Este documento presenta una introducción a la programación de secuencias de instrucciones en Scratch para creaciones computacionales artísticas. Propone una actividad en la que los estudiantes forman parejas para que uno guíe los pasos de baile del otro describiéndolos con palabras, simulando el proceso de programar instrucciones. Luego reflexionan sobre los retos y similitudes con la programación en Scratch.

1. Informática creativa con Scratch:
Secuencias de instrucciones
Jesús Moreno León
jesus.moreno.edu@
juntadeandalucia.es
Marzo 2012

2. Estas diapositivas son una obra derivada del libro
Creative Computing, A design-based introduction
to computational thinking with Scratch,
de Karen Brennan, Michelle Chung y Jeff Hawson
Puede encontrarse una versión de este libro en:
http://scratched.media.mit.edu/resources/scratch-curriculum-guide-draft
© Jesús Moreno León, Marzo de 2012
Algunos derechos reservados.
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3. Reflexionando: pregunta para el cuaderno de diseño
●
Piensa en 5 situaciones en las que usas instrucciones en tu
vida
●
¿Para qué tipo de situaciones son buenas las instrucciones?

4. Conectando: mi canción favorita
●
Durante las próximas clases vamos a explorar las creaciones
informáticas artísticas utilizando música, diseño, dibujo o
danza.
●
Escuchemos algunas de vuestras canciones favoritas.

5. Explorando: programado para bailar
●
Vamos a formar 4 parejas:
● Cada pareja debe estar compuesta por alguien a quien no le
importe dar instrucciones (guía) y alguien a quien no le
importe recibir instrucciones (guiado)
●
Los miembros de las parejas que que serán guiados no
pueden visualizar el vídeo que le ha sido asignado:
● Pareja 1: http://vimeo.com/28612347
● Pareja 2: http://vimeo.com/28612585
● Pareja 3: http://vimeo.com/28612800
● Pareja 4: http://vimeo.com/28612970

6. Explorando: programado para bailar
●
Cada guía debe describir a su compañero de pareja –
¡¡usando sólo palabras!! - cómo realizar la secuencia de
pasos de baile mostrada en el vídeo.

7. Reflexionando: paso a paso
●
¿Qué tiene de complicado y de sencillo ser el compañero
guía?
●
¿Qué tiene de complicado y de sencillo ser el compañero
guiado?
●
¿Qué tiene de complicado y de sencillo ser el observador?
●
¿Cómo se relaciona esta actividad con lo que estamos
haciendo con Scratch?