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                                          Niveau C2
                                         Programme 2011 / 2012


Le niveau C2, cours de niveau « expérimenté » du cadre européen commun de référence pour les
langues, offre un diplôme d’université, le DUEF C2 selon les grilles communes de l’ADCUEFE
(association des directeurs de centres universitaires d’études françaises pour étrangers.)
Les enseignements comprennent un tronc commun composé de quatre unités obligatoires, quatre
enseignements spécialisés regroupés sous l’intitulé de Dominante et deux options culturelles.
Le niveau C2 peut avoir deux finalités :
    - l’insertion de l’étudiant non francophone dans un cursus universitaire français
    et / ou
    - l’obtention du Diplôme Universitaire d’Etudes Françaises C2


Organisation de l’enseignement
Le tronc commun (7 heures hebdomadaires) comprend 4 cours obligatoires de 1h45 chacun.
Les enseignements de la Dominante (7 heures hebdomadaires) comprennent eux aussi 4 cours de
1H45 chacun. Les options culturelles (3,5 heures hebdomadaires) représentent deux cours d’1h45.
Les étudiants sont donc tenus de suivre au total 17,5 heures de cours hebdomadaires soit 210
heures / semestre réparties sur douze semaines..
Tronc commun
4 cours obligatoires ( 84h / semestre)

    -       Outils (grammaire et vocabulaire)
    -       Expression orale et Compréhension de l’oral
    -       Expression écrite
    -       Compréhension de l’écrit


Dominante Communication et littérature
4 cours obligatoires (84h / semestre)

    -       Images et culture
    -       Médias
    -       Littérature contemporaine
    -       Littérature et cinéma


Options
 2 cours à choisir parmi 3
(42 h / semestre)

    -       Ville et société
    -       Renforcement linguistique
    -       Atelier d’écriture

Validation des cours
L’évaluation est constituée d’une note de contrôle continu composée pour 50% d’un contrôle partiel et
des travaux réalisés en classe ou à la maison, et pour 50% d’une épreuve finale.



 Tronc commun

        -   Expression écrite
        -   Compréhension de l’écrit
        -   Expression orale / compréhension de l’oral
        -   Outils
Compréhension de l’écrit / Expression écrite

Objectifs généraux
Lire et écrire à partir de documents variés pour développer la qualité de la compréhension et
de l’expression.

Objectifs d’apprentissage
En compréhension de l’écrit : approfondir la compréhension fine des documents, en
travaillant sur l’implicite culturel. Se forger un arsenal d’outils facilitant la lecture cursive et la
synthèse d’idées.
Se préparer à des exercices plus académiques, comme l’explication détaillée (à la demande)

En expression écrite : aborder des types variés d’écriture, en développant les capacités de
planification et la qualité de l’expression. Connaître les exercices académiques, les pratiquer.
    - Le narratif
    - le descriptif
    - l’argumentatif
    - le polémique
    - le résumé
    - la synthèse
    - la dissertation
    - l’essai
Les productions sont finement annotées et doivent être corrigées régulièrement par les
étudiants.




                  Expression orale / Compréhension de l’oral

Objectif général
A la fin du cours, l’étudiant sera capable de comprendre tout type d’oral et de s’exprimer de
manière précise et fine en rapport avec des sujets abstraits et complexes.


Objectifs d’apprentissage
L’étudiant sera capable de :
    - se servir de procédés de mise en relief
    - prendre du recul par rapport à sa production orale (humour, aisance, ironie)
    - mettre en œuvre des techniques de prises de notes et de reformulation adaptées aux
        différents genres de l’oral étudiés en fonction de leurs caractéristiques (chroniques,
        discours, débats, tirade)
    - suivre des débats sur des sujets abstraits et complexes
    - produire des discours en rapport avec l’auditoire
    - répondre à des questionnements difficiles
    - défendre sa position de façon nette et convaincue au sein d’un débat
-   jouer un rôle d’intervenant efficace dans la construction du dialogue

Contenus
      Compréhension
   - analyse des différents documents oraux étudiés du point de vue de leur organisation
      interactionnelle, énonciative, thématique, rhétorique
   - réflexion sur la cohérence et la cohésion des productions orales
   - procédés et structures rhétoriques d’adaptation à l’auditoire
   - reformulation/interprétation des informations

       Production
   -   technique de l’exposé/soutenance
   -   construire une intervention en rapport avec une demande d’expert sur une question
       complexe
   -   intervenir de manière originale et créative

Modalités de travail
Exercices d’exposés, étude de l’interaction de débat, entraînement à l’entretien de type jury,
rédaction de résumés, d’argumentaires, de comptes rendus à partir des notes prises.
Mobilisation de champs lexicaux.

Supports d’activité
Les supports d’activité sont choisis dans un ensemble comprenant les sources suivantes :
Enregistrements radio (chroniques, interviews, conférences, entretiens, exposés, causeries,
tribunes de critiques, dialogues fictionnels, discours politiques), documents vidéo, extraits de
films, extraits de cours universitaires, cours de l’université de tous les savoirs,
communications filmées.




                                            Outils

Objectif général
A la fin du cours, l’étudiant sera capable de maîtriser d’une manière exhaustive et fiable une
gamme très étendue de discours pour formuler précisément sa pensée, insister, discriminer,
lever l’ambiguïté. Il s’auto-corrige spontanément.

Objectifs d’apprentissage
L’étudiant sera capable de :
    - s’exprimer à l’écrit et à l’oral sur tout type de question (y compris dans les domaines
        de spécialisation)
    - de créer un texte cohérent et cohésif en utilisant de manière complète et appropriée
        les structures organisationnelles adéquates et une grande variété d’articulateurs.


Contenus
Capacité à gérer et à structurer le discours en termes d’organisation thématique, de
cohérence et de cohésion, d’organisation logique, de style et de registre, d’efficacité
rhétorique, de principe coopératif. Connaissance des jeux de langage propres à l‘humour, à
la négation, aux emplois littéraux et figurés (métaphore). Connaissance des conventions
organisationnelles des textes dans une situation donnée : structuration de l’information pour
décrire, raconter, argumenter ; organisation des textes narratifs, orientations
argumentatives ; mise en page des textes.


Modalités de travail
Le travail individuel e le travail de groupe, ainsi que l’analyse et la conceptualisation seront
validés par une mise en commun des résultats.
Ces travaux s’appuient sur des textes oraux et seront suivis de productions écrites et
d’exercices.


Supports d’activité
Production personnelle des apprenants, corpus de textes en relation avec le fait étudié,
textes ou dialogues tirés de la presse ou de la littérature.



Dominante littérature et communication

       -   Images et culture
       -   Médias
       -   Littérature contemporaine
       -   Littérature et cinéma




                                       Images et cultures

Lire une image ne se limite pas au seul décodage d’éléments visuels en rapport avec la
réalité. Il convient de penser le visuel en termes d’effets esthétiques et de manipulation.

Objectifs généraux
Faire parler l’image (publicité, tableau, photographie, illustration, bande dessinée, vidéo)
pour éclairer les liens de l’individu avec la société.

Objectifs d’apprentissage
   - Exposer à des images (essentiellement de la publicité et des tableaux) nécessitant
        des connaissances et des lexiques de spécialité dans les domaines visuel, culturel et
        discursif (description, récit, argumentation)

   -       Repérer des détails signifiants et mettre en place des stratégies de lecture

   -       Utiliser le matériel documentaire sociologique et iconologique (sur support écrit,
           audio, video, ou sur des sites internet) pour contextualiser l’image

   -       Réexploiter ces données à l’écrit et à l’oral (synthèses et présentations de résultats)

   -       Mener une recherche sur des images singulières (bande dessinée, carte postale,
           timbre, illustrations…)
Evaluation
   - Une note de contrôle continu (exercices, recherches, discussions en classe)

   -   Une note de partiel (exposé oral en binôme)

   -   Un examen final (écrit)




                                           Médias

Objectif général :
Familiariser les étudiants avec la presse écrite et audiovisuelle française.

Objectifs d’apprentissage :
   - Comprendre l’architecture d’un journal (la rubrique, l’article, le titre, les appels, la
        Une…)
   - Identifier les différents types d’articles (brèves, reportages, éditoriaux, interviews,
        critiques…)
   - Identifier la « couleur » politique d’un journal
   - Comprendre les débats qui agitent actuellement la presse (Publicité ou non, influence
        des gratuits, d’Internet, etc)

Contenus :
Observations, analyses, discussions, exercices « à la manière de »différents médias écrits,
radiophoniques et télévisés.
Revues de presse hebdomadaires
Exposés




                       Littérature française contemporaine
                               Littérature et société
Objectifs généraux
A partir de quelques écrivains représentatifs, il s’agira d’interroger la production littéraire
française contemporaine en relation avec les problématiques culturelles et historiques du
XXème siècle.       Le biographique permettra d’apprécier la diversité des auteurs, des
sensibilités et des approches dans la recherche de soi et le témoignage de l’expérience
vécue.


Objectifs d’apprentissage
Pour étudier les rapports entre réalité vécue, écriture et fiction dans les diverses formes du
biographique, le cours s’appuie sur :
    - Une lecture cursive de W ou le souvenir d’enfance de G. Perec

   -   Des commentaires d’extraits de récits autobiographiques pour la maîtrise des outils
       de description (Rousseau, Chateaubriand, Colette, Yourcenar)
-     Une fiche de lecture orale d’un récit autobiographique choisi par l’étudiant (Cohen,
         Sartre, Leiris, S. de Beauvoir, Ernaux)

   -     Des discussions en classe de documents littéraires et sociologiques permettant de
         donner des repères (interviews d’écrivains, blogs autobiographiques, site de
         l’association pour l’autobiographie et le patrimoine autobiographique)




Evaluation
-un devoir écrit partiel
-un examen final écrit
-une note orale de participation




                                   Littérature et cinéma


Objectifs :
Confronter le texte littéraire à son adaptation cinématographique
Comparer les choix énonciatifs du romancier aux points de vue du réalisateur
Dégager les spécificités des deux genres artistiques

Contenus :
 Le cours sera essentiellement consacré ce semestre à l’Adversaire, récit inspiré à l’écrivain
Emmanuel Carrère par l’affaire Romand, célèbre fait divers des années 1990, et aux deux
adaptations cinématographiques qui ont suivi la publication du récit :
L’Emploi du temps de Laurent Cantet et L’Adversaire de Nicole Garcia.

Evaluation :
1 contrôle partiel
1 contrôle final




Options

       - Renforcement linguistique
       - Atelier d’écriture
       - Ville et société
Renforcement linguistique


Objectifs
Proposer aux étudiants une approche un peu pointue de l’orthographe grammaticale et
lexicale et des règles de ponctuation.
Les entraîner à réécrire leurs propres productions en les débarrassant de leurs scories.
Alléger leur style.

Contenus
L’accord du verbe
L’accord de l’adjectif
La négation
Adjectif verbal et participe présent
La ponctuation
Le trait d’union
Employer le mot juste
Eviter les redondances
Barbarismes, solécismes, paronymes
Familiarisation avec les correcteurs orthographiques sur Internet




                                     Ville et société
                             Territoires, mémoires et identités

Objectifs
   - acquérir un vocabulaire lié aux disciplines qui étudient en France le phénomène
        urbain : histoire, sociologie, sciences politiques, urbanisme et architecture
   - approfondir les concepts de base qui permettent de décrire et d’analyser des
        documents écrits (Presse spécialisée, études urbaines, littérature), cartographiques
        et cinématographiques
   - comprendre l’histoire des formes et des usages des espaces urbains de
        l’agglomération lyonnaise à travers des visites guidées
   - rencontrer les acteurs de la Ville (politique, communication, culture) et ainsi
        s’entraîner à l’expression orale

Programme
   - les nouvelles échelles territoriales : centre-ville, banlieue, péri-urbain
   - la spatialisation des problèmes sociaux ou la ville à trois vitesses : gentrification dans
      les centre-villes, périurbanisation des classes moyennes et relégation de la pauvreté
      dans les banlieues
   - l’immigration et l’espace urbain
   - la politique de conservation du patrimoine architectural, urbain et paysager
   - la production des espaces publics et de l’art urbain
   - les politiques publiques de logement social : nouvelles pratiques (habitat coopératif)
      et nouvelles formes (l’immeuble écologique)

Démarche
  - entraînement à la production écrite sous la forme de dossiers rédigés
  - entraînement à l’expression orale sous la forme d’exposés ou de revues de presse
Evaluation
1) Ecrire un résumé de 500 mots d’un article de la presse nationale ou internationale sur les
violences dans les banlieues à l’automne 2005 (les photocopies de ces articles seront
distribuées lors du premier cours) : l’article sera présenté oralement à l’occasion d’une
discussion en classe.
2) Réaliser par groupe de 3 étudiants un dossier sur un quartier de Lyon à travers la
problématique du logement social : quartier des Etats-Unis, quartier des Gratte-Ciel… Le
dossier (6 pages) devra comprendre :
- les photos du site
- l’histoire du projet architectural et urbain
- la valorisation patrimoniale, culturelle et sociale en cours de réalisation
Le dossier sera présenté oralement et in situ à l’occasion du dernier cours
3) Maîtriser le vocabulaire issu des documents présentés en cours ou pendant les visites




                                    Atelier d’écriture

       Objectifs généraux

       Partir de l’expérience et de la culture personnelle de l’étudiant pour lui permettre de
       s’aventurer dans son imaginaire et de s’approprier la langue française (quelle que
       soit sa facilité à écrire), à partir d’images mentales, de structures formelles et d’écrits
       fictionnels libres. Choix du thème discuté en groupe. L’atelier vise non seulement
       l’amélioration des compétences de l’écrit, mais aussi celles de la réception (dialogue
       avec la littérature) et de l’interaction orale (productions discutées en groupe).

       Objectifs d’apprentissage

       -   Jeux d’écriture

       -   Réécritures (pastiches, parodies, transpositions)

       -   Ecrits variés à un ou à plusieurs à partir de propositions d’écriture



       Supports

       Textes à réinvestir, images. Outils mis à la disposition des étudiants (grammaires,
       dictionnaires de rimes, sites d’atelier d’écriture). Participation des étudiants à la
       recherche d’éléments déclencheurs.

       -

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Programme c2

  • 1. Université Lumière Lyon 2 CIEF Niveau C2 Programme 2011 / 2012 Le niveau C2, cours de niveau « expérimenté » du cadre européen commun de référence pour les langues, offre un diplôme d’université, le DUEF C2 selon les grilles communes de l’ADCUEFE (association des directeurs de centres universitaires d’études françaises pour étrangers.) Les enseignements comprennent un tronc commun composé de quatre unités obligatoires, quatre enseignements spécialisés regroupés sous l’intitulé de Dominante et deux options culturelles. Le niveau C2 peut avoir deux finalités : - l’insertion de l’étudiant non francophone dans un cursus universitaire français et / ou - l’obtention du Diplôme Universitaire d’Etudes Françaises C2 Organisation de l’enseignement Le tronc commun (7 heures hebdomadaires) comprend 4 cours obligatoires de 1h45 chacun. Les enseignements de la Dominante (7 heures hebdomadaires) comprennent eux aussi 4 cours de 1H45 chacun. Les options culturelles (3,5 heures hebdomadaires) représentent deux cours d’1h45. Les étudiants sont donc tenus de suivre au total 17,5 heures de cours hebdomadaires soit 210 heures / semestre réparties sur douze semaines.. Tronc commun 4 cours obligatoires ( 84h / semestre) - Outils (grammaire et vocabulaire) - Expression orale et Compréhension de l’oral - Expression écrite - Compréhension de l’écrit Dominante Communication et littérature 4 cours obligatoires (84h / semestre) - Images et culture - Médias - Littérature contemporaine - Littérature et cinéma Options 2 cours à choisir parmi 3 (42 h / semestre) - Ville et société - Renforcement linguistique - Atelier d’écriture Validation des cours L’évaluation est constituée d’une note de contrôle continu composée pour 50% d’un contrôle partiel et des travaux réalisés en classe ou à la maison, et pour 50% d’une épreuve finale. Tronc commun - Expression écrite - Compréhension de l’écrit - Expression orale / compréhension de l’oral - Outils
  • 2. Compréhension de l’écrit / Expression écrite Objectifs généraux Lire et écrire à partir de documents variés pour développer la qualité de la compréhension et de l’expression. Objectifs d’apprentissage En compréhension de l’écrit : approfondir la compréhension fine des documents, en travaillant sur l’implicite culturel. Se forger un arsenal d’outils facilitant la lecture cursive et la synthèse d’idées. Se préparer à des exercices plus académiques, comme l’explication détaillée (à la demande) En expression écrite : aborder des types variés d’écriture, en développant les capacités de planification et la qualité de l’expression. Connaître les exercices académiques, les pratiquer. - Le narratif - le descriptif - l’argumentatif - le polémique - le résumé - la synthèse - la dissertation - l’essai Les productions sont finement annotées et doivent être corrigées régulièrement par les étudiants. Expression orale / Compréhension de l’oral Objectif général A la fin du cours, l’étudiant sera capable de comprendre tout type d’oral et de s’exprimer de manière précise et fine en rapport avec des sujets abstraits et complexes. Objectifs d’apprentissage L’étudiant sera capable de : - se servir de procédés de mise en relief - prendre du recul par rapport à sa production orale (humour, aisance, ironie) - mettre en œuvre des techniques de prises de notes et de reformulation adaptées aux différents genres de l’oral étudiés en fonction de leurs caractéristiques (chroniques, discours, débats, tirade) - suivre des débats sur des sujets abstraits et complexes - produire des discours en rapport avec l’auditoire - répondre à des questionnements difficiles - défendre sa position de façon nette et convaincue au sein d’un débat
  • 3. - jouer un rôle d’intervenant efficace dans la construction du dialogue Contenus Compréhension - analyse des différents documents oraux étudiés du point de vue de leur organisation interactionnelle, énonciative, thématique, rhétorique - réflexion sur la cohérence et la cohésion des productions orales - procédés et structures rhétoriques d’adaptation à l’auditoire - reformulation/interprétation des informations Production - technique de l’exposé/soutenance - construire une intervention en rapport avec une demande d’expert sur une question complexe - intervenir de manière originale et créative Modalités de travail Exercices d’exposés, étude de l’interaction de débat, entraînement à l’entretien de type jury, rédaction de résumés, d’argumentaires, de comptes rendus à partir des notes prises. Mobilisation de champs lexicaux. Supports d’activité Les supports d’activité sont choisis dans un ensemble comprenant les sources suivantes : Enregistrements radio (chroniques, interviews, conférences, entretiens, exposés, causeries, tribunes de critiques, dialogues fictionnels, discours politiques), documents vidéo, extraits de films, extraits de cours universitaires, cours de l’université de tous les savoirs, communications filmées. Outils Objectif général A la fin du cours, l’étudiant sera capable de maîtriser d’une manière exhaustive et fiable une gamme très étendue de discours pour formuler précisément sa pensée, insister, discriminer, lever l’ambiguïté. Il s’auto-corrige spontanément. Objectifs d’apprentissage L’étudiant sera capable de : - s’exprimer à l’écrit et à l’oral sur tout type de question (y compris dans les domaines de spécialisation) - de créer un texte cohérent et cohésif en utilisant de manière complète et appropriée les structures organisationnelles adéquates et une grande variété d’articulateurs. Contenus Capacité à gérer et à structurer le discours en termes d’organisation thématique, de cohérence et de cohésion, d’organisation logique, de style et de registre, d’efficacité rhétorique, de principe coopératif. Connaissance des jeux de langage propres à l‘humour, à la négation, aux emplois littéraux et figurés (métaphore). Connaissance des conventions
  • 4. organisationnelles des textes dans une situation donnée : structuration de l’information pour décrire, raconter, argumenter ; organisation des textes narratifs, orientations argumentatives ; mise en page des textes. Modalités de travail Le travail individuel e le travail de groupe, ainsi que l’analyse et la conceptualisation seront validés par une mise en commun des résultats. Ces travaux s’appuient sur des textes oraux et seront suivis de productions écrites et d’exercices. Supports d’activité Production personnelle des apprenants, corpus de textes en relation avec le fait étudié, textes ou dialogues tirés de la presse ou de la littérature. Dominante littérature et communication - Images et culture - Médias - Littérature contemporaine - Littérature et cinéma Images et cultures Lire une image ne se limite pas au seul décodage d’éléments visuels en rapport avec la réalité. Il convient de penser le visuel en termes d’effets esthétiques et de manipulation. Objectifs généraux Faire parler l’image (publicité, tableau, photographie, illustration, bande dessinée, vidéo) pour éclairer les liens de l’individu avec la société. Objectifs d’apprentissage - Exposer à des images (essentiellement de la publicité et des tableaux) nécessitant des connaissances et des lexiques de spécialité dans les domaines visuel, culturel et discursif (description, récit, argumentation) - Repérer des détails signifiants et mettre en place des stratégies de lecture - Utiliser le matériel documentaire sociologique et iconologique (sur support écrit, audio, video, ou sur des sites internet) pour contextualiser l’image - Réexploiter ces données à l’écrit et à l’oral (synthèses et présentations de résultats) - Mener une recherche sur des images singulières (bande dessinée, carte postale, timbre, illustrations…)
  • 5. Evaluation - Une note de contrôle continu (exercices, recherches, discussions en classe) - Une note de partiel (exposé oral en binôme) - Un examen final (écrit) Médias Objectif général : Familiariser les étudiants avec la presse écrite et audiovisuelle française. Objectifs d’apprentissage : - Comprendre l’architecture d’un journal (la rubrique, l’article, le titre, les appels, la Une…) - Identifier les différents types d’articles (brèves, reportages, éditoriaux, interviews, critiques…) - Identifier la « couleur » politique d’un journal - Comprendre les débats qui agitent actuellement la presse (Publicité ou non, influence des gratuits, d’Internet, etc) Contenus : Observations, analyses, discussions, exercices « à la manière de »différents médias écrits, radiophoniques et télévisés. Revues de presse hebdomadaires Exposés Littérature française contemporaine Littérature et société Objectifs généraux A partir de quelques écrivains représentatifs, il s’agira d’interroger la production littéraire française contemporaine en relation avec les problématiques culturelles et historiques du XXème siècle. Le biographique permettra d’apprécier la diversité des auteurs, des sensibilités et des approches dans la recherche de soi et le témoignage de l’expérience vécue. Objectifs d’apprentissage Pour étudier les rapports entre réalité vécue, écriture et fiction dans les diverses formes du biographique, le cours s’appuie sur : - Une lecture cursive de W ou le souvenir d’enfance de G. Perec - Des commentaires d’extraits de récits autobiographiques pour la maîtrise des outils de description (Rousseau, Chateaubriand, Colette, Yourcenar)
  • 6. - Une fiche de lecture orale d’un récit autobiographique choisi par l’étudiant (Cohen, Sartre, Leiris, S. de Beauvoir, Ernaux) - Des discussions en classe de documents littéraires et sociologiques permettant de donner des repères (interviews d’écrivains, blogs autobiographiques, site de l’association pour l’autobiographie et le patrimoine autobiographique) Evaluation -un devoir écrit partiel -un examen final écrit -une note orale de participation Littérature et cinéma Objectifs : Confronter le texte littéraire à son adaptation cinématographique Comparer les choix énonciatifs du romancier aux points de vue du réalisateur Dégager les spécificités des deux genres artistiques Contenus : Le cours sera essentiellement consacré ce semestre à l’Adversaire, récit inspiré à l’écrivain Emmanuel Carrère par l’affaire Romand, célèbre fait divers des années 1990, et aux deux adaptations cinématographiques qui ont suivi la publication du récit : L’Emploi du temps de Laurent Cantet et L’Adversaire de Nicole Garcia. Evaluation : 1 contrôle partiel 1 contrôle final Options - Renforcement linguistique - Atelier d’écriture - Ville et société
  • 7. Renforcement linguistique Objectifs Proposer aux étudiants une approche un peu pointue de l’orthographe grammaticale et lexicale et des règles de ponctuation. Les entraîner à réécrire leurs propres productions en les débarrassant de leurs scories. Alléger leur style. Contenus L’accord du verbe L’accord de l’adjectif La négation Adjectif verbal et participe présent La ponctuation Le trait d’union Employer le mot juste Eviter les redondances Barbarismes, solécismes, paronymes Familiarisation avec les correcteurs orthographiques sur Internet Ville et société Territoires, mémoires et identités Objectifs - acquérir un vocabulaire lié aux disciplines qui étudient en France le phénomène urbain : histoire, sociologie, sciences politiques, urbanisme et architecture - approfondir les concepts de base qui permettent de décrire et d’analyser des documents écrits (Presse spécialisée, études urbaines, littérature), cartographiques et cinématographiques - comprendre l’histoire des formes et des usages des espaces urbains de l’agglomération lyonnaise à travers des visites guidées - rencontrer les acteurs de la Ville (politique, communication, culture) et ainsi s’entraîner à l’expression orale Programme - les nouvelles échelles territoriales : centre-ville, banlieue, péri-urbain - la spatialisation des problèmes sociaux ou la ville à trois vitesses : gentrification dans les centre-villes, périurbanisation des classes moyennes et relégation de la pauvreté dans les banlieues - l’immigration et l’espace urbain - la politique de conservation du patrimoine architectural, urbain et paysager - la production des espaces publics et de l’art urbain - les politiques publiques de logement social : nouvelles pratiques (habitat coopératif) et nouvelles formes (l’immeuble écologique) Démarche - entraînement à la production écrite sous la forme de dossiers rédigés - entraînement à l’expression orale sous la forme d’exposés ou de revues de presse
  • 8. Evaluation 1) Ecrire un résumé de 500 mots d’un article de la presse nationale ou internationale sur les violences dans les banlieues à l’automne 2005 (les photocopies de ces articles seront distribuées lors du premier cours) : l’article sera présenté oralement à l’occasion d’une discussion en classe. 2) Réaliser par groupe de 3 étudiants un dossier sur un quartier de Lyon à travers la problématique du logement social : quartier des Etats-Unis, quartier des Gratte-Ciel… Le dossier (6 pages) devra comprendre : - les photos du site - l’histoire du projet architectural et urbain - la valorisation patrimoniale, culturelle et sociale en cours de réalisation Le dossier sera présenté oralement et in situ à l’occasion du dernier cours 3) Maîtriser le vocabulaire issu des documents présentés en cours ou pendant les visites Atelier d’écriture Objectifs généraux Partir de l’expérience et de la culture personnelle de l’étudiant pour lui permettre de s’aventurer dans son imaginaire et de s’approprier la langue française (quelle que soit sa facilité à écrire), à partir d’images mentales, de structures formelles et d’écrits fictionnels libres. Choix du thème discuté en groupe. L’atelier vise non seulement l’amélioration des compétences de l’écrit, mais aussi celles de la réception (dialogue avec la littérature) et de l’interaction orale (productions discutées en groupe). Objectifs d’apprentissage - Jeux d’écriture - Réécritures (pastiches, parodies, transpositions) - Ecrits variés à un ou à plusieurs à partir de propositions d’écriture Supports Textes à réinvestir, images. Outils mis à la disposition des étudiants (grammaires, dictionnaires de rimes, sites d’atelier d’écriture). Participation des étudiants à la recherche d’éléments déclencheurs. -