Este documento define os critérios de avaliação para Inglês nos 10o e 11o anos de escolaridade em Portugal. Estabelece três domínios de avaliação: competência comunicativa, competência intercultural e competências pessoais e sociais. Para cada domínio, fornece descritores de desempenho e níveis de proficiência alinhados com o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas.

1. Critérios específicos de avaliação – Inglês – 10.º / 11.º anos (2021/2022) 1
Critérios Específicos de Avaliação
Disciplina: Inglês Anos de escolaridade: 10.º / 11.º anos Nível do QECR: B1.1/B1.2 / B2
Ano letivo: 2021-2022
ENQUADRAMENTO
Os critérios específicos de avaliação da disciplina de Inglês foram elaborados com base nos documentos legais e orientadores, no quadro dos
sistemas educativos português e europeus, nos seguintes termos:
• O Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas – Aprendizagem, Ensino, Avaliação (QECR) é o documento de referência para a
elaboração de programas de línguas, linhas de orientação curriculares, exames, manuais, etc., na Europa. O QECR descreve aquilo que os
aprendentes de uma língua têm de aprender para serem capazes de comunicar nessa língua e quais os conhecimentos e capacidades que
têm de desenvolver para serem eficazes na sua atuação. O QECR define, ainda, os níveis de proficiência (seis) que permitem medir os
progressos dos aprendentes em todas as etapas da aprendizagem;
• O Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória define as áreas de competências a desenvolver ao longo da mesma;
• As Aprendizagens Essenciais, definidas para cada ano de escolaridade, elencam os conhecimentos, as capacidades e as atitudes a
desenvolver por todos os alunos, como forma de possibilitar o desenvolvimento das competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da
Escolaridade Obrigatória. As Aprendizagens Essenciais identificam, ainda, também para cada ano de escolaridade, o nível de proficiência
linguística (QECR) a atingir pelos aprendentes.
Face à especificidade dos domínios de aprendizagem/avaliação para a disciplina de língua estrangeira, e considerando que os próprios descritores
de desempenho correspondem ao nível de proficiência do QECR para o respetivo ano de escolaridade, não é pertinente a definição de perfis de
desempenho, sob pena de a sua formulação poder vir a não corresponder ao nível de proficiência em questão.
NOTA: Os instrumentos de avaliação são, em todas as disciplinas classificados quantitativamente e, quando considerado relevante ou
diferenciador, poderão ser classificados qualitativamente.

2. Domínios/
Sub
Domínios
de Aprendi-
zagem /
Avaliação
Competência Intercultural /
Competência estratégica
Competência Comunicativa / Descritores Ponderação
Descritores /
Áreas de
Competência
do Perfil dos
Alunos
Instrumentos e
Avaliação
COGNITIVO
(CONHECIMENTOS
E
CAPACIDADES)
Específico e Transversal:
• Desenvolver a consciência
do seu universo
sociocultural e como este se
relaciona com os universos
culturais dos outros;
• Relacionar a sua cultura de
origem com outras culturas
com que contacta;
• Mobilizar saberes numa
perspetiva
trans/interdisciplinar;
• Comunicar eficazmente em
contexto.
Conhecimento Prático e
Metacognitivo
• Utilizar a literacia
tecnológica para comunicar
e aceder ao saber em
contexto, diversificando
metodologias e ferramentas
de trabalho
• Analisar situações/
problemas, avaliando e
definindo soluções;
• Argumentar/fundamentar
com pertinência;
• Apresentar ideias e
Compreensão
oral
10.º Ano e 11.º Ano
 É capaz de compreender informações
factuais simples, em linguagem verbal e
não-verbal, relacionadas com o âmbito
temático, articuladas de forma clara,
integrando a sua experiência e
mobilizando conhecimentos adquiridos
em outros contextos.
11.º Ano
 É capaz de interpretar atitudes,
emoções, pontos de vista e intenções e
informação explícita e implícita;
 É capaz de identificar mudanças de
estratégia discursiva, de assunto e de
argumentação;
 É capaz de interagir progressivamente
na diversidade da língua inglesa em
contexto de uso internacional, envolvendo
falantes de culturas distintas.
20%
Conhecedor /
sabedor / culto /
informado
(A, B, G, I, J)
Criativo
(A, C, D, J)
Crítico /
Analítico
(A, B, C, D, G)
Indagador /
Investigador
(C, D, F, H, I)
Sistematizador/
Organizador
(A, B, C, I, J)
Questionador
(A, F, G, I, J)
Comunicador
(A, B, D, E, H)
 Observação
direta (formal /
informal)
 Apresentações
orais
 Debates
 Role-play
(simulações) ou
dramatizações
 Jogos didáticos
 Dinâmicas de
grupo
 Resposta a /
solução de desafios
 Fichas de
trabalho
 Produção e
exposição de textos
escritos de tipologia
diversificada
 Trabalhos de
pesquisa orientada
(individual, em
pares / grupo)
 Trabalho de
projeto (individual,
em pares / grupo)
 Questões de aula
Compreensão
escrita
 É capaz de ler e compreender diversos
tipos de textos acerca de assuntos
relacionados com a sua área de interesse
e / ou âmbito temático, de acordo com o
respetivo nível de língua.
 É capaz de descodificar palavras-chave,
ideias presentes no texto, marcas do
texto oral e escrito que introduzem
mudança de estratégia discursiva, de
20%

3. Critérios específicos de avaliação – Inglês – 10.º / 11.º anos (2021/2022) 3
soluções diversificadas e
originais;
• Desenvolver o aprender a
aprender em contexto e
aprender a regular o
processo de aprendizagem.
assunto e de argumentação;
 É capaz de interpretar informação
explícita e implícita e pontos de vista e
intenções do(a) autor(a).
 Five-minutes test
 Testes
 Auto e hétero-
avaliação
Produção e
interação escrita
 É capaz de planificar e elaborar uma
atividade de escrita acerca de um leque
de temas que lhe são familiares, relativos
aos seus interesses e âmbito temático, de
tipologia diversificada, integrando a sua
experiência e mobilizando conhecimentos
adquiridos em outros contextos.
 É capaz de dar informações e ideias
sobre assuntos abstratos e concretos,
verificar as informações e fazer perguntas
sobre problemas e explicá-los com
razoável precisão.
 É capaz de escrever textos de natureza
diversa (notas, e-mail, chat, cartas,
mensagens, formulários, etc.) de modo
estruturado, atendendo à sua função e ao
destinatário, no âmbito das áreas
temáticas, integrando a sua experiência e
mobilizando conhecimentos adquiridos
em outros contextos.
20%
Produção e
interação oral
 É capaz de se exprimir de forma clara
sobre as áreas temáticas apresentadas,
com a fluência adequada ao respetivo
nível de língua.
 É capaz de produzir (de forma simples e
breve, mas articulada - 10.º ano),
enunciados para descrever, narrar e
expor informações e pontos de vista
 É capaz de interagir, pedindo
clarificação, reformulação e/ou repetição
e usar formas alternativas de expressão e
30%

4. Critérios específicos de avaliação – Inglês – 10.º / 11.º anos (2021/2022) 4
compreensão, recorrendo à reformulação
do enunciado para o tornar mais
compreensível.
 É capaz de interagir com eficácia
progressiva, participando em discussões,
no âmbito das áreas temáticas,
recorrendo à reformulação do enunciado
para o tornar mais compreensível;
 Pronuncia geralmente de forma clara,
com ritmo e entoação apropriados.

5. Critérios específicos de avaliação – Inglês – 10.º / 11.º anos (2021/2022) 5
Domínios / Subdomínios de
Aprendizagem / Avaliação
Ponderação Descritores de desempenho
Descritores/
Áreas de
Competência do
Perfil dos
Alunos
Instrumentos de
Avaliação
PESSOAL
E
SOCIAL
(ATITUDES
E
VALORES)
Cooperação 3%
 Desenvolve e mantém relações positivas com os
outros (colegas, professores, funcionários e restante
comunidade) em contextos de colaboração,
cooperação e interajuda.
 Colabora nos trabalhos propostos, partilhando
saberes e responsabilidades.
 Comunica assertivamente, sabendo ouvir, interagir e
aceitar/respeitar diferentes opiniões e sensibilidades.
Colaborador /
Respeitador /
Participativo
(E, J)
 Grelhas de observação
 Registo de incidentes
críticos
 Grelhas de auto e
heteroavaliação
Autonomia 3%
 Avalia o seu próprio trabalho, identificando
progressos e lacunas e dificuldades a superar.
 Procura superar as suas dificuldades.
 Desenvolve e utiliza diferentes métodos de trabalho.
 Realiza as atividades, sem ajuda e por iniciativa
própria.
Autoavaliador /
Autónomo
(F)
Cidadania 4%
 Manifesta cordialidade na relação com os outros
(colegas, professores, pessoal não docente).
 Adequa comportamentos com vista ao cumprimento
de normas e regras na atividade da aula (participação
oral, trabalho de grupo, trabalho laboratorial).
 Demonstra intervenção cívica com impacto na turma/
escola/comunidade.
 Cumpre os compromissos contratualizados (prazos,
organização, extensão, formatos, intervenientes).
 Respeita normas de higiene, segurança pessoal e
coletiva e preservação dos espaços.
 Manifesta consciência e responsabilidade ambiental
e social.
Responsável /
Cuidador de si e do
outro /
Respeitador
(E, F, G, J)