1. FACULTAD:
TECNOLOGIA
PROFESORA:
LUIS VEGA POLO
MATERIA:
INFORMATICA
TEMA:
LA EDUCACIÓN EN LATINOAMERICA
INTEGRANTES:
“JHONATAN HUAMAN ARONES”

2. ¿CUÁNTO APRENDEN LOS NIÑOS?
ACTUALMENTE EXISTEN DOS ESTUDIOS INTERNACIONALES A EVALUAR
EL DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES EN LATINOAMERICA
EL SERCE
EL PISA
Es un estudio regional
que evalúa el desempeño
de loa alumnos
latinoamericanos en
primaria en ares de:
lenguaje, matemática y
ciencia naturales
Es un estudio que se
concentra en evaluar la
competencias adquiridas
por estudiantes de 15
años en un nivel medio
en caso de: lectura,
matemática y ciencia

3. En el nivel primario, los resultados de la
SERCE, indican que la proporción de
nivel alto en los estudiantes es solo el
20% con excepción ciencias naturales ya
que este se reduce a un 14%
Un análisis mas detallado de los resultados interpela
directamente la función de las escuelas y manifiesta una
dificultad en cumplir los objetivos institucionales del
primer ciclo de primaria (primero-tercero) y se basa en la
lectoescritura.

4. EL ESTUDIO DE PISA MUESTRA
QUE EL RENDIMIENTO DE LOS
ADOLECEENTES DE NIVEL
MEDIO ES
ABRUMADORAMENTE BAJA.
AREAS
DE
CIENCIAS
ARGENTINA
BRASIL
COLOMBIA
Son los países
donde la
proporción se
encuentra por
debajo del
nivel de
desempeño

6.  LA FALTA DE APOYO DEL ESTDO (PBI)
 LAS NECESIDADES POR DONDE PASA EL ALUMNO
 LOS FACTORES EMOCIONELES Y PSICOLOGICOS
 LA FALTA DE CAPACITCIÓN DE LOS PROFESORES
 LAS CONDICIONES DONDE VIVE (POBREZA)
 La FALTA DE UNA BUENA NURICION

7. 
En Latinoamérica el problema
educativo, es un drama
permanente y vivo, se ha dado
paso a presentar programas
de reforma y reestructuración
con el fin de disminuir las
tazas de analfabetismo muy
altas
 Lastimosamente todos estos
intentos solo han quedado en
palabras pues siempre se
prefirió dar prioridad a temas
como el desempleo, y la
economía.

8. 
De los 8.700.000 habitantes de Haití,
el 52% es alfabetizado, el más bajo de
la región. Haití cuenta con 15.200
escuelas primarias, de las cuales el
90% son privadas, manejadas por las
comunidades, organizaciones
religiosas u organizaciones no
gubernamentales. La cifra de
inscritos en las escuelas primarias es
del 67%, las escuelas secundarias
matriculan solamente al 20% de la
población elegible. Los idiomas de
estudio son oficialmente el francés y
el criollo, desde la implantación de la
reforma Bernard en 1982.

9. En el Perú, actualmente el tema
de la "Educación Peruana", es muy
discutida en los últimos años
Presentamos un déficit de conocimientos, simplemente
sufrimos de un letargo educacional, siendo esto muy cierto.
Sabemos que el Perú vive desde hace una generación, una
grave crisis: "El deterioro de su Educación", Sistema Educativo
se ha separado paulatinamente de las exigencias del desarrollo
humano.

10.  El desinterés del Estado
por brindar a nuestros
niños y jóvenes una
educación de calidad.
 Curricula Educativa que
actualmente está
desactualizada
 la falta del interés por la
investigación
 Desigualdad social
 La pobreza

11.  La importancia de contar
con un sistema educativo
equitativo y eficiente
 Apoyo la las comunidades
mas alejadas del país para
combatir el alfabetización.
 Invertir mas en los NIÑOS
porque son futuro del
país.
 Eliminar la desigualdad
social.

12. ¿CUÁL ES EL GRAN DESAFÍO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA EN AMÉRICA LATINA EN
EL SIGLO XXI?
 Resulta clave que los Ministros de
Educación de América Latina y el Caribe
hayan no sólo ratificado su compromiso
con las metas mundiales de Educación
para Todos (EFA).
También mediante el Proyecto Regional
de Educación para América Latina y el
Caribe (PRELAC) han señalado la
necesidad de pasar de enfoques
centrados en las estructuras, insumos,
transmisión de contenidos,
homogeneidad, y la educación escolar, a
un énfasis en las personas.
 Además no solo son las escuelas el único
lugar donde se resuelve la educación.

13. Paises como: Perú, Colombia, Argentina, Chile desde los años setenta están
trabajando, desde hace varios años, en la evaluación de la calidad
educacional
El primer aspecto acordado en la
Declaración de Quito (1991), por los
Ministros de Educación de América
Latina y el Caribe, convocados por la
UNESCO en la IV Reunión de Comité
Regional Intergubernamental del
Proyecto Principal de Educación, fue:

14. "para superar la crisis económica e incorporar al mundo como protagónicos
activos los países de la región, éstos necesitan robustecer su integración
regional a sus vínculos bilaterales, invertir prioritariamente en la formación
de sus recursos humanos y fortalecer su cohesión social. Sin educación de
calidad no habrá crecimiento, equidad, ni democracia. Por esta razón la
educación debe ser objeto de grandes consensos regionales que garanticen
el compromiso de toda la sociedad para la formación de sus futuras
generaciones y la continuidad de las políticas y programas puestos en
marcha para el logro de estos objetivos" .
"Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha
antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el
día en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y
no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es
preparar al hombre para la vida"

15.  • Ser accesible a todos los
ciudadanos.
 • Facilitar los recursos
personales• Promover cambio e
innovación en la institución
escolar y en las aulas (lo que se
conseguirá, entre otros medios
 • Promover la participación
activa del alumnado, tanto en el
aprendizaje como en la vida de
la institución• Lograr la
participación de las familias e
insertarse en la comunidad.
 • Estimular y facilitar el
desarrollo y el bienestar del
profesorado y de los demás
profesionales del centro.

16.  Los países que
sobresalen en
educación en
Latinoamérica como
ejemplos tenemos a
chile y cuba ya
muestran índices de
superioridad porque sus
estados luchan por su
educación