Panorama de la formation en ligne Une révolution numérique. Examen critique des arguments favorables.
Une révolution numérique (1) :  de l’analogique au numérique <ul><li>Des NTIC pas si nouvelles que ca ! </li></ul><ul><li>...
La révolution numérique (2): l’ère de l’Internet <ul><li>Protocole commun: une révolution ! </li></ul><ul><ul><li>Fluidité...
La révolution numérique (3):  des usages très divers aux évolutions rapides <ul><li>Diversité des modalités d’apprentissag...
Examen critique des arguments en faveur de l’usage des TICF (intro) <ul><li>Opportunité industrielle et commerciale </li><...
Examen critique (1): arguments stratégiques et managériaux <ul><li>Développement intensif de l’usage des technologies </li...
Examen critique (2):  arguments économiques <ul><li>Essor d’une industrie de la connaissance </li></ul><ul><li>Diminution ...
Examen critique (3): arguments pédagogiques <ul><li>Instrumentalisation de l’individualisation </li></ul><ul><li>Interacti...
Conclusion <ul><li>Émergence d’un nouveau modèle socio-productif </li></ul><ul><li>Evolution vers une vision socio-constru...
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Panorama De La Formation En Ligne 210508

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La formation en ligne replacée dans le contexte de la révolution numérique.
Examen critique des arguments stratégiques/managériaux, économiques et pédagogiques généralement mis en avant pour soutenir l'usage des technologies éducatives.

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Panorama De La Formation En Ligne 210508

  1. 1. Panorama de la formation en ligne Une révolution numérique. Examen critique des arguments favorables.
  2. 2. Une révolution numérique (1) : de l’analogique au numérique <ul><li>Des NTIC pas si nouvelles que ca ! </li></ul><ul><li>Impacts du numériques sur: </li></ul><ul><ul><li>Notre perception </li></ul></ul><ul><ul><li>Notre rapport à notre environnement </li></ul></ul>
  3. 3. La révolution numérique (2): l’ère de l’Internet <ul><li>Protocole commun: une révolution ! </li></ul><ul><ul><li>Fluidité des information </li></ul></ul><ul><ul><li>Immédiateté </li></ul></ul><ul><ul><li>Sur-mesure: le « juste nécessaire » </li></ul></ul><ul><ul><li>Protocole commun: une révolution </li></ul></ul><ul><li>Développement des technologies associées </li></ul>
  4. 4. La révolution numérique (3): des usages très divers aux évolutions rapides <ul><li>Diversité des modalités d’apprentissages </li></ul><ul><li>Approche comportementaliste versus constructiviste </li></ul><ul><li>Evolution des usages et de la terminologie: de la FOAD au blended learning </li></ul>
  5. 5. Examen critique des arguments en faveur de l’usage des TICF (intro) <ul><li>Opportunité industrielle et commerciale </li></ul><ul><li>5 niveaux (Don Tapscott): </li></ul><ul><ul><li>Individuel </li></ul></ul><ul><ul><li>Groupe </li></ul></ul><ul><ul><li>Entreprise intégrée </li></ul></ul><ul><ul><li>Entreprise étendue </li></ul></ul><ul><ul><li>Entreprise globale </li></ul></ul><ul><li>Différents types d’arguments favorables: </li></ul><ul><ul><li>Stratégiques et managériaux </li></ul></ul><ul><ul><li>Économiques </li></ul></ul><ul><ul><li>Pédagogiques </li></ul></ul>
  6. 6. Examen critique (1): arguments stratégiques et managériaux <ul><li>Développement intensif de l’usage des technologies </li></ul><ul><li>Besoin de qualification renforcée </li></ul><ul><li>Gestion par les compétences  </li></ul><ul><li>L’entreprise apprenante  </li></ul><ul><li>Gestion des connaissances (KM) </li></ul>
  7. 7. Examen critique (2): arguments économiques <ul><li>Essor d’une industrie de la connaissance </li></ul><ul><li>Diminution de coûts de formation </li></ul><ul><li>Autres enjeux économiques </li></ul>
  8. 8. Examen critique (3): arguments pédagogiques <ul><li>Instrumentalisation de l’individualisation </li></ul><ul><li>Interactivité des contenus </li></ul><ul><li>Pertinence des ressources pédagogiques </li></ul><ul><li>Acquisition renforcée de compétences opérationnelles </li></ul><ul><li>Vision renouvelée des modalités d’apprentissage </li></ul>
  9. 9. Conclusion <ul><li>Émergence d’un nouveau modèle socio-productif </li></ul><ul><li>Evolution vers une vision socio-constructivite de la formation: </li></ul><ul><ul><li>l’apprenant construit son savoir dans ses rapports avec les autres </li></ul></ul><ul><ul><li>Du droit à la formation à l’obligation de compétences </li></ul></ul>

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