1. Tarragona, 3 de juny de 2016
L’impuls de la llengua anglesa
a l’educació d’adults
Josep Mª Planas
Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults

2. Font imatge: Thomas Hawks, amb llicència flickr creative commons (CC BY-NC 2.0)

3. Nombre de parlants natius d’anglès al món
Font: The Washington Post, 23 d’abril 2015
3

4. Nombre d’aprenents d’anglès al món
Font: The Washington Post, 23 d’abril 2015
4

5. Ús de l’anglès a la xarxa
Enllaç font, 12/12/2015
5

6. Font: VI Informe Adecco e Infoempleo sobre Empleabilidad e Idiomas, 2014
El pes de l’anglès al mercat laboral
Anglès
89,5
CATALUNYA: 44,4%
6

7. És important saber anglès avui en dia?
Saber anglès serà fonamental
per trobar feina
Saber anglès serà fonamental
per trobar feina a l’estranger
El meu nivell d’anglès és
millor que el dels meus pares
Tenir un bon nivell d’anglès és més
important que una carrera a l’hora
de trobar feina
Els de la meva generació serem els
primers en parlar anglès amb els
nostres fills
Font: Estudi Cambridge Monitor, 2013
Què en pensen els Millennials?
7

8. Percepció sobre el coneixement de l’anglès avui
Font: Estudi Cambridge Monitor, 2013
Segons el professorat
d’anglès (estudi 2014)
Població espanyola en
general de 18 a 60 anys
Molt baix Molt altBaix AltMitjà
8

9. Coneixement de l’anglès de la població adulta
Percepció
pròpia
del
coneixement
de l’anglès
Font: Enquesta Eurostat (EU-Adult Education), 2011 9

10. Coneixement de l’anglès de la població adulta
Nivell de
suficiència
moderat
#23 de 70
Font: Estufi EF 2015 www.ef.com/epi
10

11. Coneixements lingüístics de la població adulta a
Catalunya
Font: Enquesta d’usos lingüístics de la població de Catalunya 2013 - Direcció General de Política Lingüística del Departament de
Cultura.
11

12. Coneixements lingüístics de l’alumnat d’ESO a
Catalunya
12

14. 13.559
Font: Departament d'Ensenyament. Subdirecció General d'Organització, Coneixement i Sistemes d'Informació.
14

15. Evolució de l’alumnat de llengua anglesa
Font: Departament d'Ensenyament. Subdirecció General d'Organització, Coneixement i Sistemes d'Informació
8.659
9.460
11.930
13.559
15

16. Ensenyament Curs Alumnes
Llengua
anglesa
Nivell 1
4.240
Nivell 2
3.823
Nivell 3
3.010
TOTAL
11.073
Dades SAGA gener 2016 (no inclou Centres Penitenciaris ni municipals)
Alumnat de llengua anglesa CURS 2015-2016
16

17. Llengua
anglesa
Curs Nivell Grups Alumnes
2014/15*
Nivell 1 195/15 4.158
Nivell 2 179/15 3.692
Nivell 3 148/9 2.711
TOTAL 522/39 10.561
2015/16**
Nivell 1 194/15 4.240
Nivell 2 179/15 3.823
Nivell 3 147/9 3.010
TOTAL
520/39 11.073
*Dades SAGA març 2015 (no inclou Centres Penitenciaris) febrer 2015, Dept. Justícia: Anglès: 758 (total), 109 (nivell 3)
**Dades SAGA gener 2016 (no inclou Centres Penitenciaris) març 2016, Dept. Justícia: Anglès: 568 (total), 95 (nivell 3)
Alumnat de llengua anglesa a l’educació d’adults
17

18. El 28,31% de la població major de 15 anys a Catalunya té un bon
coneixement de l’anglès en totes les habilitats
Font: Idescat; Direcció General de Política Lingüística, 2013.
Només el 28,31% de la població major de 15 anys a
Catalunya té un bon coneixement de l’anglès en
totes les habilitats
Font: Idescat; Direcció General de Política Lingüística, 2013.

19. El 70% de la població que no sap cap llengua estrangera voldria
aprendre’n una
Font imatge: Nathan Rupert @ flickr creative commons https://flic.kr/p/7fZPzZ

20. Bagatge lingüístic
Plasticitat del
cervell
Podem aprendre anglès a qualsevol edat?
20

21. Vergonya
Sentit del ridícul
Por
Poc control
de l’oral
Condicionants per a l’aprenentatge de l’anglès
Comprensió oral
deficient
Motivació
Productivitat
Esforç
Manca de
pràctica oral
21
In the ghetto (vídeo) In the ghetto (lletra)

22. LÈXIC SINTAXI SONORITAT
Facilitat en l’aprenentatge al llarg de la vida ADULTS
Posem l’accent en l’accent
□ Factors determinants per a una bona pronunciació:
▪ EDAT
▪ MOTIVACIÓ / NECESSITAT
▪ ESFORÇ PER TENIR UN BON ACCENT
▪ ENTONACIÓ
22

23. □ Estratègies:
▪ REPETICIÓ
▪ CORRECCIÓ
▪ TEMPS
▪ EXPOSICIÓ A L’IDIOMA
▪ EDUCAR EL COS COMUNICAR EMOTIVITAT
▪ SUPERAR LA VERGONYA
▪ FIXAR-SE EN MODELS
▪ VOCALITZAR
▪ INTERPRETAR
▪ IMITAR
▪ EVITAR L’ESCRIPTURA
▪ CREAR CODIS PROPIS DELS FONEMES
SONORITAT
Què es pot fer per millorar l’accent?
23

24. □ Estratègies:
▪ REPETIR EN VEU ALTA FRASES CURTES MEMORITZAR
▪ NO PARLAR RÀPID
▪ APROFITAR ELS RECURSOS MULTIMÈDIA
▪ SEGUIR LES XARXES SOCIALS
▪ PARLAR AMB NADIUS
SONORITAT
Pel·lícules amb
subtítols
en l’idioma original
Cançons Informatius
Vídeotrucades
Speed dating
Diccionaris
interactius
amb àudio
Ràdio
per internet
TV /
sèries
Comunitats d’
aprenentatge/
Apps
(Busuu/ Italki)
Què es pot fer per millorar l’expressió oral?
24

25. TROBA EL
TEU MODEL

26. ....i segueix-lo
@U2
@BeyoncePriv
@finkd
@kanyewest
@realdepp@Adele
@BarackObama
@keiracknightley
@TheEllenShow
@Rowan_Atkinson
@rihanna
@kylieminogue

27. Font imatge: Tyler Hendy amb llicència CC0
OBJECTIUS

28. Objectius del pla d’impuls de l’anglès
● Oferir orientacions metodològiques i models d’avaluació per
contribuir a la millora de la pràctica docent del professorat de llengua
estrangera.
● Analitzar el procés i resultats del pilotatge d’implantació de la prova
final de nivell A2 en llengua estrangera.
● Recopilar, elaborar i compartir materials d’ensenyament i avaluació
per al nivell bàsic.
● Facilitar als alumnes que superen el nivell 3 la continuïtat dels
aprenentatges a les escoles oficials d’idiomes.
● Recopilar models d’activitats d’ensenyament-aprenentatge a l’aula
(pràctiques de referència) i exemples de produccions de l’alumnat.
28

29. FORMACIÓ PARTICIPACIÓ
AVALUACIÓ RECURSOS
LLENGUA
ANGLESA
Educació d’
Adults
Actuacions per a l’impuls de la llengua anglesa

30. ● Creació del grup de treball de llengües estrangeres
(cursos 2014/15 i 2015/16)
● Formació del professorat de llengua anglesa a l’educació
d’adults (cursos telemàtics / EOI)
● Pilotatge i implementació de la prova de nivell bàsic al
nivell 3
● Elaboració de materials d’aprenentatge de llengua
anglesa publicats al portal ARC
● Participació en el concurs THE FONIX
Actuacions en l’àmbit dels ensenyaments de llengua
anglesa
FORMACIÓ
FORMACIÓ
AVALUACIÓ
RECURSOS
PARTICIPACIÓ
30

31. Baix Llobregat: CFA Terra Baixa (FR) / CFPA
Victor Català (CP/GTES)
Barcelona-Comarques: CFA Vilafranca del
Penedès (PI/GTES) / CFA El Gornal (GT)
Catalunya central: CFA Montseny
Consorci Educació Barcelona: CFA Manuel
Sacristán(PI/GTES) / CFA Maria Rúbies (FR)
Girona: CFA Nou Girona
Lleida: CFA Segrià / CFA Val d’Aran (FR/GTES)
Maresme/Vallès Oriental: CFA Els Tarongers
(GT/GTES) / CFA Marinada (GT/GTES)
Tarragona: CFA Josepa Massanés i Dalmau
(GT/GTES)
Terres de l’Ebre: CFA Sebastià Juan Arbó
(GTES)
Vallès Occidental: CFA Anna Murià(PI/GTES)
PI: Centres que han participat en el pilotatge de la prova de
nivell bàsic durant el curs 2013/14.
FR: centres que imparteixen francès
CP: Centre penitenciari
GT: professorat que ha participat en el grup de treball d’
elaboració de materials de llengua anglesa el curs 2013/14
GTES: professorat que ha participat en el grup de treball
GTES el curs 2014/15
Centres participants al GTES durant el curs 2015-2016
31

32. COMPARTIR
RECOLLIR
REFLEXIONAR
TRANSFERIR
Objectius del Grup de treball de llengües
estrangeres
32

33. CURRÍCULUM METODOLOGIA
AVALUACIÓ RECURSOS
ORIENTACIONS
Eixos de treball del Grup de llengües estrangeres

34. CURRÍCULUM
Treballem per
competències

35. METODOLOGIA
Enfocament
comunicatiu

36. Imatge: Jeremiah Vandermeer amb llicència CC BY-NC 2.0

37. Orientacions metodològiques
Document d’orientacions per al professorat de llengües
estrangeres (provisional) 2016
Recomanacions metodològiques
llengües estrangeres 2014
Orientacions currículum de
llengües estrangeres
(Google Sites) 2013
37
Core Inventory for General
English - British Council
EAQUALS 2010
Marc europeu comú de referència per
a les llengües
MECR , Consell d’Europa
2003

38. AVALUACIÓ
Una eina per
regular i valorar l’
aprenentatge

39. Destinació
A2
Prova de nivell bàsic
39

40. ● Prova d’anglès nivell bàsic 2013/14 : enllaç
○ Prova amb solucions per al professorat: enllaç
○ Full de respostes per a l’alumnat: enllaç
○ Àudio 1: enllaç
○ Àudio 2: enllaç
○ Àudio 3: enllaç
○ Àudio 4: enllaç
○ Documents d’àudio comprimits: enllaç
● Prova d’anglès nivell bàsic 2014/15 : enllaç
○ Expressió escrita: enllaç
○ Solucions per al professorat: enllaç
○ Full de respostes per a l’alumnat: enllaç
○ Expressió oral: enllaç
○ Llibre de l’examinador: enllaç
○ Àudio: enllaç
● Prova d’anglès nivell bàsic 2015/16 : enllaç (CE/CO/UL)
○ Expressió escrita: enllaç
○ Solucions per al professorat: enllaç
○ Full de respostes per a l’alumnat: enllaç
○ Expressió oral: enllaç
○ Llibre de l’examinador: enllaç
○ Àudio: Part 1 enllaç / Part 2 enllaç
Models de prova de nivell bàsic A2 llengua estrangera
40

41. 58,8
APTES CURS
APTES PROVA
52,67%
dels avaluats 45,21%
dels presentats
57,94%
dels avaluats
2013/14 2014/15
2013/14 2014/15
52,02
2013/14 2014/15
Edat mitjana dels alumnes
30,6%
dels presentats
Comparativa entre el pilotatge de prova del curs 2013/14 amb la prova
de nivell bàsic de llengua anglesa del curs 2014/15
41

42. Comparativa d’assoliment de les destreses a la prova
42

43. RECURSOS

44. ● Recull de pràctiques de referència:
1) Bones pràctiques: enllaç
2) Competència oral: enllaç
3) Competència escrita: enllaç
4) Ús didàctic del vídeo: enllaç
Propostes didàctiques de llengua estrangera
44

45. Propostes didàctiques ARC de llengua
45

46. It’s a wide wide
word Nivell 2
Last night
Nivell 2
Looking ahead
Nivell 3
Play it again
Nivell 3
Growing up
Nivell 3
Celebrations
Nivell 3
Looking back
Nivell 2
A bad day
Nivell 3
Ref: Materials de l’ARC (Departament d’Ensenyament)
Imatges: Flickr amb llicència Creative Commons
Recursos de
llengua
estrangera
Materials de llengua anglesa publicats a l’ARC
ARC
Llengua
anglesa
Educació d’
adults

47. ARC
Llengua
anglesa
Educació d’
adults
Saint George:
cultural and
traditional national
symbol
GES / CAM / Nivell
2 / Nivell 3
Going Global
GES / Nivell 3
Planning a trip
GES / Nivell 3
Ref: Materials de l’ARC (Departament d’Ensenyament)
Imatges: Flickr amb llicència Creative Commons
XMAS
GES / CAM / Nivell
3
The story of my life:
my own biography
GES / Nivell 3
Let’s learn English
through culture and
literature
GES / Nivell 3
Learning to write for
PACFGS
CFGS / AU / GES
Short Oral
Activities in Class
GES / Nivell 2 /
Nivell 3
Socialising
GES / Nivell 1 /
CFGM
Art and cinema
GES / Nivell 3
Materials transversals de llengua anglesa publicats a l’ARC

48. ARC
Llengua
anglesa
Educació d’
adults
*Pendents de publicació
Ref: Materials de l’ARC (Departament d’Ensenyament)
Imatges: Flickr amb llicència Creative Commons
The History of the
Olympic Games
GES / Nivell 1
Discovering the
apps world
GES / Nivell 3
Memories
GES / Nivell 2 /
Nivell 3
Nous materials de llengua anglesa publicats a l’ARC
Hollywood in
English*
GES 2
Music in the
English class*
GES / Nivell 3
Everyday life*
GES / Nivell 3
A virtual trip:
travelling through
Penedès*
GES / Nivell 3
British culture*
GES 2

49. BLOG ANGLÈS ADULTS
http://anglesadults.blogspot.com.es
Grup a la xarxa docent 2.0
http://educat.xtec.cat/group/angles-adults
Materials ARC
http://apliense.xtec.cat/arc/cercador
Sites d’orientacions per al desplegament del
currículum
https://sites.google.com/a/xtec.cat/llengua-estrangera-adults/
Symbaloo Anglès +
Pinterest ELT
Scoop Anglès Educació d'Adults
#fpa_angles
RECURSOS llengua anglesa a la xarxa
49

50. Font imatge: London Marathon 2009, Getty Images
PARTICIPACIÓ

51. Concurs d’anglès interescolar THE FONIX
Participants del CFA l’Alzina deCerdanyola del Vallès Font imatge
Participants del CFA
Montseny de Vic Font
enllaç
51

52. • Crear un Grup de treball per elaborar la prova de nivell
bàsic i models de proves per als diferents nivells del
currículum de llengua anglesa als centres d’adults.
• Contribuir a la millora docent amb formació específica
per al professorat de llengua anglesa a l’educació d’
adults.
• Ampliar i afavorir la participació de l’alumnat de llengua
anglesa als centres d’adults en concursos escolars i
altres activitats.
PROPOSTES DE FUTUR

53. Imatge amb llicència CC0, Font
“Men really need sea-monsters in their
personal oceans.... An ocean without
its unnamed monsters would be like a
completely dreamless sleep.”
John Steinbeck