SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 35
Descargar para leer sin conexión
Pablo neruda  poema 15
Análisis de textos desconocidos y preguntas
de discusión
• Participe con respuestas a través del chat cuando se le indique.
• Tome apuntes sobre diversos aspectos de la vida y obra de Pablo
Neruda para responder las siguientes preguntas:
1. ¿Qué significa interpretar un texto literario?
2. ¿En qué medida la relación entre el título y el texto aporta
sentido a la obra?
3. ¿Cuánto influye el contexto en la interpretación de un texto
literario?
4. ¿Qué debe entenderse por localización del texto literario?
CRITERIOS RÚBRICA DE DISCUSIÓN DE LA OBRA DE PABLO NERUDA
CONOCIMIENTO Y
COMPRENSIÓN DE LA
OBRA UTILIZADA EN LA
DISCUSIÓN
2 4 6 8
Se observa una capacidad
limitada para responder de
forma significativa a las
preguntas de discusión.
Las respuestas a las
preguntas de discusión son, a
veces, pertinentes.
Se observa un conocimiento y
una comprensión adecuados
del contenido y de algunas de
las implicaciones de la obra
utilizada en la discusión.
Se observa un conocimiento y
una comprensión excelentes
del contenido y de las
implicaciones de la obra
utilizada en la discusión.
RESPUESTA A LAS
PREGUNTAS DE
DISCUSIÓN
El trabajo no alcanza ninguno
de los niveles especificados
por los descriptores que
figuran a continuación.
Se observa cierto
conocimiento y una
comprensión superficial del
contenido de la obra utilizada
en la discusión.
Se observa un conocimiento y
una comprensión adecuados
del contenido y de algunas de
las implicaciones de la obra
utilizada en la discusión.
Las respuestas a las
preguntas de discusión están
bien fundadas y demuestran
un buen grado de
pensamiento independiente.
LENGUAJE
1 2 3 4
El lenguaje es muy pocas
veces claro y adecuado; hay
muchos errores gramaticales
y en la construcción de las
oraciones, además de poca
noción de registro y estilo.
El lenguaje es, a veces, claro y
adecuado; la gramática y la
construcción de las oraciones
son, en general, correctas
aunque se observan errores e
incoherencias; el registro y el
estilo son en cierta medida
adecuados.
El lenguaje es, en su mayor
parte, claro y adecuado; se
aprecia un nivel de corrección
adecuado en la gramática y la
construcción de las oraciones;
el registro y el estilo son, en
su mayor parte, adecuados.
El lenguaje es muy claro y
totalmente adecuado; se
aprecia un alto nivel de
corrección en la gramática y
en la construcción de las
oraciones; el registro y el
estilo son, en todo momento,
eficaces y adecuados.
¿Cuál de estos fragmentos no pertenece a
Pablo Neruda?
Pablo neruda  poema 15
Pablo neruda  poema 15
Pablo neruda  poema 15
¿VIDA DE PABLO NERUDA = LOCALIZACIÓN DEL TEXTO?
Ricardo Eliecer Neftalí Reyes Basoalto, conocido mundialmente como Pablo
Neruda, nace el 12 de julio de 1904, en la ciudad de Parral, situada en la región
central de Chile.
Fue hijo único del matrimonio formado por el conductor de ferrocarril, don José
del Carmen Reyes Morales y por la maestra doña Rosa Basoalto, quien muere
dos meses después del nacimiento del poeta. A los dos años, éste se va a vivir a
la ciudad sureña de Temuco, donde el padre contrae matrimonio en segundas
nupcias con doña Trinidad Candia Marverde, a quien Neruda le dedicará su
poema “La Mamadre”.
Desde su primera infancia Neruda muestra interés por el rico mundo natural que
lo rodea, que es el del bosque nativo austral chileno, el que, junto con el mar, se
convertirán en temas de inspiración importante de su obra poética.
Cuando es alumno del Liceo de hombres Temuco, conoce a la poeta Gabriela
Mistral – quien también recibirá el Premio Nobel de Literatura -, y que trabaja en
esa ciudad como directora del Liceo de Niñas. Ella lo introduce en la gran
narrativa rusa.
En 1921, Neruda se traslada a Santiago, la capital, para seguir la carrera de
Pedagogía en francés, en el Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile.
En Santiago conoce a otros jóvenes escritores, participa en la bohemia literaria
de la época y en las actividades de la Federación de Estudiantes de Chile, lee con
avidez, y escribe poesía. En 1923 publica su primer libro, Crepusculario, que es
muy bien recibido por la crítica. Al año siguiente aparece la que será la más
popular de sus obras, Veinte poemas de amor y una canción desesperada, que
se convertirá en uno de los poemarios amorosos más conocidos en la poesía
contemporánea…
¿Qué título le corresponde a cada poema de
Neruda? A) Galope muerto
B) Oda al mar
C) 15
D) Alturas de Machu Picchu
¿En qué orden cronológico se
escribieron los poemas de Neruda?
¿En qué orden cronológico se
escribieron los poemas de Neruda?
Modernista Surrealista Comprometida Experimental
ETAPAS LITERARIAS DE PABLO NERUDA
ETAPAS LITERARIAS DE PABLO NERUDA
Modernista Surrealista Comprometida Experimental
S. XIX - S. XX
Antirrealismo
Refinamiento
Exotismo
Neorromanticismo
S.XX
Ruptura
Innovación Técnica
Universalidad
1950
Compromiso social
Sencillez formal
Clase humilde
Justicia Social
1954
Tono intimista
Conflicto existencial
Cotidianeidad
Obras de Pablo Neruda
• Crepusculario (1923)
• 20 poemas de amor y una canción desesperada (1924).
• Residencia en la tierra (1937)
• España en el corazón (1937)
• Canto de amor a Stalingrado (1942)
• 28 de enero (1947)
• Canto general (1950)
• Odas elementales (1954)
• Cien sonetos de amor (1959)
Pablo neruda  poema 15
Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio
claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
¿CUÁL ES LA LOCALIZACIÓN DEL POEMA 15?
• ¿Quién lo escribió?
• ¿En qué libro apareció?
• ¿En que año se publicó?
• ¿Qué dice el autor sobre este poema?
• ¿Cómo lo creo?
• ¿Cuáles fueron sus motivaciones literarias?
• ¿En qué o quién se inspiró?
• ¿Qué aspectos de la vida del autor influyeron en la su obra?
• ¿En qué circunstancias lo es escribió?
¿CUÁL ES LA LOCALIZACIÓN DEL POEMA 15?
Exégesis y soledad
Emprendí la más grande salida de mí mismo: la creación, queriendo iluminar las palabras.
Diez años de tarea solitaria, que hacen con exactitud la mitad de mi vida, han hecho
sucederse en mi expresión ritmos diversos, corrientes contrarias. Amarrándolos,
trenzándolos sin hallar lo perdurable, porque no existe, ahí están Veinte poemas de amor y
una canción desesperada. Dispersos como el pensamiento en su inasible variación, alegres
y amargos, yo los he hecho y algo he sufrido haciéndolos. Sólo he cantado mi vida y el
amor de algunas mujeres queridas, como quien comienza por saludar a gritos grandes la
parte más cercana del mundo. Traté de agregar cada vez más la expresión a mi
pensamiento y alguna victoria logré: me puse en cada cosa que salió de mí, con sinceridad
y voluntad. Sin vacilar, gente honrada y desconocida —no empleados y pedagogos que me
detestan personalmente— me han mostrado sus gestos cordiales, desde lejos. Sin darles
importancia, concentrando mi fuerza para atajar la marea, no hice otra cosa que dar
intensidad a mi trabajo. No me cansé de ninguna disciplina porque nunca la tuve: la ropa
usada que conforma a los demás, me quedó chica o grande, y la reconocí sin mirarla. Buen
meditador, mientras he vivido he dado alojamiento a demasiadas inquietudes para que
éstas pasaran de golpe por lo que escribo. Sin mirar hacia ninguna dirección, libremente,
inconteniblemente, se me soltaron mis poemas.(Publicado en el diario La Nación, de
Santiago de Chile, en el año 1924.)
(Neruda, 1978, p. 13)
Este libro adolescente
Este libro fue escrito hace 36 años (me parece) y aunque separado de él por tantas
distancias, he seguido envuelto por aquella primavera marina que lo produjo, por la
atmósfera y las estrellas de aquellos días y noches. Los ojos de mujer que en este
libro se abren fueron cerrados por el tiempo; las manos que en este libro arden, los
labios interrumpidos por el fuego, los cuerpos de trigo que se extendieron en estas
páginas, toda esa vida, esa verdad, esas aguas, entraron en el gran río de la vida,
palpitante, subterráneo, hecho de otras y de todas las vidas. Pero la niebla, la costa,
el tumultuoso mar del Sur de Chile, que aquí en este libro adolescente encontró su
camino hacia la intimidad de mi poesía siguen taladrando mi memoria, azotándola
con su jerárquica espuma, con su geografía amenazante.
Yo crecí y amé en esos paisajes fluviales y oceánicos, en la más abandonada
juventud. (Prólogo para una edición francesa deVeinte poemas de amor, 1960.)
(Neruda, 1978, p. 94)
Recuerdos de Temuco
Mis principales recuerdos son de Temuco al sur. De ese paisaje quedó
impregnada mi poesía. El mar, las montañas y los ríos de aquella región se
me quedaron enmarañados en el alma. Sigue lloviendo dentro de mí como
hace sesenta años en Temuco…Pero el sitio de los sueños era para mí Puerto
Saavedra, con la inmensa desembocadura del río Cautín…Puerto Saavedra
tenía olor a ola marina y a madreselva. Detrás de cada casa había jardines
con glorietas y las enredaderas perfumaban la soledad de aquellos días
transparentes.
Allí también me sorprendieron los ojos negros y repentinos de María Parodi.
Cambiábamos papelitos muy doblados para que desaparecieran en la mano.
Más tarde escribí para ella el numero diecinueve de mis Veinte Poemas.
Puerto Saavedra está también en todo el resto de ese libro, con sus muelles,
sus pinos y su inagotable aleteo de gaviotas.
(Neruda, 1978, p. 162)
Pablo neruda  poema 15
Antes de los veinte poemas
Ya iba dejando atrás Crepusculario. Tremendas inquietudes movían mi poesía. En
fugaces viajes al sur renovaba mis fuerzas. En 1923 tuve una curiosa experiencia.
Había vuelto a mi casa en Temuco. Era más de medianoche. Antes de acostarme
abrí las ventanas de mi cuarto. El cielo me deslumbró. Todo el cielo vivía poblado
por una multitud pululante de estrellas. La noche estaba recién lavada y las
estrellas antárticas se desplegaban sobre mi cabeza.
Me embargó una embriaguez de estrellas, celeste, cósmica. Corrí a mi mesa y
escribí de manera delirante, como si recibiera un dictado, el primer poema de un
libro que tendría muchos nombres y que finalmente se llamaría El hondero
entusiasta. Me movía en una forma como nadando en mis verdaderas aguas…
Terminó con la carta de Sabat Ercasty mi ambición cíclica de una ancha poesía,
cerré la puerta a una elocuencia que para mi sería imposible de seguir, reduje
deliberadamente mi estilo y mi expresión.
(Neruda, 1973, p. 24)
Antes de los veinte poemas
Buscando mis más sencillos rasgos, mi propio mundo armónico, empecé a escribir otro libro de amor. El
resultado fueron los Veinte poemas". Los Veinte poemas de amor y una canción desesperada son un libro
doloroso y pastoril que contiene mis más atormentadas pasiones adolescentes, mezcladas con la naturaleza
arrolladora del sur de mi patria. Es un libro que amo porque a pesar de su aguda melancolía está presente en él
el goce de la existencia. Me ayudaron a escribirlo un río y su desembocadura: el río Imperial. Los Veinte
poemas" son el romance de Santiago, con las calles estudiantiles, la universidad y el olor a madreselva del
amor compartido. Los trozos de Santiago fueron escritos entre la calle Echaurren y la avenida España y en el
interior del antiguo edificio del Instituto Pedagógico, pero el panorama son siempre las aguas y los árboles del
sur. Los muelles de la "Canción desesperada" son los viejos muelles de Carahue y de Bajo Imperial; los tablones
rotos y los maderos como muñones golpeados por el ancho río; el aleteo de gaviotas se sentía y sigue
sintiéndose en aquella desembocadura.
En un esbelto y largo bote abandonado, de no sé qué barco náufrago, leí entero el Juan Cristóbal" y escribí la
"Canción desesperada. Encima de mi cabeza el cielo tenía un azul tan violento como jamás he visto otro. Yo
escribía en el bote, escondido en la tierra. Creo que no he vuelto a ser tan alto y tan profundo como en
aquellos días. Arriba el cielo azul impenetrable. En mis manos el "Juan Cristóbal" o los versos nacientes de mi
poema. Cerca de mí todo lo que existió y siguió existiendo para siempre en mi poesía: el ruido lejano del mar,
el grito de los pájaros salvajes, y el amor ardiendo sin consumirse como una zarza inmortal.
(Neruda, 1973, p. 24)
Motivo poético
Siempre me han preguntado cuál es la mujer de los Veinte poemas",
pregunta difícil de contestar. Las dos o tres que se entrelazan en esta
melancólica y ardiente poesía corresponden, digamos, a Marisol y a
Marisombra. Marisol es el idilio de la provincia encantada con
inmensas estrellas nocturnas y ojos oscuros como el cielo mojado de
Temuco. Ella figura con su alegría y su vivaz belleza en casi todas las
páginas, rodeada por las aguas del puerto y por la media luna sobre las
montañas. Marisombra es la estudiante de la capital. Boina gris, ojos
suavísimos, el constante olor a madreselva del errante amor
estudiantil, el sosiego físico de los apasionados encuentros en los
escondrijos de la urbe.
(Neruda, 1973, p. 25)
Los 20 poemas de amor y una canción
deseperada
Pensé entregarme a mi trabajo literario con más devoción y fuerza. El contacto de
España me había fortificado y madurado. Las horas amargas de mi poesía debían
terminar. El subjetivismo melancólico de mis Veinte poemas de amor o el patetismo
doloroso de Residencia en la tierra tocaban a su fin.
(Neruda, 1973, p. 63)
En agosto aparece la edición original de Crepusculario, publicada por Ediciones
Claridad. La revista Dionysios, dirigida por Airo Oyarzún, publica cuatro poesías. Las
tres últimas integrarán El hondero entusiasta, libro que escrito en esta época no
será publicado hasta 1933. En este año se encuentran cuarenta y dos
colaboraciones en la revista Claridad, firmadas con el seudónimo de Sachka, las de
crítica literaria. Algunos de los poemas publicados este año serán más tarde
incluidos en su libro Veinte poemas de amor y una canción desesperada (el poema
XX, por ejemplo, que en Claridad, nº 115, del 24 de noviembre, se llama "Tristeza a
la orilla de la noche").
(Neruda, 1973, p. 160)
• ¿Quién lo escribió?
• ¿En qué libro apareció?
• ¿En que año se publicó?
• ¿Qué dice el autor sobre este poema?
• ¿Cómo lo creo?
• ¿Cuáles fueron sus motivaciones
literarias?
• ¿En qué o quién se inspiró?
• ¿Qué aspectos de la vida del autor
influyeron en la su obra?
• ¿En qué circunstancias lo es escribió?
¿CUÁL ES LA LOCALIZACIÓN DEL POEMA 15?
Preguntas de discusión
1. ¿Qué significa interpretar un texto
literario?
2. ¿En qué medida la relación entre el
título y el texto aporta sentido al texto
literario?
3. ¿Cómo se expresa la relación entre
fondo y forma?
4. ¿Cómo se reconoce una
interpretación adecuada del texto
literario?
Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio
claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
¿Cuál es el significado del poema 15 (para ti)?
¿Cuál es el significado del poema 15 (para ti)?
Aporta una idea, un tema o un sentimiento original
sobre el poema 15.
Aporta una recurso literario clave presente en el
poema 15
Las respuestas repetidas no serán calificadas.
¿Cuál es el significado del poema 15 (para ti)?
Plano de contenido
• Ideas (mensaje)
• Temas y tema central (abstractos, conectados con una honda preocupación sobre la condición humana)
• Sentimientos (expresados en el poema)
• Apartados (divisiones asociadas a subtemas)
Plano de la expresión
• Tópico o motivo literario (asunto común a la tradición literaria)
• Objeto lírico (persona, objeto o situación que origina el estado de ánimo del hablante lírico)
• Temple de ánimo (estado de ánimo de hablante lírico)
• Hablante poético:
Yo poético (asociado con el autor)
Yo lírico
• Actitud de hablante lírico:
Carmínica (expresión pura de sentimientos)
Enunciativa (Descripción)
Apostrófica (Se dirige en segunda persona al objeto lírico)
• Estructura externa e interna
• Recursos de estilo: Nivel fónico, Nivel morfológico, Nivel sintáctico, Nivel semántico,
POEMA 15 – PABLO NERUDA
FONDO: ANALISIS DE CONTENIDO- ¿QUÉ DICE EL POEMA? FORMA: ANÁLISIS DE LA EXPRESIÓN- ¿CÓMO LO DICE?
Ideas
• La comunicación (de los enamorados) trasciende las
palabras. / La existencia es infeliz. / Los sentimientos
dominan la razón. / Lo sublime se expresa en el ser
amado. / La incomunicación es una expresión de lo
fatal. /La subjetividad guía la experiencia humana. / La
naturaleza se conecta con las experiencias humanas.
Temas
• La complejidad de la comunicación / La existencia
infeliz / El predominio de los sentimientos / Lo sublime
/ La incomunicación /La subjetividad de la experiencia
humana / El vínculo entre la naturaleza y la humanidad
• Sentimientos: Melancolía, distanciamiento, conexión,
amor, alegría, miedo, ausencia, incomunicación,
esperanza, soledad, inseguridad, admiración.
Apartados: ausencia (v. 1-4), tristeza (v. 5-8), dolor (v. 9-
12), comunión (v. 13-16), fatalidad (v. 17,18), esperanza (v.
19,20).
Tópico o motivo literario: la contemplación de la amada, el silencio
Objeto lírico: el silencio de la amada
Temple de ánimo pasión
Hablante poético: Yo poético (asociado con el autor)
Actitud de hablante lírico: Predomina la actitud apostrófica
Estructura Externa: 20 versos de 14 sílabas (algunos con 15), en 5
cuartetos/ Rima consonante ABCB/ABAB/ABCB/ABCB/ABCB
Estructura Interna: Diseminación
Recursos de estilo:
Nivle fónico: Aliteración: “como la noche, callada y constelada”
Nivel morfológico: Anáfora: “Me gustas cuando callas (v. 1,9, 17)/ Epífora:
“mi alma” (v. 5,8)
Nivel sintáctico: Polisíndeton: “y“ (v. 9, 10,11)/ Hipérbaton “Como todas
las cosas…” (v. 5)
Nivel semántico: Símil: “como ausente” (v.1), “Como todas las cosas” (v.5),
“como quejándote” (v.10), “como una lámpara”, “como un anillo” (v. 14),
“como si hubieras muerto” (v.18)/ Metáfora “mariposa” (v. 7,10) / Metáfora
impura “Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te
cerrara la boca” (v. 1,2), “te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra
melancolía” (v. 7,8). Sinestesia: “mi voz no te toca” (v.2)/ Hipérbole: “llenas
de mi alma” (v. 6)/ Paradoja: “me oyes desde lejos, y mi voz no te toca” (v. 2)
Personificación: “noche callada” (v.15).
POEMA 15 – PABLO NERUDA
FONDO: ANALISIS DE CONTENIDO- ¿QUÉ DICE EL POEMA? FORMA: ANÁLISIS DE LA EXPRESIÓN- ¿CÓMO LO DICE?
Ideas
• La comunicación (de los enamorados) trasciende las
palabras. / La existencia es infeliz. / Los sentimientos
dominan la razón. / Lo sublime se expresa en el ser
amado. / La incomunicación es una expresión de lo
fatal. /La subjetividad guía la experiencia humana. / La
naturaleza se conecta con las experiencias humanas.
Temas
• La complejidad de la comunicación / La existencia
infeliz / El predominio de los sentimientos / Lo sublime
/ La incomunicación /La subjetividad de la experiencia
humana / El vínculo entre la naturaleza y la humanidad
• Sentimientos: Melancolía, distanciamiento, conexión,
amor, alegría, miedo, ausencia, incomunicación,
esperanza, soledad, inseguridad, admiración.
Apartados: ausencia (v. 1-4), tristeza (v. 5-8), dolor (v. 9-
12), comunión (v. 13-16), fatalidad (v. 17,18), esperanza (v.
19,20).
Tópico o motivo literario: la contemplación de la amada, el silencio
Objeto lírico: el silencio de la amada
Temple de ánimo pasión
Hablante poético: Yo poético (asociado con el autor)
Actitud de hablante lírico: Predomina la actitud apostrófica
Estructura Externa: 20 versos de 14 sílabas (algunos con 15), en 5
cuartetos/ Rima consonante ABCB/ABAB/ABCB/ABCB/ABCB
Estructura Interna: Diseminación
Recursos de estilo:
Nivel fónico: Aliteración: “como la noche, callada y constelada”
Nivel morfológico: Anáfora: “Me gustas cuando callas (v. 1,9, 17)/ Epífora:
“mi alma” (v. 5,8)
Nivel sintáctico: Polisíndeton: “y“ (v. 9, 10,11)/ Hipérbaton “Como todas
las cosas…” (v. 5)
Nivel semántico: Símil: “como ausente” (v.1), “Como todas las cosas” (v.5),
“como quejándote” (v.10), “como una lámpara”, “como un anillo” (v. 14),
“como si hubieras muerto” (v.18)/ Metáfora “mariposa” (v. 7,10) / Metáfora
impura “Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te
cerrara la boca” (v. 1,2), “te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra
melancolía” (v. 7,8). Sinestesia: “mi voz no te toca” (v.2)/ Hipérbole: “llenas
de mi alma” (v. 6)/ Paradoja: “me oyes desde lejos, y mi voz no te toca” (v. 2)
Personificación: “noche callada” (v.15).
POEMA 15 – PABLO NERUDA
FONDO: ANALISIS DE CONTENIDO- ¿QUÉ DICE EL POEMA? FORMA: ANÁLISIS DE LA EXPRESIÓN- ¿CÓMO LO DICE?
Ideas
• La comunicación (de los enamorados) trasciende las
palabras. / La existencia es infeliz. / Los sentimientos
dominan la razón. / Lo sublime se expresa en el ser
amado. / La incomunicación es una expresión de lo
fatal. /La subjetividad guía la experiencia humana. / La
naturaleza se conecta con las experiencias humanas.
Temas
• La complejidad de la comunicación / La existencia
infeliz / El predominio de los sentimientos / Lo sublime
/ La incomunicación /La subjetividad de la experiencia
humana / El vínculo entre la naturaleza y la humanidad
• Sentimientos: Melancolía, distanciamiento, conexión,
amor, alegría, miedo, ausencia, incomunicación,
esperanza, soledad, inseguridad, admiración.
Apartados: ausencia (v. 1-4), tristeza (v. 5-8), dolor (v. 9-
12), comunión (v. 13-16), fatalidad (v. 17,18), esperanza (v.
19,20).
Tópico o motivo literario: la contemplación de la amada, el silencio
Objeto lírico: el silencio de la amada
Temple de ánimo pasión
Hablante poético: Yo poético (asociado con el autor)
Actitud de hablante lírico: Predomina la actitud apostrófica
Estructura Externa: 20 versos de 14 sílabas (algunos con 15), en 5
cuartetos/ Rima consonante ABCB/ABAB/ABCB/ABCB/ABCB
Estructura Interna: Diseminación
Recursos de estilo:
Nivel fónico: Aliteración: “como la noche, callada y constelada”
Nivel morfológico: Anáfora: “Me gustas cuando callas (v. 1,9, 17)/ Epífora:
“mi alma” (v. 5,8)
Nivel sintáctico: Polisíndeton: “y“ (v. 9, 10,11)/ Hipérbaton “Como todas
las cosas…” (v. 5)
Nivel semántico: Símil: “como ausente” (v.1), “Como todas las cosas” (v.5),
“como quejándote” (v.10), “como una lámpara”, “como un anillo” (v. 14),
“como si hubieras muerto” (v.18)/ Metáfora “mariposa” (v. 7,10) / Metáfora
impura “Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te
cerrara la boca” (v. 1,2), “te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra
melancolía” (v. 7,8). Sinestesia: “mi voz no te toca” (v.2)/ Hipérbole: “llenas
de mi alma” (v. 6)/ Paradoja: “me oyes desde lejos, y mi voz no te toca” (v. 2)
Personificación: “noche callada” (v.15).
¿Cómo se vinculan los elementos de fondo y
forma?
• A. Neruda emplea el símil en el verso 1: “como ausente” para
expresar el sentimiento de distancia entre el yo poético y la amada.
• B. El tema de la subjetividad de la experiencia humana se expresa a
través de la anáfora “me gusta cuando callas” de los versos 1, 9 y 17.
Se remarca a través del pronombre personal “me” que alude al yo
poético y a su forma personal de apreciar el silencio de la amada.
• C. El poema 15 presenta Rimas consonantes
ABCB/ABAB/ABCB/ABCB/ABCB con lo cual se logra el efecto armonía y
musicalidad.
Preguntas de discusión
1. ¿Qué significa interpretar un texto
literario?
2. ¿En qué medida la relación entre el
título y el texto aporta sentido al texto
literario?
3. ¿Cómo se expresa la relación entre
fondo y forma?
4. ¿Cómo se reconoce una
interpretación adecuada del texto
literario?

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Textos literarios
Textos literariosTextos literarios
Textos literariosLu Hdez
 
Tarea3
Tarea3Tarea3
Tarea3Listma
 
Literatura del romanticismo y costumbrismo en colombia (grupo de ortega 8 1)
Literatura del romanticismo y costumbrismo en colombia (grupo de ortega 8 1)Literatura del romanticismo y costumbrismo en colombia (grupo de ortega 8 1)
Literatura del romanticismo y costumbrismo en colombia (grupo de ortega 8 1)Oscar Alfonso Diaz Cruz
 
Literatura cuadros-sinópticos
Literatura cuadros-sinópticosLiteratura cuadros-sinópticos
Literatura cuadros-sinópticosNuri Tello
 
Diapositivas genero lirico
Diapositivas genero liricoDiapositivas genero lirico
Diapositivas genero liricoCris Bg
 
EL CANTAR DE GESTA - LITERATURA.pdf
EL CANTAR DE GESTA - LITERATURA.pdfEL CANTAR DE GESTA - LITERATURA.pdf
EL CANTAR DE GESTA - LITERATURA.pdfNenitaAguilar
 
Esquema literatura antigua
Esquema literatura antiguaEsquema literatura antigua
Esquema literatura antiguaLady A. Díaz
 
GÉNEROS LITERARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS, EJEMPLOS CLAROS
GÉNEROS LITERARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS, EJEMPLOS CLAROSGÉNEROS LITERARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS, EJEMPLOS CLAROS
GÉNEROS LITERARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS, EJEMPLOS CLAROSCECAR- OTHERS
 
Mapa conceptual sobre el romanticismo
Mapa conceptual sobre el romanticismoMapa conceptual sobre el romanticismo
Mapa conceptual sobre el romanticismokarla victoria suarez
 
Literatura Medieval PresentacióN
Literatura Medieval PresentacióNLiteratura Medieval PresentacióN
Literatura Medieval PresentacióNclasedelengua
 
Repaso de metrica
Repaso de metricaRepaso de metrica
Repaso de metricapilarlahoz
 
Autores, Gèneros y Obras Representativas de la Edad Media
Autores, Gèneros y Obras Representativas de la Edad MediaAutores, Gèneros y Obras Representativas de la Edad Media
Autores, Gèneros y Obras Representativas de la Edad MediaDayana Navarro Lopez
 

La actualidad más candente (20)

Control de lectura divina comedia 4° año
Control de lectura divina comedia   4° añoControl de lectura divina comedia   4° año
Control de lectura divina comedia 4° año
 
Textos literarios
Textos literariosTextos literarios
Textos literarios
 
Poema v pablo neruda
Poema v   pablo nerudaPoema v   pablo neruda
Poema v pablo neruda
 
SIGLO DE ORO
SIGLO DE OROSIGLO DE ORO
SIGLO DE ORO
 
Tarea3
Tarea3Tarea3
Tarea3
 
Géneros literarios
Géneros literariosGéneros literarios
Géneros literarios
 
Literatura del romanticismo y costumbrismo en colombia (grupo de ortega 8 1)
Literatura del romanticismo y costumbrismo en colombia (grupo de ortega 8 1)Literatura del romanticismo y costumbrismo en colombia (grupo de ortega 8 1)
Literatura del romanticismo y costumbrismo en colombia (grupo de ortega 8 1)
 
Literatura cuadros-sinópticos
Literatura cuadros-sinópticosLiteratura cuadros-sinópticos
Literatura cuadros-sinópticos
 
Diapositivas genero lirico
Diapositivas genero liricoDiapositivas genero lirico
Diapositivas genero lirico
 
EL CANTAR DE GESTA - LITERATURA.pdf
EL CANTAR DE GESTA - LITERATURA.pdfEL CANTAR DE GESTA - LITERATURA.pdf
EL CANTAR DE GESTA - LITERATURA.pdf
 
Esquema literatura antigua
Esquema literatura antiguaEsquema literatura antigua
Esquema literatura antigua
 
Ricardo palma
Ricardo palmaRicardo palma
Ricardo palma
 
La literatura prehispanica (i)
La literatura prehispanica (i)La literatura prehispanica (i)
La literatura prehispanica (i)
 
GÉNEROS LITERARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS, EJEMPLOS CLAROS
GÉNEROS LITERARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS, EJEMPLOS CLAROSGÉNEROS LITERARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS, EJEMPLOS CLAROS
GÉNEROS LITERARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS, EJEMPLOS CLAROS
 
Día del idioma español
Día del idioma españolDía del idioma español
Día del idioma español
 
Mapa conceptual sobre el romanticismo
Mapa conceptual sobre el romanticismoMapa conceptual sobre el romanticismo
Mapa conceptual sobre el romanticismo
 
Literatura Medieval PresentacióN
Literatura Medieval PresentacióNLiteratura Medieval PresentacióN
Literatura Medieval PresentacióN
 
Repaso de metrica
Repaso de metricaRepaso de metrica
Repaso de metrica
 
Texto múltiple
Texto múltipleTexto múltiple
Texto múltiple
 
Autores, Gèneros y Obras Representativas de la Edad Media
Autores, Gèneros y Obras Representativas de la Edad MediaAutores, Gèneros y Obras Representativas de la Edad Media
Autores, Gèneros y Obras Representativas de la Edad Media
 

Similar a Pablo neruda poema 15

Rubén darío ana
Rubén darío anaRubén darío ana
Rubén darío anaAna M Rg
 
Rubén Darío. Alex A 5ºA
Rubén Darío. Alex A 5ºARubén Darío. Alex A 5ºA
Rubén Darío. Alex A 5ºAschool
 
Vanguardismo Hispano-Americano
Vanguardismo Hispano-AmericanoVanguardismo Hispano-Americano
Vanguardismo Hispano-AmericanoSergio Navarro
 
Analisis critico Mañana Cuando Me Vaya Piensa En Mi
Analisis critico Mañana Cuando Me Vaya Piensa En MiAnalisis critico Mañana Cuando Me Vaya Piensa En Mi
Analisis critico Mañana Cuando Me Vaya Piensa En MiMarcos Tasayco
 
Analisis literario del poema No volveras a Verme
Analisis literario del poema No volveras a VermeAnalisis literario del poema No volveras a Verme
Analisis literario del poema No volveras a VermeRoggerArmas
 
Didactica de la literatura
Didactica de la literaturaDidactica de la literatura
Didactica de la literaturaKelita Vanegas
 
Miradas desde las cuatro direcciones - Vol 4 grupo poesía y escritos poéticos...
Miradas desde las cuatro direcciones - Vol 4 grupo poesía y escritos poéticos...Miradas desde las cuatro direcciones - Vol 4 grupo poesía y escritos poéticos...
Miradas desde las cuatro direcciones - Vol 4 grupo poesía y escritos poéticos...Enrique Posada
 
la lucha contra los recuerdos de auris villega
la lucha contra los recuerdos de  auris villega la lucha contra los recuerdos de  auris villega
la lucha contra los recuerdos de auris villega karlanataly19
 
442 martínez malagón maría josé literatura
442 martínez malagón maría josé literatura442 martínez malagón maría josé literatura
442 martínez malagón maría josé literaturamaryjo_123
 
442 martínez malagón maría josé literatura
442 martínez malagón maría josé literatura442 martínez malagón maría josé literatura
442 martínez malagón maría josé literaturamaryjo_123
 
Reporte de lectura
Reporte de lecturaReporte de lectura
Reporte de lecturatisbetovar94
 
Pablo neruda 1
Pablo neruda 1Pablo neruda 1
Pablo neruda 1dolors
 

Similar a Pablo neruda poema 15 (20)

Nido De Poesia
Nido De Poesia
Nido De Poesia
Nido De Poesia
 
Rubén darío ana
Rubén darío anaRubén darío ana
Rubén darío ana
 
Rubén Darío. Alex A 5ºA
Rubén Darío. Alex A 5ºARubén Darío. Alex A 5ºA
Rubén Darío. Alex A 5ºA
 
Vanguardismo Hispano-Americano
Vanguardismo Hispano-AmericanoVanguardismo Hispano-Americano
Vanguardismo Hispano-Americano
 
Poemas
PoemasPoemas
Poemas
 
Analisis critico Mañana Cuando Me Vaya Piensa En Mi
Analisis critico Mañana Cuando Me Vaya Piensa En MiAnalisis critico Mañana Cuando Me Vaya Piensa En Mi
Analisis critico Mañana Cuando Me Vaya Piensa En Mi
 
Analisis literario del poema No volveras a Verme
Analisis literario del poema No volveras a VermeAnalisis literario del poema No volveras a Verme
Analisis literario del poema No volveras a Verme
 
Guía leng y com el joven provinciano 1
Guía leng y com el joven provinciano 1Guía leng y com el joven provinciano 1
Guía leng y com el joven provinciano 1
 
Guía leng y com el joven provinciano
Guía leng y com el joven provincianoGuía leng y com el joven provinciano
Guía leng y com el joven provinciano
 
Didactica de la literatura
Didactica de la literaturaDidactica de la literatura
Didactica de la literatura
 
Miradas desde las cuatro direcciones - Vol 4 grupo poesía y escritos poéticos...
Miradas desde las cuatro direcciones - Vol 4 grupo poesía y escritos poéticos...Miradas desde las cuatro direcciones - Vol 4 grupo poesía y escritos poéticos...
Miradas desde las cuatro direcciones - Vol 4 grupo poesía y escritos poéticos...
 
la lucha contra los recuerdos de auris villega
la lucha contra los recuerdos de  auris villega la lucha contra los recuerdos de  auris villega
la lucha contra los recuerdos de auris villega
 
442 martínez malagón maría josé literatura
442 martínez malagón maría josé literatura442 martínez malagón maría josé literatura
442 martínez malagón maría josé literatura
 
442 martínez malagón maría josé literatura
442 martínez malagón maría josé literatura442 martínez malagón maría josé literatura
442 martínez malagón maría josé literatura
 
Reporte de lectura
Reporte de lecturaReporte de lectura
Reporte de lectura
 
Guía 20 poemas de amor
Guía 20 poemas de amorGuía 20 poemas de amor
Guía 20 poemas de amor
 
Reporte de lectura
Reporte de lecturaReporte de lectura
Reporte de lectura
 
Nicho hinojosa23
Nicho hinojosa23Nicho hinojosa23
Nicho hinojosa23
 
Jaime sabines gutiérrez
Jaime sabines gutiérrezJaime sabines gutiérrez
Jaime sabines gutiérrez
 
Pablo neruda 1
Pablo neruda 1Pablo neruda 1
Pablo neruda 1
 

Más de Johan Fripp

Ambiente y Contexto Leyendas de Bécquer
Ambiente y Contexto Leyendas de BécquerAmbiente y Contexto Leyendas de Bécquer
Ambiente y Contexto Leyendas de BécquerJohan Fripp
 
Tipos de organizaciones
Tipos de organizacionesTipos de organizaciones
Tipos de organizacionesJohan Fripp
 
4.4 metodos de_muestreo
4.4 metodos de_muestreo4.4 metodos de_muestreo
4.4 metodos de_muestreoJohan Fripp
 
Cuentos de Ribeyro
Cuentos de RibeyroCuentos de Ribeyro
Cuentos de RibeyroJohan Fripp
 
Mario Vargas LLosa: Literatura, Poder y Libertad
Mario Vargas LLosa: Literatura, Poder y LibertadMario Vargas LLosa: Literatura, Poder y Libertad
Mario Vargas LLosa: Literatura, Poder y LibertadJohan Fripp
 
Categorías gramaticales
Categorías gramaticalesCategorías gramaticales
Categorías gramaticalesJohan Fripp
 
Lista de cotejo ctn
Lista de cotejo ctnLista de cotejo ctn
Lista de cotejo ctnJohan Fripp
 
Las lenguas de peru
Las lenguas de peruLas lenguas de peru
Las lenguas de peruJohan Fripp
 
Presentación de comentario de texto narrativo
Presentación de comentario de texto narrativoPresentación de comentario de texto narrativo
Presentación de comentario de texto narrativoJohan Fripp
 

Más de Johan Fripp (20)

Ambiente y Contexto Leyendas de Bécquer
Ambiente y Contexto Leyendas de BécquerAmbiente y Contexto Leyendas de Bécquer
Ambiente y Contexto Leyendas de Bécquer
 
Becquer 1
Becquer 1Becquer 1
Becquer 1
 
Tipos de organizaciones
Tipos de organizacionesTipos de organizaciones
Tipos de organizaciones
 
El hablador 1
El hablador 1El hablador 1
El hablador 1
 
4.5-las-4-p
4.5-las-4-p4.5-las-4-p
4.5-las-4-p
 
4.4 metodos de_muestreo
4.4 metodos de_muestreo4.4 metodos de_muestreo
4.4 metodos de_muestreo
 
Cuentos de Ribeyro
Cuentos de RibeyroCuentos de Ribeyro
Cuentos de Ribeyro
 
Mario Vargas LLosa: Literatura, Poder y Libertad
Mario Vargas LLosa: Literatura, Poder y LibertadMario Vargas LLosa: Literatura, Poder y Libertad
Mario Vargas LLosa: Literatura, Poder y Libertad
 
Categorías gramaticales
Categorías gramaticalesCategorías gramaticales
Categorías gramaticales
 
Boletín 3
Boletín 3Boletín 3
Boletín 3
 
Boletin01
Boletin01Boletin01
Boletin01
 
Boletin 02
Boletin 02Boletin 02
Boletin 02
 
CTN CHÉJOV
CTN CHÉJOVCTN CHÉJOV
CTN CHÉJOV
 
Ortografía
OrtografíaOrtografía
Ortografía
 
Debate iv b
Debate iv bDebate iv b
Debate iv b
 
Debate iv a
Debate iv aDebate iv a
Debate iv a
 
Lista de cotejo ctn
Lista de cotejo ctnLista de cotejo ctn
Lista de cotejo ctn
 
Debate iv a
Debate iv aDebate iv a
Debate iv a
 
Las lenguas de peru
Las lenguas de peruLas lenguas de peru
Las lenguas de peru
 
Presentación de comentario de texto narrativo
Presentación de comentario de texto narrativoPresentación de comentario de texto narrativo
Presentación de comentario de texto narrativo
 

Último

Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024yaco173
 
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxTarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxmiguelramosvse
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfCarlosAntonio456574
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaElizabeth252489
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkMaximilianoMaldonado17
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAJoaqunSolrzano
 
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxCOMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxAngeles Feu
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docxJhordanBenitesSanche1
 
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfSIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfNELLYKATTY
 

Último (20)

Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024
 
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxTarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdfPSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
PSICOLOGÍA. UNA INTRODUCCIÓN. ALCIRA ORSINI Y LETICIA BOSSELLINI 3.pdf
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primaria
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍAPROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxCOMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdfTema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
 
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfSIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
 

Pablo neruda poema 15

  • 2. Análisis de textos desconocidos y preguntas de discusión • Participe con respuestas a través del chat cuando se le indique. • Tome apuntes sobre diversos aspectos de la vida y obra de Pablo Neruda para responder las siguientes preguntas: 1. ¿Qué significa interpretar un texto literario? 2. ¿En qué medida la relación entre el título y el texto aporta sentido a la obra? 3. ¿Cuánto influye el contexto en la interpretación de un texto literario? 4. ¿Qué debe entenderse por localización del texto literario?
  • 3. CRITERIOS RÚBRICA DE DISCUSIÓN DE LA OBRA DE PABLO NERUDA CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DE LA OBRA UTILIZADA EN LA DISCUSIÓN 2 4 6 8 Se observa una capacidad limitada para responder de forma significativa a las preguntas de discusión. Las respuestas a las preguntas de discusión son, a veces, pertinentes. Se observa un conocimiento y una comprensión adecuados del contenido y de algunas de las implicaciones de la obra utilizada en la discusión. Se observa un conocimiento y una comprensión excelentes del contenido y de las implicaciones de la obra utilizada en la discusión. RESPUESTA A LAS PREGUNTAS DE DISCUSIÓN El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación. Se observa cierto conocimiento y una comprensión superficial del contenido de la obra utilizada en la discusión. Se observa un conocimiento y una comprensión adecuados del contenido y de algunas de las implicaciones de la obra utilizada en la discusión. Las respuestas a las preguntas de discusión están bien fundadas y demuestran un buen grado de pensamiento independiente. LENGUAJE 1 2 3 4 El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores gramaticales y en la construcción de las oraciones, además de poca noción de registro y estilo. El lenguaje es, a veces, claro y adecuado; la gramática y la construcción de las oraciones son, en general, correctas aunque se observan errores e incoherencias; el registro y el estilo son en cierta medida adecuados. El lenguaje es, en su mayor parte, claro y adecuado; se aprecia un nivel de corrección adecuado en la gramática y la construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en su mayor parte, adecuados. El lenguaje es muy claro y totalmente adecuado; se aprecia un alto nivel de corrección en la gramática y en la construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en todo momento, eficaces y adecuados.
  • 4. ¿Cuál de estos fragmentos no pertenece a Pablo Neruda?
  • 8. ¿VIDA DE PABLO NERUDA = LOCALIZACIÓN DEL TEXTO? Ricardo Eliecer Neftalí Reyes Basoalto, conocido mundialmente como Pablo Neruda, nace el 12 de julio de 1904, en la ciudad de Parral, situada en la región central de Chile. Fue hijo único del matrimonio formado por el conductor de ferrocarril, don José del Carmen Reyes Morales y por la maestra doña Rosa Basoalto, quien muere dos meses después del nacimiento del poeta. A los dos años, éste se va a vivir a la ciudad sureña de Temuco, donde el padre contrae matrimonio en segundas nupcias con doña Trinidad Candia Marverde, a quien Neruda le dedicará su poema “La Mamadre”. Desde su primera infancia Neruda muestra interés por el rico mundo natural que lo rodea, que es el del bosque nativo austral chileno, el que, junto con el mar, se convertirán en temas de inspiración importante de su obra poética. Cuando es alumno del Liceo de hombres Temuco, conoce a la poeta Gabriela Mistral – quien también recibirá el Premio Nobel de Literatura -, y que trabaja en esa ciudad como directora del Liceo de Niñas. Ella lo introduce en la gran narrativa rusa. En 1921, Neruda se traslada a Santiago, la capital, para seguir la carrera de Pedagogía en francés, en el Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile. En Santiago conoce a otros jóvenes escritores, participa en la bohemia literaria de la época y en las actividades de la Federación de Estudiantes de Chile, lee con avidez, y escribe poesía. En 1923 publica su primer libro, Crepusculario, que es muy bien recibido por la crítica. Al año siguiente aparece la que será la más popular de sus obras, Veinte poemas de amor y una canción desesperada, que se convertirá en uno de los poemarios amorosos más conocidos en la poesía contemporánea…
  • 9. ¿Qué título le corresponde a cada poema de Neruda? A) Galope muerto B) Oda al mar C) 15 D) Alturas de Machu Picchu
  • 10. ¿En qué orden cronológico se escribieron los poemas de Neruda?
  • 11. ¿En qué orden cronológico se escribieron los poemas de Neruda?
  • 12. Modernista Surrealista Comprometida Experimental ETAPAS LITERARIAS DE PABLO NERUDA
  • 13. ETAPAS LITERARIAS DE PABLO NERUDA Modernista Surrealista Comprometida Experimental S. XIX - S. XX Antirrealismo Refinamiento Exotismo Neorromanticismo S.XX Ruptura Innovación Técnica Universalidad 1950 Compromiso social Sencillez formal Clase humilde Justicia Social 1954 Tono intimista Conflicto existencial Cotidianeidad
  • 14. Obras de Pablo Neruda • Crepusculario (1923) • 20 poemas de amor y una canción desesperada (1924). • Residencia en la tierra (1937) • España en el corazón (1937) • Canto de amor a Stalingrado (1942) • 28 de enero (1947) • Canto general (1950) • Odas elementales (1954) • Cien sonetos de amor (1959)
  • 16. Me gustas cuando callas porque estás como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. Como todas las cosas están llenas de mi alma emerges de las cosas, llena del alma mía. Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancolía. Me gustas cuando callas y estás como distante. Y estás como quejándote, mariposa en arrullo. Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza: déjame que me calle con el silencio tuyo. Déjame que te hable también con tu silencio claro como una lámpara, simple como un anillo. Eres como la noche, callada y constelada. Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo. Me gustas cuando callas porque estás como ausente. Distante y dolorosa como si hubieras muerto. Una palabra entonces, una sonrisa bastan. Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto. ¿CUÁL ES LA LOCALIZACIÓN DEL POEMA 15?
  • 17. • ¿Quién lo escribió? • ¿En qué libro apareció? • ¿En que año se publicó? • ¿Qué dice el autor sobre este poema? • ¿Cómo lo creo? • ¿Cuáles fueron sus motivaciones literarias? • ¿En qué o quién se inspiró? • ¿Qué aspectos de la vida del autor influyeron en la su obra? • ¿En qué circunstancias lo es escribió? ¿CUÁL ES LA LOCALIZACIÓN DEL POEMA 15?
  • 18. Exégesis y soledad Emprendí la más grande salida de mí mismo: la creación, queriendo iluminar las palabras. Diez años de tarea solitaria, que hacen con exactitud la mitad de mi vida, han hecho sucederse en mi expresión ritmos diversos, corrientes contrarias. Amarrándolos, trenzándolos sin hallar lo perdurable, porque no existe, ahí están Veinte poemas de amor y una canción desesperada. Dispersos como el pensamiento en su inasible variación, alegres y amargos, yo los he hecho y algo he sufrido haciéndolos. Sólo he cantado mi vida y el amor de algunas mujeres queridas, como quien comienza por saludar a gritos grandes la parte más cercana del mundo. Traté de agregar cada vez más la expresión a mi pensamiento y alguna victoria logré: me puse en cada cosa que salió de mí, con sinceridad y voluntad. Sin vacilar, gente honrada y desconocida —no empleados y pedagogos que me detestan personalmente— me han mostrado sus gestos cordiales, desde lejos. Sin darles importancia, concentrando mi fuerza para atajar la marea, no hice otra cosa que dar intensidad a mi trabajo. No me cansé de ninguna disciplina porque nunca la tuve: la ropa usada que conforma a los demás, me quedó chica o grande, y la reconocí sin mirarla. Buen meditador, mientras he vivido he dado alojamiento a demasiadas inquietudes para que éstas pasaran de golpe por lo que escribo. Sin mirar hacia ninguna dirección, libremente, inconteniblemente, se me soltaron mis poemas.(Publicado en el diario La Nación, de Santiago de Chile, en el año 1924.) (Neruda, 1978, p. 13)
  • 19. Este libro adolescente Este libro fue escrito hace 36 años (me parece) y aunque separado de él por tantas distancias, he seguido envuelto por aquella primavera marina que lo produjo, por la atmósfera y las estrellas de aquellos días y noches. Los ojos de mujer que en este libro se abren fueron cerrados por el tiempo; las manos que en este libro arden, los labios interrumpidos por el fuego, los cuerpos de trigo que se extendieron en estas páginas, toda esa vida, esa verdad, esas aguas, entraron en el gran río de la vida, palpitante, subterráneo, hecho de otras y de todas las vidas. Pero la niebla, la costa, el tumultuoso mar del Sur de Chile, que aquí en este libro adolescente encontró su camino hacia la intimidad de mi poesía siguen taladrando mi memoria, azotándola con su jerárquica espuma, con su geografía amenazante. Yo crecí y amé en esos paisajes fluviales y oceánicos, en la más abandonada juventud. (Prólogo para una edición francesa deVeinte poemas de amor, 1960.) (Neruda, 1978, p. 94)
  • 20. Recuerdos de Temuco Mis principales recuerdos son de Temuco al sur. De ese paisaje quedó impregnada mi poesía. El mar, las montañas y los ríos de aquella región se me quedaron enmarañados en el alma. Sigue lloviendo dentro de mí como hace sesenta años en Temuco…Pero el sitio de los sueños era para mí Puerto Saavedra, con la inmensa desembocadura del río Cautín…Puerto Saavedra tenía olor a ola marina y a madreselva. Detrás de cada casa había jardines con glorietas y las enredaderas perfumaban la soledad de aquellos días transparentes. Allí también me sorprendieron los ojos negros y repentinos de María Parodi. Cambiábamos papelitos muy doblados para que desaparecieran en la mano. Más tarde escribí para ella el numero diecinueve de mis Veinte Poemas. Puerto Saavedra está también en todo el resto de ese libro, con sus muelles, sus pinos y su inagotable aleteo de gaviotas. (Neruda, 1978, p. 162)
  • 22. Antes de los veinte poemas Ya iba dejando atrás Crepusculario. Tremendas inquietudes movían mi poesía. En fugaces viajes al sur renovaba mis fuerzas. En 1923 tuve una curiosa experiencia. Había vuelto a mi casa en Temuco. Era más de medianoche. Antes de acostarme abrí las ventanas de mi cuarto. El cielo me deslumbró. Todo el cielo vivía poblado por una multitud pululante de estrellas. La noche estaba recién lavada y las estrellas antárticas se desplegaban sobre mi cabeza. Me embargó una embriaguez de estrellas, celeste, cósmica. Corrí a mi mesa y escribí de manera delirante, como si recibiera un dictado, el primer poema de un libro que tendría muchos nombres y que finalmente se llamaría El hondero entusiasta. Me movía en una forma como nadando en mis verdaderas aguas… Terminó con la carta de Sabat Ercasty mi ambición cíclica de una ancha poesía, cerré la puerta a una elocuencia que para mi sería imposible de seguir, reduje deliberadamente mi estilo y mi expresión. (Neruda, 1973, p. 24)
  • 23. Antes de los veinte poemas Buscando mis más sencillos rasgos, mi propio mundo armónico, empecé a escribir otro libro de amor. El resultado fueron los Veinte poemas". Los Veinte poemas de amor y una canción desesperada son un libro doloroso y pastoril que contiene mis más atormentadas pasiones adolescentes, mezcladas con la naturaleza arrolladora del sur de mi patria. Es un libro que amo porque a pesar de su aguda melancolía está presente en él el goce de la existencia. Me ayudaron a escribirlo un río y su desembocadura: el río Imperial. Los Veinte poemas" son el romance de Santiago, con las calles estudiantiles, la universidad y el olor a madreselva del amor compartido. Los trozos de Santiago fueron escritos entre la calle Echaurren y la avenida España y en el interior del antiguo edificio del Instituto Pedagógico, pero el panorama son siempre las aguas y los árboles del sur. Los muelles de la "Canción desesperada" son los viejos muelles de Carahue y de Bajo Imperial; los tablones rotos y los maderos como muñones golpeados por el ancho río; el aleteo de gaviotas se sentía y sigue sintiéndose en aquella desembocadura. En un esbelto y largo bote abandonado, de no sé qué barco náufrago, leí entero el Juan Cristóbal" y escribí la "Canción desesperada. Encima de mi cabeza el cielo tenía un azul tan violento como jamás he visto otro. Yo escribía en el bote, escondido en la tierra. Creo que no he vuelto a ser tan alto y tan profundo como en aquellos días. Arriba el cielo azul impenetrable. En mis manos el "Juan Cristóbal" o los versos nacientes de mi poema. Cerca de mí todo lo que existió y siguió existiendo para siempre en mi poesía: el ruido lejano del mar, el grito de los pájaros salvajes, y el amor ardiendo sin consumirse como una zarza inmortal. (Neruda, 1973, p. 24)
  • 24. Motivo poético Siempre me han preguntado cuál es la mujer de los Veinte poemas", pregunta difícil de contestar. Las dos o tres que se entrelazan en esta melancólica y ardiente poesía corresponden, digamos, a Marisol y a Marisombra. Marisol es el idilio de la provincia encantada con inmensas estrellas nocturnas y ojos oscuros como el cielo mojado de Temuco. Ella figura con su alegría y su vivaz belleza en casi todas las páginas, rodeada por las aguas del puerto y por la media luna sobre las montañas. Marisombra es la estudiante de la capital. Boina gris, ojos suavísimos, el constante olor a madreselva del errante amor estudiantil, el sosiego físico de los apasionados encuentros en los escondrijos de la urbe. (Neruda, 1973, p. 25)
  • 25. Los 20 poemas de amor y una canción deseperada Pensé entregarme a mi trabajo literario con más devoción y fuerza. El contacto de España me había fortificado y madurado. Las horas amargas de mi poesía debían terminar. El subjetivismo melancólico de mis Veinte poemas de amor o el patetismo doloroso de Residencia en la tierra tocaban a su fin. (Neruda, 1973, p. 63) En agosto aparece la edición original de Crepusculario, publicada por Ediciones Claridad. La revista Dionysios, dirigida por Airo Oyarzún, publica cuatro poesías. Las tres últimas integrarán El hondero entusiasta, libro que escrito en esta época no será publicado hasta 1933. En este año se encuentran cuarenta y dos colaboraciones en la revista Claridad, firmadas con el seudónimo de Sachka, las de crítica literaria. Algunos de los poemas publicados este año serán más tarde incluidos en su libro Veinte poemas de amor y una canción desesperada (el poema XX, por ejemplo, que en Claridad, nº 115, del 24 de noviembre, se llama "Tristeza a la orilla de la noche"). (Neruda, 1973, p. 160)
  • 26. • ¿Quién lo escribió? • ¿En qué libro apareció? • ¿En que año se publicó? • ¿Qué dice el autor sobre este poema? • ¿Cómo lo creo? • ¿Cuáles fueron sus motivaciones literarias? • ¿En qué o quién se inspiró? • ¿Qué aspectos de la vida del autor influyeron en la su obra? • ¿En qué circunstancias lo es escribió? ¿CUÁL ES LA LOCALIZACIÓN DEL POEMA 15?
  • 27. Preguntas de discusión 1. ¿Qué significa interpretar un texto literario? 2. ¿En qué medida la relación entre el título y el texto aporta sentido al texto literario? 3. ¿Cómo se expresa la relación entre fondo y forma? 4. ¿Cómo se reconoce una interpretación adecuada del texto literario?
  • 28. Me gustas cuando callas porque estás como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. Como todas las cosas están llenas de mi alma emerges de las cosas, llena del alma mía. Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancolía. Me gustas cuando callas y estás como distante. Y estás como quejándote, mariposa en arrullo. Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza: déjame que me calle con el silencio tuyo. Déjame que te hable también con tu silencio claro como una lámpara, simple como un anillo. Eres como la noche, callada y constelada. Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo. Me gustas cuando callas porque estás como ausente. Distante y dolorosa como si hubieras muerto. Una palabra entonces, una sonrisa bastan. Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto. ¿Cuál es el significado del poema 15 (para ti)?
  • 29. ¿Cuál es el significado del poema 15 (para ti)? Aporta una idea, un tema o un sentimiento original sobre el poema 15. Aporta una recurso literario clave presente en el poema 15 Las respuestas repetidas no serán calificadas.
  • 30. ¿Cuál es el significado del poema 15 (para ti)? Plano de contenido • Ideas (mensaje) • Temas y tema central (abstractos, conectados con una honda preocupación sobre la condición humana) • Sentimientos (expresados en el poema) • Apartados (divisiones asociadas a subtemas) Plano de la expresión • Tópico o motivo literario (asunto común a la tradición literaria) • Objeto lírico (persona, objeto o situación que origina el estado de ánimo del hablante lírico) • Temple de ánimo (estado de ánimo de hablante lírico) • Hablante poético: Yo poético (asociado con el autor) Yo lírico • Actitud de hablante lírico: Carmínica (expresión pura de sentimientos) Enunciativa (Descripción) Apostrófica (Se dirige en segunda persona al objeto lírico) • Estructura externa e interna • Recursos de estilo: Nivel fónico, Nivel morfológico, Nivel sintáctico, Nivel semántico,
  • 31. POEMA 15 – PABLO NERUDA FONDO: ANALISIS DE CONTENIDO- ¿QUÉ DICE EL POEMA? FORMA: ANÁLISIS DE LA EXPRESIÓN- ¿CÓMO LO DICE? Ideas • La comunicación (de los enamorados) trasciende las palabras. / La existencia es infeliz. / Los sentimientos dominan la razón. / Lo sublime se expresa en el ser amado. / La incomunicación es una expresión de lo fatal. /La subjetividad guía la experiencia humana. / La naturaleza se conecta con las experiencias humanas. Temas • La complejidad de la comunicación / La existencia infeliz / El predominio de los sentimientos / Lo sublime / La incomunicación /La subjetividad de la experiencia humana / El vínculo entre la naturaleza y la humanidad • Sentimientos: Melancolía, distanciamiento, conexión, amor, alegría, miedo, ausencia, incomunicación, esperanza, soledad, inseguridad, admiración. Apartados: ausencia (v. 1-4), tristeza (v. 5-8), dolor (v. 9- 12), comunión (v. 13-16), fatalidad (v. 17,18), esperanza (v. 19,20). Tópico o motivo literario: la contemplación de la amada, el silencio Objeto lírico: el silencio de la amada Temple de ánimo pasión Hablante poético: Yo poético (asociado con el autor) Actitud de hablante lírico: Predomina la actitud apostrófica Estructura Externa: 20 versos de 14 sílabas (algunos con 15), en 5 cuartetos/ Rima consonante ABCB/ABAB/ABCB/ABCB/ABCB Estructura Interna: Diseminación Recursos de estilo: Nivle fónico: Aliteración: “como la noche, callada y constelada” Nivel morfológico: Anáfora: “Me gustas cuando callas (v. 1,9, 17)/ Epífora: “mi alma” (v. 5,8) Nivel sintáctico: Polisíndeton: “y“ (v. 9, 10,11)/ Hipérbaton “Como todas las cosas…” (v. 5) Nivel semántico: Símil: “como ausente” (v.1), “Como todas las cosas” (v.5), “como quejándote” (v.10), “como una lámpara”, “como un anillo” (v. 14), “como si hubieras muerto” (v.18)/ Metáfora “mariposa” (v. 7,10) / Metáfora impura “Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca” (v. 1,2), “te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancolía” (v. 7,8). Sinestesia: “mi voz no te toca” (v.2)/ Hipérbole: “llenas de mi alma” (v. 6)/ Paradoja: “me oyes desde lejos, y mi voz no te toca” (v. 2) Personificación: “noche callada” (v.15).
  • 32. POEMA 15 – PABLO NERUDA FONDO: ANALISIS DE CONTENIDO- ¿QUÉ DICE EL POEMA? FORMA: ANÁLISIS DE LA EXPRESIÓN- ¿CÓMO LO DICE? Ideas • La comunicación (de los enamorados) trasciende las palabras. / La existencia es infeliz. / Los sentimientos dominan la razón. / Lo sublime se expresa en el ser amado. / La incomunicación es una expresión de lo fatal. /La subjetividad guía la experiencia humana. / La naturaleza se conecta con las experiencias humanas. Temas • La complejidad de la comunicación / La existencia infeliz / El predominio de los sentimientos / Lo sublime / La incomunicación /La subjetividad de la experiencia humana / El vínculo entre la naturaleza y la humanidad • Sentimientos: Melancolía, distanciamiento, conexión, amor, alegría, miedo, ausencia, incomunicación, esperanza, soledad, inseguridad, admiración. Apartados: ausencia (v. 1-4), tristeza (v. 5-8), dolor (v. 9- 12), comunión (v. 13-16), fatalidad (v. 17,18), esperanza (v. 19,20). Tópico o motivo literario: la contemplación de la amada, el silencio Objeto lírico: el silencio de la amada Temple de ánimo pasión Hablante poético: Yo poético (asociado con el autor) Actitud de hablante lírico: Predomina la actitud apostrófica Estructura Externa: 20 versos de 14 sílabas (algunos con 15), en 5 cuartetos/ Rima consonante ABCB/ABAB/ABCB/ABCB/ABCB Estructura Interna: Diseminación Recursos de estilo: Nivel fónico: Aliteración: “como la noche, callada y constelada” Nivel morfológico: Anáfora: “Me gustas cuando callas (v. 1,9, 17)/ Epífora: “mi alma” (v. 5,8) Nivel sintáctico: Polisíndeton: “y“ (v. 9, 10,11)/ Hipérbaton “Como todas las cosas…” (v. 5) Nivel semántico: Símil: “como ausente” (v.1), “Como todas las cosas” (v.5), “como quejándote” (v.10), “como una lámpara”, “como un anillo” (v. 14), “como si hubieras muerto” (v.18)/ Metáfora “mariposa” (v. 7,10) / Metáfora impura “Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca” (v. 1,2), “te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancolía” (v. 7,8). Sinestesia: “mi voz no te toca” (v.2)/ Hipérbole: “llenas de mi alma” (v. 6)/ Paradoja: “me oyes desde lejos, y mi voz no te toca” (v. 2) Personificación: “noche callada” (v.15).
  • 33. POEMA 15 – PABLO NERUDA FONDO: ANALISIS DE CONTENIDO- ¿QUÉ DICE EL POEMA? FORMA: ANÁLISIS DE LA EXPRESIÓN- ¿CÓMO LO DICE? Ideas • La comunicación (de los enamorados) trasciende las palabras. / La existencia es infeliz. / Los sentimientos dominan la razón. / Lo sublime se expresa en el ser amado. / La incomunicación es una expresión de lo fatal. /La subjetividad guía la experiencia humana. / La naturaleza se conecta con las experiencias humanas. Temas • La complejidad de la comunicación / La existencia infeliz / El predominio de los sentimientos / Lo sublime / La incomunicación /La subjetividad de la experiencia humana / El vínculo entre la naturaleza y la humanidad • Sentimientos: Melancolía, distanciamiento, conexión, amor, alegría, miedo, ausencia, incomunicación, esperanza, soledad, inseguridad, admiración. Apartados: ausencia (v. 1-4), tristeza (v. 5-8), dolor (v. 9- 12), comunión (v. 13-16), fatalidad (v. 17,18), esperanza (v. 19,20). Tópico o motivo literario: la contemplación de la amada, el silencio Objeto lírico: el silencio de la amada Temple de ánimo pasión Hablante poético: Yo poético (asociado con el autor) Actitud de hablante lírico: Predomina la actitud apostrófica Estructura Externa: 20 versos de 14 sílabas (algunos con 15), en 5 cuartetos/ Rima consonante ABCB/ABAB/ABCB/ABCB/ABCB Estructura Interna: Diseminación Recursos de estilo: Nivel fónico: Aliteración: “como la noche, callada y constelada” Nivel morfológico: Anáfora: “Me gustas cuando callas (v. 1,9, 17)/ Epífora: “mi alma” (v. 5,8) Nivel sintáctico: Polisíndeton: “y“ (v. 9, 10,11)/ Hipérbaton “Como todas las cosas…” (v. 5) Nivel semántico: Símil: “como ausente” (v.1), “Como todas las cosas” (v.5), “como quejándote” (v.10), “como una lámpara”, “como un anillo” (v. 14), “como si hubieras muerto” (v.18)/ Metáfora “mariposa” (v. 7,10) / Metáfora impura “Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca” (v. 1,2), “te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancolía” (v. 7,8). Sinestesia: “mi voz no te toca” (v.2)/ Hipérbole: “llenas de mi alma” (v. 6)/ Paradoja: “me oyes desde lejos, y mi voz no te toca” (v. 2) Personificación: “noche callada” (v.15).
  • 34. ¿Cómo se vinculan los elementos de fondo y forma? • A. Neruda emplea el símil en el verso 1: “como ausente” para expresar el sentimiento de distancia entre el yo poético y la amada. • B. El tema de la subjetividad de la experiencia humana se expresa a través de la anáfora “me gusta cuando callas” de los versos 1, 9 y 17. Se remarca a través del pronombre personal “me” que alude al yo poético y a su forma personal de apreciar el silencio de la amada. • C. El poema 15 presenta Rimas consonantes ABCB/ABAB/ABCB/ABCB/ABCB con lo cual se logra el efecto armonía y musicalidad.
  • 35. Preguntas de discusión 1. ¿Qué significa interpretar un texto literario? 2. ¿En qué medida la relación entre el título y el texto aporta sentido al texto literario? 3. ¿Cómo se expresa la relación entre fondo y forma? 4. ¿Cómo se reconoce una interpretación adecuada del texto literario?