente Responsable:
Claudia Mallarino Cesar Augusto Hildebrando Vélez Claudia Mallarino Flórez
Flórez Montero Mora
Docentes Facilitadores
Diego Colonia Y Edgar Ortiz Y Diego Rafael Aragón Yahaira Mina y Katherine
Jenner Solon Echeverri Arroyo y Angélica Gamboa
María Nieto
Intensidad Horaria:
30 30 30 30
Fechas:
Julio 29 30-Agosto; Agosto 19-20 / Septiembre 9, 10 / Septiembre 30-Octubre 1 /
Agosto 6 /7; Agosto Agosto 26-27 / septiembre / 16, Octubre 7 y 8 / Octubre 14 y
12 Y 13 Septiembre 2-3 17/ Septiembre 23, 15 de 2011
24 /
Propósito general del módulo:
Reconocer en el Fortalecer la Generar un Reconocer lugares del
paso vital de la planeación y la escenario para la conocimiento –
incorporación del gestión de las reflexión de epistemologías/epistemes
sujeto, la asunción iniciativas de los referentes - que movilicen en el
de la educación participantes al culturales, sociales sujeto la voluntad de
con danza y de la diplomado y políticos interpretar y comprender
educación en relacionados con modos otros de presencia
danza, como un los procesos de la para lo conjuntamente
asunto de humana danza en la ciudad entrelazado, como una
existencia y de región posibilidad compleja de
existencia humana permanencia de la vida y
RESUMEN de “lo vivo”.
MÓDULOS ¿cuál es la ¿Cómo formular una
Preguntas
¿Qué ¿Qué y cómo concretar una
implicación al iniciativa cultural, implicaciones en la didáctica de la danza en lo
hablar del cuerpo y social y danza están social, en lo popular, lo
la comunicación en económicamente contenidas al urbano y lo folclórico?
lo sociocultural? rentable? plantear lo cultural
(Formación para el y lo político?
emprendimiento)

10. El equipo docente, tal como se refirió en el
ítems anterior se conformó por grupos de
trabajo por cada módulo: Un experto y dos de
apoyo que se encargaron de hacer el ejercicio
pedagógico con los diplomantes.

11. DOCUMENTO DE ORIENTACIONES
“ESCUELA MUNICIPAL DE DANZAS”
La escuela, un lugar para el encuentro dinámico que
permita una conexión fuerte con las distintas
experiencias, conocimientos y vivencias de quienes
son portadores y actores de las tradiciones
comunitarias y los otros. Lo académico forjaría un
discurso en una vía inclusiva con lo cotidiano, con lo
local, con lo concreto. La escuela municipal, sería un
lugar de confluencias entre diferentes experiencias,
movimientos, pensamientos y cosmogonías.

12. La Escuela Municipal de Danzas
asume lo artístico como un derecho y
profesa una cultura democrática.
Tiene la misión pedagógico-artístico-
cultural de difundir, reconocer,
fomentar, formar y posibilitar una
ecología de experiencias y saberes de
personas comprometidas con el
desarrollo de las danzas en la ciudad
MISIÓN
región, por medio de programas de
formación artísticos en y afines a la
danza, dentro de un ambiente
pluriversal, de excelencia académica,
competentes internacionalmente en
el campo artístico de la danza.

13. La Escuela Municipal de Danzas, inspirada en su
compromiso pedagógico-artístico-cultural, en el
reconocimiento, la difusión y fomento de la
dignidad del ser humano involucrado con la
práctica artística de la danza y consciente de su
responsabilidad social, aspira a ser reconocida
local, nacional e internacionalmente, por sus
logros académicos e investigativos. Se
diferenciará por la capacidad de ser incluyente
en y de la realidad del sector en danzas de la
ciudad región en todos sus niveles mediante la
comprensión crítica de sus
características, necesidades y
cambios, aportando y gestionando visiones
creativas y alternativas de solución viables de
acuerdo con las condiciones de posibilidad y
potencialidades del entorno.
VISIÓN

14. Generar un lugar dancístico pluriversal
donde se viva la cultura y la danza como un
derecho democrático.
Recuérdese que en términos de la topofilia lugar tiene el sentido de
habitualidad, de espacio de convivencia que ha generado filiaciones con el
sitio.
Objetivo General

15. Entonces como política en
términos de lo curricular se debe:
 Facilitar el acercamiento de las múltiples tradiciones,
experiencias, saberes de y en las danzas.
 Facilitar un progresivo acercamiento a diversos
parámetros, formas de hacer, prácticas en lo local,
nacional, internacional.
 Facilite la formación de valor equivalente en las
distintas jurisdicciones educativas
 Favorecer la elaboración de normas de evaluación,
promoción y acreditación que incluyan lo meritorio,
es decir, que permitan homologar la experiencia y los
saberes tradicionales.
 todo el talento humano y todos los recursos de la
institución estén comprometidos en el logro de sus
objetivos.

16.  Favorecer una cultura organizacional abierta, itinerante y
democrática y un ambiente que promoverá la formación, el
reconocimiento, la difusión y fomento de saberes y
experiencias múltiples, que se asuma desde la
pluriversidad, donde es posible vivir una ecología de
saberes y donde las manifestaciones artístico-culturales
comparten espacios con la tarea de aprender e
intercambiar y se estimula la creatividad y la productividad
de todos los miembros de la comunidad.
 Mantener vínculos con organizaciones, colectivos y otras
instituciones educativas, nacionales e
internacionales, para continuar el mejoramiento de sus
profesores y de sus programas.
 Disponer de una administración académica, en la cual

17. GRACIAS