Ponencia del Mtro. Jorge Alberto Hidalgo para conversatorio vía Second Life

1. Identidad hipermedial
Centro de Investigación para la Comunicación Aplicada (CICA)
Facultad de Comunicación
Universidad Anáhuac
Jorge A. Hidalgo Toledo
jhidalgo@anahuac.mx
Facebook.com/jorgehidalgo
Twitter.com/jhidalgo
Centro de Investigación para la Comunicación Aplicada (CICA) Escuela de Comunicación. Universidad Anáhuac México Norte

2. CONTENIDOS
• ¿Quién es el nuevo joven?
• ¿En qué han puesto su
corazón, su mente y sus
esperanzas las nuevas
generaciones?
• ¿Qué sentido tiene para
ellos conectarse y
colaborar?
• ¿Cuáles son sus leyes y
motivaciones?

3. La
comunicación
en la era
digital

4. LAS COMPETENCIAS HIPERMEDIALES
Lectura Educación en Recepción Crítica Alfabetización en Economía de
Escritura participación
medios y Activa hipermedios
La educación basada en competencias
• Las competencias que rigieron
durante la 1ª Mitad del S. XX
fueron: Leer y escribir
• En la 2ª Mitad del S. XX: leer y
escribir en los medios
• En la 1ª Mitad del S. XXI: es leer y
escribir en los hipermedios
Centro de Investigación para la Comunicación Aplicada (CICA) Escuela de Comunicación. Universidad Anáhuac México Norte

5. Características • Participación y co-producción de sentido /
prosumer
• Creación colectiva / declinación del autor
• Creación continua / reconocimiento de la
propiedad
• La multiplicidad de interfaces /
convergencia / Hibridación de contenido
• El autor delega toda la responsabilidad al
receptor
• Inmersión informativa / acceso a la
información
• Interactividad / era de la participación real y
no mental
• El mensaje es el lugar del diálogo; es
proceso y no producto final
• Libertad de expresión y de experimentación

6. “El autor no es ya un narrador que nos atrae de
la manera más seductora a su universo mental e
imaginario y nos hace participar, en el espacio
de un momento, de su visión del mundo. El
autor se vuelve un constructor de espacios, de
universos preconstuidos.”
(Marie Marchand)
Fuente: Marchand, M. (1987) Los paraísos informacionales. París: Masson

7. Plus • Intervención por parte del usuario
comunicacional sobre el contenido
• Transformación del espectador en
actor
• Diálogo individualizado con los
servicios conectados
• Acciones recíprocas en modo
dialógico con los usuarios
• Cada uno de los espectadores recibe
mensajes producidos por los otros y
responde a ellos.
Fuente: Silva, M. (2005) Educación interactiva: Enseñanza y aprendizaje presencial y
on-line. España: Gedisa

8. “El discurso abierto es una llamada a la
responsabilidad, a la elección individual, un
desafío y un estímulo para el gusto, para la
imaginación, para la inteligencia”
(Umberto Eco)
Fuente: Umberto, E. (1990) Obra Abierta. Barcelona, España: Ariel

9. “Las comunidades virtuales son el nuevo
pegamento que une sus redes sociales. Ahora
están trasladando ese ethos interactivo a
ámbitos de la vida cotidiana como el trabajo, la
educación y el consumo”
(Don Tapscott)
Fuente: Tapscott, D. & Williams (2007) Wikinomics: la nueva economía de las multitudes inteligentes. España:
Paidós

10. Los
valores y
la nueva
generación

11. • Los valores de los chicos son los
mismos que los de generaciones
anteriores:
• Quieren ser amados
• Quieren ser ricos
• Quieren ser famosos
• Les preocupa los efectos del temor,
la ansiedad, la falta de confianza y la
inestabilidad a la que están
expuestos (KGOY-Kids Grow Up Young-Niños
que maduran a menor edad)
• Les preocupa lo que es permanente y
en lo que puedan creer
• Quieren ser ciudadanos íntegros,
alguien en quien se pueda confiar y creer
Fuente: Lindstrom, M. (2006) Brandchild: estrategias innovadoras de marketing para
niños, México: CECSA

12. El joven y los
nuevos medios

13. “Los medios están ahora en el centro de la
experiencia, en el corazón de nuestra capacidad
o incapacidad para encontrarle un sentido al
mundo en que vivimos”
(Roger Silverstone)
Fuente: Silverstone, R. (2004) ¿Por qué estudiar los medios? Buenos Aires: Amorrortu

14. CARACTERÍSTICAS DEL CIUDADANO HIPERMEDIAL
MTV Generation Click y GenTxt Net Generation Media Generation My Media Generation Tweens
Lo que buscan son
Generaciones altamente mediatizadas
relaciones uno a uno
• En línea
• Profundamente comprometidas
• Hambrientas de expresión
• Descubrimiento
• Autodesarrollo
• Lo móvil forma parte de un código
socialmente aceptado
1. Atrevidos
2. Independientes
3. Analíticos
4. Creativos
5. Curiosos
6. Respetuosos de la diversidad
7. Socialmente conscientes y orientados
globalmente
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15. CARACTERÍSTICAS DE LA GenTxt, MÓVIL, Tribu del pulgar
Características
• Tribus telefónicas
• Espacio para la comunicación privada
• Se comunican fuera del ámbito controlado
por los padres
• Variable del “pienso en ti”
• El contenido no es lo importante. El mensaje
tiene significado en sí mismo, demuestra al
otro la estima.
• Posibilidad de tomar decisiones sobre la
marcha
• Están vinculados y presentes siempre
Fuente: basado en Rheingold, H. (2004) Multitudes inteligentes: La
próxima revolución social (Smart Mobs), Barcelona: Gedisa
Ito, M. (2001) Mobile phones, Japanese youth, and the re-
placemente of social contact. Boston: Society for the Social
Studies of Science Meetings

16. CARACTERÍSTICAS DE LA GenTxt, MÓVIL, Tribu del pulgar
Características
• Es un modo de compartir un momento en
tiempo real
• Sensación de compartir la vida
continuamente
• Es un símbolo de status, pertenencia,
muestra su integración a sus redes sociales
• Consolidan sus relaciones y adquieren
mayor sensación de independencia y
colectividad
• Es una forma de cortejo en el que no existe
riesgo de rechazo cara a cara
• Es una forma de socialización compartir
mensajes y el teléfono
Fuente: Kasasniemi, E. Rautianen, P. (2002) Mobile culture of
children and teenagers in Finland, en Aakhus, M y Katz, J.
Perpetual contact: Mobile communication, private talk and public
performaance. Cambridge: Cambridge University Press
Mäenpäa, P. (2001) Mobile communication as a way of urban life en
Gronow, J y Warde, A. Ordinary Consumption. Londres:
Routledge.

17. CARACTERÍSTICAS DE LA GENERACIÓN NET
Características
• Valoran el derecho a la intimidad, tener
opiniones y expresarlas
• Internet es su espacio privado: a falta de
control en su hogar no lo consideran “su
espacio”
• Los adolescentes cada vez tienen menos
acceso a los espacios públicos
• En Internet gozan de libertad para gestionar
sus interacciones, redes e identidades
• Sus seguidores pueden tenerlos como amigos
• Aprenden las reglas de la vida social: status,
respeto, cotilleo y la confianza
Fuente: Tapscott, D (1998) Creciendo en un entorno digital: la Generación Net, Bogotá: McGrawHill
Boyd, D. (2007) “Why Youth Heart Social Network Sites: The Role of Networked Publics in Teenage Social Life“Youth, Identity, and Digital
Media Volume (ed. David Buckingham). Cambridge, MA: MIT Press.

18. CARACTERÍSTICAS DE LOS TWEENS
• Quieren todo al instante
• Son más globalizados y
multiculturales
• Aceptan naturalmente la sobrecarga
de información
• Son muy escépticos
• Se quejan ante inconsistencias de los
adultos (dicen y hacen)
• Las marcas se han convertido en
símbolos para una identidad, al
brindar la oportunidad de estar al día,
ser cool, rico, escandaloso, rebelde o
simplemente estar a la moda
Fuente: Basado en Martin Lindstrom, (2007) Brandchild: estrategias innovadoras de marketing para niños. México: CECSA

19. CARACTERÍSTICAS DE LOS TWEENS
• La idea de que alguien pierda
el control mientras ellos están
al mando les provoca una
carcajada
• Lograr que sus amigos se rían
les suscita aceptación y
lealtad
• Buscan ser aceptados,
escuchados y comprendidos
• Concepto nuevo de lo privado
y lo público
• Su vida es rutinaria, buscan
escapar
Fuente: Basado en Martin Lindstrom, (2007) Brandchild: estrategias innovadoras de marketing para niños. México: CECSA

20. CARACTERÍSTICAS DE LOS TWEENS
• Cambian con facilidad de
intereses y modas
• Buscan lo cool, lo divertido y lo
popular
• Entre más jóvenes son, más
adultos quieren ser
• Tener lo mejor = ser el mejor
(mejorar posesiones)
• Los amigos son su mundo
(sustituyen familia)
• Esencial sentirse seguros y
protegidos
Fuente: Basado en Martin Lindstrom, (2007) Brandchild: estrategias innovadoras de marketing para niños. México: CECSA

21. TÚ ERES LA RED, TÚ ERES EL FILTRO: Generación Net
Apertura
=
socialización
Participación =
Sus reglas colaboración
Interactividad = interconexión
Todo se ha vuelto tan atractivo…
La red es su espacio vital:
acogedor, atractivo que permite hacer manifestación pública de su identidad

22. CARACTERÍSTICAS DE MY MEDIA GENERATION
Su principal
motivación es la Comunidad
interconexión
(pertenencia)
Música
Internet
Dispositivos móviles
Videojuegos desplazan
Prime time TV
Autoexpresión Personalización
(Grafitear el mundo
(identidad)
con su voz)
Fuente: Truly, madly, deeply engaged. Global Youth, Media and Technology, 2005
Centro de Investigación para la Comunicación Aplicada (CICA) Escuela de Comunicación. Universidad Anáhuac México Norte

23. ¿QUÉ MOTIVA A LOS TWEENS?
Medular
Valores
Lealtad
jóvenes
es
Fuente: Basado en Martin Lindstrom, (2007) Brandchild: estrategias innovadoras de marketing para niños. México: CECSA

24. CARACTERÍSTICAS DE MY MEDIA
GENERATION
Buscan lo que genere • La televisión: Está de fondo. Los
conexión emocional
programas “básicos” les dan tema
de plática.
• La radio: Crea vínculos con
pares y para conocer nuevos
artistas.
• Revistas: cubre sus intereses,
estados de ánimo, permiten
compartir información.
• Periódicos: buena fuente para
información local y eventos.
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25. CARACTERÍSTICAS DE MY MEDIA GENERATION
Buscan nuevas formas de
conexión • Youtube: Broadcast your self.
• Facebook: Socialcast.
• Twitter: Mindcast.
• Flickr: sharecast.
• Myspace: Emotionalcast.
• Blogger: Lifecast.
Centro de Investigación para la Comunicación Aplicada (CICA) Escuela de Comunicación. Universidad Anáhuac México Norte

26. Nuevas •Los jóvenes buscan en los medios:
Motivaciones de –contenidos exactos a sus necesidades informativas,
los jóvenes en el –para verlos cuando ellos quieran y donde quieran.
consumo mediático
• Vivir un mundo de fantasía
• Humor
• Ver cómo viven otros
• Qué haría yo en esa situación
• Dibuja emociones
• Satisfacción emocional
• Implicación con la vida íntima
• Escape de la realidad
• Excitación
• Resolver problemas
• Atracción de personajes y tramas

27. Los medios les permiten:
• Ver si sus ideas son compartidas por otros.
En los medios • Les ayudan a entender algo de los problemas
conforman su que tiene la gente.
identidad • Aprenden nuevos estilos de vida
• Ven cómo otros resuelven problemas similares
a los míos
• Exploran la realidad
• Buscan consejo
• Tienden redes de sociabilidad
• No se quedan fuera de la conversación del
Cómo interpretan grupo de iguales
• Es un territorio común
Medios • Fundamentan coherencia interna del grupo y
definen las fronteras exteriores
Qué socializan • Hablan de temas relacionados con identidad,
embarazosos y prohibidos
• Establecen relaciones interpersonales
• Ejercen la autorreflexión y se implican en
debates morales
• Realizan una interpretación activa con actitud
crítica y lectura irónica

28. Nuevos
retos

29. “Los medios constituyen en este momento un
entramado de redes muy amplias de poder
social, económico e institucional, y es vital que
los jóvenes comprendan las formas complejas y
a veces contradictorias que dichas redes tienen
de actuar”
(David Buckingham)
Fuente: Buckingham, D. (2005) Educación en medios: Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. España: Paidós

30. “Nuestro mundo mediatizado se está inundando
rápidamente de mensajes y llamados que hay
que oír; un empalago de información, de
placeres, de persuasiones, para comprar, votar,
escuchar”
(Roger Silverstone)
Fuente: Silverstone, R. (2004) ¿Por qué estudiar los medios? Buenos Aires: Amorrortu

31. • Profundizar en la acción educativa
Nuestra apuesta se
centra en la en la familia, la escuela, la fe y la sociedad
educación medial e • Instruir y guiar a niños y jóvenes.
hipermedial que • Formar juicio crítico en receptores
permite: • Establecer un diálogo comprometido con los dueños
de los medios y los anunciantes
• Fomentar un espíritu creativo que promueva la vida
como una experiencia significante
• Impulsar el sentimiento artístico y la conciencia de la
propia responsabilidad
• Dominar las técnicas de difusión que impulsen una
educación en medios e hipermedios
• Promover contenidos que construyan una vida plena
de sentido
• Plantear una comunicación humanizada que
dignifique los espacios
• Insistir en la coparticipación activa de todos los
sectores sociales involucrados para dignificar la
condición humana
• Desarrollar prácticas multialfabetizadoras
Centro de Investigación para la Comunicación Aplicada (CICA) Escuela de Comunicación. Universidad Anáhuac México Norte